prova de gestão educacional

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questão 1/10
 O conceito ampliado de educação enfatiza que o processo educacional deve ser estendido a toda a comunidade, homens e mulheres, independentemente de idade, pois contempla aprendizagem e educação como direito de todos.
 
 BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011 (p. 126)
 
 No entanto, Cruz (1995, citado por Bartnik, 2011) expressa como “as escolas sentem dificuldades em vivenciar” essa afirmativa e outras propostas pelo plano global. Sobre essas dificuldades Bartnik (2011) levanta algumas hipóteses. Quais são elas?
 
 
 Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
 (  ) Muitos professores não acreditam que o plano global vá ser colocado em prática concretamente. Muitos pensam que ficará só no discurso.
 
 (  ) Muitas instituições querem o planejamento participativo para organizar a escola, e não como instrumento de transformação social.
 
 ( ) Não há clareza teórico-conceitual e metodológica de certos conceitos utilizados com frequência nos marcos referenciais como: democracia, participação, justiça, liberdade, solidariedade, igualdade, consciência crítica.
 
 (  ) A sociedade tem conhecimento claro sobre como a escola e as instituições reproduzem mecanismos de discriminação e controle social, o que facilita a participação efetiva na escola.
 
 
 Agora, marque a sequência correta:
 
 A
 V – V – V – F
 
 Você acertou!
 Muitos professores não acreditam que o plano global vá ser colocado em prática concretamente. Muitos pensam que ficará só no discurso. Muitas instituições querem o planejamento participativo para organizar a escola, e não como instrumento de transformação social. Não há clareza teórico-conceitual e metodológica de certos conceitos utilizados com frequência nos marcos referenciais como: democracia, participação, justiça, liberdade, solidariedade, igualdade, consciência crítica. Há desconhecimento da forma camuflada como a escola e as instituições reproduzem mecanismos de discriminações e controle social, de injustiça, de consumismo, de tutela e outros mais, através das práticas educativas que realizam (p. 126-127)
 
 
 B
 F – V - F - V
 
 
 C
 F – F – V - F
 
 
 D
 F – F - V - V
 
 
 E
 F – F – F – V
 
 
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 Questão 2/10
 Gestão educacional corresponde ao processo de gerir a dinâmica do sistema de ensino com um todo e de coordenação das escolas em especifico, afinado com as diretrizes e políticas educacionais públicas, para a implantação das políticas educacionais e projetos pedagógicos das escolas.
 
 LUCK, H. Concepções e processos democráticos de gestão educacional.3ed. Petrópolis: Vozes,  2008 (p. 35)
 
 
 
 De acordo com Bartnik (2011), autora do livro base da disciplina, a aplicação efetiva de uma gestão democrática dentro da escola ainda passa por limitações. Quais são as principais limitações citadas pela autora? Analise as afirmativas a seguir:
 
 
 I. Precarização das escolas públicas, decorrentes da pouca destinação de verbas.
 
 II. Desatenção dada à formação continuada dos professores que se sujeitam a receber salários incompatíveis com sua competência humana, técnica e política.
 
 III. Formação das crianças com necessidades especiais sem a devida competência técnica do corpo docente e da equipe pedagógica. 
 
 
 São corretas as afirmativas:
 
 A
 Afirmativa II apenas.
 
 
 B
 Afirmativas I e II apenas.
 
 Você acertou!
 As limitações impostas ao pleno desenvolvimento da gestão pedagógica democrática nos dão a noção de que ainda há a precarização das escolas públicas, decorrentes de pouca destinação de verbas. Pouco é feito para melhorar o ambiente escolar em termos de promover a escola com laboratórios, bibliotecas e áreas de esporte e recreação. Desatenção dada à formação continuada dos professores, que se sujeitam a receber salários incompatíveis com sua competência humana, técnica e política (p.131)
 
 
 C
 Afirmativas I e III apenas.
 
 
 D
 Afirmativas II e III apenas.
 
 
 E
 Afirmativa III apenas.
 
 
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 Questão 3/10
 O conselho de classe constitui um momento próprio de reflexão sobre a prática educativa escolar, constituído em um espaço prioritário da discussão pedagógica, composto principalmente, pelos docentes e pela equipe técnico-pedagógica.
 
 DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de Classe e Avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004 (p. 57)
 
 Sabemos que o conselho de classe é uma instância avaliativa. Nessa perspectiva, quais devem ser as ações do educador nesse processo?
 
 Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
 
 ( ) Levantar dificuldades em relação ao desempenho dos alunos.
 
 ( ) Avaliar apenas a competência dos outros professores para se certificar que não estão aprovando alunos inaptos para o ano seguinte.
 
 ( ) Identificar lacunas no processo de ensino-aprendizagem.
 
 ( ) Apontar alternativas de superação e se comprometer com os encaminhamentos e soluções dos problemas encontrados.
 
 
 Agora, marque a sequência correta:
 
 A
 F – V – V – V
 
 
 B
 V – F – V – V
 
 Você acertou!
 “O papel do educador no conselho de classe está em constituir consensos em relação à avaliação do corpo discente e das propostas pedagógicas. Por meio do conselho de classe é possível identificar lacunas no processo de ensino-aprendizagem e também levantar dificuldades em relação ao desempenho dos alunos. Oportunidade para apontar alternativas de superação e se comprometer com os encaminhamentos e soluções dos problemas encontrados. No conselho de classe o professor tem a oportunidade de maior conhecimento do aluno, para o seu atendimento pedagógico” (p. 141)
 
 
 C
 V – V – F – F
 
 
 D
 F – F – V – V
 
 
 E
 V – V – V - F
 
 
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 Questão 4/10
 O conselho de classe surge embasado no pressuposto de que, num processo coletivo em que existem diferentes óticas dos diversos profissionais, conseguir-se-á, através da soma dessas óticas, o maior conhecimento do objeto que se avalia, para obter, consequentemente, tomadas de decisões mais acertadas.
 
 DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de Classe e Avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004 (p. 111)
 
 Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, quais são os objetivos do conselho de classe?
 
 Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
 
 A
 Analisar a situação financeira do aluno e arrumar meios para aprová-los quando esse se encontrar em situações muito precárias.  
 
 
 B
 Avaliar a prática pedagógica e organizar as necessidades de aprendizagem das turmas.
 
 Você acertou!
 Conforme Bartinik (2011) os objetivos do conselho de classe são: avaliar a prática pedagógica em cada disciplina ou área de conteúdo; definir critérios para apreciação do desempenho dos alunos nos ciclos; selecionar, problematizar e organizar necessidades de aprendizagem das turmas; identificar alunos com dificuldades específicas de aprendizagem. O conselho de classe não é uma sabatina pública de professores, ou seja, não é um espaço para julgamento de competências, seja dos discentes, seja dos docentes (p. 142)
 
 
 C
 Articular a direção escolar com a equipe pedagógica para separar os alunos com necessidades educativas especiais.
 
 
 D
 Avaliar a prática pedagógica e analisar somente a competência dos professores.
 
 
 E
 Articular os conhecimentos dos alunos com os dos professores.
 
 
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 Questão 5/10
 Toda vez que se propõe uma gestão democrática da escola com a efetiva participação de pais, educadores, alunos e funcionários, no que se refere à escola pública, isso acaba sendo considerado algo utópico. Ao mesmo tempo, abordamos a perspectiva da gestão democrática como necessária e desejável.
 
 BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011 (p. 122)
 
 Combase no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, o que se pode fazer para que haja uma real gestão democrática dentro da escola?
 
 Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
 
 
 ( ) A tarefa de tornar a gestão da escola em uma gestão democrática deve consistir inicialmente, em tomar consciência das condições concretas que apontam para a viabilidade de um projeto de democratização das relações no interior da escola.
 
 ( ) Para a escola ter uma gestão democrática há a necessidade de os diretores, juntamente com as equipes pedagógicas, docentes e administrativas, ampliarem a compreensão do significado da escola no contexto da sociedade contemporânea.
 
 ( ) Para a escola ter uma gestão democrática é necessário que a direção escolar converse apenas com a comunidade escolar, ouvindo sugestões para  melhorias. Somente dessa forma a escola poderá ter uma gestão democrática efetiva.
 
 ( ) A gestão democrática na escola só passará a existir a partir do dia em que a comunidade escolar na coletividade  assumir a  direção da escola, pois a direção escolar, juntamente com a equipe pedagógica, não tem condições de implantar um projeto de democratização.
 
