INTRODUCAO AO ESTUDO DAS RELACOES INTERNACIONAIS PLANO DE ENSINO Revisado pdf

Prévia do material em texto

PLANO DE ENSINO INTRODUÇÃO AO ESTUDO DAS RELAÇÕES INTERNACIONAIS Implantação 20181 
CARGA HORÁRIA: 66h Teórica: 66h Prática: wwh 
 
EMENTA 
A disciplina analisa os elementos de relações internacionais: sociedade nacional e seus elementos configuradores, sistema internacional, atores 
e escolas de relações internacionais, ordem internacional após a Segunda Guerra Mundial, papel da guerra e função da diplomacia, relações 
internacionais no pós-Guerra Fria e temas contemporâneos de Relações Internacionais. 
COMPETÊNCIAS 
 
IX - RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO – Usar raciocínio lógico-matemático na resolução de problemas. 
X– LIDERANÇA - Liderar pessoas, adotando estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões, com foco em resultados. 
XI – NEGOCIAÇÃO - Conciliar interesses visando estabelecer acordos com pessoas e grupos internos ou externos, gerindo adequadamente os 
conflitos a fim de alcançar os resultados desejados. 
XIII- ANALISTA POLÍTICO - Analisar criticamente questões internacionais no seu contexto político, histórico, estratégico, jurídico, cultural e 
social. 
XIV- GERENCIAMENTO DE PROJETOS INTERNACIONAIS - Formular, negociar e executar projetos de cooperação internacional e de 
internacionalização 
XV- GERENCIAMENTO DE CRISE - Analisar riscos e gerenciar crises numa realidade diversificada e em constante transformação; 
XVII- INVESTIGAÇÃO - Realizar pesquisas e análises nacionais e internacionais de temas de interesse da organização em que atua. 
XVIII- GESTÃO DE RECURSOS - Intermediar, planejar, negociar e captar recursos para diversos órgãos, nas áreas empresarial, educacional, 
cultural e não-governamental. 
XIX- ANALISTA DE PROCESSOS ECONÔMICOS - Participar e interferir nos processos de importação, exportação e investimento, desde as 
sondagens de mercado até o planejamento e finalização do processo 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
1. Identificar os princípios teóricos básicos das Relações Internacionais: anarquia, poder e ordem internacional. 
2. Compreender a noção de sistema internacional. 
3. Conhecer as principais escolas teóricas ligadas ao campo das Relações Internacionais. 
4. Analisar o debate entre guerra e paz no sistema internacional, bem como a formação de alianças e a cooperação. 
5. Compreender a função da diplomacia para as Relações Internacionais. 
 
ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA 
Objetivos Atividades a serem desenvolvidas Avaliação 
1. Analisar os elementos de Relações 
Internacionais presentes no cinema. 
2. Aplicar os conceitos teóricos das 
Relações Internacionais na 
interpretação de filmes sobre política 
internacional. 
3. Elaborar uma resenha crítica sobre 
os conceitos políticos presentes no 
cinema hollywoodiano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As atividades que serão 
desenvolvidas pelos estudantes 
encontram-se detalhadas no 
ambiente virtual de aprendizagem 
(Blackboard) da disciplina. 
Os critérios de avaliação estão explícitos no ambiente 
virtual de aprendizagem (Blackboard) da disciplina. 
 
CRONOGRAMA DE AULAS 
1
 –
 IN
TR
O
D
U
Ç
Ã
O
 À
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 
 
A
 p
ro
fi
ss
ão
 d
e 
in
te
rn
ac
io
n
al
is
ta
 e
 o
 m
er
ca
d
o
 d
e 
tr
ab
al
h
o
 
 
O
 e
st
u
d
o
 d
as
 R
e
la
çõ
es
 In
te
rn
ac
io
n
ai
s 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências Relacionadas 
1. Compreender o que são Relações Internacionais. 
2. Analisar o estudo das Relações Internacionais. 
3. Identificar a atuação dos profissionais formados em Relações Internacionais 
no mercado de trabalho. 
IX,X,XII,XIII,XIX 
Estratégias de Ensino Avaliação 
Formativa 
Recursos 
Aula expositiva dialogada / vídeo / atividade em 
duplas ou trios 
 
