Relatorio Final Educação Profissional Estacio EAD

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
Estágio Supervisionado em Docência 
nas Disciplinas Pedagógicas e Formação Profissional 
 
 
 
 Ismael Jacques Pereira Magalhaes 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza 
 
2017 
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Estágio Supervisionado em Docência 
nas Disciplinas Pedagógicas e Formação Profissional 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado 
em Docência nas Disciplinas pedagógicas e 
Formação Profissional sob a orientação da 
Professora Angela Maria Paiva Gama. 
 
 
 
 
 
 
 Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 Fortaleza 
2017 
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SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO..............................................................................................................04 
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E A CARACTERIZAÇÃO PEDAGOGICA....05 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA...........................................................................05 
2.2 CARACTERIZAÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA E ASPECTOS 
OBSERVADOS...................................................................................................................07 
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES PEDAGOGICAS 
OBSERVADAS E REALIZADAS.....................................................................................09 
3,1 DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS..............10 
3.2 PLANEJAMENTO, DESENVOLVIMENTO E ANÁLISES DAS ATIVIDADES 
REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO NO APOIO A COORDENAÇÃO.........................12 
CONSIDERAÇOES FINAIS..............................................................................................14 
REFERÊNCIAS..................................................................................................................15 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
Relatório referente ao Estágio Supervisionado em educação profissional, 
com o foco na formação continuada do corpo docente, foi realizado na escola 
municipal EMEIF – Escola Municipal Jader de Figueiredo Correia em Fortaleza - 
CE, entre os dias 10/04 e 05/05 de 2017 cumprindo 72 horas no total. Tem 
objetivo de relatar experiência pessoal, estando nesta escola como acadêmico 
do curso de Pedagogia – Estagiário. Os assuntos aqui abordados relacionam-
se ao reconhecimento da estrutura e funcionamento de uma escola e da gestão 
da coordenação pedagógica desta instituição, observando e analisando 
aspectos no que se refere às práticas docentes, como Plano de Aula, 
Metodologia, Avaliação e etc. Tendo como tarefa também, analisar a 
implementação do Plano Político Pedagógico Nacional de Educação na rotina 
da escola confrontando teoria e prática, bem como auxiliar nas atividades 
propostas coordenação pedagógica. Este relatório está dividido da seguinte 
forma: Características da Escola e da coordenação pedagógica; 
Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e Realizadas – Com 
citação de Autores – Considerações Finais e Referências, tópicos distribuídos 
em 03 capítulos. Desenvolvido conforme modelo da Universidade Estácio 
de Sá, enviado pela professora-tutora através de correio eletrônico no inicio do 
semestre, para cada aluno matriculado na disciplina, metodologia utilizada na 
realização deste relatório: Registro das falas e ações dos alunos, professora, 
gestores e funcionários, percepção pessoal prevalecendo o lado estudante, 
autores- educadores, a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), aulas tele 
transmitidas e conteúdo online, essas duas últimas ferramentas fazem parte do 
conteúdo da modalidade de Educação á Distância (EAD) da UNESA. 
 
 
 
 
 
 
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2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E A CARACTERIZAÇÃO PEDAGOGICA 
 
A escola municipal EMEIF – Escola Municipal Jader de Figueiredo 
Correia é uma escola de médio porte a qual é voltada tanto para educação 
infantil quanto para o ensino fundamental anos iniciais; a escola está localizada 
na rua Tocandira, 61 no bairro da Barra do Ceará; fica localizada próxima de um 
posto de saúde da prefeitura de Fortaleza; além do posto de saúde também há 
supermercados, farmácias e diversos outros estabelecimentos ao redor da 
mesma; as turmas voltadas para educação infantil estão divididas do infantil I ao 
V; já o ensino fundamental anos iniciais está dividido da 1ª a 5ª serie; a escola 
possui em media vinte e quatro salas onde estão as turmas de educação infantil 
e ensino fundamental anos iniciais; todas as turmas de educação infantil contam 
com a ajuda de uma professora titular e uma auxiliar a qual se reveza entre as 
turmas de educação infantil; na recepção fica a diretoria, secretaria, 
coordenação, direção pedagógica, sala de professores com banheiro e um 
banheiro social; todas bem divididas por divisórias, e cada uma dessas salas 
possui toda a estrutura necessária para o seu funcionamento, como impressoras 
computadores e armários; 
 
