Apol meio ambiente

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Questão 1/5 - Educação Ambiental e Sustentabilidade
Considere a seguinte citação:
“É importante salientar, que a Constituição Federal, em seu artigo 225, elevou o meio ambiente à categoria de bem de uso comum do povo, assegurando ser direito de todos tê-lo de forma ecologicamente equilibrada e, em contrapartida, determinou que a sua defesa e preservação, para as presentes e futuras gerações, é dever do Poder Público, bem como de toda a coletividade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DEA, C.R.D.; MIRANDA, F.S.M.P. Aspectos jurídicos do direito ambiental e a responsabilidade civil por danos ambientais. Revista eletrônica: Direito, Justiça e Cidadania, FAC São Roque, v. 2, nº 1, 2011. p. 3 (link:<www.facsaoroque.br/novo/publicacoes/pdfs/carlos_drt_20111.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016).
O trecho acima aborda a questão de responsabilização sobre as questões ambientais. De acordo com as aulas e o livro-base Gestão socioambiental no Brasil: Uma análise ecocêntrica, assinale a alternativa correta sobre as participações públicas nessas questões:
Nota: 20.0
	
	A
	As audiências públicas propiciam o debate entre diferentes atores sociais sobre assuntos que envolvam os recursos ambientais, promovendo assim a cidadania.
Você acertou!
“Além disso, como vimos anteriormente, a disputa pelo controle de qualquer recurso escasso é própria da natureza da sociedade. Por conseguinte, o órgão de meio ambiente, no exercício de sua competência mediadora, deve proporcionar condições para que os diferentes atores sociais envolvidos tenham a oportunidade de expor a outros atores e ao conjunto da sociedade os argumentos que fundamentam a posição de cada um quanto à destinação dos recursos ambientais em disputa. As audiências públicas surgem como elemento de transição entre os conflitos gerados e a autonomia de cada cidadão participativo, o que promove a cidadania” (livro-base, p. 72).
	
	B
	Cabe ao setor privado exercer a influência e promover a preservação do meio ambiente, mediante o uso de ações e estratégias empresariais.
	
	C
	As participações públicas se restringem a grupos de empresários e representantes de sindicatos.
	
	D
	Quando ocorre uma disputa por recursos ambientais, o detentor dos meios de produção ou um empreendedor são chamados para deliberar sobre assuntos que envolvam meio ambiente e cidadania.
	
	E
	As audiências públicas surgiram como mecanismo de disputa ou competição pelos recursos naturais e, nesse sentido, servem para atender os interesses de empresas multinacionais ou de indústrias de porte médio.
Questão 2/5 - Educação Ambiental e Sustentabilidade
Leia a manchete a seguir:
   Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://g1.globo.com/sp/vale-do-paraiba-regiao/noticia/2014/01/estudantes-criam-estacionamento-ecologico-para-bicicletas-em-lorena.html. Acesso em 06 jan. 2016. 
A manchete acima descreve uma ação baseada no conceito de ecoeficiência. Sobre esse conceito, baseando-se nas aulas e no livro-base Gestão socioambiental no Brasil: Uma análise ecocêntrica, leia as proposições a seguir:
I. O conceito de ecoeficiência, em linhas gerais, relaciona-se ao conceito de sustentabilidade, pois preconiza o uso consciente dos recursos naturais, possibilitando sua manutenção às gerações futuras.
II. O conceito de ecoeficência é atual e foi utilizado primeiramente numa publicação do Conselho Mundial de Negócios para o Desenvolvimento Sustentável.
III. O conceito de ecoeficiência expressa a preocupação com os recursos naturais, pois se define como mecanismo de redução de impactos ambientais.
Está correto o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	II e III.
	
	C
	I e III.
	
	D
	I, II e III.
Você acertou!
“Conceito de ecoeficiência – expressa uma postura de gestão cujo objetivo é a sustentabilidade. Originou-se em uma publicação do Conselho Mundial de Negócios para do Desenvolvimento Sustentável (1992) que o define como a ‘entrega de bens e serviços com preços competitivos que satisfaçam as necessidades humanas e tragam a qualidade de vida, reduzindo progressivamente impactos ambientais dos bens de serviço, através de todo o ciclo de vida, em linha com a capacidade estimada da Terra em suportar’” (livro-base, p. 30).
	
	E
	II.
Questão 3/5 - Educação Ambiental e Sustentabilidade
Considere o seguinte extrato de texto:
“A sociedade brasileira recebe anualmente a estimativa de perda de floresta na Amazônia, a qual é realizada com o uso de imagens de satélite e medida em quilômetros quadrados. O que não se conhece é o quanto de recursos naturais se perde a cada quilômetro quadrado de floresta destruída”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, J.M.C.; TOLEDO, P.M. Estratégias para evitar a perda de biodiversidade na Amazônia. Estudos Avançados (USP), São Paulo, v. 19, n°. 54, p.153-164, maio/ago. 2005. p. 153.
Além da preocupação com a Amazônia, vimos em nossas aulas e no livro-base Gestão socioambiental no Brasil: Uma análise ecocêntrica que existem outros problemas ambientais sendo registrados diariamente. A esse respeito, leia as proposições a seguir: 
I. Ainda existem muitos registros de casos de pesca predatória sendo notificados pelos órgãos responsáveis, demonstrando que é necessário fortalecer a intervenção e cobrança da lei. 
II. Um grave problema ambiental que merece destaque são os aterramentos de manguezais, envolvendo o uso de áreas de preservação permanentes.
III. O tráfico de animais silvestres se constitui um grave problema ambiental, pelo risco de perda de biodiversidade, além do descumprimento da lei.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	II e III.
	