Sequência sugerida: 
- Levantamento de conhecimentos prévios sobre 
as Relações Internacionais: diálogo com 
anotações na lousa. 
- Discussão de texto. 
- Em duplas ou trios, responder à questão para 
reflexão: o que são Relações Internacionais? 
- Quizz 
- Feedback das questões. 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Exibição do vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=y3XMg4tk
M4s 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
Atividade 
em dupla 
ou trio 
sobre o 
que são 
Relações 
Internacio
nais 
 
Quizz 
FELIU, Pedro; KATO, Mariana; REINER, Gary. Mercado de 
trabalho e Relações Internacionais no Brasil: um estudo 
exploratório. Meridiano 47. Vol. 14, n. 135, 2013, p. 10-18 
Disponível em 
http://periodicos.unb.br/index.php/MED/article/view/78
52 
 
Vídeo: Dia internacional da paz. Disponível em 
https://www.youtube.com/watch?v=y3XMg4tkM4s 
 
 
2
. O
 S
U
R
G
IM
EN
TO
 D
A
 D
IS
C
IP
LI
N
A
 D
E
 R
I 
- 
A
s 
gu
er
ra
s 
d
o
 s
éc
u
lo
 X
X
 e
 a
s 
R
el
aç
õ
es
 In
te
rn
ac
io
n
ai
s 
- 
A
 in
st
it
u
ci
o
n
al
iz
aç
ão
 à
s 
R
el
aç
õ
es
 In
te
rn
ac
io
n
ai
s 
n
a 
ac
ad
em
ia
 
 
m
a
 
 
Su
b
te
m
a
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Analisar o contexto histórico que levou ao surgimento das Relações Internacionais. 
2. Compreender a importância da I e da II Guerra para a consolidação das Relações Internacionais. 
3. Analisar a condição interdisciplinar do estudo das Relações Internacionais. 
IX,X,XI,XII,XIII 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
Aula expositiva dialogada / atividade em duplas ou 
trios 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Em duplas ou trios, discutir, a partir do texto, os 
efeitos da globalização para o aumento da demanda 
por cursos de Relações Internacionais e, 
consequentemente, para a profissão em si. 
- Apresentação das respostas levantadas pelas 
duplas ou trios. 
- Feedback das questões. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Minute paper: escreva um 
parágrafo discutindo a importância 
do ensino das Relações 
Internacionais na academia. 
 
Apresentação oral. 
JATOBÁ, Daniel. Teoria das 
Relações Internacionais. São 
Paulo: Saraiva, 2013, Cap. 1. 
(Biblioteca Virtual) 
 
MIYAMOTO, Shiguenoli. O 
ensino das Relações 
Internacionais no Brasil: 
problemas e perspectivas. 
Rev. Sociol. Pol. Curitiba, 20, 
2003, p. 103-114. Disponível 
em: 
http://www.scielo.br/pdf/rso
cp/n20/n20a9.pdf 
 
 
3
 –
 A
 E
V
O
LU
Ç
Ã
O
 
H
IS
TÓ
R
IA
 D
O
 
SI
ST
EM
A
 D
E 
ES
TA
D
O
S 
 
O
 
m
u
n
d
o
 
p
ré
-
W
es
tf
ál
i
a 
 
A
 
G
u
er
ra
 
d
o
s 
Tr
in
ta
 
A
n
o
s Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Analisar os efeitos da Guerra dos Trinta anos para as relações entre as sociedades europeias do século 
XVI. 
2. Discutir os efeitos da ausência de soberania para o sistema. 
3. Avaliar os princípios norteadores do Estado moderno. 
 IX,X,XI,XII,XIII 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
Aula expositiva dialogada / vídeo / atividade em 
duplas ou trios 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Exibição do vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=VPDYz07-
iJ8&list=PLxI8Can9yAHde0-EG990R6IyJAaTksojr 
- Questões reflexivas sobre o sistema europeu antes 
da existência de Estados soberanos. 
- Apresentação das respostas levantadas pelas 
duplas ou trios. 
- Feedback das questões. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
Atividade em dupla ou trio sobre osistema europeu antes do 
reconhecimento de soberanias. 
 
