TCC e Construtivismo

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TCC e Construtivismo
FERREIRA,R.F. Construtivismo: um momento de síntese ou uma nova 
tese? C.Psicologia, R.Preto, v.4, n.1, p.27-39, 2001. 
A ciência moderna, a 
realidade e o conhecimento
A ciência moderna, a realidade e o 
conhecimento
• Nova visão de mundo, contrapondo-se às visões antigas apoiadas na 
tradição
• Fundamentada na ideia de realidade externa 
• Regularidades regidas por leis matemáticas e 
• Independentes do sujeito do conhecimento
O CONHECIMENTO
• REPRESENTAÇÃO OU ‘CÓPIA’ DO 
MUNDO REAL, 
• Fruto de observações 
• Sistemáticas 
• Rigorosas e 
• Descomprometidas com os valores 
do sujeito. 
O CONHECIMENTO
A meta da ciência 
• Desenvolvimento de 
representações da 
realidade
• Permitir um controle 
mais profundo e rigoroso 
da natureza. 
Concepção Epistemológica 
Objetivista
Representações:
• Assumidas como verdadeiras 
= Mundo real e verdadeiro
• Identificada pelos sentidos. 
• Busca da verdade 
• Nos Fatos, 
• Universal, 
• Singular e 
• A-histórica. 
‘Paradigma Da 
Simplificação’
Método Científico 
•Redução Da 
Complexidade, 
•Alcançar regularidades
• Eliminou de sua análise:
• Singularidades e 
• Exceções
Morin (1995) 
Método de Descartes 
Ciência
• Quantificação privilegiada 
• Matemática – Estatística
• Causal
• Rompe com o senso comum
• A Intenção É Ignorada, 
• A Pessoa do Cientista tornou-se um Problema 
para a Construção do Conhecimento. 
2. A ciência moderna e o 
sujeito do conhecimento 
Como impedir a interferência dos desejos, dos 
interesses e dos pré-conceitos do sujeito do 
conhecimento sobre suas representações da 
realidade? 
NEUTRALIDADE
Distanciamento entre o 
conhecedor e o objeto
de conhecimento
Expurgar do conhecedor 
tudo aquilo a torná-lo 
suspeito e a contaminar suas 
representações de realidade
Atingir-se um conhecimento objetivo
Sujeito = ruídos a serem eliminados 
Permitir a constituição de uma 
subjetividade reduzida ao uso da razão
MÉTODO CIENTÍFICO
•Galileu, 
•Passou a ser caracterizado pela 
formulação de testes de 
hipóteses e reinou absoluto
•Ciências da Natureza 
•Ciências Humanas (séc. XIX). 
3. A pós-modernidade e a crise 
do paradigma da ciência 
moderna 
Momento de transição - Revolução científica
•Paradigma Científico:
•Crise da ciência moderna 
•Inteligibilidade do real 
•Questionamento do modelo de ciência, 
•Pressupostos epistemológicos, 
•Método
Revolução científica 
Limite? 
• Impossibilidade: 
•Reduzir a natureza a uma linguagem única, 
•Matematizável e 
•Decifrável pela experimentação; 
•Questão 
Universo constituído de regularidades? 
Revolução científica 
Limite? 
Wittgenstein, Heidegger e Dewey 
“Noção do conhecimento como 
representação exata, 
tornada possível por processos mentais 
especiais e 
tornada inteligível através de uma teoria 
geral da representação deve ser 
abandonada” 
• Verdade
• Múltipla e contextual; ligada às condições 
históricas e concretas do homem
4. O paradigma emergente, o 
sujeito, o objeto e o 
conhecimento 
Dicotomias : construção do conhecimento
1. Idealistas ou Racionalistas
• Pólo do sujeito 
2. Empiristas ou Realistas
• do objeto
3. Interacionistas:
• O conhecimento é o produto de 
uma relação dialética entre o 
conhecedor e o objeto de 
conhecimento
• Deixa, fora do âmbito do 
construído, o sujeito e o objeto
4. SÓCIO-HISTÓRICAS: Sujeito + 
Objeto 
• Resultados de processos de 
construção
• Sujeito e objeto passam a ser 
vistos como construções
• Nenhum objeto existe 
Independente do conhecedor
• Papel do observador = 
Participação construtiva 
• Não se pode mais eliminar de 
cena o observador. 
“O papel do observador adquire uma nova 
dimensão, pois não há mais observação 
desprovida de interferência. 
Todo contato com outro ser humano provoca 
inevitavelmente interferência e modifica o objeto 
da observação... não há mais somente um 
observador, e sim um participante do processo”.
