Desafio Profissional 1º Semestre

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
VIVIANE ALVINA DA SILVA GARETTI – R.A. 3959373125
Disciplinas Norteadoras: Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas à Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional.
O uso das Tecnologias na construção do Futuro Profissional
SANTA CRUZ DAS PALMEIRAS / SP
2016
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
VIVIANE ALVINA DA SILVA GARETTI – R.A. 3959373125
O uso das Tecnologias na construção do Futuro Profissional
Desafio Profissional das disciplinas de Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas à Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciatura do curso de Pedagogia, sob a orientação da Tutora a Distância: Especialista Maria Claudia Tiveron Leme da Costa.
SANTA CRUZ DAS PALMEIRAS / SP
2016
SUMÁRIO
Introdução	04
Justificativa	06
Objetivos	07
Objetivo Geral	07
Objetivos Específicos	07
Metodologia	08
Cronograma	10
Avaliação	11
Considerações finais	12
Referências Bibliográficas	13
INTRODUÇÃO
O Colégio Futuro – Ensino Médio está localizado na rua Rangel Pestana, nº 235, bairro Jardim Brasil, Santa Cruz das Palmeiras – SP, atualmente atende 300 alunos.
A escola deu início aos trabalhos em um prédio conhecido pela comunidade como caixa d'água. Era um espaço pequeno composto apenas de um galpão que servia como sala de aula, uma cozinha, dois sanitários para alunos e futuramente um banheiro foi adaptado aos professores e funcionários. Com a demanda crescente de alunos foram construídas duas salas de aula e o galpão passou a ser o pátio no qual se servia a merenda. Por volta de 1998 foi necessário adaptar uma sala de aula de madeira devido ao aumento de matrículas e futuramente esta sala improvisada foi substituída por uma sala de alvenaria com as condições necessárias para atender os alunos. Nesta época a U.E. não tinha diretor nem coordenador. 
A escola comporta aproximadamente 300 alunos nos períodos da manhã e da tarde. Conta com 27 funcionários (sendo 1 diretora e 1 vice-diretora, 1 secretária,15 professores regentes, 2 estagiárias, 3 auxiliares de serviços gerais e 1 guarda mirim.
O órgão mantenedor da Instituição de Ensino é o governo do Estado de São Paulo – SP. A Secretaria Municipal de Educação fornece a merenda escolar.
Os departamentos que funcionam da Escola são: Direção, Secretaria, Sala dos professores, Sala de informática, Biblioteca, Salas de aula, Almoxarifado, Sala de Atendimento, Sanitários feminino e masculino de alunos, Sanitários de professores/funcionários, Cozinha/ lavanderia, Pátio coberto, Quadra poliesportiva.
A clientela é composta de alunos de 15 a 17 anos provenientes da Zona Urbana, dos Jardins: Kennedy, das Oliveiras, das Palmeiras, Brasil e das Vilas: Santa Terezinha, Santa Tereza, Bortone, Andrade e Santa Cruz com níveis socioeconômicos e culturais diversificado, uma grande porcentagem é migrante de vários estados, mais de 50% já frequentaram a escola. Há oscilação de endereços na própria cidade e algum caso em sua minoria com problemas de saúde precária.
A escola tem horário de funcionamento das 7:00h às 12:20h, das 12:40h às 18:00h e das 19:00 as 23:00h, de segunda a sexta-feira.
A maioria das famílias é de baixa renda, que mantém atividades braçais, remuneradas, em um regime de safra, desfavorecendo muito as possibilidades de melhoria de vida. Parte destas famílias é desestruturada, muitos pais e irmãos apresentam dependência química e muitos ainda moram em casas alugadas. 
O Órgão de representação comunitária é o Conselho Escolar composto por representantes das comunidades escolar e local (diretor, professor, funcionários administrativos, pais, estudantes e membros da comunidade), que tem por atribuição deliberar sobre questões pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito escolar.
O objetivo principal da Unidade Escolar é garantir uma educação de qualidade, respeitando a individualidade e a diversidade cultural desenvolvendo alunos capazes de resolver situações cotidianas com autonomia para viver em sociedade, portanto viu-se a necessidade de elaborar um projeto de vida multidisciplinar para orientar e incentivar os alunos a buscarem sua qualificação profissional e pessoal.
justificativa
Diante dos problemas enfrentados pelos alunos, sejam eles financeiros, familiares ou pessoais, viu-se a necessidade de estimular a busca pelo conhecimento e aperfeiçoamento profissional. 
Este projeto multidisciplinar pretende capacitar os alunos através do uso da tecnologia. O emprego da tecnologia na escola é bem recebido, porém, os recursos anteriores não precisam ser esquecidos, a conversa e a troca de conhecimentos através do contato ainda são necessárias para o convívio em sociedade. (Alarcão, 2008).
