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Estagio Educação infantil e Ensino Fundamental correto

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CENTRO UNIVESITÁRIO INTERNACINAL 
UNINTER
JÉSSICA GISLEI DOS SANTOS, RU:2085295
GIOVANA UCZAI, RU:2085316
	
ESTÁGIO SUPERISONADO: EDUCAÇÃO
 INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
LUCAS DO RIO VERDE
2018
CENTRO UNIVESITÁRIO INTERNACINAL 
UNINTER
JÉSSICA GISLEI DOS SANTOS, RU:2085295
GIOVANA UCZAI, RU:2085316
ESTÁGIO SUPERISONADO: EDUCAÇÃO
 INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de estágio supervisionado: Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Apresentado ao curso de 2° Licenciatura em Pedagogia do Centro Internacional UNINTER.
LUCAS DO RIO VERDE
2018
	
1 INTRODUÇÃO
O presente relatório tem como objetivo, fazer uma reflexão das vivências e diversos tipos de contextos, dentro do cotidiano da Educação Infantil e Anos iniciais do Ensino fundamental, propondo assim uma observação escolar.
Realização do estágio supervisionado Educação Infantil e nos Anos Inicias do Ensino Fundamental ocorreu no Colégio La Salle, que está localizada no bairro Menino Deus, Rua Foz de Iguaçu 5945 em Lucas do Rio Verde- MT, a mesma está vinculada a uma instituição privada, apresenta estrutura física que dispõe de um amplo espaço físico externo, sendo devidamente estruturada com gramado, contando com 1 parquinho, 3 quadras poliesportivas, biblioteca, sala de informática, sala de música, sala de dança, 2 piscinas e contém corredores cobertos com espaço para atividades externas. 
No que condiz às dependências a Instituição possui os seguintes ambientes: secretaria, 22 salas de aulas, uma sala para os professores, uma sala para o apoio pedagógico, sala para administrativo do colégio, uma cantina, sala das zeladoras, também conta com a disposição de 14 banheiros e dois almoxarifados. 
A escola estagiada atende em período matutino, vespertino e integral. No período matutino o Ensino Fundamental II e Ensino Médio atende das 07:00 ás 11:30 horas, já no período vespertino o atendimento se estabelece das 13;15 às 17:30 horas para Educação Infantil e Anos Inicias do Ensino Fundamental, em periodo integral o atendimento ocorre das 07:00 ao 11:30 horas. Carga horária está distribuida e assumida pelos professores e demais funcionários da instituição.
Desde sua inauguração em 2009, o atendimento a cada dia tem assumido um maior número de alunos, atualmente estão matriculados cerca de 700 alunos distribuídos em período integral e parcial alunos estes inclusos na faixa etária de 1 ano a 17 anos.
 O presente trabalho teve sua realização com base no estágio através deste relatado, tendo como matriz a Educação Infantil e os Anos Inicias do Ensino Fundamental no que consta o período total de 100 horas sendo divididas para Educação Infantil e Ensino Fundamental. A Educação infantil a carga horária total é de 40 horas, sendo subdivididas em 26 horas dedicadas a atividades em campo, ou seja, dentro do ambiente escolar no acompanhamento das práticas escolares dentro e fora de sala, 2 horas foram destinadas a entrevista verificação do projeto político pedagógico, 2 horas foram remanejadas para atividades com apoio do polo a fim de estabelecer primeiros contatos com a instituição, as demais horas 20 horas restantes foram destinadas a uma gama de atividades realizadas no polo e no próprio domicílio em prol de uma maior eficácia no que condiz ao andamento de todo o processo de estágio. 
Anos inicias do ensino fundamental a carga horaria total é de 60 horas, sendo subdivididas em 34 horas dedicadas a atividades em campo, 4 horas foram destinadas a entrevista verificação do projeto político pedagógico que contribuiu como ferramenta de embasamento para desenvolvimento do Relatório de estagio, 2 horas foram remanejadas para atividades no polo, as 26 horas restantes foram destinadas a uma gama de atividades realizadas no polo e em casa na elaboração dos planos de aulas e relatório de estágio.
Sobe base da turma do pré II e do 1° ano do ensino fundamental em que o estágio se estabeleceu no período vespertino, o pré II turma conta com o número de 22 aluno e o 1° ano do ensino fundamental conta com o número de 30 alunos. No pré II trabalha a professora e uma auxiliar de sala para melhor observação dos alunos. No 1° ano do ensino fundamental trabalha 1 professora e uma auxiliar, pois a turma conta com um aluno tem que necessidades especiais (Síndrome Dawn).
Referente à organização do ambiente se estabelece mesas, Datashow, um notebook e as apostilas. A sala contém diversos armários contendo os brinquedos e também materiais pedagógicos.
No período estagiado foi possível notar que estes alunos eram incluídos em todo o processo de aprendizagem, ao modo que se desenvolviam igualmente aos demais alunos, os mesmos requeriam apenas maior atenção dentro e fora de sala o que permitia maiores contatos entre os alunos permitindo assim o processo de interação entre os alunos e o desenvolvimento de sua aprendizagem.
Ao longo do relatório mostraremos como se estabeleceu o estágio tal como as observações em sala de aula, escrevemos as experiências do estágio detalhadamente, apontando os pontos pertinentes como dificuldades percebemos que em sala de aula, assim como as atividades trabalhadas dentro desses períodos.
2 DESEMVOLVIMENTO
 
