Desafio Profissional Silvânia 3

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (CEAD)
CURSO PEDAGOGIA - LICENCIATURA
DISCIPLINAS NORTEADORAS:
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM
REDES SOCIAIS E COMUNICAÇÃO
SILVÂNIA QUINTINO PEREIRA GARCIA
2808876405
AS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA A MELHORIA DA APRENDIZAGEM E COMPORTAMENTO DOS ALUNOS A PARTIR DA TERAPIA ASSISTIDA POR ANIMAIS 
NOME DA TUTORA: ELIANE MARIA DA SILVA ANUNCIAÇÃO
UBERLÂNDIA / MG
2015
INTRODUÇÃO
A Terapia assistida por Animais, ou zooterapia, é um projeto onde pequenos animais são adotados em sala de aula como instrumentos de intervenção pedagógica, com o objetivo de diminuir ou até mesmo acabar com problemas comportamentais e de aprendizado nas classes em que é aplicado.
O seguinte trabalho faz parte do desafio profissional proposto aos alunos do curso de pedagogia da faculdade Anhanguera e apresentará de forma hipotética a aplicação da terapia assistida por animais em uma classe de 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Uberlândia.
A referida classe apresenta problemas comportamentais como hiperatividade, brigas e discussões entre determinados alunos especialmente em áreas de convivência da escola apresenta também problemas de aprendizagem que muitas vezes se associam aos casos de indisciplina.
Para a aplicação do projeto na classe citada foi escolhido o gato por ser um animal dócil, disciplinado e com características bem definidas em relação a independência e também o cachorro por ser sociável e carinhoso.
DESENVOLVIMENTO 
PASSO 1: Mapeamento do perfil da turma
	Nome da escola (fictício): Escola Estadual Maria Ferreira de Lima
	Ano ou série: 3º ano
	Número de alunos: 27
	Meninos: 15
	Meninas: 12
	Descrição do perfil da turma
	A turmas do 3º ano B da Escola Estadual Maria Ferreira de Lima é composta por 27 alunos, dentre eles 15 meninos e 12 meninas. Esta unidade de ensino localiza-se na periferia da zona norte de Uberlândia, por este motivo o público alvo atendido por ela pertence em sua maioria a famílias de classe baixa. Muitos pais trabalham na região, especialmente em dois grandes supermercados que se transformaram em polos de empregos para os moradores do bairro.
	A maior parte da classe está alfabetizada, mas alguns alunos apresentam dificuldades de aprendizagem e necessitam de atividades diferenciadas. Além dos problemas de aprendizagem, temos também os casos de indisciplina que em determinadas atividades, em especial momentos de grande concentração atrapalham a classe.
	No 3º ano B existe apenas 1 aluno de inclusão, o mesmo é portador de paralisia cerebral, o que compromete sua mobilidade e exige atividades diferenciadas para o seu processo de alfabetização.
PASSO 2: Mapeamento dos principais problemas comportamentais individuais
Nome do Aluno (1): Marcelo Freitas
Idade: 8 anos
Descrição Detalhada dos Problemas Comportamentais:
O aluno Marcelo Freitas, 8 anos apresenta uma série de problemas comportamentais. Dentro da classe Marcelo conversa muito, fala alto e atrapalha o andamento da aula, também não permanece em seu lugar, andando pela sala de aula e incomodando os colegas. Nos outros espaços da escola apresenta comportamentos semelhantes com o agravante de diversas vezes meter-se em brigas e discussões. Ao ser chamado a atenção, seja pela professora ou por qualquer outro funcionário da escola, o garoto reage agressivamente.
Marcelo está alfabetizado, mas seu comportamento inadequado o impede de progredir.
Nome do Aluno (2): Juliana Moreira
Idade: 9 anos
Descrição Detalhada dos Problemas Comportamentais:
A aluna Juliana Moreira, 9 anos apresenta comportamentos incompatíveis com o ambiente escolar, fala muito alto, diversas vezes chega a gritar, usa palavras de baixo calão e tem dificuldades no cumprimento de regras como: fazer fila, sentar-se adequadamente e respeitar colegas e professores. 
O comportamento de Juliana afasta os colegas, dificulta seu aprendizado e em determinadas atividades atrapalha toda a classe.
PASSO 3: Mapeamento das dificuldades de aprendizagem individuais
Nome do Aluno (1): Lucas Francisco da Silva
Idade: 8 anos
Descrição Detalhada dos Problemas de Aprendizagem:
O aluno Lucas, 8 anos apresenta dificuldades de aprendizagem, apesar de já estar cursando o 3º ano do ensino fundamental, ainda não está alfabetizado, confunde letras, não fazendo a correspondência fonológica e tem dificuldades na fala necessitando assim de acompanhamento especializado (fonoaudiólogo). Em muitos momentos o aluno é inseguro e precisa aprender a lidar com situações de instabilidade.