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
Fundada por volta de 1977 pela prefeitura municipal de Fortaleza a escola 
está localizada em um bairro de periferia o qual prevalece no geral, moradores 
de baixa renda; A escola além de sua função de oferecer educação a todos da 
comunidade, desenvolve uma função social bastante importante que é ceder 
seus espaços e dependências para eventos realizados pela comunidade local; A 
escola conta com uma completa infraestrutura que abrange agua, luz, esgoto 
bem como a coleta de lixo; Possui como diretora a professora Rita Marta 
Ferreira, a qual está comprometida com a formação continuada de todo o corpo 
docente da instituição a qual está à frente. Há mais de vinte anos, a professora 
e atual diretora da escola a qual estou estagiando Rita Marta Ferreira atua na área 
de Educação Infantil e ensino fundamental anos iniciais, procurando aprender 
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sempre e cada vez mais com as crianças, professores e com os que decidem a 
política educacional. Isso, com o objetivo de abrir sempre mais espaço para a 
criança e para a Educ. Infantil e ensino fundamental com a co- responsabilidade 
da sociedade e dos diversos órgãos para com a criança enquanto cidadã. Seu 
lema é que a Educação se constrói desde a infância e que nunca saberemos de 
tudo, pois sempre necessitamos aprender algo novo, pois somos seres 
inconclusos. 
Localizada na Rua Tocandira, 61 Fortaleza – CE, Brasil. O prédio da 
escola possui dois andares o qual da Educação Infantil fica localizado no térreo 
o qual é bem distribuído em media de doze salas de aula no andar térreo; já o do 
ensino fundamental anos iniciais fica localizado no segundo andar e também 
conta com doze salas de aula; Além disso a escola conta com uma biblioteca, 
um refeitório e uma quadra a qual são realizadas as atividades de educação 
física e recreação; na recepção fica a diretoria, secretaria, coordenação, direção 
pedagógica, sala de professores com banheiro e um banheiro social. As turmas 
possuem em media vinte alunos cada uma as quais possuem seu mobiliário 
adequado de acordo com a faixa etária de cada turma; A escola possui turno da 
manhã e turno da tarde, com uma media de trezentos alunos em cada turno; 
quando há alguma criança de educação especial o numero de alunos na turma é 
reduzido para que o docente possa dar uma atenção maior a esse aluno; Além 
disso a escola conta com a presençade cuidadores de crianças especiais para 
dar um maior apoio ao docente em sala e fora dela; Na escola há um PPP o qual 
os professores fizeram parte da sua construção e fazem parte das suas 
atualizações; os professores tem a oportunidade de discutir sobre o PPP 
constantemente nas reuniões as quais são realizadas entre a coordenação 
pedagógica e o corpo docente da instituição da escola com o objetivo de se 
verificar constantemente se está havendo coerência entre o que está descrito no 
PPP e no que está sendo praticado por todos que fazem parte da instituição. 
Constantemente são realizadas reuniões entre a coordenação 
pedagógica e os pais ou responsáveis pelos alunos; nessas reuniões além de 
serem abordados os temas envolvendo a escola x aluno, são abordados 
assuntos como por exemplo, como a família pode contribuir no aprendizado do 
aluno fora da escola; Quando a escola realiza alguma aula de campo ou festas 
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os pais ou responsáveis são comunicados sobre esses eventos através da 
agenda que cada aluno possui, além dessas informações os docentes utilizam 
também este meio para informar os pais com relação ao desenvolvimento dos 
alunos em classe. 
 
