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1-Compreendemos que desde a Antiguidade os seres humanos jogavam e brincavam entre si. De acordo com Brougère (1998), cada "cultura define uma esfera do jogo a partir de uma rede de analogias e de uma experiência dominante, de determinados traços que não são necessariamente idênticos aos nossos" (p. 35). Fundamentado nos pressupostos do autor, marque "V" para as afirmativas verdadeiras ou "F" para as afirmativas falsas, com relação à visão do jogo seguida pelas sociedades romana e grega: ( ) O jogo grego era visto a partir do espectador em shows oferecidos pelos nobres. ( ) O jogo romano tinha concomitantemente o significado de atividade livre espontânea, bem como atividade imposta e dirigida. ( ) No jogo grego era evidente o aspecto religioso e político. ( ) Em Roma, o jogo tinha como essência a noção de concurso com premiação para todos os competidores. ( ) Em ambas as civilizações (Roma e Grécia) o jogo mostra-se como uma simulação da realidade. Alternativas: A -V - V - V - F - V B -F - V - V - F - V c -F - F - V - V - F d- V - F - F - F - F e- V - V - V - V - V 2-O lazer no decorrer da história foram reconhecidas de diversas maneiras. A partir de qual período essas atividades passaram a ser vistas como conduta livre, que favorece o desenvolvimento da inteligência e facilita o estudo? Alternativas: Renascimento. Antiguidade. Idade Média. Romantismo. e- Pré-história. 3-O autor DUMAZEDIER, (1980) coloca que "Um conjunto de ocupações às quais os indivíduos podem entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se ou, ainda, para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora, após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares e sociais". Este é um conceito, colocação diz respeito ao termo: Alternativas: Lúdico. Recreação. Lazer. Jogo. Brincadeira. 4-Um professor de Educação Física que ministra aulas na faixa etária de 04 anos deve priorizar que tipo de jogos seguindo a classificação de Piaget, já que o mesmo classifica os jogos de acordo com as fases de desenvolvimento cognitivo da criança? Alternativas: Jogos de regras. Jogos de exercício. Jogos de construção. Jogos criativos. Jogos simbólicos. 5-Achamos na literatura vários conceitos para o jogo e para a brincadeira, e neles podemos identificar características distintas. Coloque (1) para as características referentes a JOGO e (2) para as relacionadas à BRINCADEIRA: ( ) Há no mínimo uma regra. ( ) Possui um ápice na sua realização. ( ) Sua execução é flexível. ( ) O tempo e o espaço são delimitados. ( ) Não podemos prever seu fim. Assinale a alternativa correta. Alternativas: 1 - 1 - 1 - 2 - 2 2 - 2 - 1 - 1 - 2 1 - 1 - 2 - 1 - 2 2 - 1 - 2 - 1 - 2 2 - 2 - 2 - 2 - 2 1-Na educação física, o objeto de estudo é o movimento humano, por este motivo o professor em suas aulas na escola deve propiciar diferentes manifestações para que os alunos explorem o seu corpo e consigam se expressar por meio do mesmo. Dessa forma, qual seria a atividade mais adequada para cumprir com esse objetivo? Alternativas: Jogo Criativo. Jogo Motor. Brincadeira cantada. Jogo Pré-desportivo. Jogo Teatral. 2-Nas aulas de Educação Física independente do conteúdo ensinado, o professor precisa explorá-lo nas três dimensões do conhecimento: conceitual, procedimental e atitudinal. Assim, ao planejar uma aula para o ensino de jogos e brincadeiras, um objetivo que pode ser traçado na dimensão conceitual para o Ensino Fundamental I é: Alternativas: Executar diferentes tipos de jogos de perseguição, utilizando os movimentos locomotores solicitados em cada um deles. Vivenciar o jogo de bola queimada, respeitando às regras pré-estabelecidas. Realizar diferentes jogos cooperativos, colaborando com os colegas para alcançar os objetivos. Reconhecer a diferença existente no desenvolvimento de um jogo ou brincadeira. Desenvolver as atividades em ambiente escolar utilizando esporte desempenho 3-Para o trabalho docente, o planejamento é essencial. Assim, o professor, ao elaborar um plano de aula, independente da disciplina, deve seguir qual estrutura (partes) para ter como parâmetro no momento de sua intervenção docente? Alternativas: Objetivos; conteúdo; metodologia ou estratégia; e avaliação. Objetivos; conteúdo; e metodologia ou estratégia. Conteúdo; metodologia ou estratégia; e avaliação. Objetivos; metodologia ou estratégia; e avaliação. e- Objetivos; avaliação; estratégia. 4-Segundo Duprat e Bortoleto (2007), para melhor adequação ao âmbito educativo e especialmente para a inserção do circo nos conteúdos da Educação Física, qual classificação corresponde a esses autores? Alternativas: Acrobacias, trampolim, palhaço e encenação. Manipulações, equilíbrios e aéreos. Encenação, acrobacias, palhaço e trampolim. Acrobacias, manipulações, equilíbrios e encenação. Acrobacias, aéreas, manipulação de objetos e dança folclórica 5-Nos planos relacionados abaixo deve aparecer todas as ações do professor a serem realizadas na aula e os aspectos importantes que envolvem estas ações. Estou me referindo há: Alternativas: Plano de Curso. Plano de Unidade. Plano de Aula. Projeto Político Pedagógico Plano semestral.
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