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11/01/2018 1 METODOLOGIA CIENTÍFICA CIENTIFICIDADE DO CONHECIMENTO Resumo Unidade de Ensino: 01 Competência da Unidade de Ensino: Compreender o que é conhecimento e seus diferentes tipos. Aplicar os procedimentos científicos em sua prática profissional. Resumo: Definição de conhecimento e metodologia. Diferenciação entre senso comum, conhecimento filosófico e conhecimento científico. Palavras-chave: Conhecimento; Senso Comum; Ciência Título da teleaula: Cientificidade do Conhecimento Teleaula nº: 1 Vamos conhecer mais sobre os diferentes tipos de conhecimentos para compreendermos sua importância, suas características e como utilizá-los em uma prática profissional fundamentada. Respostas que construiremos juntos: � Como o pensamento científico se formou? � Como o pensamento científico contribui para a formação do conhecimento? � Qual a relação entre o conhecimento científico e nossas práticas profissionais? Convite ao estudo � Como o conhecimento científico contribuiu para a racionalização das nossas práticas? � Como o pensamento do tipo “senso comum” se origina e influencia nosso cotidiano? � Quais as características do conhecimento filosófico? Convite ao estudo LUCKESI (1998) afirma que o conhecimento é libertador por dar aos indivíduos a capacidade de independência e autonomia. VA Caminho de Aprendizagem 11/01/2018 2 CONCEITO DEFINIÇÃO RACIONALIDADE Qualidade ou caráter do que é racional, lógico. Capacidade de exercer a própria razão. CONHECIMENTO Ato de perceber ou compreender por meio da razão e/ou da experiência. Modo de compreender ou explicar a realidade. É uma construção. Conhecimentos prévios Gustavo mora em Molhados, cidade que enfrenta um racionamento de água. Gustavo pretende desenvolver um projeto de informação e conscientização da população sobre a falta de água e as mudanças climáticas, para assim tentar melhorar a situação. Como Gustavo deve utilizar o conhecimento para escrever o projeto? Como deverá sistematizar o conhecimento para conseguir concretizar seu objetivo? Pensando a aula: situação geradora de aprendizagem Cápsula 1 “Iniciando o estudo” Como os conhecimentos existentes e a idealização de melhorias em uma comunidade serão transformados, por meio de um projeto, em ações concretas para solucionar os problemas apresentados? Quais escolhas devem ser feitas neste projeto para que as soluções aconteçam de fato? Quais são os procedimentos que caracterizam esses tipos de escolhas? Situação-Problema 1 Conhecimento: É a relação que se estabelece entre o sujeito e o objeto. Problematizando a Situação-Problema 1 � Sendo assim, a maneira como o sujeito irá revelar esse objeto é que se manifesta em diferentes tipos de conhecimentos. RELIGIÃO Fé ORDEM SENSO COMUM (Mito) FILOSOFIA Logos (Ciência) Razão Problematizando a Situação- Problema 1 � Conhecimento científico: século XVII – pensamento orientado pela demonstração, pela prova, pela razão. � Iluminismo � Capitalismo. 11/01/2018 3 Problematizando a Situação Problema 1 Disponível https://www.diferenca.com/conhec imento-empirico-cientifico- filosofico-e-teologico/. Acessado em 11/11/17. Metodologia: É o “estudo dos métodos”; “caminho, meio para atingir um fim”. É a forma pela qual se constrói conhecimento. Problematizando a Situação-Problema 1 Temos, portanto, que as perguntas a serem respondidas, por meio do projeto são: � Como informação e conscientização podem se transformar em ações para a solução do problema de falta de água? � Qual é a real origem da falta de água? Resolvendo a Situação-Problema 1 “Tenho seis regras que me ensinaram tudo o que sei: O quê? Porquê? Como? Onde? Quem?” (RUDYARD KIPLING) � Subjetividade: É o espaço íntimo do indivíduo, seu mundo interno, com o qual ele se relaciona com o mundo social (mundo externo). � Objetividade: É a qualidade, caráter ou condição do que é objetivo. Qualidade do que dá, ou pretender dar, uma representação fiel de um objeto. Resolvendo a Situação-Problema 1 O pensamento de Gustavo pode levá-lo a: � Pensar em possíveis caminhos; � Explicar quais as reais origens do problema; � Buscar conhecimento sobre mudanças climáticas; � Levantar evidências; � Obter dados objetivos e que possam ser verificáveis; � Relacionar esses dados entre si; � Analisar as informações obtidas; � Definir as ações para a solução do problema. Resolvendo a Situação-Problema 1 Cápsula 2 “Participando da aula” 11/01/2018 4 Dento do processo de investigação, Gustavo conversará com populares para identificar e entender o motivo dos protestos e buscar soluções. Como Gustavo identificará se os protestos eram baseados no senso comum? Como, a partir do senso comum e de novas informações que orientem mudanças nesse tipo de conhecimento, as pessoas poderão ser direcionadas para um processo que tenha o pensamento científico como base para a resolução dos protestos? Situação-Problema 2 Senso Comum � Conhecimento adquirido por meio de vivências construídas no dia a dia e que se dá pela relação e interação contínua com o meio ambiente ou meio social. � É construído por tentativas que resultam em erros ou acertos. Problematizando a Situação-Problema 2 � Baseia-se na educação informal, sendo transmitido de geração a geração. � Mesmo quando consolidado como convicção, cultura ou tradição, é ainda ametódico e assistemático, se levarmos em consideração métodos e técnicas