DESAFIO PROFISSIONAL PEDAGOGIA LICENCIATURA 2 SEMESTRE

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINAS NORTEADORAS: Atividades Complementares; Psicologia Da Educação e Teorias Da Aprendizagem; Redes Sociais e Comunicação; Didática; Língua Brasileira De Sinais; Responsabilidade Social e Meio Ambiente.
 
Tutor à distância: Elizângela Jara
DESAFIO PROFISSIONAL
“A utilização das tecnologias de informação e comunicação voltadas para as práticas educacionais nas instituições de ensino”.
SERRA TALHADA - PE
2017
1-INTRODUÇÃO 
 
Com a temática “a utilização das tecnologias de informação e comunicação voltadas para as práticas educacionais nas instituições de ensino”, o presente trabalho tem por finalidade levar a uma reflexão sobre uso dos recursos tecnológicos na mediação do aprendizado e como essas ferramentas digitais enriquecem o aprendizado do aluno, ampliando a visão dos educadores e educandos. 
A utilização dos inúmeros recursos digitais como a internet, proporciona um aprendizado além da escola, onde o discente também pode aprender fora dela entendendo que aprendizado pode ser em qualquer lugar onde se tenha acesso. Se utilizada de maneira correta e inserida com uma metodologia adequada os recursos tecnológicos facilitarão o processo de aprendizagem do aluno e a forma de ensinar do professor. A prática de integrar diversos recursos tecnológicos em aula torna essa mesma mais atrativa e transforma o aprendizado mais dinâmico.
A tecnologia vem como uma grande aliada no processo de ensino aprendizagem e sua utilização vêm como mais um recurso pedagógico para auxiliar na construção do conhecimento. 
– DESENVOLVIMENTO
1. No texto, é possível encontrar a perfeita diferenciação entre tecnologia e informática. Registrem o que entenderam por essa diferença de forma clara e fundamentada no texto.
 
A autora relata bem claramente essa diferenciação, quando se fala em tecnologia relacionamos logo com o uso da informática e recursos midiáticos, entretanto não é bem assim, a tecnologia é “tudo aquilo que serve para auxiliar o ser humano em seu trabalho e em sua vida” (PIROZZI, 2013, p. 03). Tudo pode ser tecnologia tanto os aparelhos tecnológicos quanto os recursos usados em sala para dar aula é tecnologia, como o giz, caneta, lousa em fim. 
Já a informática relaciona-se ao uso dos computadores e seus programas de softwares. A autora também fala que “frequentemente no ramo educacional é a confusão entre tecnologia e informática” (PIROZZI, 2013, p. 11), devido à associação de muitos professores de tecnologia esta diretamente ligada com a informática. 
Quando se relacionam no campo educacional a informática vem para auxiliar tanto o professor quanto o aluno na busca por conhecimentos, ela pode ajudar o educando na busca por mais aprendizado e informações mais rápidas e auxiliar o professor na sua metodologia de ensino. 
2. Quando aborda a construção do conhecimento, a autora faz considerações a respeito do que sejam os dados, as informações, o conhecimento e a inteligência. Conceituem e descrevam, a importância desses elementos para que o aluno alcance a aprendizagem significativa, ou seja, a aprendizagem que ultrapassa os muros da escola e é capaz de fazer a diferença na vida de cada um deles.
Em relação à construção do conhecimento o texto mostra uma sequencia que resulta na aprendizagem significativa do aluno, Ela mostra como alguns autores retratam esses itens conceituando que, "os dados são registros, fatos, soltos que estão aleatoriamente dispostos em nosso meio”, logo os dados faz-se relação com informação e conhecimento porque estão interligados e os dados são à base do conhecimento. Para Côrtes (2008) apud Perini (2009): “A informação é gerada quando os dados passam por algum tipo de relacionamento, avaliação, interpretação e organização”. Isto é a informação que é composta por um conjunto de dados, organizados entre si, que passam a dar sentido / significado diante da compreensão de fatos”. A autora diz que “O professor que transmite conhecimento é aquele que trabalha com informações organizadas e que permite utilizá-las de modo significativo no cotidiano por meio de uma aprendizagem” (PIROZZI, 2013, p.08). 
Em face de todas essas informações podemos dizer que para ter uma aprendizagem significativa não é mais necessário que o professor seja o só o transmissor do conhecimento, ele tem o papel de ser mediador de conhecimentos para com seus alunos cabe ao professor aproveitar o que o aluno já traz de conhecimento para sala de aula e aprimorar colaborando para uma interação entre a informação que ele trás e o conhecimento do professor no assunto. Cabe à escola trabalhar os dados às informações e o conhecimento, para chegar à inteligência visando à sabedoria. É necessário saber que o que se aprende na sala de aula é levado para fora dela também não só para adquirir o aprendizado mais para a formação de cada aluno na vida fora do ambiente escolar. Para uma aprendizagem ser significativa ela não precisa ser criada e sim construída. 
