PSICOLOGIA ESCOLAR

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Conceito:
• A psicologia escolar é uma modalidade de atuação
profissional que tem no processo de escolarização seu
campo de ação, com foco na escola e nas relações que aí se
estabelecem.
• A Psicologia Escolar vem sendo considerada até agora como
uma área secundária da Psicologia.
Psicologia escolar e 
Psicologia educacional 
• Psicologia Educacional é mais voltada para uma pesquisa
teórica, a Psicologia Escolar coloca-se como uma vertente
aplicada desse conhecimento, sendo utilizada diretamente
nos espaços de escolarização.
• Deve-se, pois, sublinhar que psicologia educacional e
psicologia escolar são intrinsecamente relacionadas, mas
não são idênticas, nem podem reduzir-se uma à outra,
guardando cada qual sua autonomia relativa.
História de Psicologia Escolar
• Os adeptos da Psicologia Escolar Aplicada inseriram sua 
psicologia no mudo real, nas escolas, nas fabricas, nos fóruns 
etc.;
• A educação havia se tornado um grande negocio (crescente 
aumento do número de matrículas nas escolas públicas), e esse 
desenvolvimento chamou a atenção dos psicólogos.
• No Brasil, foi a Psicologia que derivou da Psicologia da Educação. 
Esta, desde o início do século passado, tem sido chamada pela 
educação para fundamentar teoricamente questões importantes 
da educação escolar, se constituindo no primeiro campo de 
aplicação daquela ciência. 
• A primeira escala métrica de inteligência infantil foi
desenvolvida por Binet, na França em 1905.
• “Sua passagem para o laboratório de pedagogia
experimental, foi um passo decisivo na constituição do
primeiro método em psicologia escolar. (Psicometria)
• Tinha como objetivo desenvolver instrumentos que
possibilitassem a seleção, adaptação, orientação e
classificação de crianças que necessitassem de educação
escolar especial em normais e anormais.
INTRODUÇÕES AO MODELO CRÍTICO
• Foi a partir da década de 1980 do século XX que se iniciou
um movimento de análise crítica da atuação do psicólogo
escolar
• A Psicologia Escolar foi uma das primeiras áreas no Brasil a
esboçar uma crítica à formação profissional e ao modelo de
atuação psicológica em educação.
• Os “problemas de aprendizagem” passaram a ser 
vistos como um fenômeno complexo.
• Passaram a repensar a tarefa do psicólogo, nos 
ambientes escolares, com vistas a promover o 
desenvolvimento de práticas pedagógicas de 
melhor qualidade.
• Principais críticas:
• a)às explicações a respeito das dificuldades de 
aprendizagem, focadas na criança e na teoria da Carência 
Cultural; 
• b) ao modelo clínico, psicoterapêutico e reeducativo de 
atuação psicológica no atendimento à queixa escolar.
O trabalho pioneiro de Maria Helena Souza Patto, 
de 1981, intitulado Psicologia e Ideologia: uma 
introdução crítica à Psicologia Escolar
As questões postas a partir da crítica à psicologia 
escolar/educacional possibilitaram, nos anos 1990, 
pesquisas sobre os seguintes temas:
a) fracasso escolar; 
b) identidade profissional; 
c) escolarização do deficiente mental; 
d) formação profissional; 
e) atuação profissional na educação em uma 
perspectiva crítica; 
f) avaliação psicológica de problemas escolares; 
g) vida diária escolar, dentre outros.
h) Rompimento da culpabilização das crianças, 
adolescentes e suas famílias pelas dificuldades 
escolares;
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO 
PSICOLOGO ESCOLAR
• Os psicólogos escolares tem procurado atuar junto ao corpo 
docente e discente, bem como junto à direção e à equipe 
técnica
• procuram desfocar à atenção sobre o aluno como única 
fonte de dificuldades, como o único responsável e culpado 
pela fracasso escolar
• trabalham no desenvolvimento das capacidades e 
necessidades das crianças com dificuldades de 
aprendizagem
Dentre as várias possibilidades de atuação de 
Psicólogos escolares, eles podem contribuir para:
• Melhorar o desempenho escolar, a motivação e o 
engajamento de alunos;
• Monitorar o progresso dos alunos;
• Avaliar as necessidades emocionais e comportamentais de 
estudantes;
• Planejar programas de educação individualizada apropriadas 
para alunos com deficiência;
• Comunicar de forma eficaz com os pais sobre o progresso 
do aluno e orientá-los sobre questões educacionais;
• Prevenir o bullying e outras formas de violência;
• Avaliar o clima da escola e melhorar a conectividade na 
escola entre equipe escolar, alunos e família;
• Elaboração e coordenação de projetos educativos 
específicos (em relação, por exemplo, à violência, ao uso de 
drogas, à gravidez precoce, ao preconceito, entre outros).
• Coordenação de disciplinas e de oficinas direcionadas ao 
desenvolvimento integral dos alunos.
• Favorecer a criação de sistemas de estímulos e de 
premiação dos resultados positivos alcançados. 
• Orientação sexual.
• Formação e orientação de professores.
LEI 3688/2000
O projeto de Lei 3688/2000, prevê a
inserção de profissionais da Psicologia e
do Serviço Social na rede pública de
educação básica.
Histórico de tramitação
• O projeto de lei que dispõe sobre a prestação de serviços de
psicologia e serviço social nas escolas públicas de educação
básica, de autoria do deputado José Carlos Elias, foi
apresentado em 2000 na Câmara dos Deputados.
Tramitou na casa até 2007, quando foi aprovado e
encaminhado ao Senado Federal.
• Foi aprovado por unanimidade, na Comissão de
Constituição, Justiça e Cidadania (CCJC) da Câmara dos
Deputados (2015)
• A matéria segue para plenário, e, caso aprovada, vai para a
sanção da presidente Dilma Rousseff.
• O projeto de lei tramitou em diversas
comissões no Senado até novembro de
2009, quando foi apreciado e aprovado.
ASPECTOS ÉTICOS DA ÁREA 
• A ética deve ser levada em conta em todos os campos de 
atuação de qualquer profissão, entre elas a psicologia 
escolar, que lida principalmente com crianças e jovens. 
• Com a finalidade de subsidiar o trabalho do psicólogo 
escolar e educacional, destacamos os seguintes Princípios 
Fundamentais e artigos do Código de Ética Profissional.
Entrevista com a Psicóloga Escolar Raissa Dias Brito
Considerações finais
Obrigado pela Atenção !
Andressa Dantas
Caroline Batista 
Daniela Ponciano
Dennis Martins