14 
 
 
 
4 
 
2.1 Descrição da 1ª etapa de estágio: educação infantil 
 
O conhecimento adquirido durante o período de observação no estágio é de extrema importância para fundamentar e entender a prática pedagógica , não somente em sala de aula, mas em uma escola como um todo. Podemos compreender a complexidade da interação entre alunos, professores, família, comunidade e escola. 
O Instituto dos Irmãos das Escolas Cristãs, FSC, Fartum Scholarum Christianorum  (mais conhecidos em alguns locais como Irmãos de La Salle ou Irmãos Lassalistas) é uma congregação religiosa de irmãos leigos fundada por São João Batista de La Salle. Não formam uma ordem religiosa tradicional e se encontram dentro da Igreja Católica no espaço da vida consagrada. Este instituto foi aprovado pela Santa Sé como uma congregação religiosa em 26 de Janeiro de 1725 pelo Papa Bento XIII. A congregação reúne cerca de 4.500 irmãos e educa aproximadamente um milhão de alunos em mais de 80 países. No Brasil, os Lassalistas estão presentes desde 1907, quando fundaram a sua primeira escola para os filhos dos operários que residiam no bairro Navegantes, em Porto Alegre. São hoje, mais de 200 irmãos e 2500 educadores, em 43 Comunidades Educativas, que atendem mais de 50 mil crianças, jovens e adultos, em 11 estados brasileiros.
 A Observação ocorreu entre os dias 01/01/2018 a 28/02/2018 de fevereiro, a turma da educação infantil. Podemos dizer que a estrutura física do colégio é muito boa e proporciona segurança aos alunos que ali estudam. Os espaços físicos são apropriados ao uso dos alunos, as salas de aula são iluminadas e espaçosas, os banheiros são adequados ao tamanho das crianças e possuem acessibilidade para cadeirantes. O corpo docente é formado por 70 funcionários, dentre os quais estão professores, diretor, coordenadoras, cozinheiras e zeladoras, 40 professores 10, 25 auxiliares de sala. A coordenadora pedagógica é a professora Magda Borges, a escola atente a Educação Infantil do Berçário I ao 2º grau do ensino médio, recebendo ao todo 700 alunos distribuídos nos períodos matutinos e vespertinos. O estágio foi realizado no período Vespertino. 
2.2 Concepção pedagógica do Colégio La Salle 
O colégio atende a educação infantil de 1 aos 5 anos de idade. Educação é inspirada nos princípios de liberdade, de respeito à pessoa a criança, de fraternidade humana e solidariedade. A abordagem de ensino mescla a Pedagogia tradicional e a Pedagogia nova. A abordagem de ensino mescla a Pedagogia tradicional e a Pedagogia nova. 
O colégio cumpre as normas contidas na Constituição Federal de 1988, LDB e os Pensa. Nos primeiros anos, ascrianças são estimuladas através de atividades lúdicas, jogos, leituras, imagens e sons, principalmente no primeiro nível. Através dos vários processos pedagógicos, busca -se conduzir a criança ao conhecimento do mundo pessoal, familiar e social. 
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado 
 
