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Plano de Aula: ABORDAGEM NORMATIVA DA LÍNGUA: ORTOGRAFIA E ACENTUAÇÂO GRÁFICA
PORTUGUÊS INSTRUMENTAL - CCJ0129
Título
ABORDAGEM NORMATIVA DA LÍNGUA: ORTOGRAFIA E ACENTUAÇÂO GRÁFICA
Número de Aulas por Semana
Número de Semana de Aula
1
Tema
Aspectos da escrita: Ortografia e Acentuação Gráfica
Objetivos
Conhecer as regras ortográficas da Língua Portuguesa.
Reconhecer que a língua portuguesa não mudou: o que ocorreu basicamente foram alterações de natureza gráfica.
Compreender as regras básicas da acentuação gráfica.
Identificar a utilização correta de acentos gráficos na escrita e do sinal gráfico "hífen"
Estrutura do Conteúdo
As regras ortográficas da Língua Portuguesa:
1. O acordo ortográfico vigente.
2. Mudanças nas regras de acentuação gráfica.
3. Emprego do hífen.
4. Uso do porquê: porque, porquê, por que, por quê
Aplicação Prática Teórica
Veja como a colocação do acento modifica o sentido de uma palavra:
 "Uma sábia não sabia onde estava sabiá."
1 - Leia o poema abaixo e acentue corretamente todas as palavras proparoxítonas.
A rosa de Hiroxima
 (Vinicius de Moraes)
Pensem nas crianças
Mudas telepaticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas calidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroxima
A rosa hereditaria
A rosa radioativa
Estupida e invalida
A rosa com cirrose
A antirrosa atomica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.
2 - Explique por que as palavras "creem" e "voo" não estão acentuadas na imagem abaixo.
 
 
3 - Todas as placas abaixo reproduzidas possuem palavras que não foram acentuadas de forma correta. Identifique-as e reescreva as placas,
indicando a regra de acentuação que não foi observada.
 
 
 
 
4 - Forme as palavras, aplicando as regras de utilização do hífen.
pseudo + herói
auto + aprovação
ultra + radical
super + atleta
anti + caspa
ante + sala
ex + aluno
anti + hemorrágico
multi + idiomas
anti + inflamatório
neo + socialista
super + mercado
mega + computador
auto + retrato
multi + colorido
contra + regra
circum + mediterrâneo
auto + observação
co + autor
semi + integral
mini + hotel
micro + ondas
auto + análise
pré + natal
extra + oficial
pós + data
contra + cheque
extra + classe
inter + regional
5 - Complete o texto abaixo, utilizando corretamente por que / porque / por quê / porquê.
 
OS PORQUÊS DO PORQUINHO
 
 Aconteceu na Grécia!
 Era uma vez um jovem porquinho, belo e bom, muito pequenino, cuja vida foi dedicada à procura dos ____________________ da floresta. Tal porquinho,
incansável em sua busca, passava o dia percorrendo matas, cavernas e savanas perguntando aos bichos e aos insetos que encontrava pelo caminho
todos os tipos de ____________________ que lhes viessem à cabeça.
 _ ____________________ você tem listras pretas se os cavalos não as têm ? - perguntava gentilmente o porquinho às zebras.
 _ Pernas compridas ____________________, se outros pássaros não as têm? - indagava às siriemas, de forma perspicaz.
 _ ____________________ isso? ____________________ aquilo?
 Era um festival de ____________________, dia após dia, ano após ano, sem que ele encontrasse respostas adequadas aos seus questionamentos de
porquinho.
 Por exemplo, sempre que se deparava com uma abelha trabalhando arduamente, ele perguntava ____________________. E a pergunta era sempre a
mesma:
 _ Saberias, por acaso, ____________________ fazes o mel, oh querida abelhinha?
 E a abelha, com seus conhecimentos de abelha, sempre respondia assim ao ____________________:
 _ Fabrico o mel porque tenho que alimentar a colmeia.
 Mas a resposta das abelhas não o satisfazia, ____________________ eram os ursos os maiores beneficiados com aquela atividade.
 _ Alguma coisa deve estar muito errada, ____________________ eram os ursões que ficavam com quase todo o mel, sem ter produzido um pingo.-
pensava o porquinho.
 Então, valente como os porquinhos de sua época, seguia pela floresta à procura de ursões, fortes e poderosos, ansioso por que eles soubessem a
resposta. Quando encontrava um, perguntava:
 _ Senhor, grande e esperto ursão, poderias me dizer a razão e solucionar o ____________________ da questão?
 E alguns ursos, mais exibidos, até tentavam responder, ____________________ de mel eles entendiam muito, mas sobre trabalho... as respostas eram
sempre do senso comum de ursão e não resolviam a questão.
 Elas fabricam o mel _____________________ ele é muito gostoso. - diziam uns.
 _ Elas o fabricam ____________________ o mel é delicioso. - diziam outros.
 Havia aqueles que se limitavam a olhar feio e, ainda, aqueles que até ameaçavam o pobre porquinho e iam embora, sem dizer ____________________.
Apesar disso, o porquinho seguia em frente.
 Um dia - porque toda história têm um dia especial - o porquinho encontrou um oráculo em seu caminho e resolveu elaborar o seu mais profundo
____________________. Afinal, oráculo é para essas coisas. Então, ele perguntou com sua voz fininha, mas de modo firme e sonoro
 _ ____________________ existo?
 Houve um profundo silêncio na floresta e o porquinho pensou que aquele ____________________ nunca seria respondido, afinal.
 Mas de repente, o oráculo falou, estrondosamente, ____________________ era oráculo.
 _ Procure o Sr. Leão, rei da floresta, e pergunte a ele ____________________ você existe. Só ele lhe dará uma resposta adequada.
 Então, feliz, animado e saltitante, lá se foi o porquinho à casa do grande e sábio rei da floresta, carregando o seu também grande e sábio
____________________.
 Ao chegar à casa do leão, o porquinho bateu à porta e, quando foi atendido por sua realeza, tratou logo de lascar o seu _____________________ mais
precioso:
 _ Sr. Leão, rei dos reis, sábio dos sábios, poderia Vossa Alteza me dizer ____________________ existo?
 E o leão, ____________________ era leão, respondeu mais que depressa.
 Nhac.
 ____________________ é o da história!
 Fim
 (http://www.gentequeeduca.org.br/planos-de-aula/introducao-gramatica-com-o-texto-os-porques-do-porquinho)
PRODUÇÃO TEXTUAL
 
