Livro didático de Português

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Língua Portuguesa2
SUMÁRIO DO VOLUME
LÍNGUA PORTUGUESA
1. Ajudar se ajudando 5
Texto e interpelação (Brasileiros buscam intercâmbio para fazer trabalho voluntário no 
exterior, Renata Ribeiro) 5
Cotexto e contexto (Linguagem verbal, não verbal e mista) 7
Do conceito à prática (Notícia, fórum) 11
Análise linguística (História da Língua Portuguesa) 17
Exercícios propostos 20
2. Arte, ritmo e oralidade 26
Texto e interpelação (A chegada de Lampião no céu, Rodolfo Coelho Cavalcanti) 26
Cotexto e contexto (Língua, fala, modalidades da língua) 30
Do conceito à prática (Carta do leitor, Carta ao leitor) 35
Análise linguística (Formação da Língua Portuguesa) 41
Exercícios propostos 45
3. Tempo e metamorfose 49
Texto e interpelação (O sonho do celular, Moacyr Scliar) 49
Cotexto e contexto (Variação linguística) 52
Do conceito à prática (Elementos da narrativa, exposição oral) 57
Análise linguística (Processos de ampliação da Língua Portuguesa) 68
Exercícios propostos 74
4. Vida e observação 79
Texto e interpelação (Toque de recolher, Luiz Eduardo) 79
Cotexto e contexto (Fatores responsáveis pela variação linguística) 82
Do conceito à prática (Crônica) 84
Análise linguística (Prefi xos e sufi xos) 89
Exercícios propostos 94
 
Língua Portuguesa 3
SUMÁRIO COMPLETO
Volume 1
1. Ajudar se ajudando
• linguagem verbal, não verbal e mista; notícia, fórum; históira da Língua Portuguesa
2. Arte, ritmo e oralidade
• língua, fala, modalidades da língua, carta do leitor, carta ao leitor; formação da Língua Portuguesa
3. Tempo e metamorfose
• variação linguística; elementos da narrativa, exposição oral; processos de ampliação da língua
4. Vida e observação
• fatores responsáveis pela variação linguística; crônica; prefi xos e sufi xos
Volume 2
5. Simplesmente simples
• texto, contexto; reportagem; verbete; introdução à morfologia
6. “Querer não é poder”
• gênero, tipologia; resumo; substantivo, adjetivo, artigo, numeral
7. (Con)vencer
• intertextualidade; dissertação; pronome pessoal
8. Cores, brilhos e paetês
• intertextualidade; palestra, noções de argumentação, pronome possessivo, demonstrativo, indefi nido e 
interrogativo
Volume 3
9. Vencendo paradigmas
• sinonímia, antonímia, piada, requerimento, declaração, preposição
10. Questão de opinião
• hiponímia, hiperonímia, tirinha, debate, discurso de acusação e defesa, advérbio
11. O mundo sou eu
• anúncio publicitário, mito, lenda, conjunção
12. A vida que a gente deveria ter
• noções de coesão, fábula, apólogo, romance, novela, conjunção
 
Língua Portuguesa4
Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa 5
1. AJUDAR SE AJUDANDO
Texto e interpelação 
 Leia esta notícia, atentando para as escolhas lexicais, para o propósito com que foi escrita e para 
as estratégicas que o repórter utilizou a � m de atingir o seu objetivo. É importante pensar sobre essas 
questões, pois é nesse entrelaçar que uma situação comunicativa ganha sentido.
 Edição do dia 08/05/2012
 09/05/2012 00h58 – Atualizado em 09/05/2012 01h32
 BRASILEIROS BUSCAM INTERCÂMBIO PARA FAZER TRABALHO VOLUNTÁRIO NO EXTERIOR
 Estudantes buscam adquirir experiência além de aprender outra língua. Pela proximidade, 
Colômbia, Chile, Argentina são destinos mais procurados.
 Renata Ribeiro 
 São Paulo, SP
 Os brasileiros estão descobrindo que fazer um intercâmbio no exterior não é bom só para desenvolver 
uma segunda língua e melhorar o currículo, mas também para ajudar os outros.