2.2 – CARACTERIZAÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA E ASPECTOS 
OBSERVADOS 
 
Em entrevista a qual realizei junto à equipe pedagógica pude constatar 
que o papel do pedagogo nesta instituição vai muito além do que a simples 
transmissão de conhecimento, os docentes tem como um dos objetivos fazer 
com que cada aluno se sinta inserido no contexto escolar, para isso sua historia 
de vida precisa ser considerada e valorizada; A relação interpessoal entre todos 
que fazem parte da instituição é a melhor possível, e o mais importante todos 
trabalham em conjunto pela formação continuada de todos; No inicio do ano 
antes do inicio das aulas são realizadas diversas reuniões, e um dos temas 
abordados é a definição do calendário anual, onde fica definido dias de reuniões, 
aulas de campo, passeios e eventos e cursos os quais serão ministrados, que 
contribuem para uma formação continuada de todos. A coordenação pedagógica 
da escola é formada pela Diretora, coordenadora pedagógica, uma secretária e 
um secretário; cada um integrante da equipe gestora tem sua função, porem 
todos trabalham em prol de uma formação continuada dos docentes da 
instituição; A diretora da escola possui formação em pedagogia e é pós 
graduada em gestão escolar, e já trabalha com educação infantil a cerca de 20 
anos, nesta escola está a aproximadamente 4 anos; dentre suas diversas 
atribuições está a de gerir os recursos recebidos através dos governos municipal 
e federal bem como trabalhar em conjunto com toda sua equipe; 
constantemente são realizadas reuniões entre a equipe gestora e o corpo 
docente da escola; durante as reuniões são debatidos se o PPP da escola está 
sendo implementado conforme o previsto; Já a coordenadora pedagógica possui 
formação em pedagogia e está nessa escola a aproximadamente 5 anos; a 
coordenadora Daniela trabalha em conjunto com a diretora da escola; um dos 
trabalhos desenvolvidos pela coordenadora é trazer para a escola uma gestão 
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participativa e democrática; com isso mensalmente são realizados encontros e 
reuniões com a participação de toda a coordenação pedagógica e com os pais 
ou responsáveis dos alunos; nesses encontros a coordenadora trata não só dos 
problemas que ocorrem na escola, mas das causas que ocasionam esses 
problemas, os quais muitas vezes tem origem nas próprias casas dos alunos, e 
com isso a coordenadora tenta aproximar a escola das famílias com o objetivo 
de solucionar a maioria desses problemas através de orientações aos pais ou 
responsáveis e os aproximando da escola. Além da equipe citada a escola 
conta com uma média de quarenta docentes os quais se revezam entre os dois 
turnos da escola; A escola ainda conta com cinco professores os quais 
trabalham apenas com o reforço escolar, para as crianças as quais não estejam 
com seu desenvolvimento satisfatório em sala de aula. Esse trabalho tem trazido 
bastante efeitos benéficos, pois a escola a qual estou estagiando, é uma das 
mais bem avaliadas em Fortaleza, a mesma está com seu calendário 
completamente em dias pois não a problemas com greves nesta escola, e o 
corpo docente da escola sente muito prazer em trabalhar na mesma, há uma 
interação e comunicação muito boa entre todos que fazem parte da instituição. 
Uma das principais razões do sucesso da equipe gestora e coordenação 
pedagógica, são através das reuniões que são realizadas, as quais são traçadas 
metas a serem atingidas por todos que fazem parte da instituição. O 
planejamento das aulas é realizado duas vezes por semana onde cada docente 
tem um horário reservado para ir até a sala de coordenação pedagógica onde 
realizam juntamente com a coordenadora o planejamento das aulas da semana 
seguinte; Nesse planejamento ficam definidos os recursos os quais serão 
utilizados durante a aula; é comum utilizar musicas jogos bem como atividades 
externas, o maior objetivo é a aprendizagem significativa, onde os alunos 
realmente aprendam e não apenas memorizem conteúdos. Reuniões são 
realizadas semanalmente e mensalmente com o objetivo de analisarem se as 
metas estabelecidas estão sendo cumpridas, 
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3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS 
 
