Trabalho Pinóquio (1)

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UNIVERSIDADE PAULISTA- UNIP
CURSO DE PSICOLOGIA
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PINÓQUIO ÀS AVESSAS
BAURU – SP
2013
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PINÓQUIO ÀS AVESSAS
Trabalho realizado para a disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem, apresentado à professora ...................
BAURU – SP
2013
SUMÁRIO
	
	OBJETIVOS..................................................................................................... 04
	
	JUSTIFICATIVA............................................................................................ 05
	
	PROCEDIMENTOS........................................................................................ 06
	
	TRABALHO TEÓRICO PRÁTICO.............................................................. 07
ORDEM PRÁTICA..............................................................................07
 Resenha crítica do livro “Pinóquio às avessas”
ORDEM TEÓRICA..............................................................................09
 Resumo das teorias
RELAÇÃO DA TEORIA COM A PRÁTICA....................................11
Conclusão......................................................................................................11
REFERÊNCIAS................................................................................................12
	
	
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OBJETIVOS
Introduzir o aluno na prática da leitura do livro “Pinóquio às avessas” para que faça uma resenha crítica, desenvolvendo também o trabalho em grupo. Logo após, realizar uma discussão das abordagens tradicional, comportamentalista e humanista para verificar qual se enquadra na história.
JUSTIFICATIVA
Este trabalho tem como objetivo promover o contato do aluno com a história de “Pinóquio às avessas” relacionando com a teoria das abordagens estudadas, permitindo a compreensão das mesmas.
PROCEDIMENTOS
Realizamos a leitura do livro, logo após, discutimos e fizemos a resenha crítica. Estudamos as teorias para fazermos os resumos e para concluir relacionamos a resenha com a teoria das abordagens.
Trabalho teórico e prático
ORDEM PRÁTICA
Resenha crítica do livro “Pinóquio às avessas”
	Felipe era um garotinho gostava de ouvir histórias e seu pai enquanto contava para ele a história de Pinóquio, falou sobre a moral dessa história, dizendo para ele que era preciso ir para a escola para não fica burro, para ser gente de verdade.
 Ele era uma criança muito curiosa, e fazia muitas perguntas para seus pais e eles sempre diziam que ele aprenderia tudo quando fosse à escola, e era também fascinado por pássaros, procurava saber tudo sobre eles, tinha coleções em seu caderno.
 Um dia seu pai lhe perguntou o que ele ia querer ser quando crescesse, ele respondeu que ia ser ele mesmo, seu pai lhe explicou que quando crescemos somos nossa profissão e para isso temos que ir a escola, e explicou tudo sobre notas, boletins, formaturas, diplomas, mas ele achava que já sabia tudo o que precisava saber, pois sabia tudo sobre pássaros e outras coisas que eram de seu interesse.
 Quando chegou o dia dele ir a escola ele encontrou crianças, brincou, gostou, e viu todos formavam filas de acordo com o tamanho e depois entravam em salas, quando entrou a professora de português ele falou seu nome e fez um monte de perguntas, e percebeu que a professora quando não sabia as respostas mudava de assunto.
 Felipe ficou decepcionado quando percebeu que as professoras só sabiam sobre uma determinada disciplina e nenhuma sabia sobre o pássaro azul, e ficou curioso com o jeito dos professores, pois ao toque de uma campainha saía uma professora e entrava outra, ele pensou então que esse deveria ser o jeito certo de pensar, ao toque de uma campainha, mudava o pensamento, pois na escola era assim, pensar a coisa certa na hora certa.
 Ele aprendeu duas coisas na escola, que os professores não gostam quando o aluno faz uma pergunta que ele não sabe responder e que na escola os conhecimentos não valem por sua utilidade, mas porque vão cair na prova. 
 Sendo assim ele começou se desinteressar pela escola, e seus pais ficaram muito tristes e disseram que se ele continuasse assim ia ficar burro, não ia aprender, não tiraria boas notas e não iria para a universidade.
 Ele não querendo ser uma vergonha para seus pais, e como tinha boa memória, começou decorar tudo o que os professores ensinavam e passou a tirar as melhores notas, no vestibular foi o primeiro colocado, e um dia teve um sonho em que centenas de crianças todas diferentes em uma esteira entravam num túnel escuro e do outro lado saiam as crianças todas iguaiszinhas, saídas da forma, formadas. 
ORDEM TEÓRICA
Resumo das teorias
Abordagem Tradicional
	A concepção de educação é caracterizada como um produto, tendo em vista que os modelos a serem alcançados já são pré- estabelecidos.
	O aluno é um receptor passivo, considerado uma tábula rasa.
	O professor é transmissor do conhecimento, essa ação é restrita a escola. A transmissão do conhecimento é realizada através de exercícios de repetição, aplicação e recapitulação. O trabalho continua mesmo sem a compreensão do aluno.
	Professor é autoridade e o aluno é um ser passivo. Professor fala, aluno escuta.
	É utilizado o método maiêutico, onde o professor dirige a classe a um resultado desejado através de uma série de perguntas.
	Escola tem normas disciplinares rígidas.
	As avaliações são realizadas visando a exatidão da reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula. As notas obtidas funcionam na sociedade como níveis de aquisição do patrimônio cultural.
Abordagem Comportamentalista
	A transmissão do conhecimento objetiva o controle do comportamento.
	O conhecimento é estruturado indutivamente (do particular para o genérico) através de experiências.
	A escola é uma agência educacional que mantém e/ou modifica comportamentos socialmente desejáveis.
	A ciência consiste numa tentativa de descobrir a ordem da natureza e nos eventos.
	O aluno é considerado como um recipiente de informações e reflexões.
	O professor deve analisar os elementos específicos do comportamento de seus alunos, seus padrões de interação para ganhar controle sobre eles e modificá-los em determinadas direções quando necessário ou até mesmo desenvolver outros padrões.
	O ensino é composto por padrões de comportamento que podem ser mudados através de treinamento.
	O homem é consequência das forças do meio.
	O mundo já é construído e manipulável.
	A sociedade e a cultura são planejadas e mantidas através de contingências.
Abordagem Humanista
	A pessoa é considerada em processo continuo de descobertas de seu próprio ser, ligando-se a outras pessoas e grupos.
	Não existem modelos prontos, nem regras a seguir, mas um processo de vir a ser.
	O homem não nasce com um fim determinado, mas goza de liberdade plena e se apresenta como um projeto permanente e inacabado. Cria-se a si próprio. O homem é arquiteto de si mesmo.
	O ser humano reconstrói em si o mundo exterior, partindo de sua percepção, recebendo os estímulos, as experiências, atribuindo significado.
	A visão do mundo e da realidade é desenvolvida conforme as experiências que o homem tem com o mundo, conforme os elementos vão sendo experenciados vão adquirindo significados para o indivíduo.
	O conhecimento é construído através das experiências.
 
RELAÇÃO DA TEORIA COM A PRÁTICA
Conclusão
 Na abordagem tradicional os estudantes são ouvintes e sua maiorfunção é a memorização, essa abordagem considera o aluno uma tábula rasa.
 O garotinho Felipe quando foi para a escola pela primeira vez deparou exatamente com isso, pois ele chegou cheio de expectativas, achando que todas as suas perguntas seriam respondidas e ficou decepcionado quando percebeu que as professoras só falam da disciplina para a qual estão programadas, e que elas não gostam quando o aluno faz uma pergunta que não sabem responder.
 Nessa abordagem as escolas têm disciplinas rígidas, Felipe percebeu essa rigidez logo em seu primeiro dia de aula, pois as crianças tinham que formar filas de acordo com o tamanho e assim entravam nas salas de aula.
 Ele sendo uma criança muito curiosa e cheia de ideias se decepcionou com a escola, pois esta utilizava um método que visava somente a reprodução do conteúdo passado em sala de aula, mas, percebeu que seus pais consideravam esse método correto, pois disseram a ele que se ele não fizesse tudo o que os professores diziam ele ia ficar burro, e ele para não decepcionar seus pais começou a decorar tudo o que os professores passavam e com isso tirou as melhores notas.
 A abordagem humanista enfatiza que o educando é o principal elaborador do conhecimento e o professor age somente como um facilitador essa seria a escola dos sonhos de Felipe, pois se ele tivesse um professor que transmitisse um ensino baseado nessa abordagem ele teria respostas as suas perguntas e provavelmente descobriria o nome do pássaro azul.
 A abordagem comportamentalista é baseada na descoberta do conhecimento, que é estruturado indutivamente através de experiências, o professor deve analisar os elementos específicos do comportamento de seus alunos, Felipe sendo uma criança muito curiosa e que gosta de fazer perguntas, logo percebeu que os professores quando não sabem a resposta mudam de assunto, não se preocupam em buscar junto com ele uma resposta, se tivessem feito isso ele não teria ficado decepcionado com a escola.
 O ensino relacional é composto por padrões de comportamento que podem ser mudados através de treinamento, Felipe quando ficou decepcionado com a escola, e passou a decorar tudo para satisfazer seus pais e a escola, não teve um educando que prestasse atenção nele e respondesse as suas perguntas, ou seja, que caminhasse junto com ele e é isso que o ensino comportamental passa para o aluno.
REFERÊNCIAS:
ALVES, RUBEM; Pinóquio às avessas: uma história sobre crianças e escolas para pais e professores. Campinas, SP: Verus Editora,2005.
MIZUKAMI, MARIA DA GRAÇA NICOLETTI; Ensino: as abordagens do processo. 11ª reimpressão, São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária Ltda, 1978.