1 RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO, ESTÁCIO.

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Pratica de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil.
 
 ANA DALVA BARROS DA SILVA
 
 VITÓRIA–ES
 2017	
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil.
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil sob a 
Orientação da Professora: Maria Cristina de Lima.
				 Curso: Pedagogia
			
Vitória
2017
SUMÁRIO
CAPITULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO CANDIDATO...........04
– CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ..........................................................04
– CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR..............................................................07
CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS......................................................................09
2.1 – CARACTERIZAÇÕES DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS..09
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELA ESTAGIÁRIA...................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................15
REFERENCIAS..................................................................................................16
ANEXOS...........................................................................................................17
INTRODUÇÃO
Este relatório descreverá experiências de estágio vivenciadas em Educação Infantil, realizado no período 4 do curso de Pedagogia. No primeiro capítulo serão descritos.....
Tem como objetivo principal a realização do Estágio Supervisionado, com finalidade a prática vivenciada na sala de aula. Essa vivencia se propõe a conhecer a estrutura e funcionamento de uma escola de Educação Infantil; bem como observar os aspectos referentes a prática docente, plano de aula, posturas e condutas docentes, observar as crianças como um todo; parte cognitiva, emocional, aspectos físicos, que possam transmitir mensagens positivas ou negativas expressadas por elas, confrontando a teoria e a prática.
Cmei Ana Maria Chaves Colares, Rua Oswaldo Bastos de Souza Freitas nº 380, bairro Jardim Camburi, Vitória-ES. Aluna; Ana Dalva Barros da Silva, Universidade Estácio de Sá de Vitória.
No relatório contém o relato sobre a escola, e as experiências que vivenciei dentro da mesma.
Ao iniciar o estágio tive muitas expectativas, estava ansiosa queria logo começar, no primeiro dia fiquei meio desajeitada sem saber exatamente o que fazer, como lidar com a turma, aos poucos fui observando e me entrosando com eles e a professora, entre as expectativas tinha a curiosidade de saber o que eles faziam na sala de aula, como era a convivência entre eles, como a professora agiria diante das situações de briguinhas entre as crianças, como era o momento da rodinha etc.... Sei que em uma escola existem pessoas diferentes, pessoas bem intencionadas e pessoas mal intencionadas, profissionais capacitados mas sem interesse em repassar seu conhecimento, profissionais capacitados e que trabalham com amor, assim como tem alunos que fazem drama quando não sabem receber um não, quando quer que tudo seja feito do jeito dele. Tem alunos obedientes que recebem o sim e o não sem drama. Em fim... essas e muitas outras experiências e aprendizagens levarei como agregação de valores para a vida.
 
CAPÌTULO l - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO
1.1--CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Nesse estágio tive a oportunidade de vivenciar tudo o que aprendemos em teoria, quais as formas de conduzir as atividades dentro de uma sala com crianças da educação infantil e refletir sobre quais práticas guiarei meu trabalho de futuro professor.
O CMEI Ana Maria Chaves Colares está situado à Rua Oswaldo Bastos de Souza Freitas, 380 – Jardim Camburi- Vitoria ES. Está localizada em um bairro nobre da capital próximo à praia, com as seguintes infraestruturas existentes, água, esgoto, coleta de lixo todos os dias.
O presente relatório irá descrever o contexto econômico, histórico, estrutura e funcionamento, PPP e avaliação.
CONTEXTO ECONÔMICO
Atende uma comunidade de classe média. 
HISTÒRICO 
É um centro Municipal de Educação Infantil que prioriza o bem estar, atendia primeiramente crianças de 3 à 5 anos de idade; a partir de 2013, com nova sede, passou a atender crianças de 6 meses à 5 anos de idade.
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
O CMEI AMCC conta com uma estrutura composta por dois pavimentos e pátios externos. No primeiro pavimento está localizada do lado direito: a secretaria, a diretoria, a sala de Pedagogos, a sala dos professores, o depósito de materiais pedagógicos e quatro banheiros de funcionários, e uma sala de planejamento equipada para atender aos professores em seus momentos de planejamento. Do lado esquerdo encontra-se: o auditório, dois banheiros de alunos, a cozinha, o refeitório, um pátio interno e três pátios externos, sendo de areia.
Ainda no primeiro pavimento, encontra-se: uma rampa, escadas e um elevador de acesso ao segundo piso, um pátio interno e externo com areia, um refeitório, um depósito de materiais pedagógicos, e quatro salas de aula (berçários) sendo todas equipadas com quadro branco e espelhos, dois armários de aço grande – um para cada professor, carteiras de acordo com a faixa etária dos alunos, tapetes, um aparelho de som e jogos pedagógicos diversos.