Neste capitulo apresentarei algumas situações e acontecimentos que ocorreram durante o 
decorrer da realização do estagio; essas situações considero muito importante para o meu estagio, pois 
através destas pude tirar muito aprendizado, e com isso, ter uma interação melhor entre estagiário e 
coordenação pedagógica; todas as situações que serão relatadas abaixo contem a descrição de 
atividades especificas, analise critica bem como a fundamentação teórica referente a cada situação as 
quais ocorreram em sala; seus autores serão devidamente citados.. 
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3.1 – DESENVOLVIMENTO E ANALISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
 
Situação 01 - Descrição: Em um dos dias do estágio o qual realizei, tive a 
oportunidade de participar de uma reunião a qual foi realizada entre a 
coordenação pedagógica da escola e o corpo docente da instituição; essa 
reunião tinha como objetivo apresentar para o corpo docente um curso que 
seria ministrado sobre a inclusão de alunos da educação especial, ou seja, 
fazer com que esse aluno se sinta inserido no contexto e no cotidiano escolar; 
na ocasião a coordenadora pedagógica ressaltou a importância da participação 
de todo o corpo docente, visto que esse é um dos desafios enfrentados pelos 
professores em sala de aula no seu dia a dia; esse curso foi possível graças ao 
empenho da coordenação pedagógica da escola a qual tem um compromisso 
com a formação continuada dos docentes que fazem parte da instituição e 
buscou recursos junto a prefeitura municipal de Fortaleza para a realização do 
curso. 
Análise Crítica: A atitude da coordenação pedagógica foi adequada, 
pois esse é um dos maiores desafios do dia a dia do professor, trazer os alunos 
especiais para o contexto escolar, ou seja, valorizar o universo cultural desse 
aluno fazendo com que ele se sinta inserido nesse contexto; essa atitude da 
coordenação pedagógica demonstra o comprometimento de toda a equipe com 
a formação continuada de todo o corpo docente. A palavra chave dessa 
coordenação pedagógica é que somos seres inconclusos e que a formação de 
um docente é sempre constante, se adaptando a realidade existente. 
Fundamentação Teórica: O que quero dizer é que a educação, como formação, 
como processo de conhecimento, de ensino, de aprendizagem, se tornou, ao 
longo da aventura no mundo dos sereshumanos, uma conotação de sua 
natureza, gestando-se como a vocação para a humanização [...] Em outras 
palavras e talvez reiteradamente, não é possível ser gente sem, desta ou daquela 
forma, se achar emaranhado numa certa pratica educativa. E entranhado não em 
termos provisórios, mas em termos de vida inteira. O ser humano jamais para de 
se educar.(FREIRE, p.26, 2014b) 
Situação 2 – Descrição: Em mais um dia de estágio com a 
coordenação pedagógica, pude acompanhar o planejamento o qual é realizado 
a cada trimestre o qual prevê cursos e palestras que serão ofertados e 
ministrados para o corpo docente da instituição; esse planejamento é realizado 
em reunião entre a coordenação pedagógica e a equipe gestora da escola; 
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porem o que mais me chamou a atenção nesse dia foi que além da 
preocupação e o comprometimento da coordenadora pedagógica com a 
formação continuada dos docentes, há uma preocupação na formação dos 
