QUESTOES ONLINE CICLO 1 2 3

Prévia do material em texto

EDUCACAO CIEN GEOG 
1) A visão que temos atualmente da infância e o reconhecimento do lugar que a criança ocupa na sociedade são frutos de uma longa construção 
histórica. Levando em conta esta afirmação, marque a alternativa correta: 
a) 
Na sociedade medieval europeia nasce o sentimento atual de infância, como sujeito de direitos. 
b) 
Na sociedade medieval a mortalidade infantil era baixa revelando cuidados e atenção às crianças pequenas 
c) 
O desenvolvimento da sociedade industrial não tem relação com a separação da criança do mundo adulto, pois esta continua participando 
ativamente das atividades realizadas pelos adultos. 
d) 
No fim do século 17 surge o sentimento de infância, tal qual o conhecemos, quando a sociedade passou a ter consciência da particularidade 
infantil e da diferença entre as crianças e os adultos 
e) 
A escola e a família não são instituições que historicamente auxiliaram na constituição de um "sentimento de infância" 
Resposta da questão 
Alternativa D correta. 
Na sociedade medieval europeia, a criança não era percebida como diferente do adulto. Ela participava do universo adulto intensamente. Os altos 
índices de mortalidade infantil nessa época revelam certa promiscuidade quanto aos cuidados e à atenção às crianças pequenas. Dessa forma, ainda 
nessa época não se tinha um sentimento de infância, como o atual. Com o desenvolvimento da sociedade industrial no século 17, ocorreu a 
separação da criança do mundo adulto, resultante do movimento de moralização da sociedade promovido pelos reformadores católicos ou 
protestantes ligados à Igreja e ao Estado. Esse sentimento surgiu quando a sociedade passou a ter consciência da particularidade infantil e da 
diferença entre as crianças e os adultos. A escola apareceu como instituição destinada à educação das crianças, separando-as da vida adulta. O 
“sentimento da infância” desenvolveu-se, paralelamente, ao “sentimento da família”, que passou a ser o lugar de afeição entre os cônjuges e entre os 
pais e seus filhos 
2) Pensando no conceito de infância e nos diversos fatores que a influenciam na atualidade, é necessário que os educadores não se prendam a um 
ideal de infância ou criança, considerando que fatores como a mídia, a vulnerabilidade ao consumo de drogas, à criminalidade entre outros está 
presente na realidade de muitas crianças. Pensando no papel do consumo exagerado na vida das crianças podemos dizer que: 
a) 
A faixa etária de 2 a 7 anos, considerando a teoria de Piaget, marca a inserção da criança no mundo do consumismo devido ao seu 
egocentrismo, ao surgimento da linguagem e às primeiras relações sociais, de forma que tais particularidades atuam em harmonia com as 
estratégias das empresas para atingir o público infantil. 
b) 
A submissão intelectual e afetiva devida à coação espiritual exercida pelo adulto (na faixa de 2 a 7 anos) faz com que a criança se liberte 
de modelos, e portanto, ela tem livre escolha para seguir ou não as propagandas e os apelos ao consumo. 
c) 
Os pais que consomem produtos de forma exagerada não influenciam a criança a reproduzir tais comportamentos, pois a criança na faixa 
de 2 a 7 anos já consegue ter uma critica quanto a isso. 
d) 
A criança de dois a sete anos possui crítica para analisar os conteúdos veiculados pela mídia, os produtos oferecidos, considerando outras 
perspectivas além da sua. 
e) 
Dos quatro aos seis anos, as crianças fazem muitas solicitações aos pais para comprarem os produtos que desejam, sendo que o 
consentimento dos pais pouco importa, pois como a criança é egocêntrica, ela irá consumir de qualquer forma. 
Resposta da questão 
A alternativa A é a correta. 
A submissão intelelectual a que é submetida a criança na faixa dos 2 aos 7 anos, a faz seguir modelos, eu ideais, então a criança se espelha nos 
adultos, que frequentemente acumulam bens materiais e de consumo, aprendendo, através do exemplo direto dos pais consumistas. A criança ainda 
não consegue ter uma crítica sobre o consumismo, pois é egocêntrica (não sai de sua própria perspectiva), e portanto, precisa ser auxiliada pelo 
adulto. A criança de dois a sete anos ainda não possui crítica para analisar os conteúdos recebidos, não considerando outras perspectivas além da 
sua. Isso ocorre devido ao egocentrismo da criança dessa faixa etária, marcado pela indiferenciação entre o eu e a realidade exterior. Dos quatro aos 
seis anos, suas preferências costumam ser acentuadas, e fazem muitas solicitações aos pais para comprarem os produtos que desejam. Se há o 
consentimento dos pais, a criança se submete progressivamente à cultura consumista e ao mundo das mercadorias sem ter consciência disso. 
 Voltar 
 