 
 
 Agora marque a sequência correta: 
 
 A
 F – V – F – V
 
 
 B
 V – F – V – F
 
 
 C
 V – V – F – F
 
 Você acertou!
 Para podermos ter realmente uma gestão democrática dentro da escola, acreditamos que a tarefa deve consistir, inicialmente, em tomar consciência das condições concretas que apontam para a viabilidade de um projeto de democratização das relações no interior da escola. Também há a necessidade de os diretores juntamente com as equipes pedagógicas, docentes e administrativas, ampliarem a compreensão do significado da escola no contexto da sociedade contemporânea (p. 121 -122)
 
 
 D
 F – F – V – V
 
 
 E
 V – V – V - F
 
 
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 Questão 6/10
 Gestão é, em si mesma, democrática já que traduz pela comunicação, pelo desenvolvimento coletivo e pelo diálogo.
 
 FERREIRA, N. S. C. Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. São Paulo: Cortez, 2000 (p. 165)
 
 Muito se fala na gestão escolar democrática que demanda participação efetiva de todos os envolvidos com a escola. Mas quem deve participar do processo educacional em uma comunidade? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
 
 
 A
 O processo educacional deve ser estendido unicamente às mães, pois elas estão sempre presentes nas escolas, como nas reuniões para a entrega de boletins.
 
 
 B
 O processo educacional deve ser estendido unicamente aos pais e não às mães, pois são eles que devem ser reaproximados da escola.
 
 
 C
 O processo educacional deve ser estendido a toda a comunidade, homens e mulheres, independente de idade, pois contempla aprendizagem e educação como direito de todos.
 
 Você acertou!
 Quem deve participar do processo educacional é toda a comunidade, homens e mulheres, independentemente de idade, pois contempla aprendizagens e educação como direito de todos. (p. 126).
 
 
 D
 O processo educacional deve ser estendido unicamente aos alunos, pois eles devem ser os maiores interessados nas melhorias que a gestão democrática pode oferecer.
 
 
 E
 O processo educacional deve ser estendido apenas a equipe administrativa da escola.
 
 
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 Questão 7/10
 O conselho de classe surge embasado no pressuposto de que, num processo coletivo em que existem diferentes óticas dos diversos profissionais, conseguir-se-á, através da soma dessas óticas, o maior conhecimento do objeto que se avalia, para obter, consequentemente, tomadas de decisões mais acertadas.
 
 DALBEN, A. I. L. F. Conselhos de Classe e Avaliação: perspectivas na gestão pedagógica da escola. Campinas: Papirus, 2004 (p. 111)
 
 
 Bartnik (2011) apresenta as competências do conselho escolar em três grupos: administrativos, pedagógicos e financeiros. Quais são consideradas competências financeiras do conselho escolar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
 
 (  ) Aprovar o orçamento anual.
 
 (  ) Aprovar despesas para reparos no prédio escolar.
 
 (  ) Aprovar a prestação de contas.
 
 (  ) Aprovar o calendário escolar.
 
 
 Agora, marque a sequência correta:
 
 A
 F – V – F – V
 
 
 B
 V – F – V – F
 
 
 C
 V – V – V – F
 
 Você acertou!
 São competências do conselho financeiro: Aprovar o orçamento anual. Aprovar despesas para reparos no prédio escolar. Aprovar a prestação de contas. Aprovar o calendário escolar é uma competência pedagógica (p. 136)
 
 
 D
 V – V – F – F
 
 
 E
 F – F – V - V
 
 
 �
 Questão 8/10
 O conselho escolar é um campo de construção comunitária porque nele é construído o nosso. Ele é um espaço de todos, e, ao mesmo tempo, para todos, por constituir –se pelo voto e depois pela voz de representantes da comunidade.
 
 WERLE, F. O. Conselhos escolares: implicações na gestão da escola básica. Rio de Janeiro: DP&A, 2003 (p. 58)
 
 
 Bartnik (2011) apresenta as competências do conselho escolar em três grupos: administrativos, pedagógicos e financeiros. O que são consideradas competências administrativas do conselho escolar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
 
 (  ) Propor a expansão do atendimento escolar e a organização da unidade de ensino.
 
 (   ) Avaliar e aprovar o projeto pedagógico do conselho de ensino.
 
 (  ) Aprovar o programa de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da educação.
 