 “Nadei com leão, eu andei de elefante, eu levei chita para passear na coleira. De cada mordida, cada 
arranhão foi uma experiência inusitada”, conta a estudante de veterinária, Laura Bauermann.
 Laura passou 40 dias na África cuidando de animais selvagens. “Acho que isso iria contar muito no 
meu currículo, qualquer tipo de trabalho que você tenha feito lá fora pesa muito, é um diferencial. Então 
eu fui, mas pela veterinária e pelo amor mesmo.”
 A estudante de direito, Naiara Frick, escolheu cuidar de crianças órfãs no Marrocos. “Você vai com um 
dos objetivos que é ajudar pessoas, mas eu senti que você acaba se ajudando muito mais, o processo de 
autoconhecimento acontece. É muito legal”.
 Cláudio Mato é aeroviário, fala três línguas, já conheceu muitos lugares do mundo a trabalho e quer 
algo mais da viagem. “Eu espero que a viagem seja não só prazerosa, mas que faça eu crescer como 
pessoa também”.
 A engenheira Claudine Rolimen foi radical: depois de dez anos no mercado fi nanceiro, largou tudo 
para cuidar de crianças com necessidades especiais na Índia. “Em algum momento pareceu que aquilo 
não estava sendo mais sufi ciente, não estava completando. Quero ajudar e eu sei que eu posso ajudar 
muito mais onde tem mais necessidade”.
 Não há dados ofi ciais, mas agências garantem que o número de brasileiros que deixam o país para 
fazer trabalho voluntário dobra a cada ano. Colômbia, Chile, Argentina e México são os destinos mais 
procurados, pela proximidade. Mas não é raro encontrar gente partindo para Rússia, China e Índia, 
países interessados em receber estrangeiros.
 “Países que já vêm trabalhando com medidas sociais há bastante tempo já conseguem enxergar 
a importância desse trabalho voluntário de pessoas que têm boa qualifi cação e boa experiência. 
Principalmente Índia, que tem uma abertura bem grande de mercado para os brasileiros”, fala a relações 
públicas da AIESEC, Larissa Armani.
 Há cinco anos promovendo a experiência, a gerente de agência de 
intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para 
todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito 
grande, mas muito emocional. Ele está lá porque alguém 
precisa”.
 Quando volta, esse tipo de profi ssional é disputado 
pelas grandes empresas. “Além de desenvolver 
comportamentos que são queridos no mercado de 
trabalho, como o trabalho em equipe, cooperação 
e liderança, ele mostra uma vontade genuína de 
contribuir com a sociedade, o que vai direto ao encontro 
do interesse das empresas em se desenvolver na área 
de sustentabilidade e responsabilidade social”, explica 
a sócia da Cia de Talentos, Maíra Habimorad.
 A sociedade ganha e o indivíduo também.
Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 10 jun. 2012.
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 Há cinco anos promovendo a experiência, a gerente de agência de Há cinco anos promovendo a experiência, a gerente de agência de Há cinco anos promovendo a experiência, a gerente de agência de Há cinco anos promovendo a experiência, a gerente de agência de Há cinco anos promovendo a experiência, a gerente de agência de Há cinco anos promovendo a experiência, a gerente de agência de Há cinco anos promovendo a experiência, a gerente de agência de 
intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que a aventura não serve para intercâmbio CI, Gisele Mainardi, explica que aaventura não serve para 
todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito todo mundo. “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito 
grande, mas muito emocional. Ele está lá porque alguém grande, mas muito emocional. Ele está lá porque alguém grande, mas muito emocional. Ele está lá porque alguém grande, mas muito emocional. Ele está lá porque alguém 
 Quando volta, esse tipo de profi ssional é disputado Quando volta, esse tipo de profi ssional é disputado 
pelas grandes empresas. “Além de desenvolver 
comportamentos que são queridos no mercado de 
Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa6
1 Analise esta citação e, depois, faça o que se pede.
 “Acho que isso iria contar muito no meu currículo, qualquer tipo de trabalho que você tenha feito lá 
fora pesa muito, é um diferencial. Então eu fui, mas pela veterinária e pelo amor mesmo.” (linhas 5-7)
 Imagine-se um jovem que ainda depende fi nanceiramente da família e que quer desenvolver um 
trabalho voluntário fora do país. Você precisa convencer seus pais de que esse trabalho, com certeza, 
vai enriquecer seu currículo. Considerando essa situação de interlocução, enumere pelo menos quatro 
argumentos que usaria para atingir seu objetivo.
