Psicodiagnóstico(Supervisão)

Prévia do material em texto

PLANO DE ENSINO 
 
 
CURSO: Psicologia 
SÉRIE: 7º Semestre 
DISCIPLINA: Psicodiagnóstico (Supervisão) 
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3 horas/aula 
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 horas 
 
 
I – EMENTA 
 
Histórico e bases epistemológicas do Psicodiagnóstico. Aspectos conceituais e 
teóricos do Psicodiagnóstico. Levantamento das diferenças entre o 
Psicodiagnóstico Tradicional e Interventivo. Encontros grupais de Triagem com 
pais/responsáveis de crianças/pré-adolescentes na faixa etária de 4 a 12 anos 
com vistas à formação do grupo para atendimento em Psicodiagnóstico 
Interventivo. 
 
 
II – OBJETIVOS GERAIS 
 
Conceituar o Psicodiagnóstico e destacar as técnicas utilizadas no 
Psicodiagnóstico. 
Realizar Triagens para a formação do grupo de Psicodiagnóstico Interventivo. 
 
 
III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
Tal competência será desenvolvida a partir das seguintes habilidades: 
 
 Reconhecer fenômenos da natureza psicológica. 
 Articular conceitos teóricos com a prática. 
 Conceituar e diferenciar os vários tipos de entrevistas clínicas. 
 Observar, escutar e desenvolver o raciocínio clínico relacionando 
conhecimentos teóricos anteriormente adquiridos. 
 Realizar pesquisa teórica buscando subsídios para o entendimento da 
queixa familiar. 
 Implementar intervenções psicológicas. 
 Submeter sua práxis a um questionamento crítico e reflexivo. 
 Participar da supervisão acadêmica colaborando na discussão dos 
casos atendidos pelos colegas e aprimorando seu desempenho ético-
profissional. 
 Redigir relatórios psicológicos com clareza, coerência, concisão e 
correção gramatical de acordo com as normas do CFP. 
 
 
 
 
 
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
1. Parte teórica: Histórico e bases epistemológicas do psicodiagnóstico. 
2. Aspectos teóricos da Triagem e do Psicodiagnóstico Tradicional. 
3. Aspectos teóricos do Psicodiagnóstico Interventivo. 
4. Entrevista Inicial, Entrevista de Anamnese, Entrevistas Devolutivas. 
5. Conceitos básicos de atendimento em grupo. 
6. Planejamento de intervenção psicológica em grupo. 
7. Importância da participação dos pais/responsáveis e das devolutivas no 
psicodiagnóstico infantil. 
8. Conhecimento e aplicação das estratégias e dos instrumentos de 
avaliação psicológica. 
9. Visitas domiciliar e escolar como estratégias para compreensão do 
contexto familiar e educacional, respectivamente. 
10. Atividade Prática: Triagens Interventivas grupais. 
. 
 
V – ESTRATÉGIAS DE TRABALHO 
 
Faz-se necessário que na 1ª semana de aula haja apresentação do plano de 
ensino da disciplina, contemplando os objetivos gerais (competências) e 
específicos (habilidades), critérios de avaliação, estratégias de trabalho e 
bibliografia. 
 
No primeiro bimestre são realizadas leituras da bibliografia básica e discussões 
que forneçam subsídios para a prática dos processos de Triagem e de 
Psicodiagnóstico Interventivo. 
 
 Ainda no primeiro bimestre as discussões devem ser ilustradas por casos 
clínicos, visando a reflexão sobre contextos diferenciados, como demanda 
jurídica, psicopedagógica, necessidades especiais, queixas relacionadas a 
relacionamento familiar ou contexto escolar. 
 
No segundo bimestre são realizadas triagens interventivas grupais com 
pais/responsáveis e crianças/pré-adolescentes pelos estagiários com 
acompanhamento do professor orientador que supervisionará esse 
atendimento psicológico por meio de estudos teóricos e clínicos. 
 
A partir dessas triagens é feita a seleção de clientes para formação do grupo 
de pais/responsáveis e do grupo de crianças e de pré-adolescentes a ser 
atendido no processo de Psicodiagnóstico Interventivo no semestre posterior. 
 
Elaboração de relatórios das triagens realizadas com dados de identificação do 
cliente, descrição da demanda, objetivo do procedimento utilizado, análise 
compreensiva do caso com articulação teórica, e hipótese diagnóstica, 
segundo as normas do CFP. 
 
 
 
 
VI – AVALIAÇÃO 
 
1. Devem ser realizadas duas avaliações bimestrais do desempenho de cada 
estagiário, segundo os aspectos Conceitual, Atitudinal, de Participação, de 
Postura Ética, de Raciocínio Clínico, e de Produção e Linguagem, conforme 
categorizados no Formulário de Avaliação do CPA. 
2. Devem ser realizadas duas avaliações (exercícios que tratem de forma 
situacional, temática e teórica do Psicodiagnóstico) no primeiro e no 
segundo bimestre, sendo parte da avaliação do estagiário. 
2.1. Cada avaliação deve conter quatro exercícios dissertativos. 
3. O estagiário é avaliado pelo conceito Suficiente ou Insuficiente, seguindo-se 
o Regulamento do Estágio Supervisionado do Curso de Psicologia. 
 
 
VII – BIBLIOGRAFIA 
 
BÁSICA 
 
ANCONA-LOPEZ, M. A. Prática psicológica e as estratégias inovadoras. In: 
Ramos, C.; Silva, G. G.; Souza, S. (org.) Práticas psicológicas em instituições: 
uma reflexão sobre os serviços-escola. São Paulo: Vetor Editora, 2006. 
 
ANCONA-LOPEZ, S. (Org.) Psicodiagnóstico Interventivo: Evolução de uma 
prática. São Paulo: Cortez Editora, 2013. 
 
CUNHA, J. A. Psicodiagnóstico V. Porto Alegre: Artes Médicas, 2005. 
 
COMPLEMENTAR 
 
ABERASTURY, A. Psicanálise da Criança: Teoria e Técnica. Porto Alegre: 
Artes Médicas, 2008. 
 
ANCONA-LOPEZ, S. A Porta de Entrada: da entrevista de triagem à consulta 
psicológica. Tese de doutorado. PUCSP, 1996. 
 
OCAMPO, M. L. S. & ARZENO, M. E.G. O processo psicodiagnóstico e as 
técnicas projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 1995. 
 
TRINCA, W. Diagnóstico Psicológico – a prática clínica. São Paulo: EPU, 
1984.