Port. lutas

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SUMÁRIO
1 Introdução........................................................................................................3
2 Desenvolvimento..........................................................................................4.5
3 Entrevista com o Professor............................................................................6
4 Analise da entrevista com o Professor..........................................................7
5 Conclusão.........................................................................................................8
6 Referências.......................................................................................................9 
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INTRODUÇÃO
O trabalho que realizamos tem a apresentar um estudo sobre as modalidades esportivas de lutas e artes marciais no contexto da Educação Física no âmbito escolar. Destacamos a relevância destas modalidades, em seus aspectos técnicos/táticos e físicos para o desenvolvimento do aluno em sua ação, pondo uma contextualização histórica a respeito da preparação técnica e tática por parte do profissional para a aprendizagem dos alunos. Realizamos uma entrevista com um professor de educação física o qual leciona aulas de lutas e artes marciais no âmbito escolar, onde o professor aponta ter um grande número de alunos composto por crianças e adolescentes os quais participam das aulas.
 Em seguida apresentaremos nossas análises diante as respostas do professor entrevistado. Nossa pesquisa tem como principal objetivo mostrar a importância da prática das modalidades de lutas e artes marciais nas aulas de Educação Física, aproximando cada vez mais os alunos nas modalidades de lutas e do ensino também, trazendo consigo uma melhoria na aprendizagem, na socialização, na diminuição da agressividade, na motivação do aluno, na conduta, na responsabilidade do aluno com seus deveres e o preparando para o meio social.
DESENVOLVIMENTO
No ambiente escolar os termos esportes, lutas e artes marciais, devem ser reverenciados em sua Proposta Curricular metodológica com conteúdo pedagogicamente organizados nas aulas de Educação Física, onde os professores possam lecionar esses esportes no ambiente escolar. Para melhoria e compreensão, entendemos que as modalidades de lutas que fazem parte dos jogos olímpicos são: Boxe, Judô, Esgrima, Luta Olímpica (Greco Romana ou luta livre), Tae-kwon-do e Karatê.
Os aspectos técnicos das lutas se associam no âmbito esportivo a interação, ou seja, o atleta procura ter dimensão a seu redor, como a altura, distância, velocidade, massa, e outros, levando-o a deslocar-se rapidamente para atingir o alvo, colete ou capacete, realizando chutes, que possam afastar ou aproximar o adversário. Com isso, os aspectos táticos das lutas se inserem a superação diante do adversário, onde haja objetivo parcial, combate, oponente, onde possa elaborar a estratégia de executar golpes, executar uma projeção “judô”, atingir o seu oponente com socos “boxe”, realizar finalizações ou submissões “jiu-jitsu’ atingir o oponente com chutes em determinadas regiões do adversário ‘tae-kwon-do”. Assim, a tática se associa a estratégia do atleta, em que o planejamento e as suas decisões são imediatas na hora da ação. Nas lutas temos dois tipos de tática são elas: a Tática em defesa e Tática em ataque, onde as duas se centralizam na mesma ação da atividade, pois um ataque pode representar uma forma de defesa. As modalidades de lutas das artes marciais que fazem parte dos jogos olímpicos são: Judô, o Karatê, o Tae-kwon-do, o Kung‐fú, e o Jiu-jitsu.
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 Para distribuirmos as lutas na educação física escolar classificamos as lutas em algumas classes: Jogo Luta; Lutas de Projeção; Lutas de Submissão; Lutas Culturais; Lutas Traumatizantes. Os jogos de lutas são caracterizados pelas brincadeiras que as crianças fazem que envolvam o combate de alguma forma, como por exemplo, cabo de guerra, lutas que desequilibrem e várias outras. As Lutas de Projeção tem como o principal representante o judô, que utiliza golpes que arremessam o oponente. Em contra partida elas são um destaque por ensinar técnicas como amortecimento de quedas. As Lutas de Submissão são as lutas que envolvem torções e pressões sobre as articulações para submeter o oponente e fazê-los desistir do combate, nesse caso temos como principal representante o jiu-jitsu, mas também existem alguns golpes dessa classe que são permitidos no judô. Classificamos como lutas culturais, lutas que não precisam necessariamente do contato físico, que nesse caso usamos a Capoeira como principal representante, porém temos algumas artes marciais orientais que usam também a luta imaginária, que é denominado de Kata. Lutas traumatizantes são aquelas que envolvem golpes de impacto sobre o oponente diferente das outras que não são permitidas socos e pontapés. Temos um grande leque de lutas nessa classe, como por exemplo, o boxe, o caratê, o tae-kwon-do e várias outras. Levando em consideração as classes apresentadas, sugerimos que esses conteúdos sejam aplicados respectivamente de acordo com os riscos que levam aos alunos na ordem apresentada, de acordo com a idade, sendo ela crescente ou de acordo com o nível do praticante, sendo ela também crescente, a partir dos iniciantes. Os jogos de lutas podem ser apresentados as crianças, por já serem incluídas em seu contexto, mas também podem ser apresentadas as outras idades por levarem pouco risco aos alunos, e por terem um caráter lúdico. As outras classes poderão ser classificadas de acordo com o risco que irão levar aos alunos que são: As Lutas de Projeção, de Submissão, Culturais e Traumatizantes
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Entrevista com o Professor na Escola
1. Quais esportes de lutas e artes marciais olímpicas e não olímpicas desenvolvidos na escola?
Com base com o que aprendi na faculdade eu passo as regras básicas de algumas lutas olímpicas: karate e jiu-jitsu e não olímpicas capoeira. 
 
2. Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidade?
A metodologia a ser aplicada para essas modalidades foi descritiva qualitativa, pois as crianças que praticam aulas em que expostas a certos movimentos provenientes de lutas, demonstraram mudanças em aspectos interessantes, como a melhora de alteridade, equilíbrio, a formulação de estratégia e atenção. 
 
3. Como é a aceitação dos alunos na prática da modalidade de lutas nas aulas de educação física e principalmente o envolvimento de meninos e meninas?
Na minha opinião a modalidade de lutas seria muito bem aceita nas aulas de educação física pelos os alunos. O envolvimento seria de todos, mas provável, que seria maior envolvimento dos meninos.
 
4. Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o desenvolvimento da modalidade de lutas?
 
Nós temos como estrutura o ginásio de esporte e a quadra poliesportiva, os materiais disponíveis só o tatame mas mesmo assim podemos aplicar essas aulas de lutas. 
 
5. Quais são as principais dificuldades encontradas para realização da modalidade lutas e artes marciais nas aulas de educação física?
As principais dificuldades encontradas para a realização da modalidade lutas e artes marciais nas aulas de educação física são a falta de roupas adequadas, tempo pois temos só 45min por período. 
 
6. A respeito das capacidades motoras, procure através de um questionamento ao professor, qual ou quais capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas na infância e adolescência para as modalidades de lutas e artes marciais que ele trabalha na escola (força, velocidade, resistência, flexibilidade ou coordenação).
Na infância, a criança consegue ter mais flexibilidade, uma vez que seu corpo está em constante mudança ela consegue ter movimentos mais flexíveis e na adolescência, o jovem consegue ter mais força, velocidade,resistência e coordenação uma vez que seus hormônios estão a flor da pele, podendo realizar todas essas habilidades.
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Analise da entrevista com o Professor
Há inúmeros fatores restritivos para o ensino das lutas na escola de acordo com a entrevistada, como a formação deficiente, a insegurança do professor, problemas de infraestrutura, entre outros. Isso implica ao professor de Educação Física, sobretudo àquele que não possui muitos conhecimentos sobre as manifestações corporais das lutas, inúmeros dilemas que podem contribuir para a falta de abordagem dessas práticas, ou ainda, com formas muito superficiais de se ensinar esses conteúdo. No entanto, a entrevistada apresentou também algumas possibilidades que precisam ser mais exploradas para que as lutas possam ser ensinadas de modo mais efetivo ao longo da prática pedagógica. Dessa forma, ela falou sobre proposições de adaptação e de inovação para o ensino das lutas na escola, possibilidades referentes à utilização de materiais didáticos e, finalmente, propostas de formação continuada que podem contribuir para com o atual quadro relacionado ao ensino dessas manifestações corporais. As proposições refletem a importância da construção de novos paradigmas sobre o desenvolvimento das lutas na formação de professores de Educação Física no Brasil.
CONCLUSÃO
 O professor entrevistado neste estudo acreditam que as lutas são importantes para serem ensinadas aos alunos e que é possível aplicá-las mesmo sem experiência/vivência prévia. E que isso poderá ajudar o aluno a se motivar, trazendo consigo uma melhoria na aprendizagem na responsabilidades com seus deveres, e acreditando que poderá os preparar para o meio social.
    Também foi observado que, grande parte sabe distinguir o real significado da aplicação de lutas durante as aulas de Educação Física. E que esse assunto não torna os alunos mais violentos e agressivos. De forma expressiva os pesquisados apresentaram o real conhecimento para a aplicação das lutas na escola. 
    Mas assim podemos concluir que o fundamental é a maneira de conduzir a tematização do conteúdo, no caso o de lutas, sendo que, é o que vale também para o futebol e as demais manifestações da cultura corporal de movimento. Seja qual for o tema a ser abordado, se não for fundamentado e tratado pedagogicamente, corre o risco de gerar conflitos e situações hostis entre os alunos.
rEFERÊNCIAS
Wikipédia. In: Wikipédia a enciclopédia livre. Disponível em: < https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Citando_a_Wikip%C3%A9dia>. Acesso em:27/10/2017.
Lutas. Metodologia do ensino de lutas. Disponível em < http://www.efdeportes.com/efd180/ensino-de-lutas-na-escola.htm> Acesso em: 27/10/2017
Brasil Escola. Brasil Escola. Disponível em: < http://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm> Acesso em: 27/10/2017.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
EDUCAÇÃO FÍSICA
Lutas
2017
Lutas
Trabalho ao Curso educação física �licenciatura da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná.
 Apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Fisiologia do exercício, Metodologia de Futsal e Futebol, Metodologia do ensino de Handebol, Seminário da prática-Metodologia do Ensino da Educação Física: Jogos coletivos e Lutas.
Orientador: 
2017