Apresentação oral. 
JACKSON, Robert; SORENSEN, 
Georg. Introdução às 
Relações Internacionais. São 
Paulo: Zahar Editores, 2013, 
2ª edição, Cap. 1. (Biblioteca 
Virtual) 
 
MAGNOLI, Demétrio. 
Relações Internacionais: 
teoria e história. São Paulo: 
Saraiva, 2013, 2ª edição, Cap. 
2 e 3. (Biblioteca Virtual) 
 
Vídeo: História das Relações 
Internacionais – Introdução e 
conceitos básicos. Disponível 
em 
https://www.youtube.com/w
atch?v=VPDYz07-
iJ8&list=PLxI8Can9yAHde0-
EG990R6IyJAaTksojr 
 
 
 
4
 –
 O
 S
U
R
G
IM
EN
TO
 D
O
 E
ST
A
D
O
 M
O
D
ER
N
O
 
 
O
s 
ef
ei
to
s 
d
a 
p
az
 d
e 
W
es
tf
ál
ia
 
 
O
 c
o
n
ce
it
o
 d
e 
so
b
er
an
ia
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Compreender como o Tratado de Westália consolidou o modelo de Estado Moderno. 
2. Discutir o significado do conceito de soberania internacional. 
3. Compreender a relação entre anarquia e soberania para as Relações Internacionais. 
IX,X,XI,XII,XIII 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
Aula expositiva dialogada / vídeo / atividade em 
duplas ou trios 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Exibição do vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=-ksbods96Gc 
- Em dupla ou trios, propor uma atividade reflexiva 
sobre o sistema europeu antes e depois do Tratado 
de Westfália. 
- Apresentação das atividades (chamar duplas 
aleatórias se a sala for muito grande). 
- Quizz. 
- Feedback das questões. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Minute paper: escreva uma 
resenha discutindo as mudanças no 
sistema europeu com a paz de 
Westfália. 
 
Apresentação oral. 
 
Quizz. 
JACKSON, Robert; SORENSEN, 
Georg. Introdução às 
Relações Internacionais. São 
Paulo: Zahar Editores, 2013, 
2ª edição, Cap. 1. (Biblioteca 
Virtual) 
 
Vídeo: História das Relações 
Internacionais – Introdução e 
conceitos básicos. Disponível 
em : 
https://www.youtube.com/w
atch?v=-ksbods96Gc 
5
 –
 S
IS
TE
M
A
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
L:
 D
E
FI
N
IÇ
Õ
ES
 
 
O
 c
o
n
ce
it
o
 d
e 
si
st
em
a 
in
te
rn
ac
io
n
al
 
 
O
 c
o
n
ce
it
o
 d
e 
so
ci
ed
ad
e 
in
te
rn
ac
io
n
al
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Definir o conceito de sistema internacional. 
2. Comparar o conceito de sistema com o de sociedade internacional. 
3. Compreender como os Estados atuam de modos distintos no sistema e na sociedade internacional. 
IX,X,XI,XII,XIII 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
Aula expositiva dialogada / atividade em duplas ou 
trios 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Em dupla, produzir uma resenha sobre os conceitos 
de sociedade internacional e sistema internacional (a 
resenha pode ser realizada com base no Dicionário 
de Relações Internacionais). 
- Apresentação das resenhas produzidas pelas duplas 
(chamar duplas aleatórias se a sala for muito 
grande). 
- Feedback das questões. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Produção de resenhas em duplas 
sobre os principais conceitos de 
sistema e sociedade internacional. 
 
