Exercício da aula 6 MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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Exercício: CEL0350_EX_A6_201410070123 
	Matrícula: 201410070123
	Aluno(a): RAFAELA OLVEIRA DA SILVA 
	Data: 11/08/2016 21:35:51 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201410169033)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	É no período compreendido entre o nascimento até, aproximadamente, 6/7 anos de idade que o desenvolvimento da linguagem verbal apresenta avanços expressivos. Para o educador de Educação Infantil é fundamental saber que: 
		
	
	No início, ou seja, do zero aos três anos, torna-se difícil identificar as manifestações da linguagem verbal da criança;
	
	No período pré - linguístico os gorjeio e os balbucios que o bebê emite são momentos prazerosos, nos quais o bebê ouve a própria voz; 
	
	Quando repetimos os sons produzidos pelas crianças, emitidos na fase pré-linguística, produzimos na criança momentos de desprazer e inibição. 
	
	Em todo o desenvolvimento da linguagem da criança, que frequenta a creche, pouco ou quase nada se pode registrar como manifestações pré-linguísticas;
	
	No período pré-linguístico( 8 meses) a criança já é capaz de dizer pequenas frases e palavras do seu vocabulário;
	
	 2a Questão (Ref.: 201410131677)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Vários autores destacam a língua como um instrumento importante que nos ajuda a tomar decisões, antecipar ações e organizar as ideias, facilitando o planejamento. A esse respeito CASTRO (2004) afirma que: Para que a linguagem se desenvolva, deve produzir-se a conversa, que necessita, no mínimo, de duas pessoas com vontade de falar algo. Pensando nesse aspecto podemos planejar algumas atividades importantes para o desenvolvimento da linguagem, e com relação a isso é fundamental considerar que: 
		
	
	evitar atividades que envolvam faixas-etária diferentes, pois a criança mais nova pode prejudicar o desenvolvimento da mais velha pelo fato de não falar corretamente.
	
	possibilitar as crianças fazer relações com as novas ideias e as ideias que elas têm previamente é uma forma de aprendizado.
	
	incentivar à participação do grupo de crianças mesmo que sem respeitar o tempo e o ritmo de cada uma para falar.
	
	o adulto é o único que deve ser capaz de negociar com a criança para que o objetivo da conversa se amplie.
	
	apenas proporcionar brincadeiras livres, nas quais as crianças possam conversar umas com as outras, é suficiente.
	
	 3a Questão (Ref.: 201410310383)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que: 
		
	
	é desnecessário fazer vários deslocamentos de lugar dentro da instituição, pois esse aspecto poderá agitar as crianças e desorganiza-las. 
	
	oferecer uma mesma atividade que favoreça com que as crianças fiquem paradas, sem sair do lugar é fundamental para acalma-las. 
	
	é importante conduzir o movimento da criança sempre orientando-a, desde a forma correta de sentar, correr, pular ou qualquer outro movimento corporal. 
	
	a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura. 
	
	ter atenção constante para que a criança não se machuque é fundamental, mesmo que por esse motivo seja necessário limitar seus movimentos. 
	
	 4a Questão (Ref.: 201410119978)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	ASSINALE COM UM X A ALTERNATIVA INCORRETA: Uma das mais recentes maneiras de oferecer a criança a oportunidade de expressar múltiplas linguagens tem sido o trabalho com projetos pedagógicos. Os projetos são planejados para serem desenvolvidos através de atividades com significado, que permitam a construção diária de novos conhecimentos, bem como a aquisição de novas habilidades. Por isso, é muito importante: 
		
	
	adequar o tópico a ser investigado garantindo que sejam mais concretos do que abstratos e que coloquem as crianças em contato com objetos reais que elas possam manipular.
	
	integrar conteúdo e currículo, fazendo um planejamento preparatório que permita pensar cuidadosamente sobre as direções que um projeto pode tomar ou sobre as oportunidades de aprendizagem que podem ocorrer.
	
	escolher tópicos que se relacionem com experiências previas e procurar um local relacionado nas proximidades para que possam visitá-lo quando necessário.
	
	não enfatizar muitas conversas com as crianças, pois o importante é que o professor se atenha ao seu planejamento procurando responder as respostas mais importantes.
	
