estagio educaçao infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 SOLANGE APARECIDA FERREIRA RU: 1193250
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
Sete Lagoas
2016
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
Estágio Supervisionado – Educação Infantil no curso de Pedagogia a distância do Centro Universitário Internacional Uninter. Tutor Local: Millian Batista de Souza Amaral. Centro Associado: Sete Lagoas.
Sete Lagoas
2016
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio parte da compreensão de que o propósito da escola é que as crianças obtenham os conhecimentos produzidos pela humanidade, ampliem as possibilidades para operá-los, transformá-los e redirecioná-los tendo como meta alocar os avanços da civilização a serviço da humanização da sociedade. Diante disso, o projeto político pedagógico brota da construção coletiva da Educação Escolar. Ele é a tradução maior da organização pedagógica que a escola faz de suas finalidades, a partir das necessidades que lhes estão colocadas diante de recursos humanos e materiais. O projeto político pedagógico ganha coerência e estabilidade à medida que apresenta a realidade na qual se insere, destacando como são organizadas as práticas para trabalhar com sujeitos atenderão, pois seu enfoque é o eixo principal da organização das práticas pedagógicas que serão adotadas pelo educador.
No ensino da Educação Infantil, as instituições se aparelham de forma incisiva com a necessidade social que está culturalmente descrita. No âmbito do currículo, há a significação de como se dará a organização do trabalho pedagógico como explicitação do fazer da escola e do professor, mostrando que sucedem ações ordenadas e amparadas por uma filosofia educacional. E é neste sentido que o professor desempenha papel fundamental, visto que ele organizará o dia a dia das vivências que as crianças terão acesso na Educação Infantil, e bem como os procedimentos que as levarão a atingir maiores níveis de desenvolvimento.
O relatório de Educação Infantil foi realizado na Escola Municipal Octacílio Negrão de Lima pela estagiária Solange Aparecida Ferreira, em uma turma de crianças que tem cinco anos de idade. O estudo sobre a infância se justifica, pois das muitas inquietações que surgiram a partir da participação e atuação como professora junto a criança em instituições de educação infantil. Além de uma análise onde pesquisas apresentam que a criança que tem acesso junto aos Centros de Educação Infantil se desenvolve cognitivamente, além de experimentar atividades que lhe possibilita o desenvolvimento da cidadania.
Como objetivo geral, pretendeu apontara importância da educação infantil para o desenvolvimento e aprendizagem da criança. Como objetivos específicos, a intenção foi conhecer as mudanças quanto aos conceitos de infância, o histórico da educação infantil no Brasil bem como de que maneira acontece este desenvolvimento e aprendizagem quando a criança está inserida um contexto escolar desta instância, destacando a importância de ter a educação infantil como etapa fundamental da educação básica, e formadora da criança.
DESENVOLVIMENTO:
A INFÂNCIA E A EDUCAÇÃO INFANTIL
Ao falar de infância nos deparamos com algumas perguntas, tais como: O que é infância? O que representa a infância na vida da criança? São muitos os autores que abordam esses conceitos na contemporaneidade, este que vem se deparando com mudanças e transformações diante de uma sociedade que
busca uma maior valorização na que diz respeito a educação infantil.
A infância é a continuidade das nossas expectativas e objetivos, isto faz com que a criança por muitas vezes fique cercada por afazes, que os adultos projetam. Porém, a criança fica mais tarde também ameaçada pela contemporaneidade, pela globalização, é o mundo adulto que chegou muito antes em suas vidas, já não querem mais brincar de faz-de-conta, a era digital as fazem refém de uma vida irreal e muitas vezes perigosa, o que as deixam mutiladas sem fantasias para criar e recriar um mundo mais colorido a sua imagem.