Toda equipe pedagógica do Colégio La Salle, coordenação e professores foram atenciosos e pude verificar à preocupação em realizar um bom trabalho para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
Observamos que a turma do Pré II da professora Tainara com 22 crianças, com a faixa etária de 5 a 6 anos, que tem uma rotina que envolve a higienização, alimentação, atividades pedagógicas e brincadeiras. O seu planejamento é elaborado semanalmente, dentro das propostas e de acordo com o currículo. 
Todos os dias na chegada as crianças rezam a oração escolhida pela professora, a estagiaria recolhe as agendas para verificar se há algum recados dos pais, a professora faz no quadro o cabeçalho, contendo o nome do colégio, o dia e o ano e a quantidade de meninos e meninas que vieram naquele dia a professora 
. Assim que ela termina de fazer o cabeçalho passa nas carteiras verificando se todos estão fazendo as atividades. Todos os dias os alunos tem alguma atividade extracurricular para fazer, segunda é informática, na terça-feira é música, na quarta-feira é parque e na sexta-feira é biblioteca e brinquedo.
A professora informou que seu planejamento tem como o objetivo proposto, fazer o aluno a conhecer as letras do alfabeto, conhecer os números e estimular o aluno a ler as sílabas. Os Planos de aulas precisam ser mandados semanalmente por e-mail a coordenadora, e os planos de aulas precisam ser impressos e colados no caderno do professor. O professor ainda tem um caderno individual onde é separado por nome do aluno, lá é colocado a dificuldade de cada aluno, facilitando para fazer o parecer bimestral. Os conteúdos são avaliados na rodinha de conversa, através do alfabeto, tarefas feitas em sala de aula. 
 A escola tem sua própria metodologia, cada professor tem que adaptar seu plano de aula com a da escola, e a coordenação, supervisão e direção acompanham o progresso do desenvolvimento do trabalho pedagógico para que todas as turmas possam seguir o mesmo ritmo de trabalho. 
 A rotina da sala em primeiro momento é a oração, logo após as atividades em sala de aula, as 14:30 horas a professora leva seus alunos para lanchar, o lanche é coletivo, e a professora volta com a turma para sala as 15:00 horas. Nesta hora a professora vai lanchar e a auxiliar de sala fica com os alunos ate a professora retornar do seu intervalo que é as 15:20 horas. Ao voltar para a sala a professora retoma com as suas atividades proposta do dia. A fruta que é o ultimo lanche do dia é levado na sala as 16;40 horas e as 17;30 horas é finaliza o trabalho com a chegada dos responsáveis.
 2.4 PLANO DE AÇÃO (ETAPA 1 – EDUCAÇÃO INFANTIL) 
IDENTIFICAÇÃO 
Instituição: Colégio La Salle
Professora: Hainara
Estagiária: Jéssica Gislei Dos Santos e Giovana Uczai
Turma: Pré II
Número de alunos: 22
Tempo de duração da aula: 4 horas 
Eixo Trabalhado e Conteúdo: Conhecendo o alfabeto e Identificação das letras, quantidade de letras em nosso alfabeto, distinção sonora de cada letra, reconhecimento das letras iniciais das palavras usadas no cotidiano da criança.
Objetivos: 
Diferenciar letras, umas das outras; 
A quantidade de letras no alfabeto da língua portuguesa 
O nome das letras; 
 Um amplo conhecimento de letras (a diversidade e a quantidade de palavras que 
podem ser formadas a partir das letras 
Habilidades grafo motoras; 
Objetivos específicos: 
Oportunizar conhecimentos prévios das crianças. 
Avaliar o grau de habilidade no uso do sistema alfabético. 
Promover as características concretas do grupo. 
Verificar as diferenças individuais. 
Recursos/ Materiais utilizados:
 Folhas de papel com atividades do conteúdo 
Folhas A4 com as letras do alfabeto impressas para serem coloridas pelos alunos 
 Bingo: em folha de papel e feijão para marcação. 
 Caminho das Letras-Jogo confeccionado em TNT e dado emborrachado
Organização da sala 
Cada tipo de atividade exige uma determinada organização: Atividades de identificação das letras: trabalho com a sala toda com explanação feita pela professora. 
Arte das letras para montagem de mural feita em grupo (colorir, pintar) 
 Atividades na folha de papel feitas individualmente 
Bingo: momento descontraído com cartelas individuais 
Jogo Caminho das Letras: Necessidade de espaço, total fixação do material ( TNT) no piso e participação de todos os aluno.
Desenvolvimento da atividade: Bingo 
Os alunos sentados receberão uma cartela cada, e um punhado de feijão para dar início ao jogo; 
As regras e explicações do jogo serão lidas para os alunos, e as dúvidas esclarecidas; 
As letras serão sorteadas e lidas pelo professor 
Os alunos deverão marcar a letra sorteada quando está estiver disposta em sua cartela; 
Os alunos deverão ajudar uns aos outros quando houver dificuldade para identificar de que letra se trata; 
 O jogo se encerra quando a primeira cartela estiver completamente marcada. 
O jogo de bingo poderá ser desenvolvido uma vez por semana, para que os alunos tenham maior fixação e intimidade com as letras, além de propiciar uma competição saudável e divertida em sala de aula. 
 Imagem ilustrativa
Desenvolvimento da atividade: Caminho das Letras 
 
