Relatório de estágio educação infantil 6 semestre pedagogia

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
HILDELENA PEREIRA DA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Manhuaçu
2017
HILDELENA PEREIRA DA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I 
– EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre.
Orientador: prof. Melina Klaus 
Tutor eletrônico: Lilian Sayuri Yasuda Silva
Tutor de Sala: Márcia de Souza Fortes Rodrigues 
Manhuaçu
2017
 
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	06
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	06
3.2 A Rotina.................	07
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		09
4.2 Dados Gerais do Projeto	09
4.3 Referencial Teórico	11
4.4 Planos de Aula da Intervenção	12
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	18
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	20
MOSTRA DE ESTÁGIO	21
REFERÊNCIAS	22
�
1 INTRODUÇÃO 
Por meio deste relatório serão descritos os dados coletados e as experiências vividas ao decorrer do período em que se efetivou o Estágio Supervisionado Curricular Obrigatório, assim como as atividades que lá foram desenvolvidas durante o projeto de intervenção.
O referente estágio foi realizado no período matutino, entre 24 de Agosto e 19 de Setembro, na instituição Municipal Creche Diomária Dias Dutra, que oferece atendimento na modalidade de educação infantil, a 54 infantes com idades entre 0 e 4 anos, e situa-se no município de Martins Soares em Minas Gerais. A turma escolhida para desenvolver o projeto de intervenção foi o Jardim I, que conta com 13 crianças com idades entre 2 anos e 6 meses e 3 anos e 3 meses, sob a supervisão da professora/monitora regente Euviane Silva. O projeto desenvolvido teve como tema “Higiene”, e tratou sobre a importância de tais hábitos em nosso cotidiano.
O estágio curricular supervisionado é um meio fundamental de aprendizagem na formação do estudante, além de ser uma exigência da lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB- LEI N° 9394/96). Por intermédio dele podemos ver a relação concreta entre as práticas em sala de aula e a teoria, aprimorando assim os conhecimentos a ações educativas, possibilitando a construção de novas aprendizagens.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O Estágio curricular Supervisionado, referente ao 6° semestre do curso de Pedagogia da Universidade Norte do Paraná, foi realizado na instituição educacional Creche Municipal Diomária Dias Dutra, que atende 54 crianças na faixa etária entre 0 e 4 anos de idades, no caráter de educação infantil, ela é um estabelecimento público, mantido com recursos provenientes do município e que fica situada na rua Cota Emerick, na área central da cidade de Martins Soares em Minas Gerais.
Possui 4 turmas, que denominam-se Berçário, Maternal, Jardim I e Jardim II, prestando atendimento igualitário as diversas classes sociais, em conformidade com a lei de diretrizes e bases da educação que determina ser um direito de todos a educação infantil gratuita. 
 
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O período ao decorrer do estágio, é um importante momento a formação docente, pois nele o universitário encontra-se em uma constante reflexão sobre como se desenvolvem as articulações entre teoria e prática, conhecendo sobre seu futuro campo de atuação e se aproximando ainda mais da realidade do cotidiano escolar. Pimenta e Gonçalves (apud PIMENTA; LIMA, 2004, p. 45) “consideram que a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará.” 
O estágio configura-se como uma relevante etapa a formação acadêmica, pois possibilita uma ampla aprendizagem por meio das observações e das ações realizadas durante as intervenções, assim como todo o contexto em que está envolvido o ambiente que o estudante desenvolve seu estágio. Sendo assim, podemos considerá-lo como importante parte do processo de capacitação profissional, não em sentido substituição aos conhecimentos científicos, mais em complementação a aprendizagem, dando a oportunidade de se vivenciar na pratica os pressupostos teóricos que são aprendidos durante as aulas.