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2 Nessa notícia, há diversos elementos coesivos, 
responsáveis pela progressão textual. Sua tarefa será 
identifi car quais elos coesivos cumprem as relações de 
sentido expostas a seguir, indicando o trecho em que estão 
e destacando essas palavras.
a) Indica uma fi nalidade: _____________________________________________________________
b) Adiciona uma ideia, utilizando um par conjuntivo: ________________________________________
c) Apresenta uma marcação temporal: __________________________________________________
d) Retoma um termo já dito: ___________________________________________________________
e) Marca uma ressalva: ______________________________________________________________
f) Une termos de mesma função sintática: ________________________________________________
 
 Considere o trecho a seguir para resolver a questão proposta.
 “Além de desenvolver comportamentos que são queridos no mercado de trabalho, como o trabalho 
em equipe, cooperação e liderança, ele mostra uma vontade genuína de contribuir com a sociedade, o 
que vai direto ao encontro do interesse das empresas em se desenvolver na área de sustentabilidade e 
responsabilidade social”, explica a sócia da Cia de Talentos, Maíra Habimorad. (linhas 32-39)
3 A fala de Maíra Habimorad é trazida pelo enunciador através do discurso direto. 
Esse recurso nos dá a impressão de que as suas palavras foram mantidas 
como ela pronunciou. Que alteração na expressividade desse enunciado 
teríamos caso fosse utilizado o discurso indireto?
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4 Considerando o discurso da estudante de veterinária, Laura Bauermann, no 2o e no 3o parágrafos, é 
possível pensar que ela tenha priorizado a veterinária em detrimento do amor ao trabalho voluntário? 
Justifi que sua resposta de maneira clara e objetiva.
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Elementos coesivos são termos, como 
pronomes, advérbios, conjunções, preposições, 
sinônimos, palavras denotativas, responsáveis 
pela organização do texto.
No discurso direto, o 
enunciador sintetiza 
e integra as palavras 
alheias ao seu discurso.
Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa 7
5 Dizem que, nas universidades, se ensina que os jornalistas devem ser imparciais. Dessa forma, os 
estudantes são levados a “podar” os adjetivos de seus textos, já que adjetivos agregam qualidades. E, 
quando se acrescentam termos qualifi cadores, somam-se valores de grau negativo ou positivo. Portanto 
se é parcial.
 Contudo, como se sabe, mostrar-se imparcial nos textos, falados ou escritos, parece uma utopia. A 
autora desse texto ratifi ca essa ideia, uma vez que, em seu discurso, se percebem marcas subjetivas. 
Identifi que um trecho em que se pode verifi car parcialidade e, depois, justifi que sua resposta.
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6 Relacione, em um comentário crítico, a frase “O trabalho dignifi ca o homem.” à seguinte fala de Gisele 
Mainardi “Você vai se envolver, você tem um envolvimento cultural muito grande, mas muito emocional. 
Ele está lá porque alguém precisa”. (linhas 28-30)
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Cotexto e contexto 
 Nos últimos anos, o conceito de interagir parece estar na moda. No ambiente escolar, são propostos 
trabalhos em grupos; em casa, você estabelece diferentes relações com as pessoas com as quais convive; no 
ambiente virtual, frequenta vários sites de relacionamento.
 Na verdade, a interação é algo que nunca saiu nem sairá de moda. A comunicação é uma necessidade 
humana, e o homem apresenta-a desde o seu nascimento. O bebê, por 
exemplo, chora pela atenção da mãe ou por comida; sorri, quando 
alguém brinca com ele. Com o tempo, passa a apontar para aquilo que 
deseja, até atingir a capacidade de emitir sons organizados, falar.