FUDAMENTOS 
1 - [47649] De acordo com os PCNs "[...] a formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento científico e 
tecnológico é cada vez mais valorizado" (2000, p. 15). Nesse contexto, o papel das Ciências Naturais no ensino fundamental é: 
a) 
compreender os fenômenos naturais e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. 
b) 
compreender o processo de elaboração de um projeto de pesquisa na área de Ciências Naturais e seu desenvolvimento. 
c) 
compreender as etapas da metodologia da pesquisa científica, por intermédio do desenvolvimento de aulas práticas em laboratórios. 
d) 
analisar os resultados das pesquisas científicas na área das Ciências Naturais, discutindo seus fundamentos com os alunos. 
e) 
desenvolver aulas práticas de acordo com os temas de pesquisa considerados mais relevantes e os recursos tecnológicos disponíveis. 
Resposta da questão resposta A 
O papel das Ciências Naturais no ensino fundamental é: compreender os fenômenos naturais e suas transformações, situando o homem como indivíduo 
participativo e parte integrante do Universo. 
 
 
2 - [48970] O ensino de Ciências na educação infantil pode ser desenvolvido por intermédio de eixos temáticos, sendo um deles “Natureza e 
Sociedade”. A partir do estudo deste eixo temático, os alunos deverão ser capazes de: 
a) compreender os diversos procedimentos de pesquisa das Ciências Naturais. 
b) formalizar conceitos científicos, por intermédio do desenvolvimento de pesquisas. 
c) descobrir o ambiente ao seu redor, mantendo contato com pessoas, pequenos animais e plantas. 
d) memorizar conceitos e procedimentos científicos, fundamentando seu aprendizado em Ciências. 
e) descobrir o ambiente que o cerca a partir da observação direta e científica dos fenômenos. 
Resposta da questão resposta C 
A partir do estudo deste eixo temático, os alunos deverão ser capazes de: descobrir o ambiente ao seu redor, mantendo contato com pessoas, 
pequenos animais e plantas. 
 Voltar 
 
 
GESTAO 
1 - [24401] O Projeto Político-Pedagógico, em termos gerais, segundo Libâneo (2008), orienta-se em alguns dispositivos importantes que ajudam a 
escola refletir sobre o cotidiano de suas práticas. Leia com atenção os itens a seguir e localize os que vão ao encontro desta afirmação: 
I. O que temos. 
II. O que desejamos. 
III. O que faremos em função do que desejamos. 
IV. Como saber se o que estamos fazendo corresponde ao que desejamos. 
Estão corretos: 
a) 
I 
b) 
II 
c) 
III 
d) 
IV 
e) 
Todos os itens estão corretos, pois vão ao encontro da afirmação feita na questão. 
Resposta da questão resposta E 
A questão foi elaborada a partir da unidade de estudo indicada para a primeira semana: o Texto da autora Tatiana Noronha. 
 
2) 2 - [48335] A autora Ilma Passos Veiga, no texto "Perspectivas para reflexão em torno do projeto Político-Pedagógico" afirma que "(...) ele precisa 
ser concebido com base nas diferenças existentes entre seus autores, sejam eles professores,equipe técnico-administrativa, pais, alunos e 
representantes da comunidade local". 
Essa afirmação nos remete na necessidade da escola analisar o seu contexto externo em razão das múltiplas interações que ocorrerão com todos 
aqueles que se relacionam com ela. É preciso reconhecer esse amplo "extrato" social para responder as expectativas da educação desejada pela 
comunidade escolar e necessidades formativas dos alunos. 
 
Questão: 
 
Para analisar o contexto externo é necessário: 
a) 
identificar os principais participantes que interagem com a escola e analisar as influências das dimensões geográficas, políticas, 
econômicas e culturais. 
b) 
consultar a instância superior imediata à escola, como a Secretaria Municipal de Educação, para saber sobre os procedimentos corretos da 
análise do contexto externo da escola. 
c) contratar estudantes da área da educação para que possam coletar dados econômicos das famílias que são atendidas pela escola. 
d) 
consultar os índices geográficos, econômicos e sociais que são disponibilizados pelo IBGE em seu site, da cidade onde a escola está 
situada, como única referência contextual para o Projeto Político Pedagógico da Escola. 
e) o contexto externo não deve ser analisado pois este item não é relevante para o Projeto Político Pedagógico da Escola. 
Resposta da questão resposta A 
A resposta está na página 10, do texto da autora Ilma Passos Veiga, que compõem as indicações de leitura para o primeiro ciclo de estudos. 
 Voltar 
 
