Avaliação diagnóstica 1º ano 2017

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PREFEITURA DA ESTÂNCIA BALNEÁRIA DE MONGAGUÁ
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DE MONGAGUÁ
ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
EMEIEF “PROFª. CLAUDIA MARIA ANDRELLA”
Rua São Lourenço, nº 500 – Balneário Regina Maria - Telefone. 3506 -1010 
CEP: 11.730-000 – Mongaguá – Estado de São Paulo
O ano está começando e você tem uma nova turma para acompanhar. Além de reconhecer os rostos e gravar os nomes, uma tarefa mais difícil (e mais importante) o aguarda: investigar o que cada aluno sabe para planejar o que todos devem aprender. É o chamado diagnóstico inicial, ou sondagem das aprendizagens. “Esse olhar é imprescindível para construir uma visão detalhada de cada estudante e, com isso, poder planejar as aulas com base nas reais necessidades de aprendizagem do grupo.” Por isso, não é qualquer atividade que serve para realização de um bom diagnóstico. O objetivo deste documento é orientar e propor sugestões de atividades que poderão ser utilizadas na Avaliação Diagnóstica, estas poderão ser complementadas seguindo os itens que constam na Pauta Individual do Aluno.
Desejamos a todos um bom ano letivo de trabalho!
Equipe Assessores Pedagógicos – Ciclo 1 e 2 =============================================================================================
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA PARA OS 1º ANOS 
Língua Portuguesa 
A sondagem das hipóteses de escrita é um dos recursos de que o professor dispõe para conhecer as ideias que os alunos ainda não alfabetizados já construíram sobre sistema de escrita. É também o momento no qual os alunos têm a oportunidade de refletir sobre aquilo que escrevem. As sondagens devem ser feitas no início das aulas (de 05/02 à 19/02).E o resultado das Avaliações Diagnósticas (Tabulações em arquivo anexo) deverá ser entregue impreterivelmente até 21/02 para a Equipe de Assessoria Pedagógica. Primeiro, convêm que o professor realize a sondagem com todos os alunos para identificar os que ainda não escrevem alfabeticamente. Com estes, deve o professor repetir posteriormente a avaliação, com um aluno de cada vez, acompanhando o que ele escreve, pedindo que leia o que escreveu e anotando os detalhes de como realiza a leitura. É aconselhável que deixe o restante da turma envolvido com outras atividades que não solicitem tanto sua presença. Se necessário, deve pedir ajuda ao Diretor, Assessor Pedagógico ou a outra pessoa que possa lhe dar o suporte.
SONDAGEM PARA LEVANTAMENTO DOS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS SOBRE AS LETRAS DO ALFABETO
As atividades sobre o reconhecimento das letras do alfabeto deverá ser trabalhada neste período de Sondagem Inicial. Segue abaixo algumas atividades sugeridas: 
	ATIVIDADE 1 	
Habilidade: Escrita do nome próprio
Escreva o seu nome: 
 ( ) Escreve seu nome corretamente sem auxílio do crachá
( ) Escreve seu nome corretamente com auxílio do crachá
	ATIVIDADE 2	
Habilidade: Reconhece e nomeia as letras do alfabeto
B M G L C P J F W 
D N H O A Q I R E
S Z X V Y U TCIRCULE AS LETRAS QUE A PROFESSORA IRÁ DITAR:
	ATIVIDADE 3	
Habilidade: Conhece e escreve as letras do alfabeto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ESCREVA QUADRINHOS ABAIXO AS LETRAS QUE SEU (SUA) PROFESSOR (A) DITAR. SE VOCÊ NÃO SOUBER ALGUMA LETRA, DEIXE O QUADRINHO VAZIO.
O nome é parte da identidade de cada um e, como tal, tem valor em si mesmo. Ler e escrever o nome próprio nome e o de alguns colegas da classe são aprendizagens que carregam um significado emocional importante. 
Além disso, os nomes assumem um lugar importante para a aprendizagem do sistema alfabético, pois, a partir de situações em que é preciso ler ou escrever seu próprio nome (ou de algum colega), colocam-
se problemas interessantes que 
contribuem para ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a organização do sistema de escrita alfabético. 
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SECRETARIA DA EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES
AV. CONDESSA DE VIMIEIROS, 1131 - CENTRO
ASSESSORIA DO ENSINO FUNDAMENTAL CICLO I e II
Email: assessoresciclo1e2@hotmail.com
Tel.: 3421-1700 Ramal 1789
	ATIVIDADE 4	
Habilidade: Diferencia letras, números e outros símbolos.
 
 OBSERVE O QUADRO ABAIXO:
MARQUE COM X ONDE HÁ DESENHOS.
FAÇA UM TRAÇO ONDE HÁ PALAVRAS ESCRITAS.
PINTE DE VERMELHO ONDE ESTÁ ESCRITA A PALAVRA “CANETA”
 