 Todavia não é apenas por meio da fala que podemos nos comunicar. 
O choro e o sorriso já são formas de interação, de linguagem; só não 
são linguagens verbais, ou seja, não têm como unidade básica a palavra.
7 Leia atentamente o texto a seguir para responder às questões propostas.
1 2
3 4
Quino. QUINO. Potentes, prepotentes e impotentes.Lisboa: Dom Quixote, 1990. (Adaptado)
Comunicação é o nome dado ao 
processo de interagir com outras 
pessoas utilizando linguagem.
Linguagem é um processo 
comunicativo por meio do qual as 
pessoas interagem entre si. Pode 
ser verbal, não verbal ou, ainda, 
misturar essas duas formas.
Joaquín Salvador Lavado, Quino, nasceu em 17 de julho de 1932 em Mendoza (Argentina). Aos três anos, o 
cartunista teve sua vocação descoberta pelo tio. Ao terminar a escola primária, inscreveu-se na Escola de 
Belas Artes de Mendoza, a qual abandonou, mais tarde, para dedicar-se ao humor. Depois de ter seu primeiro 
quadrinho publicado, Quino nunca mais saiu da mídia.
Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa8
a) Que tipo de linguagem é empregada nesse texto? Explique.
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b) Qual atitude é criticada pelo texto? Comente.
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c) Que tipo de governo político pode ser exemplifi cado pelo cartum? Justifi que.
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d) Quem são os interlocutores na tira? É possível identifi car entre eles 
locutor e locutários?
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 O cartum da questão anterior apresenta linguagem verbal. Há diversos tipos de linguagem não verbal, 
como a música, a dança, a mímica, a pintura, a fotogra� a, que possuem como elementos básicos o tom, o 
movimento, o gesto, a imagem, a expressão � sionômica, etc.
 Hoje, alguns teóricos falam ainda na existência de um outro tipo de linguagem: a digital, ou de 
programação. Essa modalidade permite armazenar e transmitir informações em meios eletrônicos. A 
principal diferença entre ela e a verbal está na forma de organizar as informações, padronizar instruções do 
computador, criar links, indexar dados. Na verdade, essa linguagem baseia-se em um sistema de referências 
e utiliza a linguagem verbal, mas não é essa a sua unidade básica.
8 Você já ouviu falar em arte rupestre? Esse termo é usado 
para descrever a prática que os povos antigos tinham de 
empilhar pedras, entalhar e pintar rocha. Há uma imprecisão 
sobre o porquê de o homem produzi-la: alguns teóricos 
defendem que era essa uma manifestação da fantasia ou 
servia apenas como entretenimento para o homem primitivo. 
Outros a defendem como forma de comunicação desse 
homem. Há, ainda, aqueles que veem essa arte como 
resultante de rituais primitivos, de alucinações provocadas 
pelo uso abusivo de entorpecentes. Existem também os que 
a enxergam como uma manifestação puramente estética.
Interlocutores são as pessoas 
que participam do processo 
de interação por meio da 
linguagem. Aquele que fala, 
pinta, dança, faz o gesto é o 
locutor. Já aquele que recebe 
a mensagem é o locutário.
A pintura rupestre 
reproduzida ao lado 
encontra-se em uma das 
cavernas de Lascaux 
(Dordonha, França) e retrata 
um bisão. Muitos estudiosos 
explicam imagens desse 
tipo como parte do ritual 
de gerações aborígenes 
para aumentar a população 
de animais. A idade 
dessa obra foi fi xada em 
aproximadamente 15000 a. C., 
e o autor dela é desconhecido.
A pintura acima reproduzida está na região 
de Ubirr, no Parque Nacional de Kakadu, 
no norte da Austrália. Essa pintura foi 
produzida há aproximadamente 40000 anos 
e é curioso pensar que, como aconteceu 
com outras desse local, pode ter sido 
repintada por sucessivas gerações de 
aborígenes ao longo dos anos.
Disponível em: <http://arteparnasomania.
blogspot.com.br>. Acesso em: 14 jun. 2012.
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Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa 9
 Considere a arte rupestre 1, anteriormente reproduzida, e responda às questões a seguir.
a) O que é possível depreender sobre a subsistência do homem que a produziu?
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b) É possível precisar o que motivou o homem primitivo a produzir essa pintura?
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9 Analise o seguinte anúncio publicitário para resolver os itens a e b.
Disponível em: <http://str+ophicusailes.blogspot.com.br>. Acesso em: 10 jun. 2012.
 
a) Indique o(s) tipo(s) de linguagem empregada(s) no texto.
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b) Explicite o objetivo do anunciante.
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 Considere o cartum a seguir para responder à questão 10.
 
Disponível em: <http://natvicente19.blogspot.com.br>. Acesso em: 15 jun. 2012.
A marca italiana 
Benetton – United 
Colors of Benetton 
– principalmente 
nos anos 80 e 90, 
impressionava 
o mundo com 
campanhas 
publicitárias que 
abordavam de modo 
intenso questões 
raciais, religiosas e 
relacionadas à opção 
sexual. Grande parte 
desses anúncios 
tinha como fotógrafo 
Oliviero Toscani.
Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa10
10 
a) Dê um título pertinente ao cartum. Não use mais de cinco palavras.
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b) Escreva uma parágrafo no qual você discorra sobre esse cartum.
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c) Construa um cartum com temática semelhante, mas enfatizando uma característica física humana.
11 Você é um bom observador? Conhecer os sinais corporais pode auxiliar nos relacionamentos interpessoais. 
A linguagem corporal refl ete, muitas vezes, opiniões que não são exteriorizadas. Pense, por exemplo, em 
uma vendedora de uma loja que olha para as unhas enquanto está atendendo o cliente. A moça pode ser 
bastante educada e dispor-se a ajudá-lo, mas o desinteresse dela fi cará evidente.
 Indique o que possivelmente refl ete cada uma das mensagens corporais apresentadas a seguir.
a) coçar a testa:
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b) evitar contato visual com o interlocutor:
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c) cruzar os braços:
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d) estralar os dedos:
 ___________________________________________________________________________________e) morder os lábios:
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f) mexer na roupa a todo momento:
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g) simular tosse:
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Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa 11
h) roer as unhas:
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i) passar a mão nos cabelos, ou colocá-los por trás da orelha:
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j) arregalar o olho:
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k) bater o pé:
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Do conceito à prática 
 Vivemos na era da informação e, cotidianamente, somos bombardeados por notícias de todo o 
mundo. Esse gênero circula em diferentes veículos de comunicação, como jornais, revistas, portais da 
Internet, rádio e televisão, e é responsável por disponibilizar tanta informação.
Texto I
 Leia atentamente o texto a seguir, reproduzido de um dos cadernos do jornal Folha de S. Paulo.
GÊMEAS RECEBEM CÉLULAS-TRONCO DE UM SÓ CORDÃO UMBILICAL
Transplante inédito no mundo dividiu as células de um doador 
entre duas receptoras, que têm doença genética
DÉBORA MISMETTI
EDITORA-ASSISTENTE DE SAÚDE
 As gêmeas Letícia e Luana, nascidas em Cuiabá, Mato Grosso, têm 
mais uma coisa em comum do que os outros irmãos univitelinos do resto 
do mundo: elas receberam um transplante de células-tronco tiradas de um 
mesmo cordão umbilical.
 O compartilhamento de células de um cordão só é inédito no Brasil e, 
segundo os médicos responsáveis pelo tratamento, feito no hospital Albert 
Einstein, não há registro de caso igual no mundo.
 As meninas, que estão prestes a completar um ano, têm uma doença 
raríssima chamada linfohistiocitose hemofagocítica hereditária.
 O mal, que atinge ao menos 1 em 50 mil nascidos vivos (muitos casos 
não recebem diagnóstico), é fruto de uma alteração genética hereditária que 
altera uma célula chamada histiócito.
 Essa célula tem como função “limpar” a medula óssea, que fabrica as 
células do sangue. Mas, em quem sofre da doença, o histiócito tem uma 
atividade enlouquecida e engole células do sangue, como os glóbulos 
vermelhos.
 Isso leva à falta dessas células, causando anemia, alterações no sistema 
imune e até danos neurológicos, como explica o hematologista Nelson 
Hamerschlak, coordenador da unidade de transplante de medula óssea do hospital Albert Einstein. Sem 
tratamento, que pode ser feito com remédios ou transplante, a doença mata.
DIAGNÓSTICO
 A linfohistiocitose hemofagocítica costuma se manifestar após o portador entrar em contato com vírus 
ou bactérias. No caso das gêmeas, os sintomas começaram após a vacinação contra poliomielite, aos dois 
meses de vida.
 “A vacina só desencadeou a doença, poderia ter sido qualquer coisa”, afi rma a hematologista Juliana 
Folloni, também do Albert Einstein, que está acompanhando o caso das meninas.
As gêmeas Luana (de lilás) e 
Letícia, no hospital Albert Einstein, 
onde fi zeram tratamento.
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Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa12
 A mãe, Gracieli Dutra da Silva, 26, conta que só Letícia fi cou doente. 
O estado grave de saúde da menina levou ao pedido de transferência 
para São Paulo. As duas foram, então, para o Instituto da Criança do 
Hospital das Clínicas, onde receberam o diagnóstico, conta a mãe.
 Apesar de Luana não ter tido sintomas, ela também tem a doença, 
porque seu código genético é igual ao da irmã. “Elas fi caram internadas 
lá de maio a agosto. Já saíram com o doador escolhido.”
 Em casos mais leves da doença, que se manifestam mais tarde, 
é possível um controle com remédios. No caso delas, a solução era 
mesmo o transplante. O doador foi encontrado nos EUA.
 Como as meninas são gêmeas univitelinas, o doador foi compatível 
para as duas.
 Um transplante como esse usa células-tronco retiradas do cordão 
umbilical de um bebê, colhidas logo após o parto e congeladas. O 
objetivo é que as células repovoem a medula óssea do receptor para fabricar células sanguíneas sadias.
 Para isso, é preciso que o cordão umbilical do doador tenha células sufi cientes de acordo com o peso de 
quem vai recebê-las. “Como elas tinham mais ou menos 6 kg cada uma, foi possível usar o mesmo cordão.”
 Em geral, usa-se sangue de um cordão para uma pessoa ou de dois cordões, quando o número de células 
não é sufi ciente. A novidade do caso é usar um para duas pessoas.
 A divisão das células foi feita no Brasil, com o cuidado de dar a cada uma a mesma quantidade.
 Antes do transplante, as meninas foram submetidas à quimioterapia para matar as células da medula 
óssea. Só depois disso é que as células-tronco foram infundidas.
 O transplante foi feito em 16 novembro e seu sucesso foi constatado um mês depois. As meninas voltam 
nesta semana para Cuiabá para comemorar, em casa, seu primeiro aniversário.
Folha de São Paulo, 04 mar. 2012. (Adaptado)
12 No primeiro parágrafo do texto, identifi camos alguns dos elementos que compõem a notícia. Analise as 
informações oferecidas nesse parágrafo e, em seguida, compare-as com as outras apresentadas no 
corpo do texto. Registre suas observações de forma clara e objetiva.
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13 É comum o redator de um texto jornalístico buscar sempre a máxima imparcialidade em suas matérias, 
ainda que seja difícil alcançá-la. Os redatores das notícias Brasileiros buscam intercâmbio para fazer 
trabalho no exterior e Gêmeas recebem células-tronco de um só cordão umbilical conseguem manter a 
imparcialidade nesses textos? Comente, relacionando sua resposta ao assunto abordado em cada texto.
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É possível ser inteiramente imparcial ao produzir uma notícia?
 A notícia deveria narrar fatos atuais e relevantes com objetividade e precisão, sem manifestar 
impressões pessoais do jornalista, mas nem sempre é o que acontece. Muitas vezes, o redator 
não se atém apenas à apresentação dos fatos apurados e transpõe o seu posicionamento ao 
texto.
