Desafio profissional LNC 3

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DESAFIO PROFISSIONAL 
 
CURSO: LICENCIATURAS NÚCLEO COMUM (ARTES VISUAIS, 
GEOGRAFIA, MATEMÁTICA, HISTÓRIA, PEDAGOGIA E LETRAS) 
 
3ª SÉRIE 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: ATIVIDADES COMPLEMENTARES, 
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 
AVALIAÇÃO E CURRÍCULO, MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO. 
 
 
 
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que 
tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo dirigido a distância. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do 
Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor a Distância, 
considerando as disciplinas norteadoras. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as 
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
descritas a seguir: 
 
 Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Língua Portuguesa, 
Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma 
interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano. 
 Relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais áreas 
do conhecimento. 
 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus 
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas 
experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em 
diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a 
organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas. 
 Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de 
conhecimentos pedagógicos e científicos. 
OBJETIVO DO DESAFIO 
Refletir sobre as estratégias pedagógicas no desenvolvimento do letramento de 
maneira interdisciplinar e mobilizado por meio de recursos tecnológicos. 
 
PRODUÇÃO ACADÊMICA 
Construção de uma proposta de trabalho docente que permita o desenvolvimento de 
práticas de leitura e escrita – letramento – de maneira interdisciplinar e que 
contemple, também, a mediação pedagógica do professor e da tecnologia em sala de 
aula. 
 
 
 
 
 
 
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DESAFIO PROFISSIONAL 
A coordenadora pedagógica, identificando graves problemas de leitura e 
escrita em grande parte de seus alunos, decidiu mobilizar todos os seus 
professores para que, cada um deles, – respeitando sua área de 
conhecimento, mas considerando a interdisciplinaridade – elaborasse uma 
proposta de trabalho docente que contemplasse o desenvolvimento das 
práticas de leitura e de escrita por meio de recursos tecnológicos. 
 
Juliana, pedagoga, é coordenadora de uma escola que fica em uma pequena 
cidade do interior. Todo ano, os professores e coordenadores aplicam um simulado 
diagnóstico, a fim de verificar o desenvolvimento de seus alunos. Neste último 
simulado, Juliana observou que a maior parte de seus alunos apresentou um 
resultado insatisfatório no que diz respeito às práticas de leitura e escrita. E, como 
interferiu, não só as competências relativas à língua portuguesa, mas todas as áreas 
de conhecimento, Juliana resolveu, então, pensar em possibilidades de trabalho 
interdisciplinar com tais práticas de modo que pudesse ampliar o conhecimento de 
seus alunos. 
Nesse sentido, reuniu os seus professores e, em conjunto, decidiram que cada 
docente faria uma proposta de trabalho para sua disciplina, contemplando, então, 
objetos de ensino que permitissem o desenvolvimento e aprimoramento das práticas 
de leitura e escrita. Ainda, como sugestão de alguns professores, o grupo adotou o 
uso de recursos tecnológicos para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, uma 
vez que todos haviam acabado de participar de uma capacitação sobre multimeios 
aplicados à educação. 
Pensando no contexto escolar apresentado, o seu Desafio Profissional é se 
colocar na posição de professor de sua área de conhecimento para elaborar um 
plano de trabalho docente viabilizando o aprimoramento das práticas de leitura e 
escrita e, também, permitindo que o processo de ensino-aprendizagem seja mediado 
por recursos tecnológicos de sua escolha e que auxiliem, efetivamente, no 
desenvolvimento de conhecimentos. 
 
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Para construir o seu Desafio Profissional será necessário seguir os seguintes 
passos. 
 
Passo 01 
 
Neste passo você deve realizar a leitura dos seguintes textos: 
 
a) “A importância da leitura na formação social do indivíduo”, disponível em: 
http://www.fals.com.br/revela12/Artigo4_ed08.pdf Acesso em: 29 ago. 2017. 
 
b) “Novas tecnologias e educação: a evolução do processo de ensino e aprendizagem 
na sociedade contemporânea”, disponível em: http://www.fvj.br/revista/wp-
content/uploads/2014/12/2Artigo1.pdf Acesso em: 29 ago. 2017. 
 
c) Assista ao vídeo de Magda Soares: https://www.youtube.com/watch?v=-YP-
7l6oAZM Acesso em: 29 ago. 2017. 
 