No segundo pavimento há uma sala de Pedagogos, sete salas de aula, sendo todas equipadas com quadro branco e espelhos, dois armários de aço grande – um para cada professor, carteiras de acordo com a faixa etária dos alunos, tapetes, um aparelho de som e jogos pedagógicos diversos, uma brinquedoteca, uma sala de dança/vídeo, dois banheiros de funcionários, dois banheiros de alunos, a sala do Integral, a sala de artes, a sala de informática e a sala de educação especial.
De um modo geral, o espaço físico do CMEI é adequado, com uma boa disposição das salas que facilita o acesso aos diversos pontos da instituição. Outro ponto apontado como favorável é a estrutura em dois pavimentos o que facilita os deslocamentos dos alunos e profissionais.
Em relação a efetivação de seus objetivos, quanto a organização do espaço, tempo e materiais, as propostas pedagógicas da instituição escolar deverão analisar as condições para um trabalho coletivo adequado, organizado e com espaços que propiciem, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010)
PROJETO POLITÍCO PEDAGÓGICO: O CMEI ANA MARIA CHAVES COLARES, tem seu PPP e todos seus professores tem acesso a ele e todos trabalham na construção de seu projeto, o trabalho que os professores desenvolvem seguem a proposta pedagógica coerente com a prática. Para tanto, pensando nas especificidades da educação, que os professores trabalham de acordo com o Projeto Politico Pedagógico do CMEI.
Para abarcar toda a complexidade do fazer pedagógico, foi preciso unir 3 palavras essenciais, que juntas tem o poder de unir e ganhar força se tornando um guia para que gestores, equipe técnica, professores e comunidade estejam juntos, na busca constante de uma educação de qualidade. 
“É projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo, é político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir, e é pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem”.(Noemia Lopes, revista Gestão Escolar)
Sendo assim, é a partir deste P.P.P que nos afirmamos enquanto grupo, enquanto comunidade escolar. 
AVALIAÇÃO:
Conforme indicativo da Secretaria de Educação, as avaliações dos alunos serão realizadas semestralmente através de relatórios individuais, onde constará o trabalho desenvolvido em sala, bem como os avanços obtidos por cada criança neste processo de ensino-aprendizagem. Estas avaliações serão socializadas com as famílias durante os plantões de pais realizados ao final de cada semestre.
1.2-CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR
A entrada das crianças no cmei acontece por ordem de classificação em uma lista única de espera, onde todas as crianças da comunidade podem ser inscritas; a medida que as vagas vão surgindo as crianças vão sendo chamadas, lembrando que o bairro é populoso, cerca de 60 mil habitantes. O bairro possui 3 cmeis e as crianças podem ser chamados aleatoriamente para quaisquer um desses cmeis.
Para o período integral há um estudo socioeconômico para saber das necessidades familiar.
Após a matrícula, há uma entrevista com o responsável feita pela pedagoga para saber sobre a criança, restrições alimentares, vacinas, doenças, rotinas etc...
Ao iniciar no cmei a criança passa por um período de adaptação, tendo um horário menor de permanência podendo ser monitorado pelo responsável, que é convidado a acompanhar a rotina da escola. 
O cmei oferece 2 refeições por turno, inclusive aos que possuem restrições alimentares, sendo o lanche e almoço, para os alunos da tarde também, lanche e almoço. Oferecendo frutas, bolo, sucos, biscoito, almoço geralmente é feijão com arroz, sopinha, ou purê e saladas que estão sempre incluídas no cardápio que é elaborado por uma nutricionista. 
Quanto ao momento do sono eles acontecem sempre de acordo com a faixa etária de seus respectivos grupos, onde cada grupo ou sala tem o seu momento para descanso; lembrando que para os alunos maiores esse momentos se tornam raro a medida que esses participam ativamente de outras atividades.
A higienização é realizada nos grupos dos menores pelas AEI’s assistente de educação infantil que geralmente são duas para cada sala e tendo uma AEI”s nos banheiros para atender os grupos das crianças maiores.
Nas salas tem brinquedos tanto para meninas quanto para meninos, as crianças têm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar, brincar de diferentes maneiras, contribuindo para o desenvolvimento da imaginação.
Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona às crianças acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas. 
A criança é considerada um sujeito ativo que constrói o seu conhecimento por meio das interações e fortalecimento das relações afetivas. 
O brincar é um direito da criança e não pode ser negado, todos os dias elas tem seus minutos de brincadeiras seja na sala ou nos pátios do cmei.