Apresentação oral. 
GONÇALVES, Williams; SILVA, 
Guilherme. Dicionário de 
Relações Internacionais. 
Barueri: Manole, 2010, 2ª 
edição, verbete "Sistema 
internacional". (Biblioteca 
Virtual) 
 
JACKSON, Robert; SORENSEN, 
Georg. Introdução às 
Relações Internacionais. São 
Paulo: Zahar Editores, 2013, 
2ª edição, Cap. 5. (Biblioteca 
Virtual) 
 
6
 –
 S
IS
TE
M
A
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
L:
 D
E
FI
N
IÇ
Õ
ES
 (
co
n
t.
) 
 
 
O
s 
ef
ei
to
s 
d
a 
an
ar
q
u
ia
 p
ar
a 
as
 R
e
la
çõ
es
 In
te
rn
ac
io
n
ai
s 
 
O
 c
o
n
ce
it
o
 d
e 
eq
u
ilí
b
ri
o
 d
e 
p
o
d
er
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Compreender o conceito de soberania e sua relação com a anarquia do sistema internacional. 
2. Identificar os efeitos da anarquia para o desencadeamento de conflitos 
3. Entender o conceito teórico de equilíbrio de poder. 
IX,X,XI,XII,XIII 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
Aula expositiva dialogada / atividade em duplas ou 
trios 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Brainstorming. 
- Em dupla, produzir uma resenha sobre os conceitos 
de soberania, anarquia e equilíbrio de poder (a 
resenha pode ser realizada com base no Dicionário 
de Relações Internacionais). 
- Apresentação das resenhas produzidas pelas duplas 
(chamar duplas aleatórias se a sala for muito 
grande). 
- Feedback das questões. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
Produção de resenhas em duplas 
sobre os conceitos de soberania, 
anarquia e equilíbrio de poder. 
 
Brainstorming. 
 
GONÇALVES, Williams; SILVA, 
Guilherme. Dicionário de 
Relações Internacionais. 
Barueri: Manole, 2010, 2ª 
edição, verbetes "Anarquia" e 
"Soberania Nacional". 
(Biblioteca Virtual) 
 
JACKSON, Robert; SORENSEN, 
Georg. Introdução às 
Relações Internacionais. São 
Paulo: Zahar Editores, 2013, 
2ª edição, Cap. 1. (Biblioteca 
Virtual) 
 
7
 –
 O
S 
A
TO
R
ES
 D
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 
 
A
 a
tu
aç
ão
 d
o
s 
Es
ta
d
o
s 
n
o
 c
en
ár
io
 in
te
rn
ac
io
n
al
 
 
A
s 
O
rg
an
iz
aç
õ
es
 In
te
rn
ac
io
n
ai
s 
e 
as
 O
N
G
s 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Identificar os principais atores das Relações Internacionais: o Estado e os atores não-Estatais. 
2. Analisar a atuação das Organizações Internacionais e sua relação com os Estados soberanos. 
3. Compreender o papel das ONGs no sistema internacional. 
 IX,X,XI,XII,XIII, 
XIX. 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
Aula expositiva dialogada / vídeo / atividade em 
duplas ou trios 
 
Sequência sugerida: 
- Questão prévia para reflexão: qual é a diferença 
entre a atuação do Estado e dos atores não-Estatais? 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Exibição do vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=jEwUk9D4558 
- Em duplas ou trios, propor uma atividade que 
discuta qual é o papel da ONU no sistema 
internacional contemporâneo e sua relação com os 
Estados soberanos. 
- Apresentação das respostas (chamar duplas ou 
trios de forma aleatória se a sala for muito grande). 
- Feedback da atividade. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade em duplas ou trios sobre 
a função das Organizações 
Internacionais no sistema 
internacional contemporâneo. 
 
Apresentação oral. 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 6. 
(Biblioteca Virtual) 
 
Vídeo: O que é a Assembleia 
Geral da ONU? Disponível em 
https://www.youtube.com/w
atch?v=jEwUk9D4558 
 
8
 –
 O
S 
A
TO
R
ES
 D
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 (
co
n
t.
) 
 
 
A
s 
em
p
re
sa
s 
p
ri
va
d
as
 n
as
 R
el
aç
õ
es
 In
te
rn
ac
io
n
ai
s 
 
O
s 
en
te
s 
da 
fe
d
er
aç
ão
 e
 a
 p
ar
ad
ip
lo
m
ac
ia
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Analisar a atuação das empresas privadas no sistema internacional. 
2. Compreender o conceito de entes subnacionais da federação: Estados e municípios. 
3. Discutir o papel dos entes da federação e das empresas no que diz respeito à paradiplomacia. 
 
