aula psicomotricidade

Prévia do material em texto

Áreas de atuação da psicomotricidade
Educação Psicomotora
Na Educação, a criança busca experiências em seu próprio corpo,
formando conceitos e organizando o esquema corporal. A abordagem
da Psicomotricidade irá permitir a compreensão da forma como a
criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de se
expressar por meio desse corpo, localizando-se no tempo e no espaço.
O movimento humano é construído em função de um objetivo. É
necessário que toda criança passe por todas as etapas em seu
desenvolvimento.
O trabalho da educação psicomotora com as crianças deve prever a
formação de base indispensável em seu desenvolvimento motor, afetivo
e psicológico, dando oportunidade para que por meio de jogos, de
atividades lúdicas, se conscientize sobre seu corpo.
O desenvolvimento psicomotor
é de suma importância na
prevenção de problemas da
aprendizagem e na reeducação
do tônus, da postura, da
direcionalidade, da lateralidade
e do ritmo”. A educação da
criança deve evidenciar a
relação através do movimento
de seu próprio corpo, levando
em consideração sua idade, a
cultura corporal e os seus
interesses.
Globalmente, a educação psicomotora tem por objetivo permitir à criança
viver em harmonia com seu corpo, com os outros e com o ambiente
envolvente.
Seus objetivos concretos são:
- favorecer o desenvolvimento dos gestos e movimentos e a
capacidade de percepção;
- desenvolver o equilíbrio;
- aprimorar e desenvolver a percepção do corpo e permitir à adquirir o
sentimento de segurança;
- favorecer o desenvolvimento da motricidade ampla e fina;
- revelar e reforçar o predomínio manual;
- estimular a confiança em si;
- atenuar os bloqueios que interferem na aprendizagem escolar;
- sensibilizar o ambiente envolvente – família, escola- em face das
dificuldades escolares.
(Barros, 2008) 
O brincar ? Qual a sua importância para o 
trabalho?
O brincar é um ato social que
permite uma comunicação através
de gestos, mesmo que não haja
comunicação verbal. É no brincar
que a criança tem a oportunidade
de expressar o que está sentindo
ou necessitando; é através das
brincadeiras, do faz de conta, que
a criança constrói o seu mundo
imaginário situado em
experiências vividas. A criança
utiliza-se do brincar para construir
sua aprendizagem, porque é na
brincadeira que ela explora
situações usando a imaginação e
libera seu eu criativo, realizando
seus desejos mais íntimos.
O BRINCAR
O papel dos jogos e do brincar
é de fundamental importância
para a constituição subjetiva;
enquanto ação, que é também
uma característica marcante
do comportamento infantil, é
uma atividade de função
fundante, como abertura para
a organização da linguagem,
que não é formada somente
de expressões verbais
D` Elia (2003) 
Brincar
 FONSECA argumenta que no jogo a criança
tem a oportunidade de estruturar o seu
esquema corporal, a sua relação com o
espaço e o tempo, a ampliar a utilização do
perceptivo motor e ainda estampar sua
afetividade, proporcionando o desencadear
de suas emoções.
 É brincando que a criança aprende a
trabalhar suas frustrações na medida em
que perde ou ganha. Esse fator torna-se
inerente ao crescimento e fortalece
emocionalmente o indivíduo e as relações
com o outro. Neste caso ganham
importância vital, pois a criança necessita
compartilhar momentos coletivos para
satisfazer a vontade de jogar e aprender a
conviver no grupo (KISHIMOTO, 1996).
Brincar
O brincar é a maneira pela qual a criança busca
subsídios lúdicos para desenvolver-se. E o mais
importante de tudo isso é que, por meio do brincar,
o profissional assume um papel fundamental neste
processo, pois é ele que arma, de maneira
planejada e não casual, as cenas mais pertinentes
para que esse desenvolvimento ocorra. É ele que
fará com que o sujeito não se fragmente, pois ele
se oferece como elo de todos os aspectos que
constituem um indivíduo: os aspectos
psicomotores, cognitivos e sócio-afetivos.
Brincar e diagnóstico
Brincar está em íntima
relação com a saúde
mental, por isso é um
instrumento essencial de
diagnóstico, a ser
investigado.
Reeducação Psicomotora
É realizada na clínica por
multiprofissionais. Tem por objetivo
a conscientização do corpo “lesado”
como possível de realizações e
interação. Busca oportunizar ao
sujeito experiências prazerosas.
Na reeducação o atendimento pode
ser individual ou em pequenos
grupos de crianças, adolescentes ou
adultos que apresentam sintomas de
ordem psicomotora. Estes sintomas
podem vir acompanhados de
distúrbios mentais, orgânicos,
psiquiátricos, neurológicos,
relacionais e afetivos.
Terapia Psicomotora
Objetiva trabalhar para a
resolução de uma
problemática fantasmática
inconsciente, ligada à
experiência vivenciada pelo
corpo em sua relação com o
outro.
Elementos Psicomotores
 São várias as classificações e as terminologias utilizadas para
denominar as funções psicomotoras. De qualquer forma, os
conceitos são basicamente os mesmos; o que muda é a forma
de classificar e agrupar estes conceitos. Assim, as
terminologias mais utilizadas são:
- Esquema corporal
- Imagem corporal
- Tônus
- motricidade ampla
- motricidade fina
- lateralidade
- organização espaço –temporal
- equilíbrio