3. Levando em consideração que vocês estão se constituindo professores, relatem sobre a importância da ação eficiente e eficaz do professor para promover uma aprendizagem significativa.
Na sociedade moderna em que estamos vivendo é necessário deixar para trás algumas concepções principalmente no âmbito na educação onde o professor era visto como único e exclusivo detentor do saber e os alunos eram apenas ouvintes e recebedores dos conhecimentos. Nas escolas de hoje a construção do conhecimento é uma das tarefas mais importantes nas salas de aula, para promoverem uma aprendizagem significativa os papeis do aluno e do professor mudaram e cada um ganhou muita importância na construção do conhecimento e da aprendizagem. O professor tornou-se um mediador e os alunos ficaram cada vez mais atuantes no processo de ensino e aprendizagem.
Conforme MORAN (2000, p. 23), “um dos grandes desafios para o educador é ajudar a tornar a informação significativa, a escolher as informações verdadeiramente importantes entre tantas possibilidades, a compreendê-las de forma cada vez mais abrangente e profunda e a torná-las parte do nosso referencial”. 
É papel de o professor estimular, questionar o aluno torna-lo mais participativo em sua aula buscar uma interação de todos e não somente de o professor falar e todos concordarem, é preciso que as disciplinas sejam entendidas e o aluno tenha curiosidade em saber como elas podem fazer parte de seus cotidianos e qual momento da vida poderiam utiliza-las, ou seja, o educador precisa promover uma aprendizagem que o aluno apreenda o que está sendo desenvolvido e saiba fazer uso em seu cotidiano. 
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Resenha Crítica 
Tecnologia x Metodologia
PIROZZI, Giani Peres. Tecnologia ou Metodologia? O grande desafio para o século XXI. Revista Pitágoras – ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN - Nova Andradina/MS, dez/mar 2013. 
O Artigo: Tecnologia ou Metodologia? O grande desafio para o século XXI, da autora Giani Peres Pirozzi, retrata de maneira clara conceitos sobre tecnologia e informática e as suas diferenciações. Mostra o desafio do professor de integrar as TIC, s como uma tecnologia voltada á educação. Retrata a importância de uma aprendizagem significativa mostrando o papel do professor e do aluno na construção do conhecimento. Mostra que a metodologia ainda esta atrasada em relação ao aluno devido este não ser mais passivo na construção do conhecimento, mas sim ativo adquirindo assim uma aprendizagem mais significativa.
O artigo esta dividido de maneira simples, inicia-se com a indagação da pergunta que é o próprio titulo do artigo Tecnologia ou Metodologia? Logo de inicio fala sobre as inovações tecnológicas voltadas para a educação, apresenta conceitos de tecnologia e com o reforço de outros autores a autora começa a apresentaros conceitos de tecnologia. Continua falando sobre os imigrantes digitais e os nativos digitais e onde o professor se encaixa e o que ele tem que enfrentar na educação relacionada a isso. Mostra também que a tecnologia não necessariamente precisa esta relacionada à informática. Trata dos diferentes recursos tecnológicos a serviço do professor, por fim fala sobre a didática como grande aliada ao processo educacional.
Os desafios que os professores encontram estão na utilização da tecnologia em sala de aula, devido aos alunos já serem nativos digitais e dominarem o uso dos recursos tecnológicos causando assim um distanciamento entre eles. A autora indaga sobre diversos questionamentos sobre o uso das tecnologias. Entretanto a questão central esta no questionamento do que é tecnologia? Logo após se obtém a resposta que é bem simples, tudo é tecnologia. A autora mostra diferença de técnica e tecnologia, e as classificações da tecnologia.
No texto observa-se que muitas vezes que a tecnologia acaba sendo confundido com a “informática” o que vem a ser um equívoco, sendo esse pensamento reforçado por muitos professores. Outra grande inquietação do artigo consiste em questionar como a tecnologia pode estar presente no âmbito educacional auxiliando o trabalho pedagógico de toda equipe escolar. Outro ponto é o do papel o professor diante dos recursos tecnológicos, mesmo com toda sua experiência precisa estar aberto para aprender, e tem o desafio de inovar em suas estratégias de ensino. Outro ponto importante que a autora coloca é que o ensino precisa ser modificado. Mostra a diferenciação e INFORMAÇÂO x CONHECIMENTO.