IX,X,XI,XII,XIII 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
Aula expositiva dialogada / atividade em duplas ou 
trios 
 
Sequência sugerida: 
- Questão prévia para reflexão: como empresas e 
municípios podem atuar no sistema interna 
internacional? 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Apresentação de estudos de caso: cidades que 
praticam paradiplomacia. 
- Em duplas ou trios, propor uma atividade que 
discuta qual é o papel das empresas e das cidades 
nas Relações Internacionais. 
Atividade em duplas ou trios sobre 
a atuação das empresas e das 
cidades nas Relações 
Internacionais. 
 
Minute paper: escreva um 
parágrafo comparando a atuação 
de duas cidades distintas no 
cenário internacional. 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 8. 
(Biblioteca Virtual) 
 
 
- Apresentação das respostas (chamar duplas ou 
trios de forma aleatória se a sala for muito grande). 
- Feedback da atividade. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
9
 –
 O
R
D
EM
 E
 D
ES
O
R
D
EM
 N
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 
 
O
 c
o
n
ce
it
o
 d
e 
o
rd
em
 in
te
rn
ac
io
n
al
 
 
O
s 
m
o
ti
vo
s 
p
ar
a 
a 
ru
p
tu
ra
 d
a 
o
rd
em
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Compreender o conceito de ordem na política mundial. 
2. Identificar as causas que levam à ruptura da ordem. 
3. Analisar os meios de reestabelecimento da ordem no sistema internacional. 
 IX,X,XI,XII,XIII, 
XIX 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
Aula expositiva dialogada / atividade em duplas ou 
trios 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Em duplas ou trios, propor uma atividade que 
discuta a aplicação do conceito de ordem para as 
Relações Internacionais contemporâneas. 
- Apresentação das respostas (chamar duplas ou 
trios de forma aleatória se a sala for muito grande). 
- Quizz. 
- Feedback da atividade. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
Atividade em duplas ou trios sobre 
a atuação dos Estados para a 
construção da ordem internacional. 
 
Quizz. 
 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 8. 
(Biblioteca Virtual) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
0
 –
 O
R
D
EM
 E
 D
ES
O
R
D
EM
 N
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 (
co
n
t.
) 
 
O
s 
m
o
d
el
o
s 
d
e 
o
rd
em
: 
b
ip
o
la
r 
e 
m
u
lt
ip
o
la
r 
 
A
 o
rd
em
 u
n
i-
m
u
lt
ip
o
la
r 
d
o
 p
ó
s-
G
u
er
ra
 F
ri
a 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Compreender os conceitos de ordem unipolar, bipolar e multipolar. 
2. Analisar historicamente os modelos de ordem internacional. 
3. Avaliar os efeitos dos modelos de ordem para o relacionamento entre os Estados. 
 
 IX,X,XI,XII,XIII 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
Aula expositiva dialogada / atividade em duplas ou 
trios 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Em duplas ou trios, propor uma atividade que 
discuta as implicações relacionadas aos modelos de 
ordem para o sistema internacional. 
- Apresentação das respostas (chamar duplas ou 
trios de forma aleatória se a sala for muito grande). 
- Quizz. 
- Feedback da atividade. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
 
 
 
 
Atividade em duplas ou trios sobre 
os modelos de ordem 
internacional. 
 
Apresentação oral. 
 