Cabe a educação essa transformação completa; é preciso a inserção da criança na sociedade sem ser deturpada, é papel de o educador ser um intermediador entre ela e o mundo. Deixa-se o método tradicional onde o professor é o transmissor do saber e o aluno mero receptor, ambos são construtores de saberes, um é mediador e o outro é participador dessa aprendizagem, é com os estímulos com as garatujas, com os “rabiscos” que se vão ampliando ensino, aprendizagem e desenvolvimento infantil.
Hoje, a criança é amparada por uma pedagogia que se prepara para atendê-la em todos os seus aspectos, de natureza cultural e dentro de um fator de temporalidade, fazendo com que esta fase tenha importância e seja educada pelo adulto; “a educação deve proteger o natural infantil, preservando a criança da corrupção da sociedade e salvaguardando sua pureza” (KRAMER, 1987, p. 11-47). 
Esta que se baseia na expressividade e espontaneidade infantil é a infância a partir da nova pedagogia onde deve ser compreendida sobre seus aspectos individuais temporais e culturais, historicamente, construídos. Ainda é importante ressaltar que a participação da criança junto a sociedade atual é de extrema relevância para a sobrevivência da espécie.
É nesta dimensão que a Educação Infantil vem ganhando espaço e assumindo um papel importante, pois é de caráter influenciador no desenvolvimento cognitivo da criança de zero a cinco anos,podendo ela ajudarem seu aprendizado, enquanto sujeito autônomo, e de uma especificidade cultural e social. Especialistas defendem a necessidade de um maior investimento nessa fase tão importante no desenvolvimento da criança,dar essa oportunidade para que a criança vivencie experiências positivas é capaz de transformar toda uma personalidade de maneira eficaz e clara.
É a educação a partir do concreto através da experiência do sujeito, que visa o homem como construtor de seu próprio conhecimento, onde Piaget (1974) postulava como uma interação entre o sujeito e o objeto,para ele todo conhecimento traz em si uma elaboração nova. Isto faz com que a educação tenha características que realmente remetem a qualificação do aluno; é ele em contato com o que vai ser aprendido, podendo fazer uma mediação entre o que está sendo oferecido com o que ele já possui, como fonte de conhecimento prévio.
A educação infantil é a base para todo desenvolvimento da criança suas expectativas, seus direitos como cidadão participante de uma sociedade que constrói e participa politicamente do desenvolvimento social (BRASIL, 1998).
É preciso fazer com que essa fase educacional seja realmente vista como meio pelo qual se pode provocar e estimular mudanças futuras, além de ser de total responsabilidade de toda uma sociedade, que possa fazer com que essa educação.
Possa fortalecer os compromissos e reforçar o papel do cidadão juntamente com todos aqueles que a defendem como fase educativa de extrema importância na vida da criança.
O que se complementa e se consolida é a realização de um trabalho tríplice dentro da educação, é a junção entre famílias, comunidades e escolas, se denominando, como urgente a formação tanto inicial quanto continuada do 
educador, respondendo assim as necessidades educacionais visando um novo e moderno perfil do educador infantil,ele que será capaz de auxiliar o aluno para que construa sua identidade história e cidadã,capaz de se desenvolver em todos os aspectos os quais o denominam como construtor da aprendizagem e da história, é necessário que a educação e o profissional sejam algo novo que garantam como um bom articulador e mediador da aprendizagem seja ele capaz de atender a criança em todas as suas necessidades de conhecimento.
Identificação da escola estagiada:
A Escola Municipal Octacílio Negrão de Lima encontra-se na rua Prefeito Joaquim Goulart n° 85,centro, na cidade de Cordisburgo-MG, telefone(31) 3715-1070.
 A instituição funcionanos horários matutino e vespertino. Pela manhã de 7:30hs às 11:50hs e no vespertino de 12:30hs às 17:00hs e atende as modalidades: educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. O número de alunos é de 483. E o estágio foi realizado entre os dias 07/11 a 23/11 de 2016.
Concepção de instituição de  Educação Infantil
O papel da instituição é ajudar a criança a ser inserida na cultura, compartilhando com a família responsabilidade pela formação humana de seus filhos. Assumir essa nova dimensão das creches e pré-escolas é promover os cuidados necessários a preservação da vida, contribuindo efetivamente para o aprendizado do auto cuidado, ligado as necessidades básicas de alimentação, sono, higiene, saúde.
Esse aprendizado se estende até o conhecimento das leis mais gerais que regem a natureza e a cultura, passando essencialmente pelo aprendizado do brincar, exercitado cotidianamente nos jogos de faz- de- conta, que possibilitam a ela a compreensão e a transformação dos demais aspectos.
É papel das instituições de Educação Infantil desenvolver todas as demais formas de linguagem, fazendo a mediação entre a criança e a cultura e possibilitando seu acesso às fontes de conhecimento.
Concepção de criança
Há uma interação entre os aspectos da natureza e da cultura e que, nessa interação, vão se constituindo as especificidades do ser criança numa determinada sociedade. Acriança de 0 a 6 anos vive um período evolutivo fundamental, uma vez que seu cérebro apresenta uma grande plasticidade, determinando uma imensa possibilidade de aprender, maior do que em qualquer outro momento de sua vida. A criança é considerada como sujeito e as relações que com ela estabelecemos devem considerar os desejos, as opiniões, a capacidade de decidir, as maneiras de pensar, de se expressar e as formas de compreender o mundo são construídas historicamente na cultura do meio social em que vive.
A criança constrói uma história pessoal, que vai se fazendo na cultura familiar e que se define em função da classe social que sua família ocupa, do espaço geográfico que habita, da cor de sua pele, do sexo a que pertence, das especificidades de seu desenvolvimento e das vivencias socioculturais que, em função desses fatores, lhe são oportunizadas. A criança pode ser entendida como um ser que é capaz de construir sua identidade e sua cultura, um ser social.
O Papel do professor
Conhecer o processo de desenvolvimento das crianças com as quais trabalhamos, desafiando-as e intervindo na sua zona de desenvolvimento proximal, são processos que favorecerem as diversas interações entre as crianças e delas com os adultos, dentro e fora da instituição, propiciando avanços que não ocorreriam espontaneamente.
O Papel social da escola adotadas pela instituição estagiada
É papel das instituições de Educação Infantil desenvolver todas as demais formas de linguagem, fazendo a mediação entre a criança e a cultura e possibilitando seu acesso as fontes de conhecimento. As creches e pré-escolas devem desempenhar um papel fundamental para possibilitar o desenvolvimento/aprendizagem das crianças. Precisam para tanto, conhecer as crianças concretas que vem para essas instituições, isto é, conhecer os saberes, valores e práticas nos quais elas estão se constituindo, bem como conhecer as especificidades e necessidades dessa faixa etária levando em conta esses conhecimentos na organização de suas propostas pedagógicas.
A Escola é mantida pela Prefeitura Municipal de Cordisburgo, que fornece todo o material necessário para o funcionamento da instituição.
A escola também recebe recurso financeiro do FNDE/PDDE que é destinado à compra de materiais, priorizados pela escola e aprovado pelos membros representantes da Associação de Pais e Mestre/Caixa Escolar.
Esse recurso pode ser aplicado na aquisição de materiais permanentes e de consumo, equipamentos que serão utilizados no trabalho desenvolvido pela instituição.
3-PLANO DE ESTÁGIO
Desperdício Não!
Conteúdo:Água: usos, economia e desperdício;
Objetivos: Levar a turma a compreender que a água é um recurso escasso no planeta e que o uso irresponsável desse recurso pode prejudicar a sobrevivência dos seres vivos.
