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Unidade I PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CICLO VITAL Profa. Dra. Heloisa Garcia Psicologia do desenvolvimento Estudo das mudanças e continuidades, da universalidade e individualidade humanas. Busca um entendimento sistemático (científico) da sequência de mudanças físicas, cognitivas, psicossociais e seus desdobramentos ao longo do ciclo vital. Diferentes teorias e compreensões sobre os fenômenos desenvolvimentais. Ciclo vital Desenvolvimento humano se dá de forma contínua, pela sucessão de fases, que se influenciam dinamicamente. Da concepção à morte. Articulação entre aspectos filogenéticosArticulação entre aspectos filogenéticos e ontogenéticos. Objetivos da disciplina Caracterizar as principais fases do desenvolvimento ao longo do ciclo vital. Articulá-las ao contexto sócio-histórico e cultural em que se inserem. Apresentar um recorte possível.Apresentar um recorte possível. Identificar e explicar os processos de mudanças, visando a aplicação na prática profissional em Pedagogia. Para começar Refletindo sobre seu Ciclo Vital: Quais foram as fases mais marcantes? Por quê? Que aspectos de seu modo de ser se mantiveram até aqui?mantiveram até aqui? Quais foram as principais mudanças? Por que elas ocorreram? Conteúdo Unidade 1: Concepção, gestação, nascimento e a criança de 0 a 2 anos. Unidade 2: Segunda e a terceira infância: a criança Segunda e a terceira infância: a criança de 2 a 11 anos. Unidade 3: Da adolescência (12 anos) até o primeiro período adulto (40 anos). Unidade 4: Meia-idade (40 a 65 anos), o idoso, envelhecimento e aspectos da morte. Período pré-natal Fertilização → Nascimento: 38 semanas Certa regularidade e previsibilidade, mas há fatores de risco 3 períodos ou estágios: 1 Período germinativo ou zigótico:1. Período germinativo ou zigótico: fertilização até 2ª semana. Espermatozoide + Óvulo = Zigoto Divisão celular Implantação uterinap ç Período pré-natal 2. Período embrionário: da 3ª à 8ª semana Estruturas de sustentação: placenta, cordão umbilical, saco amniótico. Formação dos órgãos. Crescimento céfalo caudal e próximo Crescimento céfalo-caudal e próximo- distal Período crítico 3. Período fetal: 8ª semana até nascimento Crescimento e refinamento anatômico e funcional de todos os órgãos e sistemas. Influência materna no pré-natal Nutrição da mãe: Baixo peso, parto prematuro ou afetar o sistema nervoso (3° trimestre) Idade: (saúde e pré-natal) Adolescência Adolescência Após 35 anos: Pressão alta Abortos / Natimortos Síndrome de Down Síndrome de Down Influência materna no pré-natal Estresse psicológico, se prolongado e intenso: Baixo peso e parto prematuro Atividade física: Sob orientação adequada Sob orientação adequada Favorece gravidez, parto e pós-parto Trabalho Lazer Lazer Fatores teratogênicos Agentes ambientais que podem causar anormalidades, defeitos congênitos ou morte. Dependem do período crítico (até 12ª semana), da intensidade da exposição, da interação com outros fatores, hereditariedade e vulnerabilidade. Doenças Drogas Riscos ambientais Riscos ambientais Doenças Três mecanismos: Atacar a placenta Atravessar a placenta Afetar o bebê no parto (canal vaginal) Timing da doença Rubéola (1 trimestre): Retardo mental, problemas nos olhos, ouvidos ou coração Doenças AIDS: infecções frequentes, problemas neurológicos e morte Acompanhamento pós-parto Herpes genital:Herpes genital: encefalite, baço dilatado, coagulação inadequada Citomegalovírus (CMV): surdez, cegueira, cabeça pequena e , g , ç p q retardo mental Sífilis: SNC, nos dentes e ossos Drogas líticas Medicamentos: Má-formação etc. Álcool: Síndrome Fetal Alcoólica - deficiências cognitivas danos no coraçãocognitivas, danos no coração, crescimento retardados etc. Nicotina: Baixo peso, retardo cognitivo Cafeína: Dobro de risco de