É de suma importância que as instituições ofereçam aos estudantes os conhecimentos científicos, mas que de forma isolada não são capazes de preparar o aluno a exercer a carreira docente, sem que se aprenda como articular tais conhecimentos as práticas em sala de aula. É necessário que o estudante perceba a necessidade da ação-reflexão-ação diante suas práticas pedagógicas, pois ela auxilia no processo de compreensão entre teoria e pratica, pois através da reflexão sobre a pratica, haverá a busca por novos conhecimentos. De acordo com Barreiro e Gebran, “A articulação da relação teoria e prática é um processo definidor da qualidade da formação inicial e continuada do professor, como sujeito autônomo na construção de sua profissionalização docente, porque lhe permite uma permanente investigação e a busca de respostas aos fenômenos e às contradições vivenciadas (BARREIRO; GEBRAN, 2006, p. 22).
A aprendizagem e capacitação do estudante a carreira docente, ocorre não somente através da acumulação das teorias e técnicas de ensino aprendizagem, mas ocorre também por meio da reflexão crítica e da ressignificação constante dos conhecimentos já foram adquiridos. Sendo assim, é indispensável ao docente tanto no período decorrente ao estágio, quanto por toda posteridade, integrar ao cotidiano e as suas práticas de planejamento o processo de ação-reflexão-ação, afim de estar sempre avaliando suas práticas, repensando suas condutas e reestruturando suas ações, estando constantemente em busca de capacitação e conhecimento.
Assim como diz Vásquez, “O estágio em Educação Infantil é relevante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. Além de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação.” (Vásquez; 1968 apud Pimenta; 1995).
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
A Creche Municipal Diomária Dias Dutra, fica localizada na Rua Cota Erick, Bairro Central da cidade de Martins Soares, em de Minas Gerais. Funciona em período integral das 07h da manhã às 17h da tarde, de segunda à sexta-feira, atendendo no nível de Educação Infantil (crianças entre 0 e 4 anos), durante 200 dias letivos ao ano.
Sua estrutura física é constituída de 4 salas de aula, 2 providas com mesas e cadeiras adequadas ao tamanho das crianças, 1 sala da Coordenação, 1 brinquedoteca, 1 pátio descoberto, 1 refeitório com filtros de agua e mesas para as refeições, 1 cozinha com fogões industriais, 1 despensa de armazenamento de alimentos, e 3 banheiros, onde 1 é adaptado a pessoas com necessidades especiais. 
No momento atendidas 54 crianças com idades entre 0 e 4 anos, que são divididas em Berçário, Maternal, Jardim I e Jardim II, mas a instituição alega ter capacidade para atender até 60 crianças. O Berçário possui 11 crianças matriculadas, com idade ente 6 meses e 1 ano e 6 meses. Já o Maternal possui 14 crianças da faixa etária de 1 ano e 6 meses à 2 anos e 6 meses. O Jardim I encontra-se com 13 crianças que possuem idades entre 2 anos e 6 meses a 3 anos e 3 meses epor fim o Jardim II que possui 16 crianças matriculadas com idades entre 3 anos e 3 meses a 4 anos de idade. Ela atende crianças de todas as classes sociais, buscando o seu desenvolvimento nas mais diversas áreas como afetiva, educativa, cognitiva, linguística e psicomotora.
Sua equipe de profissionais é formada por 17 funcionárias, onde possui 4 professoras/monitoras (2 possuem graduação em pedagogia e pós graduação e 2 possuem Magistério), 1 coordenadora (formada em Letras), 1 auxiliar administrativo (formada em história), 4 auxiliares de monitora (2 possuem ensino médio completo, 1 possui ensino médio incompleto e 1 possui ensino fundamental incompleto) e 7 serventes escolares (todas com ensino médio completo).
De acordo com seu Projeto Político Pedagógico, a Creche Municipal Diomária Dias Dutra tem como propósito a formação total de seus alunos, afim de torna-los detentores de autonomia, cidadãos críticos, reflexivos, além de conscientes de seus devidos papeis na sociedade. Também trabalha com a temática da construção dos valores, da moral, da ética, do respeito e do amor ao próximo, como fatores de transformação da sociedade. Desenvolve suas atividades por meio de projetos, que são sempre preparados através de oficinas, e que tem suas temáticas selecionadas em acordo com o calendário de datas comemorativas e com o referencial curricular e matriz curricular. Compreendem a família como um dos mais importantes agentes neste processo de formação, sempre incentivando e requisitando sua participação, assim como conscientizando-os da importância de seu apoio e acompanhamento ao desenvolvimento das crianças.