 O texto abaixo ?REDASSÃO, UM ATO DE EXCREVER? foi produzido por um candidato em prova de vestibular. A linguagem usada pelo estudante está
inadequada ao padrão culto da língua. Foram cometidos erros de ortografia e de concordância; uso de gírias; ausência ou emprego incorreto de sinais de
pontuação. Além disso, duas informações estão incorretas (procure no 1º parágrafo) e outras afirmativas feitas ao longo da redação não têm fundamento,
isto é, os argumentos não têm consistência, pois são produtos de uma visão simplista e distorcida da realidade.
REDASSÃO, UM ATO DE EXCREVER.
 Como eu vejo este problema? Eu não vejo. Num tá com nada quem andou espalhando por aí que nós não temos o hábito de leitura. A gente não tem
hábito por causa que ninguém escreve pros jovens. Uma vez em 1977 eu entrei numa livraria e só tinha livro pra adulto e pra criança. Aí eu pedi um livro
para mim e o vendedor trouxe um, dum cara chamado Robson Cruzeiro que morava numa ilha deserta e teve um caso com um índio. Aí eu disse pro
vendedor: escuta meu irmão, isso não tem nada a ver, eu moro na Barata Ribeiro e não tem índio em Copacabana.
 Acho que os jovens e os livros transaram um encontro errado: os jovens foram prum lado e os livros pro outro. Mas os adultos é que devem responder a
essa pergunta. Se vocês, caras, que são adultos não sabem, se soubessem não tavam perguntando, que dirá eu que nunca li nem umlivro de cheque.
Aliás, tô achando esse tema muito devagar. Livro num tá com nada. Meu avô me disse que o mundo era muito melhor quando não havia livros. Os astecas
nunca leram um livro fizeram uma civilização porreta. Os incas também nunca entraram numa livraria. Deviam mais era pegar esses caras que se metem a
escrever livros e jogar na lavoura. Se por cada página de livro fosse plantado um pé de tomate tava resolvido o problema da fome. Depois que todo mundo
acabasse de comer aí então a gente ia fazer a digestão lendo um livrinho que pode ser, deixa ver se me lembro de algum? Ah, sim, podia ser o Livro de
Ouro da minha avó.
 Acho também que a falta de hábito de leitura é por causa que ler não é fácil. Ler é uma transa muito complicada. Tanto é, que no Brasil tem mais de 50
milhões de pessoas que não sabem ler. A gente tinha que mudar esse alfabeto. Fazer umas letras e umas palavras que o analfabeto também pudesse
entender. Esse alfabeto é muito careta, antigão e quadrado. O mundo mudou muito nestas últimas décadas só o alfabeto continua o mesmo. Eu não
agento mais. A televisão que começou muito depois do livro tá mandando ver. Há dez anos que a gente já tem tevê a cores. O livro continua em preto e
branco. A gente abre, é aquela coisa monótona, as páginas brancas e as letrinhas pretas. Só a capa é que é bonita. Por isso eu só gosto de ler capa de
livro. Acho que os jovens iam ler mais se os livros só tivessem capa.
Propostas de Trabalho
1ª opção:
1. Reescrever todo o texto corrigindo os erros cometidos.
2. Substituir as duas informações erradas pelas corretas.
3. Identificar uma das afirmações sobre o assunto do tema que carece de fundamento.
4. Rebater a afirmação identificada com argumentos plausíveis, defendendo o seu ponto de vista.
2ª opção:
1. Fazer outra redação a respeito do mesmo tema.
TEMA: ?São frequentes os comentários sobre a falta de hábito de leitura dos jovens. Como você vê este problema? Que fatores estarão dificultando o
encontro dos jovens com os livros??
 
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