docentes para situações as quais ocorrem em sala de aula, porem suas causas 
são externas como problemas que ocorrem nas famílias dos alunos e que 
refletem no desempenho deles em sala de aula; pensando nisso a equipe de 
coordenação pedagógica organizou uma palestra com psicólogos e 
psicopedagogos para todo corpo docente da escola; nessa palestra foi tratado 
dos reflexos em sala de aula dos problemas vivenciados pelos alunos em suas 
famílias, e como os docentes poderiam identificar e proceder com esses 
problemas. 
Análise Crítica: A atitude da coordenadora pedagógica em organizar 
uma palestra com esse tema foi adequada, pois nos dias de hoje o docente 
tem que esta preparado para desenvolver todos os tipos de trabalho de 
natureza educativa, como este o qual o docente pode vim a identificar que em 
alguns casos o baixo rendimento escolar tem fatores externos como causa, e 
com isso tomar as atitudes corretas juntamente com a coordenação 
pedagógica da escola para contorna-lo. Essa atitude mostra o 
comprometimento da coordenação pedagógica com a constante qualificação 
do corpo docente. 
Fundamentação Teórica: Segundo Vieira (2011) ...é importante ressaltar mais 
uma vez que a concepção de docência presente nas diretrizes não se restringe 
as atividades pedagógicas de sala de aula. O docente formado no curso 
devera estar preparado para desenvolver todos os tipos de trabalho de 
natureza educativa. (VIEIRA,2011, p. 148) 
Situação 03 - Descrição: Para mim o projeto que irei descrever é um 
dos mais importantes o qual foi desenvolvido pela equipe pedagógica; a escola 
desenvolveu através da coordenação pedagógica um projeto de formação 
continuada permanente; funciona da seguinte forma: A coordenação pedagógica 
juntamente com a equipe gestora da escola firmaram parceria com algumas 
faculdades as quais ofertam aos docentes a oportunidade de realizarem pós 
graduação com um desconto de cinquenta por cento; Além disso a prefeitura de 
fortaleza tem um programa de cargos e carreiras, onde os docentes que 
possuem uma maior qualificação recebem uma remuneração melhor, com isso 
os docentes se sentem incentivados a sempre estarem se aperfeiçoando em 
suas funções; Além disso esse projeto tem trazido bastante efeitos benéficos 
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para a escola, pois com os docentes mais qualificados, a escola pode oferecer 
uma maior qualidade de ensino para todos os alunos. 
Análise Crítica: A atitude da coordenação pedagógica de criar esse 
projeto é de suma importância, pois através dele a maioria dos docentes da 
escola já possuem pós graduação e o mais importante, na sua área de atuação; 
por exemplo: A professora do primeiro ano do ensino fundamental já possui pós 
graduação em alfabetização e letramento; com isso vemos o esforço e 
empenho da coordenação pedagógica da escola na formação continuada do 
corpo docente. 
Fundamentação Teórica: “Gosto de ser gente porque, inacabado, sei 
que sou um ser condicionado, mas consciente do inacabamento, sei que posso 
ir mais além dele. Esta é a diferença profunda entre o ser condicionado e o ser 
determinado. A diferença entre o inacabado que não se sabe como tal e o 
inacabado que histórica e socialmente alcançou a possibilidade de saber-se 
inacabado (FREIRE, p.52/53, 2011a) 
 