POLITICAS 
1 - [23285] Podemos dizer que a Reforma Carlos Maximiniano de 1915: 
a) 
é uma reforma voltada para o ensino secundário, criou a obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino para que o aluno 
continuasse seus estudos no nível superior. 
b) 
é uma reforma que permitia total autonomia aos estabelecimentos de ensino e, inclusive, a frequência às aulas de caráter facultativo. 
c) 
é voltada para as escolas sediadas no Rio de Janeiro e fortemente marcada pela influência positivista, além de permitir a criação do Ministério 
da Instrução, Correios e Telégrafos. 
d) 
é uma reforma que teve no ensino secundário seu foco preferencial e criou normas para a admissão nos cursos de nível superior. 
e) 
ficou conhecida como Escola Nova, cujos membros propagavam suas ideias por meio de conferências em diversas localidades do país. 
Resposta da questão RESPOSTA A 
a) ALTERNATIVA CORRETA. A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava voltada para o ensino secundário, criando a obrigatoriedade do 
diploma nessa etapa de ensino para que o aluno continuasse 
seus estudos no nível superior. 
b) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava voltada para o ensino secundário, criando a 
obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino para que o aluno continuasse seus estudos no nível superior. 
 c)ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava voltada para o ensino secundário, criando a 
obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino para que o aluno continuasse seus estudos no nível superior. 
d) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava voltada para o ensino secundário, criando a 
obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino para que o aluno continuasse seus estudos no nível superior. 
 e)ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Reforma Carlos Maximiniano de 1915 estava voltada para o ensino secundário, criando a 
obrigatoriedade do diploma nessa etapa de ensino para que o aluno continuasse seus estudos no nível superior. 
2 - [47473] No bojo dos acontecimentos que culminaram com a abdicação de Pedro I em 1831, a elite agrária passava, então, a assumir o governo do 
Império diretamente, visto que o herdeiro não tinha idade compatível com os dispositivos constitucionais vigentes. Trata-se, portanto, de uma fase 
intermediária na história política do Império, conhecida como: 
a) Regência (1831-1840). 
b) Ato Adicional, em 1834. 
c) Reforma Rodolfo Dantas. 
d) Reforma Benjamim Constant. 
e) Reforma Rivadávia Correia. 
Resposta da questão RESPOSTA A 
No bojo dos acontecimentos que culminaram com a abdicação de Pedro I em 1831, a elite agrária passava, então, a assumir o governo do Império 
diretamente, visto que o herdeiro não tinha idade compatível com os dispositivos constitucionais vigentes. Trata-se, portanto, de uma fase 
intermediária na história política do Império, conhecida como Regência (1831-1840), marcada por intensas lutas populares e conflitos de interesses 
dentro da fração das elites que, por pouco, culminaram com a fragmentação do território brasileiro. 
 Voltar 
 