3. 2 A Rotina Observada 
Durante o estágio foi possível observar algumas rotinas presentes na instituição, pude perceber também que neste ambiente relativo a creche, torna-se indispensável o cuidar e o educar, visto que as crianças são ainda muito dependentes do adulto, e exigem cuidados que devem seguir uma determinada rotina, com horários pré-estabelecidos para a alimentação, para o descanso, para o banho, para as atividades e até para a recreação. 
A partir das 7h00min as crianças chegam e são recebidas por suas monitoras e auxiliares, cada uma em sua respectiva sala, e essa entrada é permitida até às 7h30min quando os portões são fechados. Individualmente, com a ajuda da auxiliar eles vão trocar suas roupas pelo uniforme da instituição, logo após dirigem-se novamente a sala de aula onde aguardam o café da manhã. Às 8h00min é servido o café da manhã no refeitório, e quando todas as turmas já estão presentes é feita uma oração e as crianças iniciam a refeição. Aos bebês é levados até as salas as mamadeiras. Após terminarem as crianças voltam a sala, e é quando a monitora inicia suas atividades pedagógicas, fazendo a leitura com elas do alfabeto, dos numerais, a chamadinha, contando quantos meninos e quantas meninas estão presentes, aferindo quais as condições do tempo, cantam musiquinhas. De acordo com o planejamento feito por ela, a professora regente aplica suas atividades, e algumas vezes por semana leva as crianças para brincar do lado de fora e tomar banho de sol no pátio da instituição. Às 10h00min as crianças começam a se preparar para o almoço, sendo que uma-a-uma elas vão ao banheiro, lavam as mãozinhas e bebem água, enquanto aguardam cantam musiquinhas. Às 10h30min é servido o almoço, onde em forma de filinha cada turminha se dirige ao refeitório. Quando todos estão presentes, novamente é feita uma oração, e eles iniciam a refeição. Após terminarem eles dirigem-se a uma antessala próximo aos banheiros onde é feita a escovação. Enquanto isso, nas salas já estão dispostos os colchões onde ele são então colocados para dormir, em cada colchão duas crianças separados meninos com meninos e meninas com meninas. 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO
Projeto Higiene Corporal 
4.1 Introdução
A higiene é uma questão de fundamental importância na vida de todos os indivíduos da sociedade, assim como a saúde também. Deste modo o tema deste projeto foi escolhido perante a necessidade de se apresentar desde cedo as crianças, a necessidade de se manter bons hábitos que se refletem não somente na área estética mas também na saúde de cada um. É necessário que desde cedo estimulemos e trabalhemos com eles a aquisição destes hábitos em seu cotidiano. 
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição:
Creche Diomária Dias Dutra, situada na rua Cota Emerick, 
S/ n°, no centro de Martins Soares, Minas Gerais.
- Carga horária:
24 horas – 6 aulas de 4 horas cada
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto:
A estagiaria Hildelena Pereira da Costa sob a supervisão da Professora Regente Euviane Silva
- Temática – conteúdo 
Linguagem oral;
Natureza e sociedade
Corpo e Movimento
Artes Visuais
- Objetivo geral: 
Incentivar os bons hábitos e práticas de higiene às crianças, estimulando-as a conhecer e cuidar do próprio corpo, desenvolvendo sua autonomia
- Objetivos específicos: 
Mostrar a importância da higiene no nosso dia a dia e no nosso desenvolvimento;
Apresentar a importância de escovar os dentes após as refeições;
Trabalhar a importância de lavar bem as mãos e com frequência;
Indicar a relevância dos cuidados com unhas, cabelos, nariz e orelhas para promover a manutenção da saúde e do nosso bem estar;
Mostrar a importância de se tomar banhos todos os dias;
Conhecer as partes do corpo;
Possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora;
Estimular a concentração e a atenção;
- Metodologia: 
Este projeto será desenvolvido através de leitura com as crianças de livros que discorram sobre os assuntos tratados no projeto, vídeos, músicas e cantigas, brincadeiras muita conversa e dialogo, problematização das situações, exemplos práticos dos procedimentos de higienização, além de atividades com pintura e colagens.