Disponível em: <http://img688.imageshack.us>. 
Acesso em: 24 ago. 2012.
Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa 13
 Manter-se sempre atualizado e bem informado permite a socialização no meio em que se vive. Saber 
reconhecer a notícia em um jornal, numa revista ou na Internet e distingui-la de outros gêneros presentes 
na imprensa pode ajudar bastante nesse processo.
 Esse gênero objetiva informar o leitor sobre fatos e acontecimentos atuais, de interesse 
público. A notícia circula no meio jornalístico e privilegia a apresentação dos fatos. Esses 
eventos são abordados de forma impessoal e com o predomínio da função referencial. 
Para atingir um público diversi� cado, o texto tem que privilegiaras informações mais 
relevantes, fazer uso de um vocabulário acurado, ser o mais esclarecedor possível a quem 
lê. É necessário, além de relatar o fato, oferecer o maior número de dados para que o 
texto apresente veracidade, tornando-se con� ável. A � m de cumprir esse propósito, muitas 
vezes, o jornalista usa ainda um outro meio: o discurso relatado direto ou indireto.
 A intencionalidade de estudar esse gênero no âmbito escolar é formar leitores críticos e capazes de 
produzir os diversos textos que são veiculados na sociedade.
Saiba maisSaiba mais
 A primeira página de um jornal é construída por meio de uma hierarquia entre as notícias. O jornal destaca, 
na manchete, a informação principal, que foi classifi cada assim pela equipe, com a intenção de persuadir o 
leitor a procurar maiores esclarecimentos sobre o assunto no interior do jornal.
Disponível em: <http://fi chacorrida.wordpress.com>. Acesso em: 16 jun. 2012.
 Em seguida, serão apresentados a estrutura e os elementos essenciais da notícia.
Destaca-se pela 
linguagem clara, 
direta e precisa, 
procurando 
expor dados 
reais com 
objetividade.
Assim o foco 
dessa função 
é o assunto, a 
informação.
Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa14
 É comum redigir uma notícia de acordo com uma estrutura previamente estabelecida. Observe:
GOVERNO E EMPRESÁRIOS DISCORDAM 
SOBRE VOLUNTARIADO NA COPA
Estima-se que 18 mil pessoas prestarão serviço 
espontâneo, sem receber salário
Da Agência Câmara - Brasília 
postado em 20/06/2012 15:58 h
 Deputados, empresários e 
dirigentes do governo federal 
não chegaram a um consenso 
sobre a legalidade de a Fifa 
recrutar voluntários para 
trabalhar na Copa de 2014. 
Estima-se que 18 mil pessoas 
prestarão serviço espontâneo, 
sem receber salário, no 
evento a ser realizado no 
Brasil. O tema foi discutido, 
nesta terça-feira (19), em audiência pública da Comissão de Trabalho, 
de Administração e Serviço Público.
 Para o deputado Laercio Oliveira (PR-SE), autor do pedido de debate, 
um evento que movimenta billhões de dólares não pode ser enquadrado 
na Lei 9.608/98, que regulamenta o serviço voluntário. “Não posso ouvir 
a informação de que milhares de brasileiros trabalharão gratuitamente, 
enquanto a Fifa enche seus cofres com recursos. A entidade deveria 
pagar a essas pessoas um valor compatível com a realidade trabalhista 
do País”, afi rmou.
 Segundo o representante da Federação Nacional das Empresas de 
Serviços e Limpeza Ambiental, Erminio Alves Neto, o Brasil deveria dar 
exemplo ao resto do mundo no sentido de acabar com o uso de trabalho 
voluntário na Copa do Mundo, principalmente nos países mais pobres. 
Na opinião dele, o Poder Público trata de maneira diferente a Fifa e as 
companhias nacionais. “As empresas no Brasil são cobradas demais 
pelo Ministério do Trabalho e pelo Ministério Público para registrar os 
funcionários, e ainda temos de competir com os produtos da China. 
