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Relatorio de Estágio Ens. Funamental Geovanne

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CENTRO UNIVERSITÁRIO 
INTERNACIONAL UNINTER
GEOVANNE DA SILVA COSTA, RU 1358218, TURMA 2016/18
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO 
FUNDAMENTAL: PESQUISA DO CONTEXTO 
ESCOLAR E OBSERVAÇÃO DE AULAS
BACABAL
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO 
INTERNACIONAL UNINTER
GEOVANNE DA SILVA COSTA, RU 1358218, TURMA 2016/18
Relatório de Estágio 
Supervisionado – Ensino Fundamental: Pesquisa do contexto escolar e observação de aulas, apresentado ao curso de Licenciatura em História do Centro Universitário Internacional Uninter.
.
 
BACABAL
2017
1 - INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio supervisionado tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas como estagiário da disciplina de Licenciatura em História, por meio de observação e análise na U. E. F. DEP. José Ribamar Marão Filho, nos 7° e 8° anos de Ensino Fundamental, estágio realizado pelo aluno Geovanne da Silva Costa, RU 1358218.
O Relatório de Estágio Supervisionado: Ensino Fundamnetal - pesquisa do contexto escolar e observação, é uma matéria oferecida pelo Centro Universitário Internacional Uninter aos seus alunos, com o intuito de melhor capacitar os futuros professores para o ensino, e que está de acordo com a exigência da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394/96.
Apesar de o estágio nessa modalidade não ser de longa duração e nem estar ligado à prática de dar aulas pelo estagiário, uma vez que só observamos, é de suma importância a sua realização, pois a partir deste, adentramos no universo do ensino e passamos a vivenciar o cotidiano escolar, temos um contato real com a escola, professores, gestores, coordenadores, alunos e funcionários que compõem esse corpo, é também nesse contexto que podemos observar e contemplar a maneira como o professor se comporta na sala de aula, sua metodologia de ensino, os recursos utilizados, como os alunos recebem as aulas ministradas a eles e também o comportamento destes, se as instalações da instituição escolar são adequadas, observamos também como todos as demais pessoas que fazem parte do ambiente escolar se comportam nessa organização.
Durante a realização do Estágio Supervisionado, observando como a professora ministrava as aulas, constatamos que a metodologia utilizada por ela, na maioria das vezes é a tradicional, através de aulas expositivas, utilizando o livro didático e o quadro negro, algumas vezes contextualizou os assuntos da matéria lecionada com os dias atuais.
Os itens trabalhados no presente relatório de estágio serão os seguintes:
•	Identificação da instituição, localização, estrutura administrativa e pedagógica, concepção pedagógica através de análise do Projeto Político Pedagógico da escola e horário de funcionamento;
•	Identificar a metodologia adotada pelo professor durante a realização do Estágio Supervisionado e também descrever o seu perfil;
•	Descrever as aulas, atividades e avaliações observadas durante o Estágio Supervisionado.
2 – U. E. F. DEP. JOSÉ RIBAMAR MARÃO FILHO
2.1 – IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
 
O Estágio Supervisionado Ensino Fundamental : pesquisa do contexto escolar e observação de aulas foi realizado na Unidade de Ensino Fundamental Deputado José Ribamar Marão Filho, que fica localizado na Rua Cleômenes Falcão, S/N, Bairro da Esperança, CEP. 65700-000, na cidade de Bacabal, estado do Maranhão, o contato com a escola pode ser feito através do e-mail: fabio.ricelle@hotmail.com, e dos telefones: (99) 98275 – 2019.
A escola funciona nos períodos da manhã e da tarde, e oferece atendimento no Ensino Fundamental nos dois turnos, a escola atende um total de 410 alunos matriculados no ano de 2017, desse total nenhum em processo de inclusão. O estágio foi realizado nos turnos matutino e vespertino entre os dias 29/09/2017 a 06/10/2017, sendo observadas as turmas do 7° e 8° anos .
Observação: Durante o período do estágio, estagiamos apenas nas turmas de 7° e 8° anos devido as turmas de 6° e 9° anos estarem tendo aulas apenas de português e matemática, obedecendo a um comando da secretária municipal de educação, pois estavam se preparando para a prova Brasil.