- Recursos: 
Livro “Vamos escovar os dentes” (Beatriz Matiotti Odriozola)
Aparelho de som
Televisão e DVD
Folhas de papel oficio impressas
E.v.a de diversas cores
Cola branca 
Lápis de cor 
Giz de cera
Escovas de dentes 
Creme Dental
Algodão
Garrafa pet
Tinta
Papelão 
Kit de Higiene Pessoal
- Avaliação: 
A avaliação será de realizada de forma continua e processual, através da observação e de anotações ao decorrer do desenvolvimento do projeto, observando a evolução das crianças perante as práticas de higiene e cuidados pessoais.
4.3 Referencial Teórico 
O tema Higiene Corporal foi proposto por se tratar de uma questão que é extremamente presente em nosso cotidiano e que se reflete nas mais diversas áreas de nossas vidas. O ambiente pedagógico, especialmente na educação infantil é onde devemos introduzir este trabalho com as crianças, pois elas encontram-se em uma fase do desenvolvimento em muito aprendem diante dos exemplos dos adultos que as rodeiam, sendo então um momento extremamente propicio a iniciar este trabalho. Deste modo é importante buscarmos por metodologias que sejam capazes de desenvolver a criança em sua criatividade, sua capacidade de concentração, sua autonomia assim como o seu interesse pela pratica dos bons hábitos com o corpo.
Guedes (2008) considera que “se levarmos em conta como a escola tem trabalhado podemos perceber que a mesma influencia na maneira de formar cidadãos capazes de cuidar da sua higiene, como auxiliar na do próximo.”
E para que o projeto realmente seja detentor de bons frutos, é importante que o educador saiba como desenvolver suas práticas em consonância com os conteúdos, afim de gerar uma aprendizagem realmente significativa, inserir o lúdico dentro do ambiente de educação infantil e imprescindível a essa aprendizagem. O trabalho com tais práticas como músicas, danças, jogos e brincadeiras são de extrema importância a aprendizagem significativa dos alunos, assim como afirma Santos(1997), Brincar é a forma mais perfeita para perceber a criança e estimular o que ela precisa aprender e desenvolver. Por tanto desenvolver suas práticas pautadas no lúdico tem sua eficácia comprovada, pois ela proporciona a criança a oportunidade de ter uma visão mais crítica, tornando-a atuante e participativa no processo de ensino aprendizagem.
 
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano De Aula 1
- CONTEÚDO 
Hábitos de higiene e cuidados necessários ao bem estar e prevenção doenças.
- OBJETIVOS 
Mostrar a importância da higiene no nosso dia a dia e para saúde, assim como conscientizar as crianças quanto a necessidade de se praticar tais hábitos todos os dias, afim de evitar as doenças e manter uma boa aparência.
- DURAÇÃO 
4 horas 
- METODOLOGIA 
Em um primeiro momento iremos formar uma rodinha com as crianças, conversando e problematizando com elas o tema a partir de perguntas como: sobre o que são e quais são os hábitos de higiene? quais são os que elas conhecem? Qual a importância de sua aplicação em nossas vidas? Quais fazem parte do cotidiano delas? Após será exposto um cartaz, com imagens da Turma da Mônica representando as consequências da falta de higiene, as doenças causadas por ela, e como podemos evitá-las. Em um segundo momento da aula, vamos cantar e brincar com músicas como “o sapo não lava o pé”, “Chuveiro, chuveiro”, “Ratinho escovando os dentes”.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Cartaz
Aparelho de som
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
A avaliação será realizada através da observação, constatando a real aprendizagem dos alunos através de sua participação nas aulas e aquisição de tais hábitos.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO 
A importância de se escovar os dentes
- OBJETIVOS 
Conscientizar as crianças quanto a necessidade de escovar os dentes sempre após as refeições, afim de se manter uma boa saúde bucal. 