científicas. � Pode ser um primeiro passo para fomentar uma pesquisa científica. Problematizando a Situação-Problema 2 Para Gustavo agir de forma científica, não poderá simplesmente concluir com base no que observa, no que acha, sem ter certeza baseada em demonstração e prova. Mecanismos que podem ser criados para identificar se a ação dos moradores é baseada no senso comum. � Conversar com os moradores do bairro e conhecer como utilizam a água. � Analisar se há normas sobre a má utilização da água da cidade. � Pesquisar as causas reais da falta de água e relacioná-las às ações da prefeitura e dos moradores. Resolvendo a Situação-Problema 2 Cápsula 3 “Participando da aula” Parceria com a prefeitura para resolver o problema de focos de dengue no bairro. Visita de agentes da prefeitura no bairro. Oposição de moradores a entrada dos agentes em suas casas. Diante disso, Gustavo percebeu a necessidade de estabelecer uma estratégia para estruturar, de modo colaborativo, conhecimentos, procedimentos e condutas junto ao morador. Situação-Problema 3 11/01/2018 5 De que modo a Filosofia pode contribuir para que o morador possa agir de outro modo? Quais são as contribuições do pensamento filosófico para a cidadania? Como utilizar a ética na escolha de estratégias de resolução de problemas? Existe relação entre Filosofia e Senso Comum? Será que quando o morador compreender melhor a prática da reflexão agirá de modo diferente? Situação-Problema 3 Filosofia: � Busca questionar sobre a existência, sobre as relações conceituais, sobre a linguagem e princípios que servem como base para orientar nossas ações. • Atitude Filosófica – Marilena Chauí. Ética: � Conjunto de valores, noções e princípios que servem como base para orientar a vida moral das pessoas e sociedades. Problematizando a Situação-Problema 3 A Filosofia é necessária! � Através de um “olhar diferente”, ela busca outra dimensão da realidade para além das necessidades imediatas nas quais o indivíduo se encontra mergulhado: ao tornar-se capaz de superar a situação dada e repensar o pensamento e as ações que ele desencadeia, o indivíduo abre-se para a “mudança”. Problematizando a Situação-Problema 3 Fazendouso do pensamento filosófico, Manuel (morador) poderá ponderar que há outros fatores a se considerar além das questões pessoais, como a vida da coletividade. A perspectiva do morador seria enriquecida se considerasse os diferentes aspectos que compõem uma situação, pois uma interpretação que foca apenas no aspecto visível de uma situação é reducionista. Resolvendo a Situação-Problema 3 O conhecimento mais amplo e complexo da realidade, contribui para a compreensão que, no contexto tratado, os elementos estão interligados. A busca sobre os nexos que dão um determinado formato ao que acontece, ajuda o morador a refletir sobre outras possibilidades em relação ao fenômeno. Resolvendo a Situação-Problema 3 Cápsula 4 “Participando da aula” 11/01/2018 6 Dificuldade de encontrar água potável. Sugestão de inclusão no projeto de uma proposta de construção de poços artesianos. Como conhecimento científico pode ajudar Gustavo a resolver a questão dos poços artesianos? Situação-Problema 4 Ciência: � Determina seu objeto específico de investigação e cria um método confiável pelo qual estabelece o controle desse conhecimento. • Os métodos rigorosos possibilitam estabelecer um conhecimento sistemático, preciso, causal e objetivo que permite a descoberta de relações universais entre os fenômenos, a previsão de acontecimentos e também a ação sobre a natureza de maneira mais segura. Problematizando a Situação-Problema 4 Metodologia Científica: Problematizando a Situação-Problema 4 Problema inicial: configura o objeto a ser estudado Delimitação do tema: recorte (dimensionamento) Constituição das fontes Planejamento: construção do programa de pesquisa Levantamento de hipóteses Experimentação Conclusão Produção final do relatório de pesquisa Hipótese correta Hipótese incorreta Gustavo deverá recorrer ao conhecimento científico, pautando-se em provas, evidências, demonstrações. Poderá ainda contar com o apoio da reflexão filosófica, que possibilita agir eticamente com vistas a garantir o cumprimento de todas as determinações necessárias, com relação à saúde, para a construção de poços. Resolvendo a Situação-Problema 4 Cápsula 5 “Participando da aula” Os alunos do 4o da Escola Municipal Polivalente vem apresentando baixo rendimento escolar, o que gera preocupação nos professores e em toda a equipe pedagógica da escola. Quais seriam as melhores estratégias para professores e equipe pedagógica superarem essa situação? Provocando novas situações Disponível em http://www.livrosepessoas.com/2015/01/25/baixo- rendimento-escolar-pode-significar-problemas-neurologicos/. Acessado em 11/11/2017. 11/01/2018 7 Professores e equipe pedagógica poderão realizar um estudo científico, seguindo algumas etapas, como: � Definição do problema. � Levantamento das possíveis causas. � Definição de possíveis soluções. � Aplicação das possíveis soluções. � Análise dos resultados. Provocando Novas Situações Próxima aula: � Tipos de produção científica. � Etapas da pesquisa científica. � Levantamento e organização de fontes de dados . � Elaboração de resenhas e resumos. Provocando novas situações Diálogo do professor com alunos VE Caminho de Aprendizagem
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