EDUCACAO 
 
1 - [60328] 
A legitimidade da Educação Infantil como um direito social e educacional das crianças foi estabelecida, entre outros documentos (como o ECA e LOAS), 
pela Constituição Federal de 1988. Nesse sentido, é correto dizer que: 
a) 
A Constituição de 1988 estabeleceu a responsabilidade do Estado pela educação infantil somente em creches 
b) 
A Constituição instituiu o direito dos trabalhadores em terem assegurada a assistência gratuita aos seus filhos e não a seus dependentes 
c) 
As creches passaram a ser legitimadas como agências educativas e, por conseguinte, como um direito das crianças e das famílias em 
usufruírem de espaços coletivos para os cuidados e a educação de seus filhos 
d) 
O Estatuto da Criança e do Adolescente, quanto à educação infantil, não assegura e reafirma os direitos da criança, somente o faz no plano da 
violência que é cometida pelos pais. 
e) 
A criação dos Conselhos dos direitos da Criança e do Adolescente são incentivados pela Lei Orgância da Assistência Social. 
Resposta da questão 
Alternativa C correta. 
A Constituição garantiu a responsabilidade do Estado pela Educação Infantil, creches e pré-escolas. Além de assegurar esse direito aos dependentes 
dos trabalhadores. O ECA reafirma esses direitos. 
2 - [37573] O atendimento às crianças, no início do século 20, tinha um caráter assistencial e custodial (de guarda, proteção e cuidado), voltado às 
camadas empobrecidas da sociedade. O atendimento institucionalizado era feito como um favor, uma caridade. Assim, políticas públicas voltadas à 
infância no país, desde o século 19 até a década de 1960, apresentavam um caráter paternalista e assistencialista, sendo correto dizer que: 
a) 
A prática institucional apresentava a ideia de que os cuidados com os filhos deveria ser de responsabilidade de ambos os pais e de que a 
mulher tinha amplo direito a ela, sendo trabalhadora ou não. 
b) 
Podemos dizer que, até o início do século 20, o atendimento às crianças em creches era diferente do atendimento oferecido nos asilos e nos 
internatos. 
c) 
Com todas as conquistas da era da industrialização no fim do século XIX e início do XX, a creche era vista como algo necessário ao 
desenvolvimento infantil e como garantia de direitos das famílias e crianças. 
d) 
Decorreram dessas políticas ações e programas de cunho médico-sanitário, alimentar, assistencial e educacional, inexistindo um 
compromisso com o desenvolvimento infantil e com os direitos fundamentais da infância. 
e) 
O Higienismo, decorrente dessa prática assistencialista, não foi criado em função dos altos indíces de mortalidade infantil, e sua rotina 
rígida de saúde e higiene foi pouco incorporada às escolas da época. 
Resposta da questão 
Alternativa D correta. 
A prática institucional de atendimento as crianças tinha a concepção de que a mulher era a principal provedora no lar quanto aos cuidados com as 
crianças, e de que portanto, a creche ainda não era considerada direito de todos. Somente as mulheres que trabalhavam e eram pobres poderiam ter 
esse espaço, o qual deveria garantiro controle da classe trabalhadora em continuar provendo os cuidados às crianças. Até o início do século 20, o 
atendimento às crianças em creches era o mesmo oferecido nos asilos e nos internatos e era destinado aos filhos das mães solteiras que não tinham 
condições para criá-los. A creche ainda era vista como um mal necessário, pois, até então, o ideal de mulher estava voltado para o lar, e ela somente 
deveria trabalhar em função de grande necessidade financeira. Poucas creches foram feitas fora das indústrias, e, nas décadas de 1930 até 1950. 
 Voltar 
1 - [58362] Como vimos a Proposta Pedagógica na Educação Infantil apresenta os caminhos escolhidos pela instituição para a organização do trabalho 
pedagógico com as crianças. Diante desta afirmação, marque a alternativa correta: 
a) 
Muitas das propostas concebem o desenvolvimento da criança como inato, vendo-a como uma tábula rasa onde o ambiente é o principal 
influenciador 
b) 
Geralmente os programas voltados aos menores de três anos consideram o desenvolvimento de forma integral, dando atenção ao 
desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e social 
c) 
Algumas propostas trazem o modelo do ensino fundamental às crianças de 0 a 5 anos, e isto é extremanete enriquecedor já que trabalham o 
aspecto cognitivo por meio de grafismos e memorização de formas e cores 
d) 
As propostas e práticas pedagógicas da Educação infantil geralmente demonstram a incompreensão de como se dá o processo de 
aprendizagem nesse período, que é basicamente lúdico, partindo da fantasia para a realidade e vice-versa. 
e) 
A maioria das propostas pedagógicas na Educação Infantil consideram o brincar e a exploração como fundamentais e utilizam a brincadeira 
como recurso de aprendizagem 
Resposta da questão 
Alternativa D correta. 
 
Concepções subjacentes às propostas pedagógicas - páginas 134-136 Unidade 3. (material Fundamentos da Educação Infantil) 
2 - [31342] Podemos dizer que o cuidar e o educar constituem-se nas funções essenciais da educação infantil, sendo correto afirmar que: 
a) Devem ser operacionalizados de forma indissociável no cotidiano das creches e pré-escolas. 
b) Devem ser operacionalizados de forma separada, com atividades específicas que envolvem um e outro aspecto. 
c) 
Devem ser realizados por profissionais distintos, um responsável pelos cuidados físicos (de higiene, alimentação, sono) e outro 
responsável pelas atividades que envolvam desenvolvimento intelectual e cognitivo. 
d) Eles são importantes somente na Educação Infantil, não devem ser levados em conta nas outras etapas da educação. 
e) O cuidado é relativo somente às necessidades físicas e biológicas. 
Resposta da questão 
A alternativa B está incorreta porque devem ser operacionalizados de forma indissociável. 
A alternativa C está incorreta porque devem ser realizados pelo mesmo profissional, já que um aspecto deve englobar o outro. 
A alternativa D está incorreta porque são importantes em todas as etapas da educação. 
A alternativa E está incorreta porque o cuidado diz respeito também às necessidades de segurança e afeto (formação de vínculos). 
 Voltar 
 