Recepção das crianças e acomodações nas cadeiras; 
 Levantamento do conhecimento prévio das crianças quanto ao conhecimento das letras; 
 Solicitar aos alunos que digam o alfabeto, para recordar às letras e posteriormente dar início às atividades; 
Atividade Caminho das letras: O jogo confeccionado em TNT será afixado no piso da sala, os alunos estarão dispostos em fila, cada um participará do jogo 2 vezes, as regras serão lidas e estabelecidas anteriormente ao início do jogo, cada aluno jogará o dado que determinará quantos quadrados o aluno andará cada quadrado conterá uma letra, feito isso o aluno deverá dizer uma palavra que comece com a letra correspondente ao quadrado em que ele se encontra; haverá “pegadinhas” a serem cumpridas ao longo do caminho; o aluno que o aluno que possuir dificuldades em encontrar uma palavra corresponde a letra poderá ser ajudado pelos colegas; 
Feito isso, ao final do jogo os alunos formarão uma roda para conversarem sobre as letras iniciais das palavras usadas no dia -a- dia de cada um, uma reflexão das palavras que foram ditas no decorrer do jogo.
2.5 Descrição da 2ª etapa de estágio: anos iniciais do ensino fundamental 
O Instituto dos Irmãos das Escolas Cristãs, FSC, Fratum Scholarum Christianorum  (mais conhecidos em alguns locais como Irmãos de La ou Irmãos Lassalistas) é uma congregação religiosa de irmãos leigos fundada por São João Batista de La Salle. Não formam uma ordem religiosa tradicional e se encontram dentro da Igreja Católica no espaço da vida consagrada. Este instituto foi aprovado pela Santa Sé como uma congregação religiosa em 26 de Janeiro de 1725 pelo Papa Bento XIII. A congregação reúne cerca de 4.500 irmãos e educa aproximadamente um milhão de alunos em mais de 80 países. No Brasil, os Lassalistas estão presentes desde 1907, quando fundaram a sua primeira escola para os filhos dos operários que residiam no bairro Navegantes, em Porto Alegre. São hoje, mais de 200 irmãos e 2500 educadores, em 43 Comunidades Educativas, que atendem mais de 50 mil crianças, jovens e adultos, em 11 estados brasileiros 
 O estágio foi realizado no período de 12 de a fevereiro a 28 de fevereiro de 2018. Observamos a turma 112 do 1º ano do Ensino Fundamental, as aulas são no períododa tarde e tem início as 13;15 horas o e término as 17;30 horas. 
2.6 Concepção pedagógica da escola de ensino fundamental 
 