Não é justo que uma entidade que tem um lucro absurdo, como a Fifa, 
não pague sequer os salários para 18 mil trabalhadores e a empresa 
brasileira seja fi scalizada violentamente pelo Estado”, argumentou.
Fiscalização
 Por sua vez, a secretária de Inspeção do Ministério do Trabalho, Vera 
Lúcia de Albuquerque, defendeu a legalidade do trabalho voluntário na 
Copa. Apesar disso, ela assegurou que a fi scalização estará atenta para 
evitar que os voluntários sejam explorados e acrescentou que o ministério 
pretende entrevistar esses cidadãos para “ver se não foram iludidos, se não 
pensavam que estavam assinando um contrato de trabalho formal”.
 O representante da Confederação Brasileira de Futebol (CBF) e do 
Comitê Organizador Local da Copa, Weber Magalhães, destacou que 
os trabalhadores voluntários terão a oportunidade de aprender e serem 
qualifi cados. O debatedor informou que os organizadores se responsabilizam 
por toda a parte de material, uniforme, alimentação e transporte, e que, 
ao fi nal do evento, os voluntários receberão um certifi cado.
 A importância do trabalho voluntário na Copa como maneira de 
mobilizar a população local foi também enaltecida pelo chefe de gabinete 
da Secretaria Nacional de Futebol e Defesa dos Direitos do Torcedor do 
Ministério do Esporte, Joel Fernando Benin.
Disponível em: <www.portal2014.org.br>. Acesso em: 16 jun. 2012.
Voluntários trabalham durante a Copa da 
África do Sul (crédito: Fifa/Divulgação)
SUBTÍTULO
Pequeno texto-
resumo, que amplia 
as informações do 
título.
MANCHETE OU 
TÍTULO PRINCIPAL 
Sintetiza a 
ideia principal 
da notícia. As 
manchetes são 
curtas e objetivas.
LEGENDA
Aparece 
imediatamente 
abaixo ou acima 
de uma fotografi a, 
identifi cando-a, 
contextualizando-a 
e acrescentando 
alguma 
informação.
INTERTÍTULO
Organiza as 
informações em 
blocos menores. 
LIDE (DO INGLÊS 
LEAD, “CONDUZIR”)
Primeiro parágrafo 
do texto. Ele deve 
conter uma síntese 
do que há de maior 
importância na 
notícia.
Ajudar se ajudando
Língua Portuguesa 15
14 Releia o título e o primeiro parágrafo dessa notícia e resolva estas questões:
a) No primeiro parágrafo, há uma série de informações que permitem ao leitor responder a algumas 
perguntas: O quê?, Quem?, Quando? Onde? Como?, Por quê?. Transcreva a seguir, se possível, as 
respostas a todas essas perguntas.
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b) Explique o efeito obtido pelo uso do tempo presente no título Governo e empresários discordam sobre 
voluntariado na Copa.
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c) De acordo com as notícias apresentadas até o momento, conclua: quais são os tempos verbais típicos 
do título de uma notícia? E do corpo do texto? Que fato poderia ser noticiado usando o tempo futuro? E 
o presente? E o pretérito?
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15 Esta é a reprodução de uma tela intitulada O Último baile da Monarquia que foi pintada pelo artista Aurélio 
de Figueiredo em 1905. Analise-a atentamente.
 
FIGUEIREDO, Francisco Aurélio de. Disponível em: <www.riodejaneiroaqui.com>. Acesso em: 16 jun. 2012.
Francisco Aurélio de Figueiredo e Melo (1854, Paraíba – 1916, Rio de Janeiro) foi, na adolescência, 
mandado para o Rio de Janeiro para cursar a Academia Real de Belas-Artes, pois já mostrava talento 
para pintura. Mais tarde, na Europa, foi aluno de importantes pintores de retratos. Produziu inúmeras 
caricaturas, paisagens, esculturas e telas decorativas. A obra aqui reproduzida é a mais importante de 
sua carreira e foi feita com autorização do Congresso Nacional e, depois, adquirida pelo presidente 
Rodrigues Alves.
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