FUNDAMENTOS 
1 - [57300] 
O tema Meio Ambiente é apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) como um tema transversal, voltado para a compreensão e a 
construção da realidade social e que foi integrado as áreas convencionais do currículo na perspectiva de articular seus conteúdos aos diversos aspectos 
que compõem o exercício da cidadania. Dessa forma, é correto afirmar que o tema Meio Ambiente: 
a) 
deve priorizar o trabalho com as noções de nomenclatura e classificação de animais e plantas. 
b) 
abrange as relações sociais, políticas, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico. 
c) 
deve ser tratado exclusivamente através da definição do que é meio biótico e abiótico e da relação existente entre eles. 
d) 
envolve prioritariamente o trabalho com noções de higiene e saúde, responsabilizando cada indivíduo pelo seu próprio bem-estar. 
e) 
não precisa ser trabalhado nas aulas de Ciências, já que é desenvolvido em outras áreas do currículo. 
Resposta da questão RESPOSTA B 
 
O tema Meio Ambiente abrange as relações sociais, políticas, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico. 
 
2 - [57286] Considerando os objetivos gerais do ensino de História e Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental segundo os PCNs, assinale a 
alternativa correta: 
a) 
Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade, desconsiderando suas consequências nos diferentes espaços. 
b) 
Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos. 
c) 
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos do ponto de vista do conhecimento. 
d) 
Reconhecer os elementos sociais e naturais das paisagens, independentemente da interação existente entre eles. 
e) 
Conhecer os principais acontecimentos políticos e os personagens que se destacaram na História do Brasil. 
Resposta da questão 
Alternativa correta B. 
 
1 - [57754] As atuais propostas curriculares para o ensino de História propõem a história local como conteúdo para as séries iniciais do ensino 
fundamental e como recurso didático para os demais níveis de ensino. Sobre o ensino de história local é incorreto afirmar que: 
a) 
o ensino de história local recupera a vivência pessoal e coletiva dos alunos e possibilita sua inserção na comunidade e a construção de 
identidades. 
b) 
o ensino de história local deve destacar as figuras políticas que pertencem às elites dirigentes locais e regionais na tentativa de preservar a 
memória oficial da localidade. 
c) 
o ensino de história local envolve o desenvolvimento de atividades investigativas e o trabalho com diferentes níveis de análise econômica, 
política, cultural e social. 
d) 
o ensino de história local subverte as hierarquias e sobreposições entre o nacional e regional e focaliza a análise em suas redes de 
interdependência. 
e) 
no ensino de história local é preciso evitar a fragmentação dos espaços e temas estudados, estabelecendo relações entre seus diversos níveis e 
dimensões históricas. 
Resposta da questão RESPOSTA B 
A alternativa correta é a B! Esta alternativa apresenta uma afirmação equivocada, já que o estudo de história local visa recuperar a vivência pessoal e 
coletiva dos alunos, possibilitar sua inserção na comunidade e a construção de identidades e não destacar as figuras políticas que pertencem às elites 
dirigentes. 
 
2 - [57843] 
Em uma escola de ensino fundamental, uma professora solicitou aos seus alunos que formassem duplas e conversassem sobre o meio de transporte 
e o tempo que cada um levava para ir de sua casa até a escola e em seguida, elaborassem um desenho representando o trajeto realizado. O diálogo 
entre os dois alunos da sala foi o seguinte: 
 
Aluno A - Quanto tempo você gasta pra chegar na escola? 
Aluno B - Eu gasto uns 10 minutos. 
Aluno A - Nossa! Você mora bem perto! A minha mãe me traz todos os dias caminhando e a gente gasta uns 20 minutos. 
Aluno B - Mas eu não venho caminhando não ... Minha casa fica longe daqui e meu pai me traz de carro. Depois minha mãe me busca. Ela diz que 
moramos mais de 5 km da escola. Você sabe a distância da sua casa até aqui na escola? 
Aluno A - Acho que moro mais perto que você, então, mas eu não sei quantos quilômetros! 
 
A partir desse diálogo e da atividade proposta pela professora, considere os possíveis objetivos dessa aula: 
 
I. Desenvolvimento das noções de distância e de áreas de figuras planas. 
II. Desenvolvimento de noções e conceitos de espaço, tempo e medida. 
III. Desenvolvimentodo raciocínio geográfico para saber operar no e com o espaço. 
 
