Simulado MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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Simulado: CEL0547_SM_201410070123 V.1 
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	Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA
	Matrícula: 201410070123 
	
	Data: 07/08/2016 14:28:29 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201410148925)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Das frases abaixo, qual concebe a leitura como uma interação entre subjetividades? Marque a resposta correta. 
		
	
	Ler significa, estando-se diante de um signo escrito, encontrar a sua sonorização. BorelMasonny. 
	
	Ler é ser capaz de transformar uma mensagem escrita numa mensagem sonora segundo certas leis precisas. Gaston Mialaret. 
	
	Ler é descobrir na grafia dos signos uma sequência ordenada de sons. Émile Genouvier. 
	
	Ler não é (....) um ato solitário, é interação verbal entre indivíduos e indivíduos totalmente determinados. Magda Becker Soares. 
	
	Designa-se por leitura o ato ou habilidade de reagir por meio de certos sons ao estímulo visual do sistema de símbolos alfabéticos¿. Rafael Grisi 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201410164025)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	
Diante da produção escrita de uma aluna do primeiro ano, apresentada acima, podemos identificar a sugestão do trabalho com texto na alfabetização. Qual é este tipo de texto? 
		
	
	Documentos de vida cotidiana
	
	Agenda de natureza íntima
	
	Narrativas cotidianas
	
	Lista de coisas
	
	Relatório de observação e pesquisa
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201410148935)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Matheus é um entrevistador do senso Brasil e ainda não consegue compreender a diferença entre os níveis de alfabetismo rudimentar e básico. Marque a alternativa em que aparecem as características do alfabetismo básico. 
		
	
	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
	
	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro. 
	
	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares. 
	
	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
	
	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201410121717)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A orientadora educacional do Colégio Sete de Setembro não aprovou o planejamento da professora do primeiro ano do ensino fundamental porque ela trabalhou com as seguintes frases motivadoras de aprendizagem: o Rui é o rei o rato roeu a vovó viu a uva Ivo vê a vaca. Viver Atividades como essas são encontradas em cartilhas sintéticas e têm como objetivo: 
		
	
	Trazer textos cuja complexidade é mínima para a criança conseguir interpretar as frases. 
	
	Repetir os fonemas /v/ e /r/ para a criança gravar a sua sonorização. 
	
	Trabalhar com frases curtas para ajudar a criança a compreender a função social da escrita. 
	
	Fazer a criança melhorar a articulação das palavras ao ler os fonemas /r/ e /v/ . 
	
	Ensinar a criança a ler textos clássicos de nossa cultura 
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201410121649)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de alfabetização, temos uma diversidade de práticas e conceitos que são completamente divergentes entre si. Sobre eles, relacione a segunda coluna de acordo coma primeira. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Sócio-Interacionista 
( ) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a criança para desenvolver a coordenação motora fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel. Tudo em nome da Prontidão 
( ) não há uma única forma de escrever, pois a escrita revela dialetos e as variáveis linguísticas, como também não há uma única forma de compreender os textos, pois eles são ricos em significados e dependem da subjetividade do leitor. 
( ) Há uma progressiva sofisticação da escrita a partir da elaboração de hipóteses que a criança cria cognitivamente. Para que haja leitura é importante que tenha uma variedade mínima de caracteres. 
Qual a ordem correta das questões: 
		
	
	2 3 1 
	
	3 2 1 
	
	1 2 3
	
	3 1 2 
	
	1 3 2 
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201410121735)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A concepção de conhecimento Empirista defende a experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. NO que se refere à alfabetização NÃO É um dos pressupostos dessa concepção: 
		
	
	Mais importante que o significado do texto lido é a composição dos fonemas que formam as palavras, pois através da repetição sonora a criança aprenderá a ler. 
	
	A utilização da cartilha permite que a criança estabeleça hipóteses sobre o processo de aquisição da escrita. 
	
	A leitura e a escrita são aprendidas a partir cópias e leituras realizadas nas cartilhas ou livros didáticos. 
	
	A leitura é uma atividade de decodificação ou decifração dos sinais gráficos em fonemas. 
	
	Cópias, ditados, caligrafia e vários instrumentos priorizam a forma em detrimento do conteúdo da escrita. 
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201410121756)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção: 
		
	
	Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a criança já sabe escrever. 
	
	Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
	
	Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento. 
	
	Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
	
	Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até que cada fonema representa uma letra. 
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201410121755)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Qual dessas fases encontra-se INCORRETAMENTE descrita nas alternativas abaixo? 
		
	
	Na fase pré-silábica, a criança escreve da forma como sabe e tenta diferenciar letras, números e desenhos numa tentativa de definir o que pode ser lido. 
	
	Na fase alfabética, a criança compreende que a escrita é a representação da fala e que cada fonema representa uma letra. 
	
	Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica, mas já escreve corretamente todas as palavras que conhece, demonstrando estar próxima da fase alfabética. 
	
	Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica e com a alfabética e, relaciona grafema e fonema. 
	
	Na fase silábica, a criança começa a escrever com uma lógica silábica, atribuindo uma letra para cada sílaba, relacionando grafema e fonema. 
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201410121869)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Leiam o provérbio abaixo: A leitura, como a comida, não alimenta se não digerida. Esta frase pode explicar a concepção de leitura que existe na práticade alfabetização sócio-interacionista. Marque a resposta que explica por quê? 
		
	
	Nesta concepção de alfabetização a leitura é dialógica e produz significados únicos para cada leitor, pois estão imersos num contexto sócio-cultural específico e com características próprias. 
	
	Concepção de que para ser leitor devemos ler textos que alimentem nosso conhecimento para que as zonas de desenvolvimento proximais possam existir e desenvolver o sujeito. Ler apenas o que for produtivo. 
	
	Uma concepção que por estar fundamentada em cartilhas, livros que traduzem a expressão da língua portuguesa de uma época, precisa ser repetida, mastigada várias vezes até ser decifrada. 
	
	Concepção que compreende o texto de forma única, com uma única interpretação possível, como todas as pessoas sentem igual o paladar de uma comida. 
	
	A leitura é comparada com a comida, pois na concepção sócio-interacionista é a partir da leitura que a criança começa a construir conhecimento sobre a sua cultura letrada. 
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201410121126)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Das premissas abaixo, qual se refere à concepção e alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta. 
		
	
	Ler e escrever são habilidades que precisam ser treinadas desde as fases iniciais da educação infantil para a criança ter um desenvolvimento psicomotor que fundamente a alfabetização. 
	
	Trabalhar com rótulos, embalagens, mapas e jornais só a partir de um pleno domínio da leitura, da escrita, das habilidades de interpretação de imagens e fotografias. Caso contrário, a criança não terá êxito na atividade. 
	
	A leitura, a escrita e a oralidade são trabalhadas como os três eixos da alfabetização numa proposta em que a língua portuguesa é ensinada como uma regra rígida em que a correção das palavras é o aspecto mais importante. 
	
	A leitura e a escrita são trabalhadas como um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
	
	Usar os textos que a criança tem interesse por conhecer apenas para efeito de cópias ou para recortar as palavras chaves que servirão de base para os ditados posteriores.