	Respeitar o nível cognitivo do aluno, vendo o erro como um desafio cognitivo a ser vencido. 
	
	 5a Questão (Ref.: 201410250917)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Falando de linguagem e organização do pensamento, Castro (2004, p. 178) destaca que: para que a linguagem se desenvolva, deve produzir-se a conversa, que necessita, no mínimo, de duas pessoas com vontade de falar algo. Nessa circunstância, o locutor perfeito é o adulto que tem o papel de companheiro de discussão. É quem deve ser capaz de negociar com a criança para que o objetivo da conversa (da proto-conversa, na etapa pre-linguística) se cumpra. Isto é, esclarecer o significado geral do tema discutido, desfazer equívocos e ampliar sua cultura.. NESSE SENTIDO, DURANTE A CONDUÇÃO DAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS É ESPERADO QUE O PROFESSOR: 
		
	
	estabeleça diálogos individuais com cada criança para que as mesmas possam organizar melhor o pensamento através de conversas apenas entre o adulto e a criança.
	
	faça pequenas rodinhas, porém eleja um pequeno grupo para participar da conversa, pois caso contrário poderá virar uma grande bagunça.
	
	planeje estratégias variadas que permitam a livre expressão, mesmo que represente a fala em cima de fala. 
	
	não interferir em nenhuma situação na forma de expressão linguística da criança, pois esse aspecto poderá trazer retrocessos.
	
	planeje a participação de todas: com o adulto e entre elas, ao longo das trocas verbais, respeitando o tempo de fala de cada uma.
	
	 6a Questão (Ref.: 201410250938)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que:
		
	
	a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura.
	
	ter atenção constante para que a criança não se machuque é fundamental, mesmo que por esse motivo seja necessário limitar seus movimentos.
	
	é desnecessário fazer vários deslocamentos de lugar dentro da instituição, pois esse aspecto poderá agitar as crianças e desorganiza-las.
	
	oferecer uma mesma atividade que favoreça com que as crianças fiquem paradas, sem sair do lugar é fundamental para acalma-las. 
	
	é importante conduzir o movimento da criança sempre orientando-a, desde a forma correta de sentar, correr, pular ou qualquer outro movimento corporal.
	
	 7a Questão (Ref.: 201410250948)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Os projetos pedagógicos na Educação Infantil devem corresponder à um currículo flexível, e podem apresentar temas extremamente diversificados, devendo respeitar as necessidades especificas das diferentes faixas etárias. Nesse sentidoESTÁ CORRETO AFIRMAR QUE:
		
	
	é importante oferecer modelos para cópias a serem seguidos. 
	
	podem ter durações diferenciadas, sendo possível pensar em projetos que durem um dia, uma semana, um mês ou talvez um ano. 
	
	a elaboração de testes constantemente permitirá medir os conhecimentos aprendidos.
	
	a participação das crianças deve ser restrita, pois na maioria das vezes, elas não entendem o que estão fazendo e nem o objetivo da atividade.
	
	devem oferecer liberdade de experimentações para que as crianças possam criar novas formas de expressão, contudo sempre a partir do controle e comando do adulto. 
	
	 8a Questão (Ref.: 201410165762)
	Fórum de Dúvidas (0)       Saiba (0) 
	
	Crianças em torno de um ano e meio, embora ainda não falem, se expressam através de movimentos, sons e ritmos. Elas adoram ouvir música e demonstram satisfação com o canto dos pássaros, das cigarras, dos latidos. Sabemos que a convivência com diferentes sons e ruídos é muito importante porque 
		
	
	traz a calma e elas dormem mais rapidamente, deixando a educadora livre para relaxar.
	
	ensina-os a cantar, pular, falar e ouvir, prazerosamente.
	
	leva-a a conhecer um instrumento sonoro trazido pelos alunos em dia de festa na sala de aula.
	
	traz a oportunidade de conhecer um som de guitarra ou de violão. 
	
	traz novas descobertas e, com elas, o conhecimento e a exploração do diferente, do novo.