Em relação à aprendizagem significativa a autora coloca que são usados os dados, as informações e conhecimento e a sabedoria para alcançar essa aprendizagem. Para alcançar a aprendizagem significativa o aprendizado precisa ir além dos muros da escola e foi falado no papel do aluno e do professor para adquirir essa aprendizagem.
A autora finaliza o artigo apresentando os diferentes recursos tecnológicos a serviço do professor, explicando cada um deles e como o professor pode utiliza-los para trabalhar em sala de aula. Indagou também a questão da didática como grande aliada ao processo educacional. Reforçando a ideia de que tecnologia é tudo simples folha de papel, um quadro, um giz, uma TV, etc.
Ao termino da leitura deste artigo foram esclarecidas várias dúvidas ao que diz respeito às tecnologias, o seu conceito e as suas diferenciações e como utilizar cada uma no âmbito da educação, a autora é muito clara nas suas indagações e respostas expõe o assunto de maneira que todo leitor possa entender e em uma linguagem simples. 
Ficou desvinculada também a tecnologia da informática não devendo associar a tecnologia as mídias digitais, e entendendo que tudo que nos cerca é tecnologia.
No que diz respeito ao professor e aluno ficou claro o porquê do uso das TICs para o aumento do interesse dos alunos nas aulas e a aprendizagem mais significativa e a aula produtiva e dinâmica, facilitando a problematização dos conteúdos. Entendendo que o professor precisa inovar em seus conteúdos com ou sem a utilização de ferramentas digitais, contudo precisa ter uma boa metodologia de ensino para atrair os seus alunos não deixando apenas a responsabilidade nas tecnologias da informação e de comunicação.
Recomenda-se este artigo para todos os profissionais na área educacional, acadêmicos, estudantes, e todos que tem o interesse pela leitura, devido apresentar conceitos de grande relevância sobre o ensino e a aprendizagem.
Giani Peres Pirozzi – Pedagoga formada pela UNICAMP, pós-graduada em Educação Física, Esporte e Lazer (UNICAMP) e pós-graduada em Educação Infantil e em Psicopedagogia. Contadora de Histórias. Coordenadora Pedagógica do SESI – Itu e professora universitária - CEUNSP. Contadora de histórias ministra cursos, oficinas, palestras e workshops em diferentes áreas da Educação. Escreve artigos e textos sobre as disciplinas ministradas e as pesquisas realizadas. Autora do livro: Educação: Princípios ativos da arte de educar.
Poesia publicadas em coletâneas, tais como: Antologia Poesia 2013 e Poesia em Movimento 2015. Assessoria Pedagógica ao Projeto Buzum! - cujo material culminou na publicação de um livro do professor em 2015. Além desse artigo ela tem diversos outros como: Comunidade ? Família e Educação: Essência para um aprendizado eficaz. Revista Educare , v. 3, p. 27-36, 2015. Pedagogia em espaços não escolares: qual é o papel do pedagogo?. Revista Educare , v. 2, p. 35-49, 2014. Em fim a lista é imensa aqui estão citados apenas os mais recentes.·.
Mirian Cristinis Frade do Nascimento Nunes, acadêmica do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera.
Edinalva Pereira da Silva Rodrigues, acadêmica do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera.
Kátia Viana Lima Diniz, acadêmica do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera.
Maria do Socorro Barbosa Lima, acadêmica do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera.
Lucilene Dino da Silva, acadêmica do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALCÂNTARA, Ana Paula de. A Importância da Tecnologia na Aprendizagem do Aluno, Portal Educação, Disponível https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/a-importancia-da-tecnologia-na-aprendizagem-do-aluno/14453> Acesso em: 13 out. 2017.
FERNANDES, Elizangela, David Ausubel e a aprendizagem significativa. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/262/david-ausubel-e-a-aprendizagem-significativa >Acesso em: 15 out. 2017.
PIROZZI, Giani Peres Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o século XXI SESI/CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN - Nova Andradina/MS, dez/mar 2013. Disponível http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-ou-metodologia.pdf Acesso em 07 out. 2017.
PIROZZI, Giani Peres, Perfil no Linkedin, Disponível https://br.linkedin.com/in/giani-peres-pirozzi-a57b5046 > Acesso em: 21 out. 2017
SILVA, Diógenes M. Desafio Profissional de licenciaturas: Atividades Complementares; Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem; Redes Sociais e Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira de Sinais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. 7 p. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 5 out. 2017.
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