O Projeto Pedagógico do colégio La Salle em suas competências; 
I - Promover a saúde física do aluno e sua relação harmoniosa com a natureza;
II - Adquirir conhecimentos básicos sobre a realidade física, social, política, econômica, tecnológica, artística e espiritual; 
III - Aprender a aprender, a vivenciar os passos do método científico; 
IV - Desenvolver escala de valores que permita posicionar-se frente à realidade; 
V - Promover o desenvolvimento da liberdade responsável; 
VI - Adquirir as variadas linguagens que capacitem para a comunicação eficiente; 
VII - Desenvolver atitudes e a prática do relacionamento humano;
VIII- Despertar e exercitar para a participação de solução de problemas e na realização de projetos; 
IX - Desenvolver a valorização do trabalho e preparar ao seu eficaz planejamento e execução; 
X - Cultivar a dimensão transcendente; 
XI - Dispor à educação permanente; 
XII - Desenvolver o aprender a ser, formando as crianças e os adolescentes na consciência, na liberdade e na responsabilidade; 
XIII- Desenvolver habilidades e competências que levem o aluno a aprender a conhecer, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; 
XIV- Aprender a fazer, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e a formação de atitudes; 
XV - Fortalecer os vínculos da família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social; XVI- Fortalecer os valores religiosos, cristãos, respeitada a diversidade cultural e religiosa.
E tem como Objetivo no Ensino Fundamental aos anos iniciais 
Alfabetizar e Letrar; 
Desenvolver a capacidade de aprendizagem tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades na formação de atitudes e valores; 
Desenvolver diversas formas de expressão;
Iniciar o estudo da Matemática, da Ciência, da História, da Geografia e da língua Portuguesa; 
Aprender a ser consigo próprio, aprender a ser com os outros;
Tornar-se havido pelo conhecimento
A avaliação do desempenho do educando é diagnóstica, cumulativa, processual e participativa, é o resultado do desenvolvimento do mesmo, durante todo o processo ensino e aprendizagem, será expressa através de Pareceres Descritivos de acordo com as áreas de conhecimento.
Os estudos para o esquema de Planejamento iniciaram na jornada pedagógica de janeiro de 2017, onde fizemos uma retomada do caminho percorrido até agora. Após a jornada houve também uma reunião pedagógica para fecharmos os planejamentos e estes serem encaminhados.
2.7 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado 
 