PASSO 4: Implementação do projeto
1 – Definição do (s) animal (is) com perfil adequado às necessidades pedagógicas dos alunos:
Os animais escolhidos pelo corpo docente, gestão e todos os profissionais envolvidos neste projeto são: o cachorro, por ser um animal sociável, e o gato, por ser dócil e independente e ambos serem de pequeno porte e boa mobilidade, onde os alunos poderão leva-los até suas casas e ao âmbito escolar.
2 – Definição das estratégias de tratamento e utilização dos animais em sala de aula, espaço escolar ou familiar.
No âmbito escolar: Sensibilização da classe, reunião com os pais para a apresentação do novo projeto escolar e animais escolhidos. Foi adaptado um local amplo e arejado no pátio escolar, onde os alunos terão contato e farão atividades diárias com esses animais.
No âmbito familiar: Haverá um sorteio entre os alunos relacionados para definir os dias que levarão o cachorro, ou o gato para a casa, onde irão cumprir as tarefas de atenção, a alimentação e higiene do animal, junto a seus familiares.
3 – Definição da proposta pedagógica relacionada ao conteúdo.
O projeto é multidisciplinar e será trabalhado e acompanhado por diferentes profissionais (veterinário, professores, psicólogos e etc). Em sala de aula serão trabalhados textos, desenhos e atividades relacionadas aos animais, além de atividades diárias nas quais os alunos terão contato com esses animais e possam desenvolver as habilidades e competências esperadas.
4 – Definição das estratégias de acompanhamento e avaliação.
No âmbito escolar todas as atividades deverão ser acompanhadas pelo professor, este com o auxílio da classe fará registros dos acontecimentos do dia, vai tirar fotos ou fazer vídeos das atividades para que no final todos estejam conscientes dos progressos alcançados.
No âmbito familiar o acompanhamento das atividades será junto de seus responsáveis, que informarão o desempenho das crianças ao professor responsável pelo aluno.
5 – Definição dos objetivos gerais e específicos o projeto.
Objetivo geral: Melhorar o desenvolvimento dos alunos, através da implantação da terapia assistida por animais.
Objetivos específicos:
Melhorar a auto - estima, coordenação motora e atenção dos alunos.
Desenvolver o cuidado com si mesmo e com os outros. 
Diminuir comportamentos agressivos.
PASSO 5: Sistematização, análise e apresentação dos resultados que se espera do projeto.
Resultados Esperados - Aluno (1):
Ao longo do bimestre serão desenvolvidas as atividades da terapia assistida por animais, espera-se que o aluno Marcelo Freitas apresente uma diminuição da ansiedade e da animosidade para com os colegas e professores, melhore a disciplina nos ambientes escolar e familiar tornando-se uma criança mais amável, mais calma e consciente das normas e regras no âmbito escolar e com maior concentração o que ajudará no seu aprendizado.
Resultados Esperados - Aluno (2):
Ao desenvolver as atividades da terapia assistida por animais, espera-se que a aluna Juliana Moreira melhore na disciplina dos ambientes escolar e familiar, desenvolva a afetividade, o companheirismo, o carinho e o bem-estar do relacionamento cotidiano, melhore sua capacidade de concentração e assimilação de novos conteúdos, além de aprender a respeitar os seus colegas e toda comunidade escolar.Problemas de Aprendizagem
Resultados Esperados - Aluno (1):
Espera-se que com o desenvolvimento da terapia assistida por animais o aluno Lucas Francisco da Silva possa desenvolver a memória sensorial, ao tocar e ser tocado pelos animais, aprimore a memória e a autoconfiança ao perceber que aqueles animais dependem dele e dos colegas para sobreviver, melhore sua concentração e sua capacidade de assimilação de novos conteúdos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A importância dos animais na sociedade é indiscutível. A interação homem e animal, em especial após a domesticação de cães e gatos, trouxe muitos benefícios para a sociedade e para os animais.
As pesquisas realizadas mostraram que atualmente cães e gatos assumiram grande importância na manutenção da saúde física e até mesmo mental das pessoas, seja pelo convívio diário ou pela participação em terapias assistidas.
Diante das afirmações acima e com base nas pesquisas realizadas para produção deste trabalho, conclui-se que a terapia assistida por animais é importante e traz bons resultados em relação a problemas comportamentais e de aprendizado, verificou-se também que o cachorro torna o aluno assistido mais receptivo, melhorando sua cognição, estimulando a interação social e facilitando a comunicação, já o gato melhora a capacidade motora cognitiva e sensorial, aumentando a auto confiança e a autoestima dos alunos, facilitando assim o processo ensino aprendizagem.
REFERÊNCIAS
globotv.globo.com/rede-globo/ação/v/.../1962071/ Acesso em 27 ago. 2014.
projetocaramujoafricano.blogspot.com/.../projeto-dr-escargot-nas-escolas... Acesso em 30 ago. 2015.
revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/.../imprime263255.... Acesso em 01 set. 2015. 
http://artecomfelicidade.blogspot.com/2012/03/livro-terapia-assistida-por-animais.html/ Acesso em 07 set. 2015.
Terapia Assistida por Animais - UNIFAFIBE Disponível em https://www.unifafibe.com.br/revistasonline/.../06122010140325.pdf Acesso em 07 set 2015.