2.2 – CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
 Durante o Estágio supervisionado na Unidade de Ensino Fundamental Deputado José Ribamar Marão Filho, consultamos o Projeto Político Pedagógico da escola e também conversamos com o gestor geral da instituição, o professor Fábio Ricelle Figueiredo de Sousa, para nos explicar as concepções pedagógicas da instituição escolar, o PPP da escola está dividido em três dimensões: Filosófica, Política e Didático-Pedagógica.
 Dimensão Filosófica
Segundo o PPP da instituição, “pensar em um projeto de educação implica pensar o tipo e qualidade da escola, a concepção do homem e da sociedade que se pretende construir”. A compreensão dos processos culturais da escola envolve todos da comunidade local, com seus respectivos valores, princípios e atitudes, comportamentos, histórias e cultura. Para que a escola cumpra melhor o seu papel é necessário que seja repensado a forma de organização e gestão: que seja revisto o seu projeto e, desse modo, redimensionar sua própria identidade.
 Dimensão Política
 Segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Base, art. 32. Lei 9394/96), a escola tem por objetivo a formação básica do cidadão mediante:
- O desenvolvimento da capacidade de aprender tendo como meios básicos e pleno domínio da leitura, da escrita e cálculo;
- O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
- O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e Tolerância recíproca que assenta a vida social; 
- A educação, é dever da família, estando inspirada nos princípios de liberdade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho; 
- O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte, e o saber, pluralismo de ideias e de concepções pedagogias. Respeito à liberdade e apreço à tolerância, coexistência de instituições públicas e privadas de ensino (lei 9394/96 LDB art.2,3);
 Com base nos anexos e princípios. A Unidade de Ensino Fundamental Deputado José Ribamar Marão Filho, pretende desenvolver seu papel da melhor forma possível sempre que houver necessidade aprofundará os conhecimentos das leis que regem a educação.
Dimensão Didático-Pedagógica
“Baseamo-nos nos quatro pilares da educação definidos por Delor’s (2000) que são: Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a ser e Aprender a Conviver e, conjunto, construir uma educação de qualidade, estimulando um ambiente favorável à vivência éticos para toda comunidade escolar”. 
 Dessa forma a Unidade de Ensino Fundamental José Ribamar Marão Filho, oferece educação democrática a todos. Oportunizando de forma a superar esta dicotomia indivíduo / coletivo / ciência / consciência / habilidade / sensibilidade / estrutura interna e externa para desenvolver uma pedagogia que ensina, aprende e ao mesmo tempo a pensar e agir sobre a realidade contextualizando dentro do âmbito escolar.
3 – DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	
A escola está situada no bairro da Esperança, um dos bairros mais antigos e conhecidos da cidade, em suas imediações encontram-se comércios e residências, local tranquilo e de fácil acesso. 
A escola atende alunos de bairros adjacentes e também alunos vindos de povoados que ficam na zona rural da cidade, o nível socioeconômico desses alunos é formado na sua grandemaioria por pessoas de classe baixa, filhos de pais com pouca formação educacional e profissional. 
Infelizmente foi constatado um desinteresse muito grande por parte da maioria dos alunos no que diz respeito ao aprendizado e prestar atenção nas aulas ministradas, também foi constatado um grande esforço por parte da docente em ministrar as aulas e manter o controle dos alunos.
As aulas ministradas pela professora são expositivas, durante o estágio não foi observado o uso de recursos tecnológicos, apenas o quadro negro e acompanhamento através do livro didático.
3.1 – CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
O prédio onde funciona a escola é uma construção antiga e que nunca passou por reformas, apenas alguns reparos para a melhoria do ambiente, a escola precisa urgentemente de reforma, pois a estrutura está um pouco comprometida devido ao tempo de sua construção.