Em síntese, 
•O conhecimento passa a ser validado, 
•Por seu valor de: 
1. Utilização e 
2. Funcionalidade. 
•Não mais por seu valor de verdade
Conhecimento Científico 
•É determinado pelo pelas:
•Relações sociais, 
•Sistemas de crenças e 
•Valores das comunidades científicas
•Não mais pelo caráter do mundo
5. Uma ciência articulada com as 
necessidades da pós-
modernidade 
Ciência
•Conforme as Necessidades da Pós-modernidade
• Superação das Rupturas nas Ciências Modernas:
1. Conhecimento Científico X Conhecimento Senso-
comum 
2. Ciências Naturais X Ciências Humanas 
3. Sujeito X Objeto 
4. Pesquisa Qualitativa X Pesquisa Quantitativa 
₋ A essência de sua existência é a Relação
₋ Mediada
₋ Os processos básicos da mente 
originam-se na vida SOCIAL. 
₋ A cognição se estabelece no processo 
de desenvolvimento histórico e social, 
sendo codificada pela linguagem.
•Articular Ciência com as necessidades dos: 
1. Participantes e 
2. Pesquisador, 
3. Sociedade à qual eles pertencem. 
O Conhecimento poderá trazer maior 
compreensão e benefícios para o ser 
humano, tanto em termos individuais, 
quanto sociais. 
6. Pós-modernidade, 
Psicologia e Construtivismo 
O Homem busca: 
• Organizar as Experiências de 
Vida
• Por um conjunto de 
Construções de Conhecimento: 
• Significativo e 
• Articulado
• Permitindo-lhes localizar-se no 
mundo e realizar seus projetos 
pessoais, 
• Sem a preocupação de alcançar 
representações ‘verdadeiras’ 
Mente - Corpo e Cérebro 
• Natureza Ativa: 
• Percepção, 
• Aprendizagem e 
• Memória, 
• Tentativas contínuas
• Organizar 
• Reorganizar 
• Seus próprios Padrões de Ação e 
Experiência
Construtivismo E Construcionismo
• Construtivistas: 
• Construcionistas: 
Von Glasersfeld (1994, 1995), 
Von Foerster (1994), 
Mahoney (1991, 1998), 
Niemeyer(1993, 1997) E 
Bruner (1986, 1997) 
Gergen (1985)
Construtivismo
•O Indivíduo é o Agente e Operador da 
Construção do conhecimento, 
•Por meio de suas Crenças a priori como 
alicerces da construção do mundo fatual. 
Construcionismo
•A Construção da Realidade é eminentemente Social,
Desenvolvida por meio da Linguagem e da 
prática Social nas Construções do 
Conhecimento. 
Construtivismo E Construcionismo
• Ênfase na natureza Construída do Conhecimento; 
• Questionamento da possibilidade de o conhecedor
Elaborar Representações Verdadeiras de um mundo 
Independente; 
• Consideração da Linguagem não mais como um mero 
instrumento de representações; 
• Reconhecimento da auto-referência do conhecedor na 
construção do conhecimento.
Construtivismo e Construcionismo
•Conhecer os Processos de Construção de 
Significado
•Cada um é criador ativo de sua própria rede de 
significados
•Na Relação Terapêutica:
•Considera-se de extrema importância a 
interpretação que o próprio paciente tem sobre a 
Tríade Cognitiva.
•A capacidade de pensar sobre a realidade é 
limitada pelos esquemas adquiridos através da 
história de vida
•Singularidades: 
ORGANIZAR OS DADOS DE SUAS EXPERIÊNCIAS
Cérebro - Receptor Ativo –
•Determinante do ‘output’ (conduta) e de seu 
próprio ‘input’ sensorial. 
Nestes últimos vinte anos, pode-se já 
observar um aumento gradual de várias 
teorias marcadas por tais referências - a 
psicanálise contemporânea, a terapia familiar 
sistêmica, a psicologia humanista e as 
terapias cognitivas 
(Feixas e Neimeyer, 1991). 
7. Ser Construtivista 
7. Ser Construtivista 
Ser Aberto À Alteridade
Interessado em compreender a Singularidade do 
outro, 
•Construções de realidadedo outro, 
•Mesmo que aparentemente estranhas. 
É articular-se na complexidade, apesar da 
angústia causada. 
8. Construtivismo: 
continuidade ou ruptura?
OBJETIVISTA X CONSTRUTIVISTA 
•Ser Construtivista:
É Romper com as práticas referenciadas na 
concepção objetivista
•É afirmar uma Tese Antagônica
OBJETIVISTA X CONSTRUTIVISTA 
•Mudança = um Processo Gradual 
•Coexiste as Duas Concepções: 
•Explicação de fenômenos que tendem a manter 
uma Regularidade no tempo 
•Compreensão de fenômenos Históricos e 
Irreversíveis, como os Fenômenos humanos. 
“Ser Construtivista não se reduz a uma 
simples opção teórica ou técnica, 
Mas é a Assunção de outra 
epistemologia que, em última análise, 
Implica na constituição de uma nova 
subjetividade pelos profissionais, 
portanto, 
uma transformação enquanto indivíduos
9. Conclusão 
A ciência virá a apoiar-se, no 
futuro na concepção 
construtivista