 Nosso primeiro dia de aula no ensino fundamental foi na sexta-feira dia 02 de fevereiro. A aula iniciou com a professora Aline pedagoga da sala, fazendo a oração, após a professora foi olhando os cadernos e cobrando as tarefas, passou de carteira em carteira dando visto nos cadernos de todos, especificando quem fez ou quem deixou de fazer a tarefa. Observamos que há um caso de aluno especial na sala que dispõe de laudo, e apresenta grandes dificuldades, a necessidade que o aluno tem é de síndrome de dawn. Aluno tem uma auxiliar para ajudar ele nas tarefas, ir ao banheiro e acompanha-lo no intervalo. 
A turma estava comportada no primeiro encontro comigo, tranquilamente terminou a primeira aula de observação. As atividades vivenciadas no decorrer do estágio foram bastante significativas, observamos que a turma do 1º ano do fundamental estava bastante desenvolvida e a maioria dos alunos já dominavam as competências necessárias de acordo com a série que estavam inseridos. 
As atividades produzidas eram as letras do Alfabeto, partir das atividades os alunos teriam que formar palavras com determinadas letras. Na semana na qual observei, a Professora Aline estava trabalhando com seus alunos a letra B, e o alfabeto estava afixado na sala em cima do quadro. É de grande importância conter o alfabeto na sala, pois dá maior segurança para quem está aprendendo seus primeiros traçados. Se a criança não lembra de como é a letra ou para que lado fica a perninha do “L”, basta consultá-lo que sua dúvida se esclarecerá. A oportunidade de visualizar o alfabeto se constitui também em autonomia, pois a criança deixa de depender do professor ou dos colegas, conseguindo elucidar sozinha a sua imprecisão, tornando-se mais segura, sentindo-se capaz.
[...] a progressão clássica que consiste em começar pelas vogais, seguidas da combinação de consoantes labiais com vogais, e a partir daí chegar a formação das primeiras palavras por duplicação dessas sílabas, e, quando se trata de orações, começar pelas declarativas simples, é uma série que reproduz bastante bem a série de aquisição da língua oral, tal como ela se apresenta vista “do lado de fora” (isto é, vista desde as condutas observáveis, e não desde o processo que engrena essas condutas observáveis). Implicitamente, julgava-se ser necessário passar por essas mesmas etapas quando se trata de aprender a língua escrita, como se essa aprendizagem fosse uma aprendizagem de fala. (FERREIRO; TEBEROSKY, 1985, p. 24)
Neste sentido, a tarefa realizada pela professora começou com uma história sobre o alfabeto com as consoantes e as vogais. Desde modo incluí a escrita do próprio nome, de algum amigo ou membro da família, essas escritas de palavras são frequentes no início da alfabetização, assim também como desenhar.
O período de estágio que teve início no dia 02 de abril e término em 09 de fevereiro de 2018 foram muitas as ações assistidas e participativa que pude vivenciar dentro do Colégio La Salle. Dando início com uma abordagem na escola com o apoio da coordenadora e da Professora da turma do 1º ano. Tivemos uma recepção tranquila e acolhedora visto que já tinha conhecimento da escola por fazer o estágio da Educação Infantil e por isso optamos pela mesma pois seria mais significativo todo o processo por conhecer a realidade do colégio e isso tornam as ações desenvolvidas mais precisas e com melhores resultados. 
No dia da execução do plano de ação na sala a professora pediu silencio e deixou nós lecionarmos a aula tranquilamente, o plano de aula aplicado foi da continuidade do que ela já estava ensinando na sala, fizemos a oração, depois corrigimos os cadernos de casa e ajudamos a colar as atividades de tarefas para casa. Em seguida explicamos uma atividade chamada Auto ditado da letra B. A turma ficou muito animada com a realização da tarefa, expliquei e todos conseguiram fazer a tarefa . Após a professora Aline deu continuidade da sua aula.
 Imagem ilustrativa
A turma do 1° Ano do ensino fundamental haviam 30 anos, sendo 15 meninas e 15 meninos. A rotina da turma era da seguinte forma; 
	TURMA 112
	Professora: Aline
	
	
	
	
	2° FEIRA
	3° FEIRA
	4° FEIRA
	5° FEIRA
	6° FEIRA
	13:15 -14:15
	
	
	
	Educação Física
	 
	14:15 - 15:15
	
	
	Informática
	
	Biblioteca
	
	
	
	
	
	 
	15:30 - 16:30
	
	Inglês
	
	
	Brinquedo
	16:30 - 17:30
	
	
	