Desenvolver a coordenação motora
- DURAÇÃO 
4 horas 
- METODOLOGIA 
Em um primeiro momento vamos fazer uma rodinha com as crianças, onde vamos apresentar e problematizar o tema, indagando a elas sobre: quem mantem o hábito de escovar os dentes também em suas casas? Se não escovarmos os dentes sempre após as refeições, o que pode acontecer com nossos dentinhos? Alguém já sentiu dor de dente? É ruim ou é bom? E o que temos de fazer para não sentirmos dor em nossos dentinhos? Em segundo momento da aula então, vamos ler o livro: “Vamos escovar os dentes” da autora Beatriz Matiotti Odriozola. Após esta leitura, será distribuído as crianças uma folha de oficio impressa com a imagem de uma dentinho, onde as crianças deverão colar algodão afim que o dentinho fique bem branquinho e bonito.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Livro “Vamos escovar os dentes” (Beatriz Matiotti Odriozola)
Folhas de oficio impressas
Cola branca 
Algodão 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
A avaliação será feita através da observação e constatação quanto a obtenção por parte das crianças do habito de se escovar dentes, tanto dentro da instituição como em suas casas.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO 
A importância expressa pelo hábito de se escovar os dentes e qual a maneira correta de se fazer esta escovação.
- OBJETIVOS 
Conscientizar as crianças quanto a necessidade de escovar os dentes sempre após as refeições, afim de se manter uma boa saúde bucal.
Ensinar a crianças a maneira correta de como fazer esta escovação.
- DURAÇÃO 
4 horas 
- METODOLOGIA 
Vamos iniciar a aula relembrando sobre o tema que está sendo trabalhado que é Higiene corporal, e a sua importância a nossa saúde. Vamos então retomar o assunto da aula passada, levando-os para uma demonstração prática de como deve ser feita a escovação, onde cada um vai acompanhar fazendo sua própria escovação. Voltando para a sala novamente vamos explicar como se dá o processo de escovação, parte por parte, auxiliados por meio de um protótipo de uma boca confeccionados com materiais recicláveis e e.v.a. Após as crianças irão assistir ao vídeo da música “Escova os dentes” do DVD Jacarelvis, onde a seguir vamos cantar e brincar. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Garrafas pet, tinta, e.v.a e papelão
Televisão e DVD
Escovas de dente e creme dental
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada através da constatação e observação por sobre os hábitos saudáveis que estão sendo adquiridos pelas crianças. Assim como pela verificação se eles estão realizando tais hábitos de maneira correta.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO 
A importância do habito de lavar bem as mãos com frequência
- OBJETIVOS 
Conscientizar as crianças quanto a necessidade de lavar as mãos com frequência afim de evitar-se contrair doenças.
Desenvolver a coordenação motora.
- DURAÇÃO 
4 horas 
- METODOLOGIA 
Em um primeiro momento organizar a turma em forma de rodinha, e assim apresentar o tema aula. Conversar com eles e refletir sobre a importância de sempre lavar mãos, levando eles a refletir sobre o tema com tal questionamentos: Por que devo lavar minhas mãos? Quando devo lavar as mãos? Como devo lavar minha minhas mãos? Quais as consequências de me alimentar com as mãos sujas? Em um segundo momento será proposto uma atividade de colagem, onde serão distribuídas folhas de oficio impressas com a figura de mãos sendo lavadas, e as crianças e elas deverão colar e.v.a picado na torneira e agua e colorir as mãos. Após eles serão levadas para uma demonstração de como deve ser efetuada a higiene das mãos auxiliando cada uma a efetuar esse procedimento de forma correta.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Folhas de papel oficio impressas
Cola branca 
E.v.a cortado
Lápis de cor e giz de cera
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
A avaliação será realizada através da constatação e observação sobre a aprendizagem dos alunos quanto ao tema trabalhado, analisando seu desenvolvimento quanto as práticas de higiene.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO 
Higiene do Corpo
- OBJETIVOS 
Mostrar a importância de se tomar banhos todos os dias
Indicar a relevância dos cuidados com unhas, cabelos, nariz e orelhas para promover a manutenção da saúde e do nosso bem estar;
- DURAÇÃO 
4 horas 
- METODOLOGIA 
Em um primeiro momento formar com as crianças um rodinha, iniciando uma conversa sobre os hábitos de higiene com o corpo. Inserir as seguintes perguntas: O que vocês fazem para manter o corpo limpo? Quem aqui, gosta de tomar banho? Quando vocês tomam banho? Quem não gosta? Por que não gosta? Por que é necessário que tenhamos hábitos de higiene corporal? Sempre observando e avaliando os conhecimentos dos alunos quanto ao tema a partir de suas respostas. Em um segundo momento será mostrado a eles um vídeo da música “Bolha de Sabão” do DVD Galinha Pintadinha, e então eles poderão brincar com bonecos e bonecas e itens que representam os objetos de higiene pessoal como sabonete, cotonetes, escova de cabelo, entre outros.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Televisão e DVD
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
A avaliação será de acordo com a observação dos conceitos de higiene corporal que foram adquiridos por cada um, durante a brincadeira que realizaram. 