CAPÍTULO II_ DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
2.2 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
O estágio foi realizou em sala com crianças do Grupo 5 e é perceptível o quanto o educador estimula o educando em uma busca constante pela sua autonomia. Percebe-se ainda que esse estímulo e os resultados alcançados tornam- se mais favoráveis quando existe a interação familiar e para tanto o acesso dos pais é livre, esses buscam seus filhos todos os dias na porta da sala no final das aulas e são convidados a comparecerem em algumas apresentações festivas realizadas dentro da instituição e também do acompanhamento nos trabalhos encaminhados diariamente, além do contato realizado através das agendas fornecidas pela Prefeitura, facilitando a comunicação entre docente e família.
A turma do Grupo 5 da professora Marcia, tem atualmente 24 alunos, sendo doze meninos e oito meninas, com idade entre 4 e 5 anos. São crianças dinâmicas e autônomas, tendo duas crianças que necessitam de um maior estimulo, um aluno autista outro com déficit de atenção, eles tem acompanhamento de uma outra estagiária, que foi contratada como apoio.
As crianças atendem bem aos combinados que foram feitos no início do ano letivo.
 As regras e combinados são trabalhados diariamente de maneira oral por meio de histórias, filmes e músicas; com esse trabalho aplicado em sala consegue-se de maneira satisfatória a redução de brigas, beliscões além de apelidos. 
 As estratégias são conduzidas pelos combinados entre os alunos bem como o carinho, respeito, atenção e o ouvir. 
 As crianças possuem horários de lazer e brincadeiras conforme descritos na sequência abaixo:
07h00 horas – Chegada na escola 07h30 min-Hora das atividades que variam entre trabalho com calendário, desenhos, contação de histórias, musica, recortes, colorir, contagem, escrita, conhecer as silabas, número de silabas, brincadeiras.			
20 min. – Lanche (01 fruta ou suco com biscoito ou bolo)
08h30– Hora do brincar das crianças com atividades nos pátios ou aula de Ed. Física ou ainda hora do cinema; essas atividades variam de acordo com o dia da semana.
09h20 min. – Almoço
11hs – Saem primeiro os alunos do transporte, 11:15 saem os alunos que os pais vão buscar, só saem mediante a apresentação da carteirinha do aluno, caso os responsáveis esqueçam de levar terão que ir até a Secretária e assinar um termo que esqueceram a carteira do aluno.
	Mesmo durante a realização das brincadeiras aproveita-se para construir noções do tipo perto/longe, alto/baixo, pequeno/conhecer as palavras, os números e outros.
Os conteúdos são trabalhados pela professora Marcia também pela outra estagiária, entre uma atividade e outra, os alunos bebem água e vão ao banheiro. O professor sempre procura o coordenador (pedagógico) para esclarecer dúvidas, percebe também certa cumplicidade de um professor com outro de forma que um enriquece o saber e a experiência do colega. Várias reuniões são realizadas visando o bom funcionamento pedagógico e temas a serem trabalhados com os alunos.
A rotina da sala de aula é dinâmica, todos os dias os alunos devem realizar atividades como: calendário, musicalização e história, ler as silabam, escrever no quadro, entre outras. Quando os alunos chegam, colocam a agenda e os copos na mesa da professora, se assentam para ouvir a rotina daquele dia e quando acontece alguma eventualidade ou alguém não cumpre o combinado são lembrados pelos outros coleguinhas. Eles sentam de frente para a professora e ela revê o que já foi falado ou algo que foi planejado recentemente e que deve ser aplicado por todos. Há divisão de horários tem dia em que as crianças brincam com os brinquedos da escola e depois vão para o parquinho e às vezes, ou na sexta-feira são autorizadas a levarem brinquedos para a escola. As crianças não levam lanche, estes são oferecidos pela escola às 07h20min e o almoço 09h20min.
O currículo da Educação Infantil deve levar em conta, na sua concepção e administração, o grau de desenvolvimento da criança, a diversidade social e cultural das populações infantis e os conhecimentos que se pretendam universalizar.
A escola considera a infância um tempo de brincar, jogar, sorrir, sonhar, ouvir histórias, desenhar, fantasiar, experiências de diferentes linguagens. 
As rotinas na Educação Infantil são organizadas de forma que atendam aos ritmos biológicos das crianças, tais como as necessidades de sono, higiene, alimentação, compreendendo cada criança como sujeito de direitos, que deve ser considerado em sua individualidade e diferenças.