A escola tem que conhecer este novo momento trazido pela tecnologia, pois ela é responsável por transmitir isso aos seus alunos e ajudá-los a gerir estas informações transformando-as em conhecimento. (Alarcão, 2008).
O professor tem que ser mediador entre os recursos existentes e seus alunos, pois a informação chega até eles rapidamente, e se não forem orientados sobre o que fazer com tantas coisas novas, de nada servirá, por si só, os alunos não conseguem filtrar o que é bom do que não lhes trará benefícios. (ANDRADE, 2008).
Nesse novo espaço, cabe à escola trabalhar de outra forma e proporcionar condições que leve o aluno a refletir de maneira crítica sobre a realidade em que vive e poder atuar sobre ela. (ANDRADE, 2008).
Não é um serviço fácil para o professor acompanhar as tendências e desenvolvimentos tecnológicos e transmitir aos seus alunos, ele tem que estar motivado e muito bem amparado por uma gestão democrática e participativa, capaz de liderar sem impor com rigidez o uso de novos recursos. (ANDRADE, 2008).
O Colégio Futuro – Ensino Médio diante da preocupação com o futuro profissional e pessoal de seus alunos, já que estes são provenientes de famílias de baixa renda e com pouca formação e qualificação profissional, pretende propor atividades que incentivem a busca por suas habilidades e o interesse por uma profissão.
Objetivos
Objetivo geral
Despertar o jovem para a necessidade de planejar seu projeto de vida e direcionar seu futuro pessoal e profissional.
Objetivos específicos
Apresentar os benefícios da tecnologia para o aprendizado;
Incentivar os alunos a conhecer suas habilidades;
Orientar sobre as profissões mais procuradas;
Incentivar o uso da tecnologia para a formação pessoal e profissional.
metodologia
Com as transformações ocorridas nos últimos anos na sociedade mundial, como por exemplo, a globalização, o mercado de trabalho passou a exigir uma nova postura do homem. (Pitano; FARIA, 2003).
Assim, ele deve desenvolver habilidades e competências que o faz diferente do antigo trabalhador e, nesse novo cenário, cabe à escola promover o verdadeiro desenvolvimento do homem, fornecendo a ele, condições de atuar em seu meio. (Pitano; FARIA, 2003).
O projeto será anual e contará com quatro atividades divididas em bimestres: Conhecendo a si mesmo, O uso do computador e da internet, A tecnologia e suas vantagens, Ensino a distância – vantagem para o trabalhador.
Antes de iniciar o projeto, os professores e funcionários da U. E. passarão por momentos de interação, discussão e avaliação das propostas de atividades. A comunidade escolar também deverá se envolver participando das palestras e cursos oferecidos.
No primeiro bimestre será desenvolvida a atividade Conhecendo a si mesmo, com intuito de despertarnos jovens um olhar crítico e profundo sobre sua pessoa, habilidades, crenças, tendências profissionais. Para isso, as matérias envolvidas serão: História, Biologia, Sociologia e Filosofia. Os professores deverão abordar um pouco da história pessoal e vivência dos alunos através de dinâmicas, debates, trabalhos em grupo, palestras motivacionais.
No segundo bimestre será desenvolvida a atividade O uso do computador e da internet, nesta etapa os alunos terão oportunidade de expressar o que sabem sobre a tecnologia e como ela faz parte de suas vidas. As matérias envolvidas serão: Português, Artes, Inglês e Matemática. Os professores deverão incentivar a pesquisa sobre o assunto, mostrar a evolução da tecnologia através de imagens, o uso das palavras estrangeiras e seus significados, construir uma planilha para organizar as etapas do projeto.
No terceiro bimestre será desenvolvida a atividade A tecnologia e suas vantagens, os alunos deverão perceber os benefícios que a tecnologia pode oferecer para seu futuro profissional e pessoal. As matérias envolvidas serão Física, Geografia e Química, os professores deverão incentivar os alunos conhecer os impactos ambientais causados pelo uso da tecnologia e mostrar meios para viver de forma sustentável.
No quarto bimestre será desenvolvida a atividade Ensino a distância – vantagem para o trabalhador. Nesta etapa, os alunos deverão ter conhecimento suficiente sobre o assunto, os professores deverão apresentar os benefícios de continuar estudando e através da tecnologia isso pode ser feito em qualquer lugar de acordo com a disponibilidade de cada um. Todas as matérias deverão contribuir nesta atividade, através de pesquisas, visitas a sites de cursos online, também deverão ser propostas tarefas para casa onde os alunos deverão criar e-mails e grupos para discussão do assunto, bem como utilizar as redes sociais para divulgação do projeto.
Cronograma
	