Quizz. 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 8. 
(Biblioteca Virtual) 
 
 
 
1
1
 –
 A
 T
EO
R
IA
 L
IB
ER
A
L 
D
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 
 
O
 li
b
er
al
is
m
o
 c
lá
ss
ic
o
 n
o
 p
ó
s-
I G
u
er
ra
 
 
O
 c
o
n
ce
it
o
 d
e 
co
o
p
er
aç
ão
 in
te
rn
ac
io
n
al
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Analisar como o cenário pós-I Guerra contribuiu para a consolidação da corrente liberal das Relações 
Internacionais. 
2. Discutir a base teórica liberal para as Relações Internacionais. 
3. Compreender o conceito de cooperação internacional. 
 IX,X,XI,XII,XIII 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Em duplas ou trios, propor uma atividade que 
discuta como o contexto do pós-I Guerra contribuiu 
para o advento do pensamento liberal para as 
Relações Internacionais. 
- Apresentação das respostas (chamar duplas ou 
trios de forma aleatória se a sala for muito grande). 
- Feedback da atividade. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
Atividade em duplas ou trios sobre 
o surgimento do pensamento 
liberal para as Relações 
Internacionais. 
 
JATOBÁ, Daniel. Teoria das 
Relações Internacionais. São 
Paulo: Saraiva, 2013, Cap. 2. 
(Biblioteca Virtual) 
 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 2 e 3. 
(Biblioteca Virtual) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
2
 –
 A
 T
EO
R
IA
 L
IB
ER
A
L 
D
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 
 
O
s 
1
4
 p
o
n
to
s 
p
ar
a 
a 
p
az
 d
e 
W
ils
o
n
 
 
A
 G
ra
n
d
e 
Ilu
sã
o
 d
e 
A
n
ge
ll 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
 1. Discutir os 14 pontos para a paz propostos por Woodrow Wilson. 
2. Analisar as relações contraditórias entre guerra e comércio no sistema internacional. 
3. Compreender a função da Liga das Nações para o início do século XX. 
 ,X,XI,XII,XIII, 
XIX 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Em duplas ou trios, propor uma atividade que 
discuta como os 14 pontos para a paz poderiam 
contribuir para a consolidação do poder norte-
americano no sistema internacional. 
- Apresentação das respostas (chamar duplas ou 
trios de forma aleatória se a sala for muito grande). 
- Quizz. 
- Feedback da atividade. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade em duplas ou trios 
analisando os 14 pontos para a paz. 
 
Apresentação oral. 
 
Quizz. 
JATOBÁ, Daniel. Teoria das 
Relações Internacionais. São 
Paulo: Saraiva, 2013, Cap. 2. 
(Biblioteca Virtual) 
 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 2 e 3. 
(Biblioteca Virtual) 
 
 
 
 
 
 
1
3
 –
 A
 T
EO
R
IA
 R
EA
LI
ST
A
 D
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ESIN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 
 
O
 r
ea
lis
m
o
 c
lá
ss
ic
o
 c
o
m
o
 r
es
p
o
st
a 
ao
 li
b
er
al
is
m
o
 
 
A
 p
ro
p
o
st
a 
te
ó
ri
ca
 d
e 
Ed
w
ar
d
 C
ar
r 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Analisar a crítica de Edward Carr ao otimismo liberal no cenário internacional após a I Guerra Mundial. 
2. Compreender o contexto histórico de advento do pensamento realista. 
3. Discutir os principais elementos teóricos do realismo político. 
 IX,X,XI,XII,XIII 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Questão para reflexão: quais são as principais 
diferenças teóricas entre o liberalismo de Normal 
Angell e o realismo de Edward Carr. 
- Apresentação das respostas levantadas pelas 
duplas ou trios. 
- Feedback da atividade. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
Minute paper: escreva um 
parágrafo discutindo as principais 
diferenças teóricas entre o 
pensamento de Norman Angell e 
Edward Carr. 
 