	C
	I e III.
	
	D
	I, II e III.
Você acertou!
“Nesse contexto, é importante destacarmos que, de várias formas e de várias fontes, chegam denúncias e informações de: * desmatamentos ilegais; * aterramentos de manguezais; * derramamentos de óleo no mar; * pesca predatória; * tráfico de animais silvestres; lixões; lançamento de esgoto doméstico e industrial sem tratamento no mar e nos rios; * destruição das nascentes; * funcionamento de empreendimentos potencialmente poluidores sem licença ambiental” (livro-base, p. 43-44).
	
	E
	II.
Questão 4/5 - Educação Ambiental e Sustentabilidade
Leia o fragmento de texto abaixo:
“A Constituição Federal de 1988 modificou inteiramente a compreensão que se deve ter [sobre o meio ambiente], pois inseriu, de forma bastante incisiva, o conteúdo humano e social no interior do conceito, sendo que em seu artigo 225, determinou que o meio ambiente se constitui em direito de todos e bem de uso comum do povo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DEA, C.R.D.; MIRANDA, F.S.M.P. Aspectos jurídicos do direito ambiental e a responsabilidade civil por danos ambientais. Revista eletrônica: Direito, Justiça e Cidadania, FAC São Roque, v. 2, nº 1, 2011. p. 3
(link: www.facsaoroque.br/novo/publicacoes/pdfs/carlos_drt_20111.pdf. Acesso em 14 abr. 2016).
Tendo em vista o fragmento acima, as aulas e o livro-base Gestão socioambiental no Brasil: Uma análise ecocêntrica, leia as seguintes proposições sobre o conceito de meio ambiente apresentado por Morán (1990):
I. Para o autor, o meio ambiente é classificado como meio biótico, que engloba os seres vivos, organismos, comunidades, plantas e animais, devido às relações destes serem baseadas apenas nas comunidades e ecossistemas.
II. Para o autor, o meio ambiente deve ser classificado levando em consideração as relações com os seres vivos, animais, plantas, homens, todos vivendo em ecossistemas e os alterando.
III. O autor classifica o meio ambiente em mundo biótico e abiótico, o primeiro relaciona-se aos seres vivos, comunidades e populações; e o segundo está relacionado ao ambiente sem vida, caracterizado como físico-químico.Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	II e III.
	
	C
	I e III.
	
	D
	I, II e III.
	
	E
	III.
Você acertou!
“Morán (1990) classifica o meio ambiente em mundo biótico e abiótico: *o primeiro – mundo biótico – está relacionado à vida e pertence aos seres vivos, às comunidades e às populações, o que inclui a biosfera, isto é, as plantas, os animais, as bactérias, os fungos; ou seja, os organismos vivos de um ecossistema, de uma região ou de um espaço geográfico. *no segundo – mundo abiótico - não existem organismos vivos; ele é inerte, sem ação e impróprio para viver: é o ambiente físico-químico” (livro-base, p. 22-23).
Questão 5/5 - Educação Ambiental e Sustentabilidade
Observe a imagem a seguir:
Manifestantes detidos são mantidos em linha em rua de Copenhague pela polícia na noite de sábado. Após esta avaliação, caso queira ler o texto relativo à imagem acima, ele está disponível em:  https://goo.gl/q7eDcJ. Acesso em 20 dez. 2015.
A imagem acima é de um movimento realizado em favor do ambientalismo. Com relação a movimentos em prol do meio ambiente, considerando o livro-base Gestão socioambiental no Brasil: Uma análise ecocêntrica e as aulas, leia as proposições a seguir:
I. Grandes fazendeiros de soja lutam pela proteção das florestas, sobretudo as tropicais, pensando também na preservação da biodiversidade.
II. Quando são divulgados projetos de construção de hidrelétricas, surgem muitas vezes os grupos ambientalistas que se mobilizam para contestar a construção e proteger os recursos ambientais.
III. Um exemplo de intervenção contra obras que impactam o meio ambiente ocorre quando moradores se organizam para evitar a reativação ou uso de áreas para aterros sanitários.
Agora, marque a alternativa que aponta exclusivamente a(s) proposição(ões) correta(s):
Nota: 20.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	II e III.
Você acertou!
“Encontramos no conflito ambiental situações como as de: *moradores que se organizam para evitar a reativação de um aterro sanitário ou a construção de um incinerador de lixo pela prefeitura; * grupos ambientalistas que se mobilizam para contestar a construção de uma hidrelétrica ou de uma estrada; * grandes fazendeiros de soja que lutam pela construção de uma hidrovia que vai facilitar o escoamento de sua produção” (livro-base, p. 75).
	
	C
	I e III.
	
	D
	I, II e III.
	
	E
	II.