Slide Aula 4 Gestão Escolar

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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Aula 04 - Perspectivas da gestão escolar e implicações 
quanto à formação de seus gestores.
Aula 04 - Perspectivas da gestão escolar e implicações quanto à formação de seus gestores.
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Conteúdo Programático desta aula:
▪Perspectivas atuais da gestão 
escolar;
▪Formação de gestores escolares;
▪Formação inicial e continuada de 
gestores escolares.
Aula 04 - Perspectivas da gestão escolar e implicações quanto à formação de seus gestores.
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
AS PERSPECTIVAS ATUAIS DA FORMAÇÃO DOS GESTORES 
ESCOLARES
A implementação de mudanças mais profundas na escola, que
possibilitem uma melhor adequação às novas demandas sociais,
proporcionando uma educação de qualidade requer alteração na
concepção de gestão das organizações escolares.
Aquele modelo de gestão que
utiliza processos mecânicos de
decisão e repetição acrítica das
velhas soluções, terá que ser
substituído por um novo modelo,
mais dinâmico e flexível que
possibilite as adaptações
necessárias com a rapidez
desejável. (VIEIRA, p.14,2002)
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos 
seguintes princípios: 
ORIENTAÇÕES LEGAIS DA EDUCAÇÃO
BRASILEIRA
Aula 04 - Perspectivas da gestão escolar e implicações quanto à formação de seus gestores.
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
I.Igualdade de condições para o acesso e permanência na
escola;
II.Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
pensamento, a arte e o saber;
III.Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e
coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
IV.Gratuidade do ensino público em estabelecimentos
oficiais;
V.Valorização dos profissionais da educação escolar,
garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso
exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos
das redes públicas;
VI.Gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
VII.Garantia de padrão de qualidade..
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
Nº 9.9394/96
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – valorização do profissional da educação escolar;
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da
legislação dos sistemas de ensino;
IX – garantia de padrão de qualidade;
X valorização da experiência extra-escolar;
XI – vinculação da educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Aula 04 - Perspectivas da gestão escolar e implicações quanto à formação de seus gestores.
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
A FORMAÇÃO DOS GESTORES ESCOLARES
É evidente que nenhum sistema de
ensino, nenhuma escola pode ser melhor
que a habilidade de seus dirigentes. De
pouco adiantam a melhoria do currículo
formal, a introdução de métodos e
técnicas inovadores, por exemplo, caso
os mesmos não sejam acompanhados de
um esforço de capacitação dos dirigentes
nesses processos. Essa capacitação,
aliás, constitui-se um processo aberto,
de formação continuada e permanente.
Vamos refletir sobre o que diz LUCK:
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Não se pode esperar mais que os dirigentes escolares aprendam em
serviço, pelo ensaio e erro, sobre como resolver conflitos e atuar
convenientemente em situações de tensão, como desenvolver
trabalho em equipe, como monitorar resultados, como planejar e
implementar o projeto político pedagógico da escola, como
promover a integração escola-comunidade, como criar novas
alternativas de gestão, como realizar negociações, como mobilizar
e manter mobilizados atores na realização das ações educacionais,
como manter um processo de comunicação e diálogo abertos, como
estabelecer unidade na diversidade, como planejar e coordenar
reuniões eficazes, como articular interesses diferentes, etc. Os
resultados da ineficácia dessa ação são tão sérios em termos
individuais, organizacionais e sociais, que não se pode continuar
com essa prática. A responsabilidade educacional exige
profissionalismo.
Referência: Perspectivas da Gestão Escolar e Implicações quanto à
Formação de seus Gestores (material didático)
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
FORMAÇÃO INICIAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DE 
GESTORES ESCOLARES
▪Graduação em Pedagogia
▪Pós-graduação
▪Cursos de Extensão
▪Programas e projetos oficiais de formação de gestores
“O movimento pelo aumento da competência da escola
exige maior competência de sua Gestão”
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Programa nacional escola de gestores
O Programa Nacional Escola de Gestores foi implementado, em
caráter experimental, em 2005, sob a coordenação do INEP, tendo
realizado um projeto-piloto de formação de dirigentes, por meio
de um curso de 100 horas que atingiu 400 dirigentes de escolas de
10 estados da federação. Nesse curso utilizou-se o suporte
tecnológico do e-Proinfo. A re-elaboração do Programa Nacional
Escola de Gestores da Educação Básica tem como referência, além
da avaliação do projeto-piloto realizada pelo INEP, estudo realizado
sobre programas de formação de gestores escolares, que teve como
objetivo analisar de forma comparativa cinco programas voltados
para a formação de gestores escolares, indicando suas principais
características em relação às novas tendências educativas.