O espaço físico da Unidade de Ensino Fundamental Deputado José Ribamar Marão Filho está construído em uma área média, dispõe de uma fachada vistosa, formada por dois pavilhões, incluído nestes, oito salas de aula, das quais sete funcionam, e parte administrativa, as salas comportam em média de 30 a 40 alunos, com boa iluminação, mas ventilação precária, o que prejudica aos alunos e professores em decorrência do forte calor que ocorre na cidade, os banheiros dos alunos além de depredados apresentavam um forte odor, apesar de ter um amplo espaço, a escola não oferece uma estrutura adequada para os alunos e o corpo docente. Em compensação à estrutura precária, a escola conta com um ótimo corpo docente, todos os professores são graduados e pós-graduados em suas áreas.
A escola possui laboratório de informática funcionado em condições razoáveis, também possui uma cantina, possui também uma biblioteca básica, a secretária funciona de forma organizada e há um grande empenho por parte do corpo docente, coordenadores, gestores e funcionários para o bom funcionamento da instituição.
3.2 – CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA
	A equipe pedagógico-administrativa da escola é formada por diretores, vice-diretores, coordenadores, professores, auxiliares administrativos, merendeiros, vigias, porteiros e pessoas que trabalham na limpeza, a maioria é de pessoas que trabalham a muito tempo naquela instituição.
O corpo docente é formado por professores capacitados para desempenhar a função, todos com excelente formação acadêmica e pós-graduação, o quadro de professores é bem diversificado quanto à idade, varia de 25 a 50 anos de idade, uns com mais experiência e outros com menos, nada que venha atrapalhar, são dedicados naquilo que fazem. São bastante acessíveis, gentis, disponíveis para solucionar dúvidas dos alunos e tratam todos sem distinção, também procuram interagir bastante com os discentes.
3.3 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIDA
	As turmas estagiadas são bem diversificadas quanto ao número de alunos em sala de aula e a idade dos mesmos, a idade dos alunos do 7° ano variam entre 13 e 14 anos, somando um total de 34 alunos no 7 ano “A”, sendo 18 do sexo masculino e 16 do sexo feminino, no 7° ano “B” somam um total de 29 alunos, sendo 17 do sexo feminino e 12 do sexo masculino. A idade dos alunos do 8° ano variam entre 14 e 15 anos, somando um total de 29 alunos no 8° ano “A”, sendo 16 do sexo feminino e 13 do sexo masculino, no 8° ano “B” são 32 alunos, sendo 18 do sexo feminino e 14 do sexo masculino.
	Alguns dos alunos mostraram pouco interesse pelas aulas de História, visto que estes nem o livro da disciplina levam para a escola, foi percebido também que prestavam pouca atenção às aulas, além de casos de indisciplina, mas também têm aqueles que se mostram interessados, esses participam e interagem com professor, tiram dúvidas, fazem perguntas, que prontamente são respondidas.
O perfil socioeconômico da maioria é de classe baixa, filhos de pais com pouco grau de instrução, alguns são filhos de agricultores e moram na zona rural, outros são de classe média baixa, e uma reduzida minoria ascende da classe média.
 
4 - PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A professora observada durante o Estágio Supervisionado foi a jovem Theonny Kerlya R. do Carmo, conhecida pelos seus alunos como professora Kerlya, 30 anos de idade, com formação em Pedagogia e Ensino Religioso e Pós-Graduada em História, Geografia e Filosofia, leciona a nove anos na rede pública e privada de educação, uma jovem muito comprometida com o ensino e capacitada para ministrar aulas.
A professora Kerlya mostrou-se uma profissional dedicada, simpática e atenciosa com para com os alunos, sempre estimulando o diálogo entre aluno e professor, pronta para tirar as dúvidas dos alunos, tem domínio dos conteúdos apresentados na sala de aula, preocupada não só com a formação educacional dos discentes, mas com a formação desses como homens e mulheres, como cidadãos e participantes da sociedade.
4.1 – DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS OBSERVADAS
	As aulas observadas durante o Estágio Supervisionado foram ministradas entre os dias 26/09/2017 a 06/10/2017, sendo os dias 28 e 29/09/2017 no turno matutino das 07:15 às 11:15 horas, e os demais dias no turno vespertino das 13:15 às 17:15 para as turmas de 7° e 8° anos.