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO 
Importância da Higiene de modo geral a nossa saúde e ao nosso corpo
- OBJETIVOS 
Conceituar a importância dos cuidados com as unhas, o nariz, o cabelos e as orelhas para a manutenção da nossa saúde e promoção do bem estar.
Conhecer as partes do corpo
- DURAÇÃO 
4 horas 
- METODOLOGIA 
A aula será iniciada com uma rodinha de conversa, indagando-os: Por que é importante manter as unhas limpas? O que temos de fazer para mantê-las sempre pequenas e limpas? Por que precisamos lavar os cabelos? Se não lavarmos o cabelo como ele fica? É agradável ficar com o cabelo sujo? E o nariz, é agradável ficar com ele sujo? O que temos de fazer quando ele fica assim? E o nosso ouvido, também precisa de cuidados? Como podemos cuidar dele? O que podemos usar para limpá-lo? Após este momento de conversa, vamos passar para um momento onde iremos cantar e brincar cantando cantigas como “o saponão lava o pé”, “Chuveiro, Chuveiro”, e depois será entregue um kit de higiene composto por escova de dentes, Creme dental, Sabonete, Cotonetes, Pente e uma toalhinha de mão a cada criança como lembrancinha de encerramento do projeto, afim de que eles possam continuar os bons hábitos também em suas casas.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Kit de higiene
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
A avaliação será de acordo com a observação das ações e atitudes das crianças após este projeto ser trabalhado, analisando se ouve uma aprendizagem realmente significativa e se este hábitos serão realmente incorporados aos seus dia-a-dia.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
 Foi muito enriquecedora as experiências vividas durante não só o projeto de intervenção, mas no estágio como um todo. É muito prazeroso acompanhar o desenvolvimento das crianças, e principalmente sabendo que você é um viabilizador dele. Durante o período de desenvolvimento do projeto de intervenção, busquei ao máximo inserir atividades que despertassem o interesse e o gosto por parte das crianças, estimulando assim seu processo de ensino aprendizagem e obtenção de novos conhecimentos.
A aplicação das atividades foi outro momento de extremas aprendizagens, onde pude conhecer como é realmente estar frente a uma sala de aula, sendo responsável pelo desenvolvimento de todas aquelas crianças, mas onde pude aprender muito também. Pude constatar que as atividades ministradas nem sempre saem como colocamos no papel, e o professor deve ter habilidade para não perder o foco de seus objetivos, e nem perder o controle das situações que ali estão acontecendo. Mas da mesma forma não dá para reproduzir à risca tudo aquilo que está no plano de aula, é preciso ter flexibilidade e criatividade afim de pender o interesse das crianças em participar das aulas e atividades, adaptar as práticas corretas a situação. O auxílio da professora regente também foi de grande ajuda, toda sua experiência e disponibilidade em ajudar foi essencial em minha trajetória durante a aplicação da regência, com instruções de como ministrar as atividades, como lidar com situações delicadas de brigas entre as crianças, de contextos inesperadas como choros e recusas a participação durantes as práticas, tudo me foi de grande ajuda. 