	
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
As atividades realizadas com os alunos durante o período de estudo constituem diretamente com as perspectivas almejadas no projeto político pedagógico do colégio, fazendo referência ao cuidar e educar contribuindo para a formação efetiva dos alunos visto que é fundamental o aprendizado tido pelas crianças na educação infantil sendo está a segunda etapa da educação básica.
2.8 Plano de Ação (etapa 2 – anos iniciais do ensino fundamental)
As Dificuldades encontradas no processo de docência são levadas no que difere o domínio de sala de início houve dificuldades em prender a atenção dos alunos quanto às atividades, mas que foi superada ao instigarmos os alunos a todo momento se o colega que executava a atividade estava fazendo corretamente.
A experiência foi válida quanto à oportunidadede implicar a teoria a pratica, de forma valida ter um contato de como deve ser o andamento de uma aula e também os objetivos a serem alcançados tal como o posicionamento do professor quanto a participação dos alunos.
IDENTIFICAÇÃO 
Estagiário (a): Jéssica Gislei dos Santos e Giovana Uczai...........................
Escola: Colégio Lá Salle
Turma: Turma 112, 1° ano do ensino fundamental
Professora Regente; Aline Gatelha
CONTEÚDO: Letras e Sons
OBJETIVOS 
Explorar o alfabeto;
Identificar as letras do alfabeto e;
Distinguir o som de cada letra.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS 
 Após a reflexão os alunos receberam o caderno de tarefas para onde iram colar a atividade a ser realizada em casa.
Em seguida receberam a atividade impressa do auto ditado da letra B.
Em seguida receberam a atividade impressa do ditado visual
RECREIO: 15H/ 15h30
Inglês. 15:30 á 16:30
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS 
Dando sequência, será corrigido coletivamente no quadro o ditado para que os alunos identifiquem e corrijam seus erros.
Oração Final
AVALIAÇÃO
A avaliação foi realizada por meio da atividade proposta neste plano e colada no caderno, quando os cadernos forem corrigidos. Portanto a inserção deste conteúdo promove maior assimilação dos alunos quanto as letras do alfabeto, importância assumida ao ponto em que as mesmas serão usadas nas sereis subjacentes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
	Durante o estágio foi possível, a observação e a práxis pedagógica no contexto escolar como em um todo, destaca-se o papel desempenhado pelo professor dentro de sala de aula sua atuação quanto ao posicionamento quanto seus alunos de maneira a propiciar um aprendizado completo por meio da observação foi possível assimilar como o professor deve se impor em sala a maneira como fala com os alunos, como chama atenção e até mesmo sua interferência quando o aluno não apresenta o desenvolvimento proposto.
Através do estágio foi possível notar uma das questões mais desafiadoras quanto ao ser professor, para promover o ensino adequado deve-se seguir uma série de requisitos tais como: o desenvolvimento dos planos de aula de acordo com a proposta da instituição de modo a promover 	o ensino continuo estabelecendo objetivos claros, e avaliação dos alunos e própria se os objetivos de forma alcançados através da assimilação dos alunos.
Através do estágio foi possível averiguar que dentro de sala o professor deve seguir uma rotina, estabelecer contato com os alunos afim de que os mesmos se sintam acolhidos, aplicar os conteúdos específicos e desenvolver atividades diferenciadas.
A contribuição profissional foi extrema, pois por meio do estágio pode colocar os conhecimentos em prática quanto ao processo de ensino e aprendizagem, conhecimentos estes que contribuirão futuramente no que condiz a prática dentro de sala, e a contribuição aos alunos para uma formação integral fazendo junção entre o ensino e o cuidado, o que é imprescindível nesta faixa etária.
REFERÊNCIAS
FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. (1985). Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre, RS: Artes Medicas
Projeto Político Pedagógico, Colégio La Salle. Mato Grosso; Lucas do Rio Verde 2017.
ANEXO
FICHA DE FREQUÊNCIA

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