Apresentação oral. 
JATOBÁ, Daniel. Teoria das 
Relações Internacionais. São 
Paulo: Saraiva, 2013, Cap. 2. 
(Biblioteca Virtual) 
 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 2 e 3. 
(Biblioteca Virtual) 
 
 
 
1
4
 –
 A
 T
EO
R
IA
 R
EA
LI
ST
A
 D
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 
 
O
 d
es
en
vo
lv
im
e
n
to
 d
o
 r
ea
lis
m
o
 p
o
r 
M
o
rg
en
th
au
 
 
O
s 
co
n
ce
it
o
s 
fu
n
d
ad
o
re
s 
d
o
 r
ea
lis
m
o
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Analisar como Hans Morgenthau interpretava o sistema internacional anárquico. 
2. Identificar os principais conceitos do realismo clássico das Relações Internacionais. 
3. Discutir as diferenças conceituais entre realismo e liberalismo. 
IX,X,XI,XII,XIII 
,XIX 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Em duplas ou trios, propor uma atividade que 
discuta os seis pilares do realismo político de 
Morgenthau. 
- Apresentação das respostas (chamar duplas ou 
trios de forma aleatória se a sala for muito grande). 
- Feedback da atividade. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade em duplas ou trios 
analisando os pilares do realismo 
político das Relações 
Internacionais. 
 
Apresentação oral. 
JATOBÁ, Daniel. Teoria das 
Relações Internacionais. São 
Paulo: Saraiva, 2013, Cap. 2. 
(Biblioteca Virtual) 
 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 2 e 3. 
(Biblioteca Virtual) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
5
 –
 A
 T
EO
R
IA
 M
A
R
X
IS
TA
 D
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 
 
O
 m
ar
xi
sm
o
 c
o
m
o
 t
eo
ri
a 
d
e 
R
el
aç
õ
es
 In
te
rn
ac
io
n
ai
s 
 
A
 a
p
ro
p
ri
aç
ão
 d
o
 m
ar
xi
sm
o
 p
ar
a 
a 
an
ál
is
e 
d
as
 R
Is
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Identificar o surgimento de teorias alternativas ao liberalismo e ao realismo nas Relações Internacionais. 
2. Compreender como a teoria de Marx e Engels, bem como de outros autores marxistas, foi apropriada 
para a análise do sistema internacional. 
3. Discutir os princípios fundadores do marxismo aplicado às Relações Internacionais. 
IX,X,XI,XII,XIII 
,XIX 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Questão para reflexão: quais são os principais 
pontos da teoria marxista que servem para a análise 
das Relações Internacionais? 
- Apresentação das respostas levantadas pelas 
duplas ou trios. 
- Quizz. 
- Feedback da atividade. 
- Indicação de leitura para a próxima aula. 
 
 
 
 
 
 
Atividade em duplas ou trios 
analisando os pilares do marxismo 
aplicado às Relações 
Internacionais. 
 
Apresentação oral. 
 
Quizz. 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 3. 
(Biblioteca Virtual) 
 
 
1
6
 –
 A
 T
EO
R
IA
 M
A
R
X
IS
TA
 D
A
S 
R
EL
A
Ç
Õ
ES
 IN
TE
R
N
A
C
IO
N
A
IS
 
 
A
 ló
gi
ca
 d
a 
d
e
p
en
d
ê
n
ci
a 
n
o
 s
is
te
m
a 
in
te
rn
ac
io
n
al
 
 
O
 d
es
en
vo
lv
im
e
n
to
 d
as
 t
eo
ri
as
 n
eo
m
ar
xi
st
as
 
 
 
Objetivos de Aprendizagem 
Competências 
Relacionadas 
1. Compreender como o marxismo contribui para uma leitura do sistema internacional a partir da 
perspectiva dos países periféricos. 
2. Analisar o surgimento das teorias neomarxistas na segunda metade do século XX. 
3. Avaliar a atuação da Cepal para a compreensão do cenário regional latino-americano. 
 IX,X,XI,XII,XIII 
,XIX 
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos 
 
Sequência sugerida: 
- Aula expositiva com apoio de ppt. 
- Discussão de texto. 
- Em duplas ou trios, propor uma atividade que 
discuta as diferenças conceituais entre o liberalismo, 
o realismo e o marxismo. 
- Apresentação das respostas (chamar duplas ou 
trios de forma aleatória se a sala for muito grande). 
- Quizz. 
- Feedback da atividade. 
 
 
 
 
 
Atividade em duplas ou trios 
analisando as diferenças 
conceituais entre o realismo, o 
liberalismo e o marxismo. 
 