abortos espontâneos Drogas ilícitas Maconha: baixo peso Cocaína, crack, heroína: Aborto, prematuridade, baixo peso Problemas no SNC, Cardíacos, Emocionais (irritabilidade) CognitivosEmocionais (irritabilidade), Cognitivos Crises convulsivas (crack) Problemas associados: emocionais, violência, má-nutrição Diagnóstico e tratamentog Amamentação Riscos ambientais Exposição a substâncias tóxicas, como: chumbo, mercúrio, radiação e poluição Má-formação Fatores teratogênicos – suscetibilidade: Período crítico ou sensível Período crítico ou sensível Variabilidade individual Interação Especificidade Risco proporcional à concentração Risco proporcional à concentração Não afetam necessariamente a mãe Para refletir Pablo Pineda (espanhol) 1° europeu com a Síndrome de Down que terminou a universidade Prêmio de melhor ator no Festival de San SebastianSebastian Interatividade Com relação aos fatores teratogênicos na gestação, assinale a alternativa incorreta: a) São mais suscetíveis no período crítico. b) Apresentam variação entre indivíduos. c) Afetam igualmente a mãe e o bebêc) Afetam igualmente a mãe e o bebê. d) Incluem: doenças, drogas e riscos ambientais. e) Seu risco é proporcional à concentração. Influência paterna no pré-natal Fatores ambientais: chumbo, maconha, fumaça de cigarro, grandes quantidades de álcool, ↓ vitamina C, uso de nicotina e cocaína: Espermatozoides anormais ↑ câncer, p. ex. Fatores emocionais: Ansiedade, depressão Aspectos psicológicos do pré-natal Período gestacional → transformações biopsicossociais Sentimentos e emoções contraditórios e geradores de ansiedade Depressão na gestação e no puerpérioDepressão na gestação e no puerpério Resiliência Apego primordial = quando a mãe sente os movimentos do bebê Ajustes na relação conjugal Síndrome de Couvade (pai) Amamentação Desde pré-natal → prevenção Aspectos físicos: Álcool, drogas e medicamentos de uso regular Avaliar: Custo X Benefícios Avaliar: Custo X Benefícios Aspectos emocionais: Ambivalência Informação X Mitos Suporte emocional à mãe: sempre Suporte emocional à mãe: sempre O Nascimento Partos: normal, fórceps, induzido, cesariana, cócoras etc. Parto pré-termo ou nascimento prematuro = menos de 37 semanas Até 28 dias = recém-nascidoAté 28 dias recém nascido (neonatologista) Após 28 dias = lactente Teste do Pezinho (ou Teste de Guthrie) Reflexos; habilidades sensoriais; desenvolvimento físico-motor; desenvolvimento cognitivo; habilidades sociais. RN → Reflexos Reflexos adaptativos : reflexo de sugar e engolir, dilatar e contrair a pupila etc. Reflexos primitivos: Moro ou do susto Babinski Babinski De agarrar Da marcha Da natação RN → Habilidades sensoriais Audição Fetos ‘escutam’ RN reconhece e prefere voz humana e materna RN: reconhece origem de sons RN: reconhece origem de sons Acuidade: até adolescência Visão: RN ‘míope’ Foco: 20 a 25 cm Foco: 20 a 25 cm RN → Habilidades sensoriais Paladar: RN reconhece sabor: doce (↑), azedo, amargo e salgado Olfato: RN que são amamentados: cheiro da RN que são amamentados: cheiro da mãe X outras mulheres Tato: RN sente toques e é sensível às mudanças na temperatura RN → Desenvolvimento Físico – motor: muito precário RN não consegue segurar a cabeça ou coordenar o olhar Habilidades sociais: RN hábil em atrair e manter a atenção RN hábil em atrair e manter a atenção dos adultos - sobrevivência Cognitivo: Intenso e contínuo desde primeiras horas de vida Desenvolvimento físico-motor de 0 a 2 anos Reflexos simples → mais complexos e deliberados Da cabeça para os artelhos e do interior para o exterior Contínuo, dinâmico e multifatorialContínuo, dinâmico e multifatorial (interação bebê e o meio) Marcos: 1. Erguer a cabeça : +/- 4 meses 2. Engatinhar pelo chão: 9/10 meses 3. Caminhar : 12 meses Desenvolvimento físico-motor 0 a 6 meses Cabeça: sustentação gradual nas posições prona (bruços), supina (de costas) e sentada Olhar: fixação progressiva e seguimento contínuo de objetos em movimento Agarrar: do reflexo à ação intencional Coordenação ocular-motora Passar da posição prona para supina Desenvolvimento físico-motor 7 a 12 meses Sentar sozinho, sem apoio Engatinhar: coordenação progressiva braços, mãos e pernas Levantar-se para posição ereta Marcha: Marcha: sustentação do corpo e controle progressivo dos pés Sustentar-se de pé Andar segurando com uma mãog Mãos: oposição polegar X dedos; ‘pinça’; soltar objetos; ‘pinça fina’ (lápis) Desenvolvimento físico-motor 13 a 18 meses Mãos: começa a encaixar, empilhar, arremessar objetos, virar páginas, puxa objetos. Pode alimentar-se sozinho, beber em um copo. Equilíbrio: andar; agachar e levantar, correr, mas desajeitadamente. Desenvolvimento físico-motor 19 a 24 meses Chuta bola Desce da cadeira Sobe e desce escada sozinho, colocando os dois pés em cada degrau Desembrulha balas embalagens Desembrulha balas, embalagens Corre mais do que anda Anda para trás Desenvolvimento cognitivo 0 a 2 anos “Cognição é o pensamento em sentido mais amplo. Envolve inteligência e aprendizagem, memória e linguagem, fatos e conceitos, percepção e pressupostos” (livro-texto) Teorias e ‘Formas’ de aprendizagem Habituação Imitação Condicionamento clássico e operante Psicometria Processamento de informação Interatividade Com relação ao que vimos até aqui a respeito do desenvolvimento dos bebês recém- nascidos, leia atentamente as cinco alternativas a seguir e assinale a correta: a) Possuem boas habilidades perceptivas e motoras mas seus reflexos ainda sãomotoras, mas seus reflexos ainda são rudimentares. b) Não conseguem discriminar os quatro sabores básicos: doce, azedo, amargo e salgado. c) Interagem pouco com os adultos, pois permanecem dormindo quase todo o tempo. d) São capazes de focar ambos os olhos no mesmo ponto, a uma distância aproximada de 20 cm. e) Não têm sensibilidade ao toque. Jean Piaget (1896-1980) Interacionismo – Epistemologia Genética Inteligência: Adaptação + Organização Conservação + Transformação O bebê: inteligência prática = não-verbal e não socializada Estádio sensório motor (0 a 2 anos): 6 subestágios Estádio SM - 1º, 2º e 3º subestádios 1° subestádio: (0 a 1 mês) Exercícios e esquemas reflexos 2° subestádio: (1 a 4 meses) Primeiros hábitos adquiridos ou reações circulares primáriascirculares primárias 3° subestádio: (4 a 8 meses) Intencionalidade; divisão meio-fim ou reações circulares secundárias Estádio SM - 4º, 5º e 6º subestádios 4° subestádio: (8 a 12 meses) Hierarquia de esquemas secundários 5° subestádio: (12 a 18 meses) Exploração ativa 6° subestádio: (18 a 24 meses) Aparecimento da imagem mental; invenção Principais conquistas “O Nascimento da inteligência na criança” (PIAGET, 1936) “A Construção do real na criança” (PIAGET, 1937) Objeto permanenteObjeto permanente Para refletir “Ora, esta ‘assimilação senso-motora’ do mundo exterior imediato realiza, em dezoito meses ou dois anos, toda uma revolução copérnica em miniatura.” (PIAGET, 2003, p. 17) Desenvolvimento perceptivo de 0 a 2 anos Integração das impressões sensoriais Percepção + Motricidade Maturação + Experiência ↓ 2 meses: diferencia visualmente a mãe e esquadrinha visualmente o ambientee esquadrinha visualmente o ambiente para identificar objetos Transferência modal 6 meses: distingue expressões faciais Desenvolvimento da linguagem de 0 a 2 anos Fase pré-linguística: choro, arrulho, balbucio e imitação; a aprendizagem dos sons básicos da língua 8 meses: gestos significativos, (apontar em direção a algo que queira, dar tchau, mandar beijo) 10 a 14 meses: palavra 16 e 24 meses: ‘explosão’ de nomes 18 aos 24 meses: sentenças breves Desenvolvimento da linguagem de 0 a 2 anos Fala inicial: Simplificação Restrição Supergeneralização dos significados