AD 1 DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

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Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio
Cursos de Licenciatura - UFRRJ / CEDERJ
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD-1
Período - 2017/2º
Disciplina: Estágio Supervisionado ll
Coordenadora: Adriana Carvalho da Silva
Tutor: Thiago Do Valle Paiva
Aluno: Oseas Lorencio da Silva 		 Matrícula: 15116100007
Curso: Turismo 	 Polo: Campo Grande
Trabalho Acadêmico de Estágio Supervisionado
Resenha do Artigo, “Fotografia e ensino de história: mediadores culturais na construção do conhecimento histórico”.
Texto das Autoras: Natalia Germano Gejão e Ana Heloisa Molina
Referência. 
 Este trabalho e uma resenha crítica reflexiva do texto, Fotografia e ensino de história: mediador cultural na construção do conhecimento trata-se, de uma reflexão das autoras, Natalia Germano Gejão e Ana Heloisa Molina, que aborda o desafio e as implicações do estudo, sobre o potencial cognitivo das imagens fotográficas, e sua possível relação com fatos históricos, na contribuição como importante ferramenta fornecedora de recursos pedagógicos, que auxiliam os docentes nos processos de ensino aprendizagem da disciplina história, em sala de aula.
Autoria
Natalia Germano Gejão formada na Graduação em Licenciatura e Bacharelado em História, pela Universidade Estadual de Londrina PR, no ano de 2007, e Mestrado em Historia Social-Departamento do centro de letras e ciências humanas-UEL (2010). Professora do quadro da Secretária de Educação. 
Ana Heloisa Molina, Graduada em Historia pela Faculdade Auxiliun Filosofia Ciência e Letras de Lins (1987). Doutora em História, pela Universidade Federal do Paraná, Mestrado em Educação pela 	Universidade Estadual Paulista, UNESP-Campus Marília (1995), Professora da Universidade Estadual de Londrina (UEL)- Brasil.
 
Desenvolvimento	
As autoras no texto abordam a questão do uso das imagens fotográficas, pelos professores da disciplina história, como recurso pedagógico a ser ministrado em sala de aula. Neste ponto destaca-se, para as elas a importância das fotografias como instrumento de estudo, porém alerta para o fato de que entre a imagem e o que se representa, existe uma série de mediações que não restituem o real, a interconexão entre a fotografia e história se faz necessárias avaliações sobre elementos que podem influenciar nas construções das imagens, a de se verificar a tecnologia empregada, atuação do fotógrafo entre outros fatores que podem torna-se, nocivo para o aprendizado.
Ressalta-se, que as escritoras ao expor o tema apontam para o uso das imagens fotográficas como metodologia a ser empregada no ensino de história. Na articulação entre os processos educativos escolares, em que a fotografia pode ser usada como um braço no resgate da historia, com isso, possibilita a compreensão como uma construção histórica, que atua como uma ponte para investigação da organização, funcionamento e transformação de uma sociedade, no ensino da disciplina. 
As autoras sustenta o ponto de vista, para ultrapassagem da barreira do status de ilustração, que muita das vezes, limitado no processo ensino aprendizagem, as escritoras evidenciam no artigo, que as imagens fotográficas, e um meio que possibilita o professor motivar o aluno a buscar a compreender a disciplina em questão. Trata-se de ter a percepção da importância do uso da fotografia como didática pedagógica, na valorização cada vez mais no ensino de história. Como é mencionado no artigo, não simplesmente troca de um método didático pedagógico por uma nova metodologia. Pelo contrário, seria o movimento de incluir conteúdo ao aprendizado.
Mediante ao exposto, quanto ao uso de imagens fotográfica, como fonte auxiliar no aprendizado de história, as professoras ao propor a discussão sobre o tema, não demonstram intenção valorizar uma linguagem em detrimento de outra, todavia, propõe a intersecção de fronteiras de estruturas de pensamento, na afirmativa da importância das imagens, para a compreensão da disciplina. Então em nosso entendimento, é que as imagens fotográficas, não devem ser apreciadas como figuras ilustrativas, porém, como uma ferramentas capaz de produzir uma cultura visual, e compreender o modo de vida de cada civilização, assim torna-se, um bom instrumento para compreensão das diferenças entre os homens e as sociedades
Recomendação
Este artigo, Fotografia e ensino de história: mediadores culturais na construção do conhecimento, é uma obra acadêmica, produzida em pesquisa bem elaborada e de fácil interpretação, contribui para o campo da pesquisa educacional provocando outros olhares e novas perguntas às imagens, e indicado para estudantes de graduação em licenciatura em história, professores de um modo geral, sociólogos e todos que operam na área da educação, pode perceber que o tema faz parte do interesse de todos os atores envolvidos nas questões da disciplina história. 
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