Quizz. 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao 
estudo: introdução aos 
estudos da sociedade 
internacional global. São 
Paulo: Atlas, 2010, Cap. 3. 
(Biblioteca Virtual) 
 
 
1
7
 
 
 
1
8
 
1
9
 
 
 
 
 
 
Há 4 (quatro) unidades disponíveis para acomodar, não necessariamente nesta ordem: 
- Aplicação da AV2 
- Aplicação da Avaliação de Integração Curricular (AIC) 
- Revisão ou reforço de conteúdos mediante avaliação da performance da turma 
- Feriados e eventos fortuitos 
 
 
 
2
0
 
2
1
 
2ª Chamada 
2
2
 
AV3 
 
AVALIAÇÃO 
 
Utilizando como norteadores os modelos diagnóstico, formativo e somativo, os discentes serão avaliados mediante apresentação de atividades 
que visam: aprimorar a capacidade de investigação, síntese e argumentação; desenvolver a integração e a interação; interpretar e resolver 
problemas. 
A avaliação da disciplina se desenvolverá de forma contínua e processual. O aproveitamento individual e a capacidade de interação serão 
considerados para avaliar o seu aproveitamento em todas as etapas da disciplina. A nota será construída a partir de três momentos de avaliação: 
TIPO DESCRIÇÃO VALOR PESO 
AVALIAÇÃO I Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no 
BlackBoard 
10 3.0 
AVALIAÇÃO II 
A. Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no 
BlackBoard 
10 3.2 
B. AIC – Avaliação de Integração Curricular 10 0.8 
AVALIAÇÃO III Prova escrita individual 10 3.0 
Observações: A média compreenderá o somatório das notas obtidas em cada etapa do processo. As médias finais continuarão sendo apuradas 
até a primeira casa decimal, sem arredondamentos, conforme descrito abaixo: 
a) Pontuaçãoigual ou superior a 49 pontos (após as Avaliações 01 e 02): média final igual ou superior a 7,0 – Status: aprovado na disciplina. 
b) Pontuação igual ou inferior a 28 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média inferior a 4,0 – Status: reprovado na disciplina. 
c) Pontuação entre 28 e 48 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média entre 4,0 e 4,9 – o aluno deverá fazer a Avaliação 03, necessitando 
alcançar pontuação igual ou superior a 50 pontos - média final igual ou superior a 5,0. 
* Não há 2º chamada para a Atividade Virtual (AV1) e nem para a 3º Avaliação (AV3). 
(Veja detalhes no Manual do Estudante) 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
DIAS, Reinaldo. Introdução ao estudo: introdução aos estudos da sociedade internacional global. São Paulo: Atlas, 2010. (Biblioteca Virtual) 
JACKSON, Robert; SORENSEN, Georg. Introdução às Relações Internacionais. São Paulo: Zahar Editores, 2013, 2ª edição. (Biblioteca Virtual) 
MAGNOLI, Demétrio. Relações Internacionais: teoria e história. São Paulo: Saraiva, 2013, 2ª edição. (Biblioteca Virtual) 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
FELIU, Pedro; KATO, Mariana; REINER, Gary. Mercado de trabalho e Relações Internacionais no Brasil: um estudo exploratório. Meridiano 
47. Vol. 14, n. 135, 2013. (Disponível em: http://periodicos.unb.br/index.php/MED/article/view/7852) 
GONÇALVES, Williams; SILVA, Guilherme. Dicionário de Relações Internacionais. Barueri: Manole, 2010, 2ª edição. (Biblioteca Virtual) 
JATOBÁ, Daniel. Teoria das Relações Internacionais. São Paulo: Saraiva, 2013. (Biblioteca Virtual) 
MIYAMOTO, Shiguenoli. O ensino das Relações Internacionais no Brasil: problemas e perspectivas. Rev. Sociol. Pol. Curitiba, 20, 2003. 
(Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rsocp/n20/n20a9.pdf) 
 
 
 
 
 
 
Desenvolvido por Rodrigo Gallo 
Data 22/09/2017 
1ª Atualização 
2ª Atualização