PROGRAMAS E PROJETOS OFICIAIS DE FORMAÇÃO DE 
GESTORES
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
São eles: Programa de Capacitação a Distância para Gestores
Escolares – PROGESTÃO, Programa Nacional Escola de Gestores da
Educação Básica, Programa de Formação Continuada de Gestores
da Educação Infantil e Fundamental – PROGED, Centro
Interdisciplinar de Formação Continuada de Professores – CINPOP,
Programa de Formação de Gestores da Educação Pública – UDJF.
As definições das diretrizes do referido curso de formação
continuada e as ações daí decorrentes, explicitadas nesse
documento, resultam de trabalho coletivo, que envolveu o diálogo
entre o Ministério da Educação, as universidades, as entidades e
associações da área, bem como o CONSED e a UNDIME.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Escgest/es_diretr.pdf
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PROGRAMA NACIONAL “ESCOLA DE 
GESTORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA”
O Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica
Pública faz parte das ações do Plano de Desenvolvimento da
Educação (PDE) e surgiu da necessidade de se construir processos
de gestão escolar compatíveis com a proposta e a concepção da
qualidade social da educação, baseada nos princípios da moderna
administração pública e de modelos avançados de gerenciamento
de instituiçõespúblicas de ensino, buscando assim, qualificar os
gestores das escolas da educação básica pública, a partir do
oferecimento de cursos de formação a distância. A formação dos
gestores é feita por uma rede de universidades públicas, parceiras
do MEC.
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O Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica
Pública tem como objetivos gerais:
▪Formar, em nível de especialização (lato sensu), gestores
educacionais efetivos das escolas públicas da educação básica,
incluídos aqueles de educação de jovens e adultos, de educação
especial e de educação profissional.
▪Contribuir com a qualificação do gestor escolar na perspectiva da
gestão democrática e da efetivação do direito à educação escolar
com qualidade social.
Como resultado dessa iniciativa, o MEC espera a melhoria dos
índices educacionais das escolas e municípios atendidos.
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=
article&id=12337&Itemid=693
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PROGESTÃO
O Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares
-PROGESTÃO nasceu como programa pioneiro, no Brasil, de
educação à distância para capacitação de lideranças escolares.
Foi desenhado a partir de uma demanda específica de um grupo
de Secretários de Estados da Educação, na década de 90, tendo
como meta principal o desenvolvimento de uma gestão
democrática focado no sucesso escolar do aluno.
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O Programa propõe a discussão entre membros do colegiado
escolar sobre temas como sucesso e permanência de alunos na
escola, projeto pedagógico, avaliação institucional, gerenciamento
financeiro, espaço físico, patrimônio da escola, avaliações
externas, recursos humanos, entre outros.
A partir de 2001 este Programa vem sendo implantado no país, por
adesão das Secretarias de Estado da Educação e foi concebida para
ser utilizada de forma descentralizada.
A metodologia do Programa inclui três componentes básicos:
a) os materiais instrucionais; b) o sistema de apoio à
aprendizagem e c) o sistema de avaliação.
http://www.consed.org.br/index.php/progestao
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A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E 
COMUNICAÇÃO PELOS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO
A incorporação das tecnologias de informação e comunicação – TIC
na escola, contribui para expandir o acesso à informação
atualizada e, principalmente, para promover a criação de
comunidades colaborativas de aprendizagem que privilegiam a
construção do conhecimento, a comunicação, a formação
continuada, a gestão administrativa, pedagógica e de informação.
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
As novas relações com o saber que as TIC propiciam,
principalmente com acesso à Internet, potencializam a articulação
da escola com outros espaços produtores do conhecimento e
provocam mudanças substanciais em seu interior, apontando para a
criação de um espaço complexo, aberto e flexível, no qual o
ensino, a aprendizagem e a gestão participativa se desenvolvem
em um processo colaborativo com trocas recíprocas, respeito
mútuo e liberdade responsável. (ALMEIDA, p. 41, 2002)
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Nesta aula, tratamos da formação da Gestão Escolar diante
dos paradigmas atuais, como pode se efetivar esta formação,
tanto nos cursos de formação inicial como nos de formação
continuada. Vimos a formação da Gestão na perspectiva de
presente e futuro no cenário educacional.
SÍNTESE DA AULA
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Explorando o tema:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=
1&v=mBluNKV2SWQ
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▪ Como é composta a Educação Básica no Brasil
▪ Pressupostos legais da Educação Básica no Brasil
▪ Práticas gestoras na Educação básica
PRÓXIMA AULA:
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ATÉ A PRÓXIMA AULA !