Duração: 2 horas
Material: Cartaz
Desenvolvimento: Roda de conversa sobre a água utilizada por eles, fizemos perguntas como? “Quais atividades domésticas vocês conhecem que precisam de água?” Conforme foram surgindo sugestões, anotaram em cartaz, na lista continha itens como lavagem de roupa, de louça e de mãos, banho e escovação de dentes. Conversamos sobre essas atividades para ajudar a turma a perceber que as famílias utilizam a água de modo semelhante. Reservamos algumas revistas onde as crianças procuraram imagens das ações e colaram nos cartazes. Pedimos  que a turma fizesse dois desenhos, um deles representando o desperdício e o outro mostrando como podemos economizar água.  Distribuímos imagens de jornais e revistas que mostravam desperdício e economia de água estas estavam  misturadas e pedimos que as crianças separassem o material em dois grupos, de acordo com o bom e o mau uso do recurso. Ao final da seleção as crianças colocaram com a nossa ajuda as imagens no cartaz separadamente.
Avaliação: Verificar o quanto a turma compreendeu que certas atividades humanas provocam o desperdício da água e que essa perda deve ser evitada.
4- CONSIDERACÕES FINAIS
A Educação Infantil desempenha um papel importante junto à criança, principalmente em seus primeiros anos de vida, a qual lhe permite uma maior participação e desenvolvimento na sociedade, interagindo e conhecendo sua identidade, autonomia, aprendizagem e especificidade. Ressaltando que com a definição do tema como a importância da educação infantil para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, foi possível conhecer e identificar todo o crescimento histórico da educação infantil junto à sociedade e a família assim como seu processo de aprendizagem.
Com estes estudos, fica comprovado a que é necessária a contribuição de uma educação infantil de qualidade junto à criança além de aprimorar seus conhecimentos e ampliar suas experiências. Além de pesquisar sobre os conceitos de infância e histórico da educação infantil teve como meta identificar sua contribuição para o desenvolvimento da criança de zero a cinco anos de idade, assim como em seus aspectos físicos,cognitivos e emocionais e como etapa fundamental da educação básica.
Os resultados apontam que o professor deve ter um olhar mais sensível junto à criança, sobretudo, deve desenvolver um trabalho pedagógico que possibilitará a integração e a socialização do mesmo no ambiente escolar e social.Todo esse trabalho veio para aprimorar o conhecimento junto a esta
faixa etária juntamente com a observação do fazer pedagógico.
Foi possível retratar todo o crescimento educacional na qual a infância estava vinculada, foi possível obter vários questionamentos entres eles, como está a formação para se trabalhar com a criança e a ampliação no qual está inserido o desenvolvimento infantil.Sendo assim espera-se da sociedade um melhor reconhecimento da educação infantil, não só como direito da criança, mas, sobretudo pelo fato de possibilitar-lhe o seu desenvolvimento e aprendizado.
5- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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BRASIL, MEC/SEF/CIEDI. Política Nacional de Educação Infantil: Pelo direito das crianças de zero a seis anos á Educação. Brasília, DF. 200
BRASIL. Ministério da Educação e Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Coordenação Geral de Educação Infantil. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEF/COEDI, 1998.
FORTUNA, Tânia Ramos. A reinvenção da infância:Pátio Educação Infantil.Porto Alegre:ano II, N6,Dez 2004/Mar 2005.
KISHIMOTO, Tizuko. Educação Infantil Integrando Pré-Escolas e Creches na Busca da Socialização da Criança. In: VIDAL, Diana Gonçalves e Hilsdorf, Maria Lúcia Spedo.KRAMER,Sonia.A política do pré-escolar no Brasil: Arte do disfarce.3ed.Dois Pontos.Rio de Janeiro,1987.p.11-47. 
NICOLAU, Marieta Luca Machado. / A Educação Pré - Escolar e a Formação do Homem. /In: ______./A Educação Pré-Escolar. Fundamentos e Didática. 9.ed. São Paulo: Ática, 1997, p. 10-13.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
SANCHES, Emília C. Pedagogia da infância na contemporaneidade. Petrópolis: Vozes, 2004.