A avaliação das crianças desta etapa é realizada de acordo com o que determina a LDB. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
Os projetos são trabalhados na escola na sala de aula de acordo com o desenvolvimento da turma, o primeiro projeto é o da identidade e o outro é o brincar e brincadeiras.PLANO DE AULA:
Tema: música e história: “Ouvindo e Cantando” “ Estou só começando!”
Justificativa: Considerando a infância a fase mais importante para uma educação alicerçada na ludicidade, escolhemos a musicalização na educação infantil como proposta para trabalharmos com eles, a fim de nortear as nossas ações. Vale ressaltar que alei nº 11.769/2018; alterou a LDB tronando a musica, componente curricular da educação. Sendo assim, a musicalidade fará parte do cotidiano de nossas crianças das mais variadas formas, sempre pautada em objetivos pedagógicos e prazerosos, desenvolvendo sensibilidades.
Objetivo: Despertar nas crianças o prazer em cantar, dançar e brincar com as musicas, dando ênfase à leitura, escrita e conhecimentos gerais a partir das mesmas; desenvolvendo sentimentos, vocações, percepções, experimentações, ritmos e socialização.
Metas: Esperamos conseguir avanços no desenvolvimento das crianças durante todo o ano de 2017 nas mais diversas áreas: cognitiva, afetiva, biológica... É importante lembrar que as metas estão associadas aos conteúdos contextualizadas pertinentes a faixa etária trabalhada.
Metodologias: as ações e estratégias deverão ser muito variadas, já que a partir de uma musica escolhida para a semana ou para a quinzena deve se esgotar de possibilidades.
Algumas metodologias para guiar nossas ações, porém, muitas outras surgirão durante todo o processo.
Escolha de uma musica para a semana ou quinzena.
Cantar/ dançar com as crianças.
Tocar a musica no CD ou DVD.
Usa-los sempre nas rodinhas.
Cartaz com a letra da musica.
Dar ênfase nas letras iniciais, letras finais.
Escrita dessas palavras.
Procurar e pintar as palavras no texto.
Conhecer diferentes repertórios musicais.
Relacionar atividades escritas.
Utilizar brinquedos relacionados.
Vincular história as musica.
Promover karaokê.
Confeccionar microfones e adereções.
Convidar professores, funcionários, pais e amigos da escola para. apresentações culturais.
Dramatização.
Mimicas.
Jogos.
Vincular musicas a temas transversais e de relevâncias educacionais e sociais.
Ligar palavras/ palavras, palavras /desenhos, desenhos/ desenhos.
Caça palavras.
Texto lacunado.
Recorte e colagem.
Recursos: recursos humanos; (comunidade escolar).
Recursos tecnológicos: (CD, DVD, Rádio, data show, computador, internet).
Recursos materiais: (papeis diversos, tintas, tnt, tesoura, emborrachado, recicláveis, gravuras, livros, fitas).
Avaliação: Os alunos estão sendo avaliados todos os dias, a cada momento de forma observatória, através de diagnósticos, relatórios individuais e coletivos, além de registro dos alunos.
Análise crítica da aula, destacando que fatores se mostraram favoráveis, os fatores dificultadores, a contribuição da aula para a formação dos/as alunos/as e do/a estagiário/a: 
 Desde o início da aula os alunos mostraram-se atentos e interessados com a história contada e as atividades propostas através das musicas.
A contribuição desta aula para a formação dos alunos é fundamental para desenvolver o interesse pela musica, a apropriação da linguagem, som e a construção de conhecimentos. A musicalização é de grande importância, devendo ser valorizada e desenvolvida dentro do meio escolar aumentando a imaginação, desenvolvendo a linguagem, memorização e o gosto pela musica e diferentes ritmos e também conhecer as diferentes culturas contadas através das musicas.
2-2_ ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO
Para a minha formação é importante conhecer e vivenciar os espaços de uma sala de aula da educação infantil, este é o momento em que o pedagogo atua diretamente naquele que será o seu campo de atuação.
Descrevo algumas de minhas atividades: - auxílio na confecção de material didático pedagógico; auxílio no monitoramento dos alunos; contação de histórias; auxílio nas atividades recreativas; auxílio no atendimento individual do aluno; auxílio no planejamento das atividades propostas; auxílio no desenvolvimento das atividades oral e escrita; apoio nos trabalhos com letras do alfabeto e calendário; conferência das agendas e materiais dos alunos.
