HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

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CEL0242_AV_201603016473 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
	Avaliação: AV
	
	Professor:
	GLAUCIA DINIZ MARQUES
	Turma: 9034/AC
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 1,5     Av. Parcial.: 2     Data: 15/06/2016 09:21:58 (F)
	
	 1a Questão (Ref.: 653587)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A promulgação do alvará régio de 28 de junho de 1759, criou as aulas régias de gramática latina, retórica e grego, acentuando a atuação do Estado no sentido de uma fragmentação dos estudos. A partir daí, descreva analiticamente, as principais características das aulas régias:
		
	
Resposta: Elas eram isoladas não tinham articulação umas com as outras,e os professores eram muito mal preparados,e mal remunerados.E visava atender só os filhos da elite local.
	
Gabarito: : Na prática, o sistema das Aulas Régias pouco alterou a realidade educacional no Brasil, tampouco se constituiu numa oferta de educação popular, ficando restrita às elites locais; o Rei criava as aulas isoladas e a nomeava os professores, que levavam quase um ano para a percepção de seus ordenados, arcando eles próprios com a sua manutenção; o ingresso no cargo de professor público realizava-se, por concurso, aberto, em geral, com a criação de nova cadeira ou por aposentadoria, morte ou afastamento do antigo professor ou mestre. Ao requerer sua inscrição no exame, o candidato a mestre apresentava atestados de boa conduta, fornecidos pelo pároco e pela polícia, além de outros, opcionais, que o recomendavam por suas virtudes morais. As aulas régias ou avulsas eram de Latim, Grego, Filosofia e Retórica; eram autônomas e isoladas, com professor único. Como a escola não era para todos, a discriminação social e o caráter excludente da escola pombalina foi marcante.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 99319)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Disserte sobre o Ato Adicional de 1834 e o fortalecimento de um modelo escolar secundário.
		
	
Resposta: O ensino secundário ficou a cargo do governo federal ,onde diversas melhorias foram implantadas,como as mulheres passaram a ter acesso ao ensino,e a criação do colégio Pedro II, que era o unico colégio que fornecia o título de bacharel.
	
Gabarito: Foi criado um estabelecimento de ensino secundário, o Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa de de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos superiores.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 706113)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos considerar como conseqüências da conquista do continente americano,EXCETO:
		
	 
	aprimoramento dos nativos, beneficiados pelo contato com o europeu.
	
	ampliação de mercados, maior divisão de trabalho e racionalização de produção;
	
	montagem do sistema colonial nos moldes mercantilistas;
	
	fortalecimento das monarquias nacionais e disputa pelas novas terras;
	
	afluxo de metais preciosos para o continente europeu, utilizados, principalmente, no pagamento de produtos orientais;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 713528)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre os Colégios Jesuítas, marque (v) ou (f) nas afirmações a seguir: ( ) A repetição de exercícios era valorizada para garantir a memorização. ( ) A escola era caracterizada como rígida lançando mão de castigos físicos. ( ) A educação era dissociada do estudo de línguas e autores clássicos. ( ) A base deste sistema de ensino era o Ratio Studorium. A sequência correta é:
		
	
	VFFV
	
	VVFF
	
	FVVV
	 
	VVVV
	 
	VVFV
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 754470)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Também conhecidas como aulas avulsas; Pertenciam ao estado e não mais à Igreja; Foi a primeira forma do sistema de ensino público no Brasil; Serviam como aulas preparatórias de humanidades; Quem coordenava estas aulas era um Diretor Geral de Estudos, responsável pelos concursos e provimento dos professores régios para as diferentes cadeiras ou disciplinas; Para a sua manutenção foi criado o imposto chamado subsídio literário, para custear o ensino, houve um aumento no número de aulas régias, porém ainda muito precário devido à escassez de recursos, de docentes preparados e da falta de um currículo regular; Existiam aulas avulsas de Latim, Grego, Filosofia e Retórica; As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava com as outras. Na prática, o sistema das Aulas Régias pouco alterou a realidade educacional no Brasil, tampouco se constituiu numa oferta de educação popular, ficando restrita às elites locais. A quem pertencem às citadas características?
		
	
	Reforma Republicana
	
	Reforma Colonial
	
	Reforma Democrática
	 
	Reforma Pombalina
	
	Reforma Imperial
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 704139)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Bonaparte havia tomado o poder em 1799 e tinha como um dos objetivos, na sua escalada militar, tornar o seu país o maior Império que o mundo já tinha conhecido. O país a que se refere o texto é:
		
	
	Inglaterra
	 
	França
	
	Holanda
	
	Alemanha
	
	Portugal
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 711830)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Durante o Império a educação das crianças não era valorizada, apesar da grande população não escrava. Muitas transformações foram realizadas nesse período e uma delas foi a criação do Colégio Pedro II, sobre esse fato é correto afirmar que:
		
	
	Era um estabelecimento padrão de ensino primário.
	
	O Ato adicional de 1834 institui a aceitação de meninas no colégio.
	 
	Somente o Colégio Pedro II tinha autorização para conferir o título de bacharel.
	
	Foi criado por D. Pedro I em homenagem ao seu filho.
	
	Tinha o objetivo de atender a todos desde os filhos da elite intelectual do país até os filhos dos ex escravos.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 259527)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores:
		
	
	A reoficialização do ensino no Brasil
	
	A assistência e aproveitamento de estudos.
	
	A Semana de Arte Moderna.
	
	Introduz a cadeira de Moral e Cívica com a intenção de tentar combater os protestos estudantis.
	 
	A liberdade, laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 17551)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(IPAD / PE / 2006 / adaptada) Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, os signatários daquele documento chamavam a atenção da sociedade para a necessidade de articulação entre educação, desenvolvimento econômico e democracia. Assinale a resposta correta:
		
	
	A Alemanha, país mais ¿educado¿ e desenvolvido da Europa nos anos 30 se tornou um regime totalitário. Logo, não há relação entre educação e democracia, que pertencem a campos institucionais completamente diferentes.
	
	O Manifesto não teve nenhuma repercussão, sobretudo porque vivíamos numa ditadura e seu conteúdo só foi conhecido após a queda de Vargas, em 1945.
	
	Esta relação não é comprovada, pois o Brasil é a 14° potência industrial e possui 15 milhões de adultos analfabetos.
	 
	O Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relação é pertinente: embora a educação não crie a democracia, ela pode formar a sensibilidade democrática e preparar quadros para o arranque industrial.
	
	Cada uma destas instâncias (educação, democracia e desenvolvimento) exige uma política pública própria e independente umas das outras.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 30757)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores. Dentre as alternativas abaixomarqeu aquela que NÃO corresponde a uma mudança trazida por essa lei:
		
	
	A inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira etapa da educação básica.
	 
	Inclusão da educação moral e cívica, educação física, educação artística e programas de saúde como matérias obrigatórias do currículo.
	
	Prevê um núcleo comum para o currículo do ensino fundamental e médio e uma parte diversificada em função das peculiaridades locais.
	
	Ensino fundamental obrigatório e gratuito.
	
	Carga horária mínima de oitocentas horas distribuídas em duzentos dias na educação básica.
		 Gabarito Comentado.