São coerentes com a atividade proposta, os objetivos: 
a) I e II, apenas. 
b) I e III, apenas. 
c) II e III, apenas. 
d) II, apenas. 
e) I, II e III. 
Resposta da questão 
Conisderando a atividade proposta estão corretos apenas os itens II e III. 
 Voltar 
 
GESTAO 
 
1 - [51932] Com relação ao planejamento das atividades junto ás crianças de 0 a 3 anos, pesquisadores apontam em congressos da área da educação 
para a seguinte necessidade pedagógica: 
 
a) 
de ampliar as atividades com fins acadêmicos para as crianças de 0 a 3 anos de idade. 
b) 
de melhor organizar as atividades acadêmcias, lúdicas e motoras para as crianças de 0 a 3 anos, sempre com um tempo maior destinado à 
primeira. (acadêmica). 
c) 
de melhor organizar os jogos e brincadeiras, sem a pretenção de saber dos reflexos que essas ou demais atividades provocam na criança na 
sala. 
d) 
realizar observações acuradas das reações das crianças às atividades apresentadas. 
e) 
As alternativas A, B e C estão corretas. 
Resposta da questão RESPOSTA D 
Página 84 do caderno de referência de conteúdo indicado para este ciclo. 
 
2 - [51876] O conceito de "Gestão da educação" ou mesmo o de "Gestor da escola Pública" , ganhou notoriedade nos anos 90 do século XX, em razão 
da seguinte necessidade: 
a) 
De se contrapor com o conceito de administração escolar, em razão deste (administração) deixar lacunas com relação aos "fins" da educação 
(pedagógico). 
b) 
Do surgimento de um conceito, com teorias e práticas que validassem as práticas burocrático-administrativa das escolas. 
c) 
De rompimento com as teorias da administração presentes no cenário escolar desde o início do século XX. 
d) 
De romper com as práticas de participação popular no interior das escolas tendo em vista que estas são prejudiciais para a organização da 
escola 
e) 
Todas as alternativas estão corretas. 
Resposta da questão RESPOSTA A 
A resposta está na página 2 do artigo denominado A Gestão na Educação Infantil: Concepções e Práticas. 
 
1 - [52987] Ribeiro e Scarpini (2013) no Caderno de Referência de Conteúdo denominado "Organização do Trabalho Pedagógico do Ensino 
Fundamental I, apresentam afirmações sobre a ação prática do gestor na escola pública. Identifique abaixo quais os itens estão corretos: 
 
I. O gestor deve ter sustentar a prática do diálogo na escola 
II. Nos processos de decisão, ele deve considerar sempre a vontade da maioria 
III. As posições minoritárias feitas pela comunidade escolar deve ser respeitadas 
IV. Os resultados das decisões que são tomadas na escola devem ser colocadas a disposição para o conhecimento de todos. 
 
Estão corretos: 
a) 
I 
b) 
II 
c) 
III 
d) 
I, II, III e IV 
e) 
Todos os itens estão incorretos. 
Resposta da questão RESPOSTA D 
Todos os itens estão corretos, conforme a unidade 3 do referido caderno de referência de conteudo. 
 
2 - [52992] “É importante compreender essa forma de gestão como um instrumento de promoção humana e como processo social que pode 
favorecer a formação ética e cidadã.” 
O trecho acima trata de um modelo de gestão escolar, assinale a alternativa que corresponde ao mesmo: 
a) Anarquista 
b) Autoritária 
c) Hierárquica 
d) Centralista 
e) Democrático-participativa 
Resposta da questão RESPOSTA E 
 