 
Passo 02 
 
Neta etapa do trabalho, você deve buscar respostas para as perguntas a seguir, de 
modo que elas lhe auxiliem na elaboração de seu trabalho. (As perguntas e 
respostas não devem aparecer em seu texto. Elas são necessárias apenas para que 
você consiga construir suas ideias sobre o tema.) 
 
Questão 1. 
 
De que maneira podemos articular a prática de leitura com nossa área de 
conhecimento? 
 
Questão 2. 
 
 
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Quais são as estratégias de leitura que devemos trabalhar com os alunos de modo a 
auxiliar no desenvolvimento dos conteúdos de nossa área e, também, construir 
leitores eficientes? 
 
Questão 3. 
 
De que maneira podemos alinhar os conteúdos de nossa disciplina com a leitura, por 
meio de recursos tecnológicos? 
 
Questão 4. 
 
Quais recursos tecnológicos podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem? 
 
Questão 5. 
 
De que maneira os recursos tecnológicos e multimodais auxiliam no trabalho de 
mediação do professor em sala de aula? 
 
 
 
Passo 03 
 
 Neste passo de seu Desafio Profissional, você deve buscar outras leituras, 
fontes, textos e vídeos que venham a lhe auxiliar na elaboração de uma breve 
fundamentação teórica que será desenvolvida no próximo passo. 
 Não se esqueça de verificar os documentos oficiais como Parâmetros 
Curriculares Nacionais, Base Nacional Comum Curricular, entre outros. 
 
 
 
 
Passo 04 
 
Por fim, você deve realizar os seguintes procedimentos: 
 
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1) Introdução: apresentação dos objetivos e justificativas que guiaram a elaboração 
de seu plano de trabalho. 
 
2) Fundamentação teórica: uma breve discussão sobre a temática e conceitos 
relacionados ao ensino de leitura, da mediação do professor por meio dos recursos 
tecnológicos e da prática interdisciplinar em sala de aula. Lembre-se de utilizar os 
documentos oficiais, textos que fomentam a discussão acerca do letramento e da 
prática de leitura, das reflexões sobre o uso das tecnologias aplicadas à educaçãoe 
as relações entre a prática em sala de aula e o currículo. 
 
3) Nesta etapa você irá construir seu plano de trabalho docente utilizando o modelo 
a seguir: 
 
Plano de trabalho docente 
 
Identificação da escola: você deverá criar um nome fictício à escola. 
Período de realização: tempo de duração em aulas, semanas ou 
meses. 
Turma: em que ano escolar essa proposta poderia ser desenvolvida. 
Disciplina: qual a sua área de conhecimento/disciplina. 
 
 
Objetivo geral: objetivo que se pretende atingir ao longo do 
desenvolvimento da proposta. 
 
Objetivos específicos: objetivos que se pretende atingir em cada 
etapa da proposta (colocar de 2 a 5 objetivos). 
 
 
Conteúdos: apresentar os conteúdos que serão contemplados. 
 
 
Cronograma de atividades: período de realização de cada proposta. 
Se preferir poderá colocar em forma de tabela. 
 
 
Percurso metodológico: 
 
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Descreva aqui cada uma das etapas a serem realizadas de forma 
detalhada. (de 2 a 5 atividades). 
 
 
 
Recursos: 
Apresente os recursos materiais e didáticos necessários (datashow, 
cartolina, tesoura, revistas, textos, vídeos, recursos tecnológicos entre 
outros). 
Se optar pela utilização de textos, vídeos ou imagens, esses deverão ser 
colocados, na íntegra, em anexo, ou por meio de links para acesso. 
 
Avaliação: 
Descreva como as propostas serão avaliadas. 
 
Bibliografia: 
Apresentar todas as fontes consultadas na elaboração do trabalho. 
 
 
4) Considerações finais: Reflexões finais sobre a proposta elaborada. 
 
