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Prova de Didática 1. Libâneo classifica as tendências pedagógicas em liberais e progressistas, utilizando como critério para tal, a posição que adotam em relação às finalidades da educação escolar. Marque as tendências alocadas na Tendência Progressista: Pedagogia Libertadora, Libertária e Crítica. Pedagogia Libertadora, Libertária e Critico-Social dos Conteúdos. Pedagogia Libertária, Crítica e Renovada Progressista. Pedagogia Crítica, Critico-Social dos Conteúdos e Renovada não Diretiva. 2. Marque os três elementos importantes no conceito de contrato didático: Gerir um sistema de regras; pôr em interação; a ideia de compartilhar responsabilidades. Criar ou ampliar espaços de diálogo entre os parceiros em questão; Estabelecer um vínculo entre os costumes da aula e o professor; a ideia de compartilhar responsabilidades. Levar em conta o implícito; gerir um sistema de regras; estabelecer um vínculo entre os costumes da aula e o professor. A ideia de compartilhar responsabilidades; levar em conta o implícito; a relação com o saber. 3. Qual a palavra que define “aquilo que emana do sujeito em decorrência de processos de desenvolvimento e de aprendizagem.” Conhecimento. Conteúdo. Aprendizagem. Saber. 4. Mediante a citação de Freire marque a alternativa CORRETA: “Não posso ser professor se não percebo cada vez melhor que, por não poder ser neutra, minha pratica exige de mim uma definição. (“...”) Assim não posso ser professor sem me achar capacitado para ensinar certo e bem os conteúdos de minha disciplina; não o posso por outro lado reduzir minha prática docente ao puro ensino daqueles conteúdos”. (FREIRE, 1997). Paulo Freire diz que ensinar é uma forma de intervenção na sociedade que vai além da transmissão de conteúdos, porque a educação não pode apenas reproduzir a ideologia dominante ou contestá-la. Enquanto não se souber que tipo de ser humano precisa ser formado, qualquer tentativa de reformular a escola, seja definindo objetivos e programando conteúdos, seja criando novas técnicas, será em vão, pois o que está sendo questionado não é o como educar, mas o para que educar. Não posso ser professor se percebo cada vez mais e melhor que, por não poder ser neutra e definitiva a minha pratica exige de mim uma definição. “Uma tomada de decisão”. O desafio da didática no contexto atual supostamente não ajuda superar a uma dimensão técnica propondo mudanças no modo de agir e pensar do professor. 5. Escolha a alternativa INCORRETA: Quais os níveis de responsabilidade do professor na consecução da sua proposta didática? Deixar que, o aluno seja o sujeito que domina todo processo didático na sala de aula, pois conforme a Legislação Educacional é ele o objeto norteador do ensino. O bom Professor sabe que, um bom resultado será função de um processo adequado, e processos adequados produzem resultados eficazes. Na proposta didática elencada pelo Professor os resultados não aparecem do nada; eles são construídos como um investimento no processo. Todas as alternativas estão corretas. 6. Acerca das características necessárias para a construção de um sistema educacional é INCORRETO afirmar: A realidade social, econômica, política e cultural de uma população devem ser consideradas. Os problemas educacionais de uma determinada região devem ser conhecidos. O conhecimento da realidade social e educacional de uma região independe de uma intencionalidade. A elaboração de uma teoria educacional é condição fundamental. 7. A aprendizagem se interessa pelos processos de construção de conhecimentos, enquanto a transposição didática trata da transformação dos saberes. A transposição didática é um processo externo ao sujeito que aprende. Assim e CORRETO afirmar que: A respeito do senso comum, sua transposição e sua lógica interna, suas modificações e seus modos de apresentação. Nos alunos, devido às interações que desenvolvem sobre o saber a partir de suas concepções e das “teorias que têm na cabeça”. No professor em particular, a propósito de suas concepções sobre o saber e da própria “teoria que tem na cabeça”. No próprio aluno, devido a seus próprios conhecimentos em relação aos saberes a ensinar. 8. Quais as concepções das tendências pedagógicas desenvolvidas e adotadas pelas escolas brasileiras conforme a sequencia histórica? Tradicional, Renovada não-diretiva, Renovada Progressista, Tecnicista, Libertadora, Libertária e Crítica-Social dos Conteúdos. Renovada não-diretiva, Renovada Progressista, Tradicional, Tecnicista, Libertadora, Libertária e Crítica-Social dos Conteúdos. Tradicional, Renovada Progressista, Renovada não-diretiva, Tecnicista, Libertadora, Libertária e Crítica-Social dos Conteúdos. Renovada Progressista, Renovada não-diretiva, Tradicional, Tecnicista, Libertadora, Libertária e Crítica-Social dos Conteúdos. 9. Os métodos são fundados na relação objetivo- conteúdo, e determinam o como alcançar, no processo de ensino, os objetivos gerais e específicos que são a intenção do docente, logo método de ensino determina: Apropriação de um fazer prático, que se consolida na prática do professor. O processo ensino aprendizagem que deve ser neutro, sem a opção de pressupostos teóricos implícitos. Um procedimento natural e espontâneo caracterizado por certas fases e operações para alcançar um objetivo previsto. Uma sequência de operações com vistas a determinado resultado esperado. 10. Qual palavra diz respeito à “unidade dialética entre homem e sociedade em constante transformação, uma atividade humana consciente e intencional, transformadora da realidade natural e humana”? Didática. Democracia. Práxis. Conhecimento.
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