Aula 03 A EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE ORIENTAL

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História da Educação
Karen Fernanda Bortoloti
Aula 3
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Nesta aula
A educação na Antiguidade Oriental.
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Antiguidade Oriental
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Egito
Mesopotâmia
Índia
China
Hebreus
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Antiguidade Oriental
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Sociedades mais complexas;
Rígida divisão de classes;
Religião organizada;
Estado centralizador.
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Antiguidade Oriental
Educação tradicionalista:
caráter estático ou de lenta mutação;
surgimento do dualismo escolar: um tipo de ensino para o povo, e outro para os filhos dos nobres e dos altos funcionários.
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Não havia uma reflexão pedagógica. As orientações de como educar eram retiradas dos livros sagrados. 
Antiguidade Oriental
Rig Veda
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Egito
Estado teocrático: o saber era restrito a poucos, como os sacerdotes.
As escolas não funcionavam em prédios específicos, mas em templos e em algumas casas.
Os textos eram aprendidos mediante repetição (método mnemônico).
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O objetivo da educação era a obediência.
A educação física era comum.
Por volta do terceiro milênio a.C., os 		 textos escritos assumiram 	 importância maior, o que 	 trouxe prestígio para a função 	 do escriba.
Egito
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Mesopotâmia
Escolas públicas para impor os valores aos conquistadores.
Universidade Palatina da Babilônia.
À semelhança do Egito, destacava-se a cultura da poderosa classe sacerdotal, depositária do saber e encarregada da educação.
http://pt.wikipedia.org/
Venerador mesopotâmico de 2.750-2.600 a.C. 
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Índia
Educação discriminadora, que privilegiava os brâmanes.
Educação privada.
O mestre era venerado e não havia castigos.
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Aprendizado mnemônico.
Os estudos tinham fundo 
 religioso e moral.
Valorizava a relação entre o mestre e o discípulo.
Índia
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China
Educação conservadora.
Os letrados eram os mandarins, altos funcionários do Estado.
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China
Rigoroso sistema de seleção para o ensino superior.
Memorização.
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http://algarvivo.com
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Hebreus
Monoteísmo.
Valorizavam a individualidade.
As sinagogas serviam de local para instrução religiosa.
http://www.unav.es/
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Apenas no século I da Era Cristã, houve 
 interesse pelo estudo 
 da escrita e da aritmética.
Importância dos ofícios e valorização da educação para o trabalho.
Hebreus
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Conclusão
Invenção da escrita.
Incorporação do método mnemônico ao processo de ensino-aprendizagem.
Educador como único detentor do saber a ser transmitido.
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Conclusão
Criação do ensino superior.
Formação centrada no ritual.
Aluno passivo e sempre receptivo.
Castigos físicos como parte integrante do processo educacional.
Educação dedicada à conservação e continuidade do sistema sociopolítico e dos valores vigentes.
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Filmografia Indicada
Cleópatra (Joseph L. Mankiewicz, 1963)
Os Dez Mandamentos (Cecil B. De Mille, 1956)
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Referências Bibliográficas
 ARANHA, M. L. de A. História da Educação e da Pedagogia. Geral e do Brasil. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2006.
	CAMBI, F. História da Pedagogia. São Paulo: Editora Unesp, 1999.
	MANCORDA, M. A. História da educação. Da antiguidade aos nossos dias. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1992.
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Referências Bibliográficas
	MONROE, P. História da Educação. São Paulo: Editora Nacional, 1970.
 NÓVOA, António. Apresentação da coleção dos livros de Maria Stephanou e Maria Helena Camara Bastos (org.), Histórias e Memórias da educação no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2005.
	
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Referências Bibliográficas
	PONCE, A. Educação e luta de classes. 6 ed. São Paulo: Cortez/ Autores Associados, 1986. 
	
História da Educação
Karen Fernanda Bortoloti
Atividade 3 
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Em que se centralizou a educação dos povos orientais?
Em que consistia a educação das massas entre os povos orientais?
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