 (  ) Analisar os resultados de avaliação do desempenho do pessoal quanto ao mérito e resultados.
 
  
 
 Agora, marque a sequência correta:
 
 A
 F – F – V – V
 
 
 B
 F – V – F – V
 
 
 C
 V – F – V – V
 
 Você acertou!
 Competências administrativas do conselho escolar: propor a expansão do atendimento escolar e a organização da unidade de ensino. Aprovar o programa de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da educação. Analisar os resultados de avaliação do desempenho do pessoal quanto ao mérito e resultados. Avaliar e aprovar o projeto pedagógico do conselho de ensino é considerado uma competência pedagógica (p. 137)
 
 
 D
 V – V – F – F
 
 
 E
 V – V – V - F
 
 
 �
 Questão 9/10
 Como a autonomia opõem-se as formas autoritárias de tomadas de decisão, sua realização concreta nas instituições dá-se pela participação livre na escolha de objetivos e processos de trabalho e na construção conjunta do ambiente de trabalho.
 
 LIBANEO, J.C; OLIVEIRA, J. F. D.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: politicas, estruturas e organização. 3ed. São Paulo: Cortez, 2003 (p. 328)
 
 Para Bartnik (2011), autora do livro base da disciplina, existem pilares que são fundamentais para a construção da autonomia da escola e para a formação do “novo cidadão”. Quais são esses pilares?
 
 Analise as afirmativas a seguir:
 
 I - A gestão da escola e a instituição de colegiados.
 
 II - A gestão da escola e a avaliação formativa com critérios quantitativos para aprovar somente alunos capazes.
 
 III - A gestão da escola e a construção coletiva do projeto político-pedagógico.
 
 IV - A gestão da escola e a reflexão permanente do processo de ensino-aprendizagem.
 
 
 São corretas as afirmativas:
 
 A
 Afirmativas I, II e III apenas.
 
 
 B
 Afirmativas I, II e IV apenas.
 
 
 C
 Afirmativas I, III e IV apenas.
 
 Você acertou!
 Constituem fortes pilares para a construção da autonomia da escola e para a formação do “novo cidadão”: a gestão da escola e a instituição de colegiados; a gestão da escola e a construção coletiva do projeto político-pedagógico; a gestão da escola e a reflexão permanente do processo de ensino aprendizagem (p. 132-133).
 
 
 D
 Afirmativas II, III e IV apenas.
 
 
 E
 Afirmativas I e II apenas.Questão 10/10
 O conceito de participação fundamenta-se no princípio da autonomia, que significa a capacidade das pessoas e dos grupos para a livre determinação de si próprios, isto é, para a condução da própria vida.
 
 LIBANEO, J.C; OLIVEIRA, J. F. D.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: politicas, estruturas e organização. 3ed. São Paulo: Cortez, 2003 (p. 328)
 
 Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro da disciplina, pode-se perceber que para poder desempenhar uma boa gestão escolar é preciso, acima de tudo, ter autonomia. Sobre a autonomia, analise as afirmativas a seguir:
 
 
 I. Autonomia é criar condições para que o aluno participe, comprometa-se e interaja como sujeito.
 
 II. A autonomia não se ganha, conquista-se no conjunto das relações escolares e sociais.
 
 III. A autonomia é concebida como algo herdado ou adquirido, ou seja, já nasce com o sujeito e está presente naturalmente nas escolas.
 
 IV. A autonomia é o produto de processos inter-relacionais capazes de propiciar à escola a criação de uma identidade própria.
 
 
 São corretas as afirmativas:
 
 A
 Afirmativas I, II e III apenas.
 
 
 B
 Afirmativas II, III e IV apenas.
 
 
 C
 Afirmativas I, III e IV apenas.
 
 
 D
 Afirmativas I, II e IV apenas.
 
 Você acertou!
 Para poder desempenhar uma boa gestão escolar é preciso ter autonomia, criar condições para que o aluno participe se comprometa e interaja como sujeito. A autonomia não se ganha, conquista-se no conjunto das relações escolares e sociais. É o produto de processos inter-relacionais capazes de propiciar à escola a criação de uma identidade própria. A autonomia não pode ser concebida como algo herdado ou adquirido, ou seja, já nasce com o sujeito e está presente naturalmente nas escolas. (p. 124)
 
 
 E
 Afirmativas I e II apenas.