Universalização das regras Para refletir "As crianças aprendem a língua de seus familiares não porque estes planejam e executam sequências didáticas escolarizadas com conteúdos pré- estabelecidos, mas porque as crianças interagem com seus entes queridos eminteragem com seus entes queridos em situações de comunicação reais e autênticas que giram em torno do “aqui” e do “agora” das pessoas envolvidas.” (FOSTER, 1990 apud Périssé, Garboggini e Vieira 2002 p 2)2002, p.2) Interatividade Observe a seguinte cena: “A mãe de Felipe, 6 meses, o observa em seu berço diariamente, com admiração e interesse. Certo dia, ela nota que ele parece ter aprendido a balançar o móbile que fica suspenso ao alcance de sua mão para ouvir o barulho que ele faz. Ela p q percebe que ele não está mais apenas esbarrando no objeto, mas agindo intencionalmente.” Segundo a teoria de Piaget, assinale qual a alternativa indica corretamente o nome desta conquista de Felipe? a) Habit açãoa) Habituação. b) Reação circular primária. c) Esquema reflexo. d) Aparecimento da imagem mental. e) Reação circular secundária. Desenvolvimento psicossocial de 0 a 2 anos Noção do eu e a formação de relacionamentos significativos e efetivos com outras pessoas. Autoconceito e identidade: Autorreconhecimento físico: +/-18 mesesAutorreconhecimento físico: / 18 meses (espelho) Autodescrição e autoavaliação: entre 19 e 30 meses Resposta emocional à má ação: +/- 20 meses (primórdios morais)meses (primórdios morais) Autores selecionados René Spitz (1887-1974) Erik Erikson (1902-1994) John Bowlby (1907-1990) Mary Ainsworth (1913-1999) Spitz (1887-1974) Troca circular contínua com ambiente (mãe ou cuidador principal) Diferenciação eu – outro Sorriso social (2°/3° mês): Reconhecimento do outro Reconhecimento do outro Comunicação social Ego rudimentar Erikson (1902-1994) Abordagem da personalidade: ampliou obra de Freud. Mudanças sistemáticas no senso de self do indivíduo, em suas necessidades e em seu relacionamento com os outros. Fatores biológicos Fatores culturais e sociais Variáveis pessoais e situacionais 8 estágios psicossociais com uma crise específica 1° Estágio psicossocial 0 a 18 meses Confiança X Desconfiança Confiança → “virtude da esperança” Fase oral-sensorial (fase oral Freud): viver e amar pela bocaviver e amar pela boca Apego: relacionamento emocional intenso e duradouro com cuidador Bowlby (1907-1990) Etologia (estudo do comportamento evolutivo animal) Padrões instintivos Apego: base segura para explorar o mundomundo Sorrir, fazer contato visual, chamar a outra pessoa, tocar, agarrar-se, chorar. 1ª fase: orientação sem foco 2ª fase: foco em uma ou mais figuras 3ª fase: comportamento com base segura Ainsworth (1913 - 1999) Vínculo seguro: o bebê chora ou não quando a mãe sai; quando retorna, quer ficar com ela. Vínculo evitante: o bebê não se perturba quando ela sai; ao retornar, podeignorá- la, desviando o olhar. Vínculo resistente: o bebê se aborrece quando ela sai; continua aborrecido ou mesmo irritado quando volta. Vínculo desorganizado: o bebê pareceVínculo desorganizado: o bebê parece confuso quando a mãe sai; quando retorna, parece não entender o que está acontecendo. O brincar de 0 a 2 anos Exploração lúdica do objeto Jogos de exercício Prazer funcional / afetividade Brincar em paralelo Interatividade Imagine a seguinte situação. “Você trabalha em um berçário e observa que as reações dos bebês quando as mães chegam é muito variada. Um deles chama sua atenção: quando a mãe de Amanda vem buscá-la e a pega no colo, ela se irrita, chora e parece brava com o retorno da mãe.” Segundo Ainsworth, a que tipo de vínculo corresponde a reação de Amanda? a) Vínculo evitante.) b) Vínculo resistente. c) Vínculo desconfiado. d) Vínculo desorganizado. e) Vínculo primordial. ATÉ A PRÓXIMA!
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