Plano de Aula 
a)Tema: O castelo mal assombrado
Disciplina: Artes
Conteúdos: Colorir com lápis de cor e canetinhas de hidrocor os bichos da história.
b) Objetivos: 
- Desenvolver a imaginação e a criatividade;
- Desenvolver a coordenação motora;
- Despertar o interesse pela arte;
c) Justificativa:
 É importante destacar que através das artes a criança desenvolve-se com alegria, divertindo elas constroem o mundo a sua volta, criando e imaginando. Possibilitando o desenvolvimento da criança, favorecendo seu conhecimento e a sua compreensão.
d) Estratégias e metodologias utilizadas: 						
Foi explicado que os alunos deveriam desenhar os bichos relatados na história e depois desenhá-los na folha branca que foi passada, cada um desenharia de acordo como achavam que eles eram.
 e) Recursos: Papel oficio, lápis, canetas hidrocor.
f) Avaliação: 
A avaliação foi feita de acordo com o desempenho de cada criança e o interesse da mesma em participar na realização da atividade proposta. 
A contribuição da aula para a formação dos alunos é fundamental para desenvolver o interesse pela arte, apropriação da construção de conhecimento, estimulando a imaginação, a fantasia e transmissão dos valores morais, além de disciplinar.
Análise crítica da aula, destacando que fatores se mostraram favoráveis, os fatores dificultadores, a contribuição da aula para a formação dos/as alunos/as e do/a estagiário/a: 
Desde o início da aula os alunos mostraram-se atentos e interessados com a história contada.
A contribuição desta aula para a formação dos alunos é fundamental para desenvolver o interesse pela leitura, a apropriação da linguagem formal e a construção de conhecimentos. A contação de histórias é de grande importância, devendo ser valorizada e desenvolvida dentro do meio escolar aumentando a imaginação, desenvolvendo a linguagem, a memorização e o gosto pela leitura.
Para a minha formação é importante conhecer e vivenciar os espaços de uma sala de aula da educação infantil, este é o momento em que o pedagogo atua diretamente naquele que será o seu campo de atuação.
No estágio além de aprimorar meus conhecimentos pude vivenciar situações e sensações ás vezes de alegria, ás vezes de insucessos e compreender que o que move o professor é o amor ao próximo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 	
O estágio curricular supervisionado foi realizado em sala de aula com crianças em uma faixa etária de 4 anos de idade e trouxe muitos conhecimentos e aprendizado para minha formação acadêmica, mostrou-me também o quanto o educador estimula o educando em uma busca constante pela sua autonomia. Percebe-se ainda que esse estímulo e os resultados alcançados torna-se mais favoráveis quando existe a interação familiar e portanto a participação dos pais e seu acompanhamento nos trabalhos aplicados é fundamental, além do contato realizado com eles diariamente através das agendas fornecidas pela Prefeitura, facilitando a comunicação entre escola, docente e família. 
O diretor, a coordenadora e a professora tiveram muita receptividade com a minha presença me apoiando e esclarecendo dúvidas geradas no decorrer do estágio.
 Não tive dificuldade em conversar com a coordenação, eles me receberam bem. De forma geral, o estágio foi de grande contribuição para minha formação acadêmica.
 Consegui exercer a docência com os alunos do projeto, sendo uma maneira de aprimorar meus conhecimentos pedagógicos na prática.
 
REFERÊNCIAS:
	
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF. 1998, v2.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília:MEC/SEF. 1998, v1.
http://www.espacoeducar.net/2012/07/especial-educacao-infantil-atividades.html
ANEXOS
PROJETO PEDAGÓGICO DA ESTÁGIRIA
TEMA: Diferentes povos diferentes musicas.
Justificativa: Escolhi esse tema para que as crianças percebam as diferentes manifestações musicais antigos e atuais, e que elas são tão antigas quanto a nossa a existência. É importante que o aluno perceba que as musicas são diferentes uma das outras e influenciam outras musicas a surgirem.
Objetivo: 
Conhecer diferentes tipos de tradições musicais
Perceber os diferentes tipos de vozes
Experimentar sensações e movimentos diferentes
Auxiliar na percepção
Trabalhar a coordenação motora e atenção
Imitar sons
Cinco atividades:
Alunos levarão figuras de diferentes culturas musicais brasileiras e influencias para colarmos em um cartaz.
Em uma folha desenharão seus instrumentos musicais favoritos.
Cada aluno imitará ou criará seu ritmo com batidas de palmas e pés, gestos, boca, etc...
Na sexta-feira os alunos poderão ir com trajes imitando as diferentes culturas.
Na sala de aula tentaremos identificar os sons instrumentais
Conclusão: A música é um dos principais meios de comunicação existente na sociedade onde se mostra as culturas de cada região. Através das palavras cantadas, é possível transmitir ideias, sentimentos, reivindicar seus direitos, questionar. Além de ganhar grandes proporções didáticas, utilizar a música na educação.