Intituida pela constituição de 1988 e LDB 9394/96, a gestão democrático participativa vai ao encontro dos interesses formativos da classe 
trabalhadora. 
 Voltar 
POLITICAS 
1 - [48106] Como resultado de uma Assembleia Nacional Constituinte convocada pelo governo de transição para o regime democrático após o fim do 
período autoritário e ditatorial dos militares, o que se viu foi um caráter democrático, uma vez que todos os setores organizados, por meio de seus 
representantes, participaram de sua elaboração. Dessa forma, é natural que, ao longo de seus trabalhos, tenham ocorrido acalorados debates e no 
caso especial da educação não foi diferente. Estamos falando da Constituição ... 
a) 
de 1988 
b) 
de 1967 
c) 
de 1937 
d) 
de 1822 
e) 
de 1930 
Resposta da questão 
A) ALTERNATIVA CORRETA. A Constituição Federal de 1988 foi resultado de uma Assembleia Nacional Constituinte convocada pelo governo de 
transição para o regime democrático após o fim do período autoritário e ditatorial dos militares (1964-1985). Portanto, ela teve um caráter 
democrático, uma vez que todos os setores organizados, por meio de seus representantes, participaram de sua elaboração. Dessa forma, é natural 
que, ao longo de seus trabalhos, tenham ocorrido acalorados debates e no caso especial da educação não foi diferente. 
B) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Constituição Federal de 1988 foi resultado de uma Assembleia Nacional Constituinte convocada pelo 
governo de transição para o regime democrático após o fim do período autoritário e ditatorial dos militares (1964-1985). Portanto, ela teve um caráter 
democrático, uma vez que todos os setores organizados, por meio de seus representantes, participaram de sua elaboração. Dessa forma, é natural 
que, ao longo de seus trabalhos, tenham ocorrido acalorados debates e no caso especial da educação não foi diferente. 
C) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Constituição Federal de 1988 foi resultado de uma Assembleia Nacional Constituinte convocada pelo 
governo de transição para o regime democrático após o fim do período autoritário e ditatorial dos militares (1964-1985). Portanto, ela teve um caráter 
democrático, uma vez que todos os setores organizados, por meio de seus representantes, participaram de sua elaboração. Dessa forma, é natural 
que, ao longo de seus trabalhos, tenham ocorrido acalorados debates e no caso especial da educação não foi diferente. 
D) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Constituição Federal de 1988 foi resultado de uma Assembleia Nacional Constituinte convocada pelo 
governo de transição para o regime democrático após o fim do período autoritário e ditatorial dos militares (1964-1985). Portanto, ela teve um caráter 
democrático, uma vez que todos os setores organizados, por meio de seus representantes, participaram de sua elaboração. Dessa forma, é natural 
que, ao longo de seus trabalhos, tenham ocorrido acalorados debates e no caso especial da educação não foi diferente. 
E) ALTERNATIVA INCORRETA. A CORRETA E A A: A Constituição Federal de 1988 foi resultado de uma Assembleia Nacional Constituinte convocada pelo 
governo de transição para o regime democrático após o fim do período autoritário e ditatorial dos militares (1964-1985). Portanto, ela teve um caráter 
democrático, uma vez que todos os setores organizados, por meio de seus representantes, participaram de sua elaboração. Dessa forma, é natural 
que, ao longo de seus trabalhos, tenham ocorrido acalorados debates e no caso especial da educação não foi diferente. 
 
2 - [48062] Segundo a Constituição Federal de 1988, o ensino no Brasil será ministrado com base em determinados princípios. Desse modo indique a 
alternativa correta que contemple tais princípios. 
a) 
Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 34 ( trinta e quatro) anos de idade, assegurando inclusive sua oferta gratuita para 
todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; progressiva universalização do ensino médio particular e gratuito; 
b) 
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e 
o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. 
c) 
Acesso aos níveis mais elevadosdo ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; oferta de ensino noturno 
regular, adequado às condições do educando. 
d) 
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa 
e da criação artística, segundo a capacidade de cada um. 
e) 
Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; educação infantil, em 
creche e pré-escola especializados da rede particular de ensino, aos adolescentes ate 17 (dezessete) anos de idade. 
Resposta da questão 
a) alternativa incorreta. A correta e a b: Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de 
ensino. 
 
b) alternativa correta. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o 
pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. 
c) alternativa incorreta. A correta e a b:Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de 
ensino. 
d) alternativa incorreta. A correta e a b:Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de 
ensino. 
e) alternativa incorreta. A correta e a b:Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e 
divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de 
ensino. 
 Voltar 
 