34590
CANETA
BOI
 
 
SONDAGEM PARA HIPÓTESE DE ESCRITA 
Oriente as crianças para que escrevam uma palavra embaixo da outra, uma lista. 
As crianças não devem usar borracha, já que todo registro será útil para avaliação, contudo, se o aluno mudar de ideia quanto a sua escrita, poderá escrever novamente a palavra. 
Dite normalmente as palavras, na seguinte ordem- polissílaba, trissílaba, dissílaba e monossílaba, e, em seguida, a frase, sem silabar. Lembre-se que as listas devem ser do mesmo grupo semântico (brinquedos, frutas, animais, brincadeiras, material escolar. Segue abaixo, algumas sugestões: 
LISTAS SUGERIDAS 
	ANIMAIS
	MATERIAL ESCOLAR
	FESTA DE ANIVERSÁRIO
	ALIMENTOS
	DINOSSAURO
	LAPISEIRA
	BRIGADEIRO
	MORTADELA 
	CAMELO
	CADERNO
	COXINHA
	PRESUNTO
	GATO
	LÁPIS
	BOLO
	QUEIJO
	RÃ
	GIZ
	BIS
	PÃO
	EU TENHO UM GATO
	A LAPISEIRA QUEBROU
	A COXINHA ESTAVA GOSTOSA
	O MENINO COMEU QUEIJO 
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Observe a reação dos alunos enquanto escrevem. Anote aquilo que eles falarem em voz alta sobre a escrita, sobretudo o que eles pronunciarem de forma espontânea. 
Quando terminarem, peça para que eles leiam aquilo que escreveram, anote em uma folha à parte como eles fazem essa leitura, se apontam com o dedinho cada uma das letras ou não, se associam aquilo que falam a escrita etc. 
Faça um registro da relação entre a leitura e a escrita. Por exemplo, o aluno escreveu K B O e associou cada uma das sílabas dessa palavra a uma das letras que escreveu. Registre: 
K B O
		
 		 Pre sun to 
Pode acontecer que, para PRESUNTO , outro aluno registre BNTAGYTIOAMU (ou seja, utilize muitas e variadas letras, sem que seu critério de escolha dessas letras tenham alguma relação com a palavra falada). Nesse caso, se ele ler sem se deter em cada uma das letras, anote o sentido que ele usou nessa leitura. Por exemplo: 
BNTAGYTIOAMU
Essas produções serão utilizadas como registros do processo de aprendizagem, analisadas e os resultados anotados no mapa da classe. Caso haja dificuldades em diagnosticar alguma escrita, é interessante analisar em conjunto Professor e Assessor Pedagógico. 
 
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Matemática 
 Sugestões de Atividades Diagnósticas 
	ATIVIDADE 1 	
DIGA QUE AS BONECAS QUE SÃO PERSONAGENS DE UMA HISTÓRIA FORAM DESENHADAS EM QUADRINHOS. PEÇA QUE INDIQUEM EM QUAL DOS QUADRINHOS HÁ MAIS BONECAS. PEÇA QUE DIGAM QUANTAS HÁ EM CADA QUADRINHO.P R E F E I T U R A M U N I C I P A L D A E S T Â N C I A B A L N E Á R I A D E I T A N H A É M
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	ATIVIDADE 2 	
DIGA QUE NA CASA DA BRANCA DE NEVE HÁ UMA CAMINHA PARA CADA ANÃO. PEÇA QUE DESCUBRAM A FIGURA EM QUE ESTÃO DESENHADAS SETE CAMINHAS:
 	ATIVIDADE 3 	
CONVERSE COM A CLASSE SOBRE AS MÚSICAS INFANTIS QUE ELES CONHECEM. FAÇA UM LEVANTAMENTO. VÁ AO PÁTIO E BRINQUE DE RODA COM AS CRIANÇAS CANTANDO MÚSICAS INFANTIS COMO "A GALINHA DO VIZINHO” E “AS SAIAS DA BARATA”
DEPOIS, NA SALA, COLOQUE COMO DESAFIO QUE CADA UM VAI FAZER UM DESENHO PARA CADA UMA DESSAS MÚSICAS. ORGANIZE UM MURAL COM OS DESENHOS.
EXPLORE OS NÚMEROS DE 1 A 10. ESTIMULE AS CRIANÇAS A FAZEREM CONTAGENS ORAIS PARA VERIFICAR OS CONHECIMENTOS QUE ELAS TÊM A ESSE RESPEITO.
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 	ATIVIDADE 4 	
CONTE QUE NA MÚSICA INFANTIL A BARATA DIZ QUE TEM 7 SAIAS DE FILÓ... NO DESENHO HÁ 3. PEÇA QUE DESENHEM AS OUTRAS SAIAS, PARA COMPLETAR 7:
 	ATIVIDADE 5 	
OS	NÚMEROS	APARECEM	TAMBÉM	EM	VÁRIAS	BRINCADEIRAS. CONVIDE A CLASSE PARA IR AO PÁTIO JOGAR AMARELINHA. PEÇA AJUDA PARA ESCREVER OS NÚMEROS NAS	CASAS DA AMARELINHA. DEPOIS, ENTREGUE UMA FOLHA A CADA CRIANÇA PARA ESCREVEREM OS NÚMEROS.
	ATIVIDADE 6 	
DESAFIO: QUEM SABE DIZER QUANTOS ANÉIS APARECEM NA FIGURA? REGISTRE O NÚMERO ABAIXO
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	ATIVIDADE 7	
Habilidade: Conhece e escreve os números até 30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ESCREVA NOS QUADRINHOS ABAIXO OS NÚMEROS QUE SEU (SUA) PROFESSOR (A) DITAR. SE VOCÊ NÃO SOUBER ALGUM NÚMERO, DEIXE O QUADRINHO VAZIO.
	ATIVIDADE 8	
Habilidade: Resolve situações-problema não convencionais utilizando estratégias pessoais
CRISTIANE FOI A PADARIA PARA COMPRAR PÃO E LEITE. QUANDO CHEGOU LÁ VIU QUE ESTAVA SEM DINHEIRO. O QUE PODE TER ACONTECIDO? COMO CRISTIANE VAI RESOLVER ESTE PROBLEMA: