Prova Objetiva de Fundamentos Psicológicos da Educação

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Questão 1/10
Carl Rogers colocou em prática suas ideias e expôs seu método não diretivo, apresentando suas aplicações à educação e a outros campos. No que diz respeito a esse método não diretivo de Rogers, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
I. Método não diretivo defende uma postura empática e incondicional por parte do terapeuta, em que o cliente é visto como uma pessoa capaz de compreender a si próprio e o mundo.
II. Esse método não diretivo foi desenvolvido com base em suas experiências com pessoas emocionalmente perturbadas.
III. O método não diretivo defende a ideia do behaviorismo criado por Carl Rogers.
IV. O método não diretivo de Rogers acredita que as pessoas sejam controladas por forças inconscientes, e assim são incapazes de compreender a si próprio.
	
	A
	( ) As proposições I, II e III estão corretas.   
	
	B
	( ) As proposições I, III e IV estão corretas.   
	
	C
	( ) As proposições III e IV estão corretas.   
	
	D
	( ) As proposições I e II estão corretas. 
Você acertou!
Questão 2/10
Para Wallon, segundo Nogueira e Leal (2012), a infância é considerada um período diferenciado. Referente a essa informação, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta sobre essa perspectiva da infância para Wallon.
I. A infância tem necessidade e características próprias, cuja função primordial é a constituição do adulto.
II. Ao estudar a criança, precisamos tomar cuidado para não querer compará-la aos adultos.
III. Sempre que comparamos a criança com ela própria estamos prejudicando seu ponto de vista referente a suas ações ou tarefas que pode vir a desenvolver.
IV. Devemos sempre e a todo momento comparar as crianças com os adultos para que esta possa assimilar o mundo como um todo e assim ter noção da realidade que a cerca.
	
	A
	( ) As proposições III e IV estão corretas.   
	
	B
	( ) As proposições I e III estão corretas.   
	
	C
	( ) As proposições I, II e IV estão corretas.   
	
	D
	( ) As proposições I e II estão corretas. 
Você acertou!
Questão 4/10
Leia o caso abaixo:
É o primeiro dia de aula e os pais dos alunos do maternal estão muito apreensivos com relação ao desenvolvimento dos seus filhos. Para esclarecer essas dúvidas a pedagoga da escola chamou esses pais para uma reunião em que ela irá explicar sobre o estágio sensório-motor que, segundo Piaget, é a etapa do desenvolvimento de crianças nessa faixa etária.
Com base nessas informações analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta referente ao estágio sensório-motor.
I. Neste estágio do desenvolvimento a criança não apresenta uma organização psicológica básica, não demonstra desenvolvimento na percepção, coordenação, intelecto, afetivo e social.
II. Nesta fase o bebê traz tudo para si, pega e manipula tudo o que vê, seus movimentos são sempre no sentido de trazer os objetos ao seu corpo e muitas vezes levá-los até a boca.
III. A linguagem aparece bem antes do pensamento e da inteligência, que se refere à manipulação dos objetos.
IV. Nessa fase são constituídas as noções de causalidade e de temporalidade, assim como a evolução da afetividade, que está sempre atrelada à evolução da inteligência.
 
	
	A
	( ) As proposições I, II e IV estão corretas.   
	
	B
	( ) As proposições II e III estão corretas.   
	
	C
	( ) As proposições I, III e IV estão corretas.   
	
	D
	( ) As proposições II e IV estão corretas.
Você acertou!
Questão 7/10
Nessa etapa a criança passa a socializar suas ações por meio da linguagem, a qual se torna um veículo de conceitos e noções que pertence a todos e reforça o pensamento individual com um vasto sistema de pensamento coletivo. Uma grande conquista nesse período é a construção da função simbólica, que desenvolve não apenas a linguagem como também o desenho, o jogo simbólico e a imitação.
Nessa etapa ocorre o que se denomina inteligência prática e que consiste na afirmação de que a criança é muito mais adiantada nas ações do que nas palavras (p. 66-67).
Sua Escolha esperada
	
	A
	( ) Nesse estágio a criança perde um pouco da capacidade de concentração, e não consegue trabalhar em grupo, nem em jogos com regras.   
	
	B
	( ) Nesse estágio, a realidade ainda não é pensada como razão e sim como percepção, pois a criança não consegue desenvolver seu pensamento lógico.
	
	C
	( ) Nesse período começam a surgir noções de peso e de volume, porém ainda não se tem noções de tempo, de velocidade e de espaço.   
	
	D
	( ) A criança começa a desenvolver seu conceito crítico e dessa forma ela desenvolve o pensamento lógico sobre coisas concretas da mesma forma que desenvolve a compreensão das relações concretas entre as coisas e a capacidade para classificar objetos, superando o egocentrismo da linguagem.
Você acertou!
 
Questão 10/10
Dentro da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, encontramos dois conceitos: os de Substantividade e de Não Arbitrariedade que, na verdade, se configuram mais como qualidade do que como conceitos.
Com base nessas informações analise as proposições abaixo assinalando V (verdadeira) para as alternativas corretas e F (falsa) para as alternativas incorretas referente a essas duas qualidades, após selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
I. Substantividade significa que a relação entre o material a ser aprendido e a estrutura cognitiva não deve se dar ao pé da letra, isto é, a relação não é alterada se outros símbolos diferentes, porém equivalentes, forem usados.
II. Na qualidade Não Arbitrariedade, espera-se que os conceitos a serem ensinados, ou melhor, a relação entre o novo item a ser aprendido e os itens relevantes da estrutura cognitiva não sejam arbitrários ou aleatórios.
III. Substantividade é somente a prática dos estágios do desenvolvimento epistemológicos que ocorrem de um modo linear e em uma construção progressiva.
IV. Na qualidade Não Arbitrariedade, o objetivo é somente desestruturar os padrões existentes diante da transformação do homem
	
	A
	( ) As proposições I, II e III estão corretas.   
	
	B
	( ) As proposições I, III e IV estão corretas.   
	
	C
	( ) As proposições III e IV estão corretas.   
	
	D
	( ) As proposições I e II estão corretas.
Você acertou!
Substantividade significa que a relação entre o material a ser aprendido e a estrutura cognitiva não deve se dar ao pé da letra, isto é, a relação não é alterada se outros símbolos diferentes, porém equivalentes, forem usados. Na qualidade Não Arbitrariedade, espera-se que os conceitos a serem ensinados, ou melhor, a relação entre o novo item a ser aprendido e os itens relevantes da estrutura cognitiva não sejam arbitrários ou aleatórios (p. 148)
 
Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Wallon no propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou-o a elaborar textos específicos sobre educação e, junto com outros educadores, um projeto de reforma do ensino francês, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon. 
 
 De acordo com o conteúdo das aulas e livro base da disciplina, as propos ições teóricas de Wallon 
apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores... 
 
A)- Biológicos. 
 
B) - Genéticos. 
 
C - Educacionais. 
 
D )- Sociais. 
 
E -Intelectuais. 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido amplo do conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de aula atribuírem
significado ao que é aprendido, 
evitando-se a memorização de um conteúdo sem sentido. 
 
 
Conforme os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Ausubel é um importante representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia... 
 
A) Interacionista. 
 
B) Behaviorista. 
 
C) Cognitivista. 
D) Marxista. 
 
E) Minimalista.
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
[...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posi ções contest atórias que a Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a auto-atualização [...] 
 
Com base nos conteúdos das aulas e livro base da disciplina, o que é a “autoatualização” proposta por Carls Rogers? 
 
A) É o significado que o ser humano dá aos signos e as ideias que expressas por estas proposições. 
 
B) É a relação entre os contextos sociocultural, biológico na constituição afetiva do indivíduo. 
 
C) É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um indivíduo pode alcançar. Você acertou! 
 
D) É caracterizado como o encontro das condições genéticas e as condições de existência cotidiana. 
 
E) É a relação entre estímulos recebidos e respostas dadas por um indivíduo em busca de autoconhecimento.
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
A psicologia da educação em sua origem está totalmente entrelaçada com a história da psicologia científica, com a evolução do pensamento educativo, mediados pela filosofia. Até o final do século XIX, não se pode falar de forma alguma em psicologia da educação, mas pode-se, com certeza, destacar explicações psicológicas de natureza filosófica que exerciam influéncia no pensamento educativo. 
 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro base e da disciplina, o termo Psicologia origina -se de duas palavras gregas: psykhé e logos, que significam, respectivamente... 
 
A ) Ciência e conhecimento. 
 
B) Mente e estudo. Você acertou! 
C) Humano e comportamento. 
 
D) Psicológico e sistemático. 
 
E ) Sociedade e razão.
Questão 5/10
De acordo os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Como se chama a forma de organizar o 
ensino em diagramas que indicam as relações entre os conceitos, proposta por Ausubel? 
 
A) Mapa conceitual. Você acertou! 
B)Construtivismo. 
 
C) Aprendizado significativo. 
 
D) Substantivismo. 
 
E) Reconciliação integrativa.
Questão 6/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Para Vygotsky, aprendizado não é desenvolvimento, mas pode resultar em desenvolvimento, se adequadamente organizado. Desse ponto de vista, a escola tem, então, um importante papel a desempenhar, auxiliando, mediante o trabalho pedagógico, no desenvolvimento das funções psicológicas superiores e na formação da consciência subjetiva da criança. 
 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro bas ee da disciplina, Vigotski apresenta três níveis de desenvolvimento, sendo que a Zona de Desenvolvi mento Proximal (ZDP) é considerada muito importante no contexto da sala de aula. Pensando nessa direção, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
I – ( V ) Quando um adulto atua efetivamente sobre a ZDP, a criança tem a oportunidade de aprender também de maneira efetiva. 
II – ( V ) Ao professor é importante conhecer o Nível de Desenvolvimento Real (NDR) da criança para atuar sobre a ZDP. 
III – ( F ) Quando a criança ainda precisa de auxílio para desenvolver t arefas não é possível a o professor atual sobre a ZDP. 
 
Agora marque a sequência correta: 
 
A) V – V – F Você acertou! 
B) V – F – V. 
C) F – F – V. 
D) V – F – F. 
E) F – V – F. 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada progressista ou programática, que tem em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a renovada não -diretiva, com Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais, [...]. A concepção renovada não-diretiva atribui à escola o papel de formar atitudes e, para isso, está mais preocupada com os aspectos psicológicos que com os aspectos pedagógicos ou sociais [...] . 
 
De acordo com o conteúdo das aulas e do li vro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I – ( V) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como um a 
pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolas. 
II – ( F) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o professor permanece sendo aquele que transmite os conhecimentos e detentor do saber. 
III – ( F) Na teoria de Rogers o autoaprendizado, na psicoterapia e na sa la de aula, é secundário, sendo o aprendizado pela integração ao meio físico e social a mais importante. 
 
Agora assinale a sequência correta: 
 
A) V – V – F. 
 
B) F – V – F. 
 
C) V – F – F. Você acertou
D) F – V – V. 
 E) V – F – V. 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Estrutura cognitiva está ligada à idéia de estrutura hierárquica, na qual as idéias mais abrangentes são potencialmente mais inclusivas e se conectam com outras menos diferenciadas. Nessa esteira, destacam-se alguns princípios básicos da teoria de Ausubel que nos possibilitam inferir os fundamentos dessa ferramenta — mapas conceituais. Entre eles, apontamos a importância conferida à aprendizagem significativa, no processo de ensino, que enfatiza a aprendizagem com significado para quem aprende contrapondo-se aprendizagem simplesmente mecânica, aquela aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma assoc iação a conceitos relevantes na bagagem cognitiva 
[...] 
Com base no conteúdo das aulas e livro base da disciplina, a respeito do conceito de “estrutura cognitiva” analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I – ( V ) A estrutura cognitiva pode ser considerada um dos principais fatores influenciadores dos processos de aprendizagem. 
II – ( V ) A estrutura cognitiva, quando bem organizada, tende a facilitar, para a pessoa, a aprendizagem de novos conceitos. 
III – ( F ) A estrutura cognitiva amadurece segundo as contradições, conflitos e rupturas nos diversos momentos do desenvolvimento. 
Agora marque a sequência correta: 
 
A) V – F – V. 
 
B) F – V – F. 
 
C) V – V – F. Você acertou! 
D) F - F – V. 
 
E) V – F – F.
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Ausubel explica o processo de aprendizagem segundo a ótic a do construtivi smo, ou seja, procura descrever o que sucede
quando o ser humano se situa e organiza seu mundo. Esse estudioso preocupava-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvido na cognição. Ao longo da aprendizagem significativa, os conceitos prévios, 
interagindo com os novos conhecimentos, também vão se modificando, isto é, adquirindo novos significados, e se diferenciando progressivamente. 
 
DEPRESBITERIS, Léa; TAVARES, Marialva Rossi. Diversificar é preciso:.instrumentos e 
técnicas de avaliação de aprendizagem. São Paulo: Editora SENAC, 2009. (p. 99) 
 
Com base no conteúdo das aulas e livro base da disciplina, analise as sentenças a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I – ( F ) A teoria proposta por David Ausubel está apoiada nos preceitos do positivismo. 
II – ( V ) O principal conceito trabalhado por Ausubel é o de aprendizagem significativa. 
III – ( V) O mundo dos significados, segundo David Ausubel, tem origem na cognição. 
 
Agora marque a sequência correta: 
 
A) V – F – V. 
 
B) F – F – V. 
 
C) V – V – F. 
 
D) V – F – V. 
 
E) F – V – V. Você acertou! 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua atenção primordialmente no self -como-objeto, o aspecto “mim” do s elf. Este é o aspecto que podemos conhecer, explorar e t entar mudar n as direções desejadas. Este é o aspecto produzido em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o aspecto de interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso conhecimento do seIf-como-objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902-1987). [...] 
 
Com base nos conteúdos das aulas e livro base da disciplina, é possível dizer que o método criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa caracteriza -se como... 
 
A) Behaviorista. 
 
B) Não diretivo. Você acertou! 
C) squizo-análise. 
 
D) Sócio-histórico. 
 
E) Cognitivista.