Durante o período do estágio, estagiamos apenas nas turmas de 7° e 8° anos devido as turmas de 6° e 9° anos estarem tendo aulas apenas de português e matemática, obedecendo a um comando da secretária municipal de educação, pois estavam se preparando para a prova Brasil. 
A professora domina bem os assuntos pertinentes ao ensino da matéria História. Sua metodologia é tradicional, ela se utiliza do livro didático, expõe os conteúdos no quadro branco e os alunos fazem anotações, depois ela explica o assunto aos alunos. A professora segue o livro adotado pela escola, ela se utiliza também de outros livros-textos, um deles sobre cultura dos povos africanos.
Sua prática é prejudicada, muitas vezes, pelo desinteresse de parte da turma e pela indisciplina de alguns alunos. A docente é compromissada e não costuma faltar ao trabalho, participa das atividades escolares: conselho de classe, reuniões pedagógicas e comemorações. Seus alunos apesar de alguns serem indisciplinados a respeitam, para conseguir a atenção dos discentes, algumas vezes tem que reclamar, muitos se mantêm calados, entretanto dispersos. No entanto, há o acompanhamento individual na própria sala, principalmente nas correções quando algum aluno solicita.
As aulas na maioria das vezes se limitam a serem expostas verbalmente pelo professor, que algumas vezes utilizou-se do laboratório de informática para que os alunos fizessem pesquisas relacionadas aos assuntos ministrados na sala de aula, os recursos utilizados pelo docente são: pincel, quadro branco e o livro adotado. A fixação do conteúdo é feita pela repetição de exercícios que posteriormente serve de base para as avaliações.
5 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Ao final do Estágio Supervisionado, ficamos com a sensação de ter tido a nossa visão um pouco mais alargada em relação á prática da docência, foram dias de muito aprendizado observando o comportamento e relação entre aluno e professor, presenciamos muitas coisas positivas, mas também negativas.
A escola estagiada apresentou um ambiente de trabalho bastante harmonioso e favorável á prática do ensino, embora suas estruturas físicas não sejam as mais adequadas, no convívio com os funcionários e professores durante o período do estágio, constatamos que existe união e respeito entre todos os que fazem parte daquele corpo docente.
O domínio da professora em relação aos conteúdos foi bastante satisfatório, vimos uma profissional bastante entusiasmada em sala de aula, mas acreditamos que a professora poderia se utilizar de outros recursos como vídeos e filmes, além dos habituais: pincel, quadro e livro, e que com certeza dariam mais qualidade à aula ministradae resultados satisfatórios no aprendizado dos alunos.
Uma das muitas alegações dos professores hoje em dia quando se fala em qualidade no ensino, é de que a teoria é muito diferente da prática, de que é muito difícil colocar em prática as teorias aprendidas nas universidades, dadas as condições que encontram nas escolas, uma pesquisa do ano de 2013 realizada pelas fundações Victor Civita e Carlos Chagas diz que os professores chegam às escolas com um bom conhecimento da sua disciplina, mas não sabem ensinar, outra alegação é referente à valorização dos profissionais da educação e aos salários pagos aos discentes que são muito baixos.
O Estágio supervisionado Ensino Médio: pesquisa do contexto escolar e observação de aulas, contribuiu sobremaneira para a nossa formação profissional, uma vez que, através do referido estágio, tivemos contato direto com uma instituição escolar, nos dando a oportunidade de fazer parte do cotidiano dessa instituição, agregando assim experiência à nossa constituição como professor, e nos colocando em contato direto com a profissão que iremos exercer no futuro.
Concluímos que o estágio é um dos momentos mais importantes para a formação do profissional.
6 – REFERÊNCIAS
DE SOUZA, A.M.R (26 de Outubro de 2012). A importância do estágio na formação profissional.Disponível em Portal da Educação: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/a-importancia-do-estagio-na-formacao-profissional/20570. Acesso em 15 de Setembro de 2017.
Projeto Político Pedagógico U. E. F. Dep. José Ribamar Marão Filho.
7 – ANEXOS

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