 
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
Para ajudar você na elaboração deste Desafio Profissional, é importante que 
reflita sobre a importância do desenvolvimento das práticas de leitura e escrita, uma 
vez que são essenciais para a atuação cidadã. 
Ao pensar num processo de ensino-aprendizagem sob a ótica do letramento, é 
importante considerar que o desenvolvimento da leitura e da escrita deve ser 
realizado por meio de práticas sociais efetivas, ou seja, das ações/situações que o 
aluno realiza/participa nas diversas esferas de comunicação que integra. Por 
exemplo, as práticas sociais que ele realiza na igreja que frequenta, no ambiente 
familiar, nas interações com seus colegas de escola, entre outras. 
Assim, você, enquanto professor, deve observar se as práticas que 
selecionará, para que o conhecimento das linguagens seja concretizado, irão permitir 
 
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essa relação entre escola e interação social, a fim de que os conhecimentos façam 
parte da realidade prática do aluno. 
Nesse contexto, para refletir a respeito da alfabetização e letramento, assista 
ao vídeo de Magda Soares no link: https://www.youtube.com/watch?v=-YP-7l6oAZM. 
Este vídeo apontará alguns conceitos e exemplos práticos relacionados ao 
desenvolvimento das práticas de leitura e escrita. 
Ainda, se a relação entre escola e realidade deve ser considerada nas práticas 
docentes, o uso das tecnologias modernas acaba se tornando uma necessidade 
basilar no processo de ensino e aprendizagem. 
Nestas últimas décadas, grandes educadores e teóricos da comunicação e da 
linguagem vem apontando para uma necessidade de inserir instrumentos 
tecnológicos e digitais em sala de aula, uma vez que eles oferecem recursos 
mediadores e permitem a ampliação de conhecimentos em uma velocidade maior ao 
se comparar os suportes/recursos impressos. 
Como reitera Dionísio (2011, p. 137), falar que a sociedade vivencia as 
tecnologias é afirmar o óbvio. Grande parte dos gêneros que circulam nas diferentes 
esferas sociais já sofreram transformações por meio da tecnologia, o que alerta para 
práticas sociais construídas por meio de recursos, gêneros ou suportes digitais. 
Observe, por exemplo, a evolução das tecnologias no vídeo a seguir: 
https://www.youtube.com/watch?v=tcLLTsP3wlo. Segundo Dionísio (2011), o 
professor deve pensar em práticas pedagógicas de multiletramentos. 
 
Necessitamos, então, falar em letramentos, no plural mesmo, pois a 
multimodalidade é um traço constitutivo do discurso oral e escrito. 
Faz-se necessário ressaltar, também, a diversidade de arranjos não 
padrão que a escrita vem apresentando na mídia em função do 
desenvolvimento tecnológico. Em consequência, os nossos habituais 
modos de ler um texto estão sendo constantemente reelaborados. 
(DIONÍSIO, 2011, p. 139) 
 
Dessa forma, considere as leituras e os vídeos para pensar em um trabalho 
docente que permita o desenvolvimento da leitura e da escrita de modo eficiente e, 
 
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principalmente, efetivo e contextualizado o que, por meio das novas tecnologias, 
pode ser uma proposta positiva. 
 
 
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no 
formato .doc / .docx, (Word), para a avaliação e do tutor a distância. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos. 
 
Observância a padronização e às orientações para a construção do projeto. 
 
PADRONIZAÇÃO 
 
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 
1. Em páginas de formato A4; 
2. com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; 
3. fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta; 
4. espaçamento de 1,5 entre linhas; 
5. se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, 
com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; 
6. com capa, contendo: 
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas; 
6.2. nome completo e RA do (a) aluno (a); 
6.3. título da atividade; 
6.4. nome do Tutor (a) a Distância (EAD); 
6.5. cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL, Ministério da Educação – Secretaria da Educação. Base Nacional Comum 
Curricular. Brasília: MEC, 2016. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais. MEC/SEF, 1997. 
 
DIONÍSIO, A. Gêneros textuais e multimodalidade. In: KARWOSKI, M. A. et al. 
(Org.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. Palmas: Kaygangue, 2011. 
 
ROJO, R. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na 
escola. In: ______; MOURA, E. (Orgs.) Multiletramentos na escola. São Paulo: 
Parábola Editorial, 2012. 
 
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL 
 
LOPES, Andressa Aparecida. Desafio Profissional de licenciaturas. Valinhos: 
Anhanguera Educacional, 2018, p. 10. Disponível em: 
<www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 3 set. 2017.