Bimestre
	
Atividade
	
Matérias envolvidas
	
Tarefas
	
1º bimestre
	
Conhecendo a si mesmo
	
História
Biologia sociologia
Filosofia
	
Palestras motivacionais Dinâmicas
Debates Trabalhos em grupo
	
2º bimestre
	
O uso do comutador e da internet
	
Matemática
Português
Artes
Inglês
	
Pesquisas online
Palavras estrangeiras
Planilha
Imagens
	
3º bimestre
	
A tecnologia e suas vantagens
	
Física
Química
Geografia
	
Impacto ambiental
Sustentabilidade
Descarte de lixo eletrônico
	
4º bimestre
	
Ensino a distância
	
Todas
	
Criação de e-mail
Grupos
Rede social
avaliação
O projeto será avaliado semanalmente durante os encontros de HTPC, os professores deverão elencar os pontos positivos e negativos e averiguar se os objetivos estão sendo atingidos e quais meios deverão seguir caso exista necessidade de mudança.
Os alunos e a comunidade escolar serão avaliados de acordo com interesse, participação, disposição para novos desafios.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A tecnologia faz parte do processo educacional e os alunos precisam estar aptos a usufruir de seus benefícios. A busca pelo conhecimento se intensifica diariamente, mas utilização da tecnologia não deve ser apenas para atender questões comerciais, o colégio tem que proporcionar o conhecimento pedagógico, incentivando o trabalho coletivo onde a interação entre professor e aluno se torna fundamental.
A criatividade dos educandos também tem que ser estimulada, o docente deve proporcionar conteúdos que instiguem a criticidade e a reflexão, fazer o uso de atividades coletivas e planejar as situações que deseja abordar, neste ponto, o uso das tecnologias podem ser fundamentais, principalmente o uso da internet e computadores.
A tecnologia é uma grande aliada dos professores, ela favorece a aprendizagem e motiva toda sala. Com a utilização das tecnologias, é possível identificar os problemas que afetam a aquisição do conhecimento e estimular o aluno a superar as barreiras.
O professor tem que ser mediador entre os recursos existentes e seus alunos, pois a informação chega até eles rapidamente, e se não forem orientados sobre o que fazer com tantas coisas novas, de nada servirá, por si só, os alunos não conseguem filtrar o que é bom do que não lhes trará benefícios.
Embora a tecnologia tenha se mostrado vantajosa ao aluno, de nada ela serve se o professor não souber usá-la em seu favor, muitos ainda resistem ao fato de que esse assunto vem ganhando espaços cada vez maiores.
referências bibliográficas
ALARCÃO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2008.
ANDRADE, A. A. C. Teorias interacionista, sociointeracionista e a aprendizagem. Material didático do curso de pós graduação da psicopedagogia a distância da FUMEC, 2008.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília. MEC/SED, 2000. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf>. Acesso em: 15 jun. 2016. 
CINTRA, J. C. Desenvolvimento Pessoal e Profissional. Valinhos: Anhanguera Publicações, 2011.
Pitano, S. C.; FARIA, I. Contribuições teóricas acerca do termo cultura e suas vinculações na perspectiva da proposta freireana. Anais do VII SEUR e I Colóquio Internacional Sobre Educação do Campo e Ensino de Geografia Eixo 5 – Ensino de Geografia e Práticas Pedagógicas, 2003.