A instituição busca por oferecer o melhor atendimento possível as seus alunos, mas pude perceber que muitas vez os recursos são escassos, não há muito apoio tanto financeiro (pelo que excede as necessidades básicas ao funcionamento da instituição) quando pedagógico as professoras da instituição, impossibilitando muitas vezes que elas possas desenvolver novas práticas e novas atividades como festinhas e materiais pedagógicos de apoio as suas práticas com as crianças. 
Mas posso concluir que todas as experiências vividas foram proveitosas e cheias de novos conhecimentos, e principalmente o grande zelo que há envolvido dentro do ambiente escolar, o cuidado, a grande responsabilidade tanto com a integridade física como moral das crianças, a busca constantes de práticas de possam possibilitar o desenvolvimento cognitivo e motor das crianças assim como as relações afetivas tanto por parte das “tias” para com as crianças, mas principalmente por parte das crianças para conosco.
Considerações finais
Através do Estágio Supervisionado em Educação Infantil foi possível não somente observar a atuação de outros profissionais e o ambiente da instituição, mas também estabelecer um contato direto com a realidade escolar, conhecer os elementos que fazem parte da rotina desta instituição, assim como as práticas pedagógicas que são desenvolvidas por cada professor que nela trabalha. Este contato é de extrema importância, pois ele possibilita ao estagiário agregar novos conhecimentos, que futuramente servirão de amparo a sua própria pratica.
Assim como diz Esteban (2002), “A prática é o ponto de partida. Dela emergem as questões, as necessidades e as possibilidades, ou seja, a pratica esboça os caminhos a percorrer. Este olhar investigativo sobre o cotidiano é construído pelos conhecimentos que se tem. Assim, a aquisição de novos conceitos redimensiona a interpretação possível do cotidiano.”
Os momentos de prática que foram vividos durante o período de regência serviram para mostrar-me que é imprescindível estar sempre em busca de novos conhecimentos e novas práticas, novas metodologias de ensino capazes de atender as necessidades e dificuldades de cada criança em sua individualidade. 
O estágio é um momento fundamental a formação docente do educador, pois ele proporciona articular teoria à prática, por meio da observação, da investigação e reflexão por sobre a pratica pedagógica do profissional ali atuante, assim como lhe dá a oportunidade de se colocar frente a este trabalho através dos projetos de intervenção e regência desenvolvido e aplicado por ele. 
Segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51): Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende […] O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo. […] A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente. Assim tem por finalidade o estágio “preparar o ensinante”.
MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio foi realizado no polo presencial no dia 09 de Novembro, e se configurou como um significante momento de aprendizagens, onde foram expostos por todos suas experiências que foram vividas durante o período de estágio, na observação e aplicação de regência.
A oportunidade de ouvir os relatos de outros colegas sobre suas intervenções foi muito bom, pois através deles pudemos aprofundar ainda mais nosso conhecimentos, sanar nossas duvidas e partilhar nossos anseios. Assim como no estágio a mostra foi um momento não só de observação, mas de participação ativa de todos.
Todos partilharam da mesma opinião, de ser extraordinário o afeto demostrado por parte das crianças para conosco, e que são motivadores a nossa decisão de ser docentes, e principalmente de futuramente talvez, de atuarmos no âmbito da educação infantil.
Então posso concluir que o estágio me possibilitou viver momentos únicos, de grande crescimento pessoal e acadêmico que serão levados por todo minha existência.
REFERÊNCIAS 
BRASIL, LBD. Lei9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em< www.mec.gov.br>. Acessado em 05/10/2017.
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino: elemento articulador da formação do professor. IN: BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
Esteban, M. T. Escola, Currículo e avaliação. Série Cultura Memória e currículo, vol. 5. São Paulo: Cortez. 2003.
GUEDES. Karla Gisely Maciel Silva. Higiene: Realidade e desafios para uma vida saudável. Disponível em: http://www.webartigos.com/articles/44304/1/HIGIENE-REALIDADE-E-DESAFIOS-PARA-UMA-VIDA-SAUDAVEL/pagina1.html acesso em 26/08/2017
LIMA, Maria Socorro Lucena; PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez Editora, 2004.
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática? INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995
SANTOS, S. M. P. O lúdico na Formação do Educador (org). Petrópolis: Vozes, 1997. 
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. 2°edição. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007.