1 - [48111] Procure assinalar a alternativa correta. Como ponto fundamental, a estrutura didática do sistema escolar brasileiro é regida pela........ que 
estabelecem as finalidades e os objetivos da educação, além de indicar a composição da educação escolar brasileira em dois níveis: o básico e o 
superior. 
a) 
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e leis estaduais de educação 
b) 
Constituição Federal e leis estaduais de educação 
c) 
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Estatuto da Criança e do Adolescente 
d) 
Estatuto da Criança e do adolescente e leis estaduais de educação 
e) 
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pela Constituição Federal, 
Resposta da questão 
A) ALTERNATIVA INCORRETA.A CORRETA E A E: A estrutura didática do sistema escolar brasileiro é regida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional e pela Constituição Federal, que estabelecem as finalidades e os objetivos da educação, além de indicar a composição da educação escolar 
brasileira em dois níveis: o básico e o superior. 
B) ALTERNATIVA INCORRETA.A CORRETA E A E: A estrutura didática do sistema escolar brasileiro é regida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional e pela Constituição Federal, que estabelecem as finalidades e os objetivos da educação, além de indicar a composição da educação escolar 
brasileira em dois níveis: o básico e o superior. 
C) ALTERNATIVA INCORRETA.A CORRETA E A E: A estrutura didática do sistema escolar brasileiro é regida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional e pela Constituição Federal, que estabelecem as finalidades e os objetivos da educação, além de indicar a composição da educação escolar 
brasileira em dois níveis: o básico e o superior. 
D) ALTERNATIVA INCORRETA.A CORRETA E A E: A estrutura didática do sistema escolar brasileiro é regida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional e pela Constituição Federal, que estabelecem as finalidades e os objetivos da educação, além de indicar a composição da educação escolar 
brasileira em dois níveis: o básico e o superior. 
E) ALTERNATIVA CORRETA.A estrutura didática do sistema escolar brasileiro é regida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e pela 
Constituição Federal, que estabelecem as finalidades e os objetivos da 
educação, além de indicar a composição da educação escolar brasileira em dois níveis: o básico e o superior. 
2 - [48113] Assinale a alternativa correta. Podemos dizer que do ponto de vista dos objetivos, a Constituição Federal é clara ao dizer que, em seu 
Artigo 205, estabelece que a educação escolar deverá voltar--se para três pontos fundamentais: 1. "o pleno desenvolvimento da pessoa"; 2. "exercício 
da cidadania"; e 3. "a qualificação para o trabalho". Conforme esse enunciado, podemos perceber que a escola está a serviço da ... 
a) 
formação integral do indivíduo, não priorizando somente um aspecto isoladamente, mas tomando o indivíduo no seu todo, ou seja, físico, 
intelectual, emocional, psíquico. 
b) 
formação semi-integral do indivíduo, priorizando somente um aspecto: o emocional 
c) 
formação integral do indivíduo, não priorizando somente um aspecto isoladamente, mas tomando o indivíduo somente em sua parte psíquica. 
d) 
formação parcial do indivíduo, priorizando somente um aspecto isoladamente, o físico 
e) 
formação parcial do indivíduo, priorizando somente um o intelectual 
Resposta da questão 
A) ALTERNATIVA CORRETA: Do ponto de vista dos objetivos, a Constituição Federal, em seu Artigo 205, estabelece que a educação escolar deverá 
voltar--se para três pontos fundamentais: 1. "o pleno desenvolvimento da pessoa"; 2. "exercício da cidadania"; e 3. "a qualificação para o trabalho". 
Conforme esse enunciado, podemos perceber que a escola está a serviço da formação integral do indivíduo, não priorizando somente um aspecto 
isoladamente, mas tomando o indivíduo no seu todo, ou seja, físico, intelectual, emocional, psíquico. 
B) ALTERNATIVA INCORRETA: A ALTERNATIVA CORRETA E A A: Do ponto de vista dos objetivos, a Constituição Federal, em seu Artigo 205, estabelece 
que a educação escolar deverá voltar--se para três pontos fundamentais: 1. "o pleno desenvolvimento da pessoa"; 2. "exercício da cidadania"; e 3. "a 
qualificação para o trabalho". Conforme esse enunciado, podemos perceber que a escola está a serviço da formação integral do indivíduo, não 
priorizando somente um aspecto isoladamente, mas tomando o indivíduo no seu todo, ou seja, físico, intelectual, emocional, psíquico. 
C) ALTERNATIVA INCORRETA: A ALTERNATIVA CORRETA E A A: Do ponto de vista dos objetivos, a Constituição Federal, em seu Artigo 205, estabelece 
que a educação escolar deverá voltar--se para três pontos fundamentais: 1. "o pleno desenvolvimento da pessoa"; 2. "exercício da cidadania"; e 3. "a 
qualificação para o trabalho". Conforme esse enunciado, podemos perceber que a escola está a serviço da formação integral do indivíduo, não 
priorizando somente um aspecto isoladamente, mas tomando o indivíduo no seu todo, ou seja, físico, intelectual, emocional, psíquico. 
D) ALTERNATIVA INCORRETA: A ALTERNATIVA CORRETA E A A: Do ponto de vista dos objetivos, a Constituição Federal, em seu Artigo 205, estabelece 
que a educação escolar deverá voltar--se para três pontos fundamentais: 1. "o pleno desenvolvimento da pessoa"; 2. "exercício da cidadania"; e 3. "a 
qualificação para o trabalho". Conforme esse enunciado, podemos perceber que a escola está a serviço da formação integral do indivíduo, não 
priorizando somente um aspecto isoladamente, mas tomando o indivíduo no seu todo, ou seja, físico, intelectual,emocional, psíquico. 
E) ALTERNATIVA INCORRETA: A ALTERNATIVA CORRETA E A A: Do ponto de vista dos objetivos, a Constituição Federal, em seu Artigo 205, estabelece 
que a educação escolar deverá voltar--se para três pontos fundamentais: 1. "o pleno desenvolvimento da pessoa"; 2. "exercício da cidadania"; e 3. "a 
qualificação para o trabalho". Conforme esse enunciado, podemos perceber que a escola está a serviço da formação integral do indivíduo, não 
priorizando somente um aspecto isoladamente, mas tomando o indivíduo no seu todo, ou seja, físico, intelectual, emocional, psíquico.