 
3.2 – PLANEJAMENTO DESENVOLVIMENTO E ANALISE DAS ATIVIDADES 
REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO NO APOIO À COORDENAÇÃO 
 
Durante a realização do estagio junto à coordenação pedagógica pude 
vivenciar diversas situações do cotidiano escolar, como por exemplo, o 
planejamento de aula o qual é realizado em conjunto entre os docentes e a 
coordenação pedagógica. Também pude ver e acompanhar o comprometimento 
desta coordenação pedagógica com a formação continuada de todo o corpo 
docente da instituição, através das atitudes tomadas pela mesma em buscar 
recursos e organizar eventos os quais contribuíram diretamente para a formação 
continuada de todos os professores bem como suas atuações em sala de aula. 
Nessa escola esta coordenação pedagógica já está atuando há 
aproximadamente cinco anos; todos antes de atuarem na coordenação 
pedagógica escolar já atuaram como professores em sala de aula, o que tem 
uma grande importância em minha opinião, pois dessa forma a equipe sabe de 
todas as dificuldades enfrentadas por um docente em sala de aula. Todos da 
equipe me relataram que encontraram satisfação profissional como integrantes 
da coordenação pedagógica na Educação Infantil. Todos possuem formação 
em pedagogia e a diretora da instituição possui pós-graduação em gestão 
escolar. Essa equipe tem um cuidado em sempre desenvolver uma formação 
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continuada de todo o corpo docente da escola bem como da própria equipe 
que faz parte da coordenação pedagógica; a principal fonte de pesquisa a qual 
norteia todos os passos que iram dar é o PPP da escola, o qual sempre que 
necessário é atualizado de acordo com as necessidades da comunidade 
escolar; o lema dessa coordenação pedagógica é que o aluno se sinta inserido 
no contexto escolar, e só com o envolvimento de todos, ou seja, docentes, pais 
dos alunos e coordenação pedagógica isso tem se tornado possível. 
 A relação escola X família contribui positivamente para desenvolvimento 
do trabalho da coordenação pedagógica; dessa forma a escola sempre realiza 
reuniões com pais e responsáveis pelas crianças, as quais têm como finalidade 
estreitar essa relação com as famílias e com isso contribuir para educação de 
todas as crianças, pois a educação não se constrói apenas em sala de aula na 
escola de uma maneira formal, mas também pelos pais e responsáveis no dia a 
dia com seus filhos através de uma educação informal, mais que porem 
contribui muito com a escola a qual tem apenas uma parcela de 
responsabilidade nessa educação a qual é construída para todos e por todos, 
só assim conseguiremos construir uma educação melhor para todas as nossas 
crianças no mundo. 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O presente Relatório foi realizado com o objetivo de registrar o tempo, 
pratica e vivencias do aluno do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de 
Sá inserido em um ambiente escolar, mais especificamente trabalhar juntamente 
com a coordenação pedagógica da escola, sendo importante sua análise, 
observação, vivencias registros diários e participação nas atividades rotineiras da 
escola e do trabalho desenvolvido pela coordenadora pedagógica da escola. Com 
a obrigatoriedade de cumprir sessenta e seis horas, durante o primeiro semestre 
de 2017, nesse trabalho de campo, as experiências vividas foram inigualáveis! 
Os dias foram de bastantes novidades, portanto, bastante aprendizado! Tive a 
sorte de estar numa escola muito organizada, limpa, ciente de seupapel na 
sociedade, entregue ao trabalho e dinâmica, aproveitando para adotar uma 
postura onde pudesse absorver tudo o de melhor que cada profissional tinha 
para oferecer, sem deixar de mostrar aquilo que venho aprendendo, procurando 
adaptar cada teoria aos hábitos e crenças da escola. Fui bem recebido, 
acomodado e ajudado em todos os momentos em que precisei. A coordenação 
pedagógica a qual eu tive o prazer de realizar os trabalhos, preparativos, 
esforçar-se junto, tomar atitude e decisões estará sempre em minha lembrança 
como figura de inspiração, respeito e admiração, auxiliar essa equipe foi 
aprender e conhecer o que é verdadeiramente a vida no dia a dia de uma 
coordenação pedagógica. Essa experiência superou toda e qualquer expectativa 
inicial que me movia! Todos os dias, aprendia algo novo, fazendo com que cada 
ação e esperanças ali depositadas se transformassem hoje em satisfação e 
certeza! Certeza essa que muitas vezes me faltava quando nessa escola 
entrei, e agora saio dela com uma nova visão da profissão, consciente de que 
não é fácil, mas que evidentemente não é impossível, e que a cada dia 
aprendemos mais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
BAMBERG, Richard. Como Incentivar o Hábito da Leitura. São Paulo: Ática, 
 
1987, p. 92. 
 
 
 
DE VRIES, Rheta; ZAN, Betty. A ética na educação infantil: o ambiente 
sócio moral na escola. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, P. 115. 
 
FREIRE, Paulo, Politica e Educação: ensaios – 5. Ed – São Paulo, 
Cortez, 2001. (Coleção Questões de Nossa Época). 
 
FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à 
Pratica Educativa, São Paulo: Paz e Terra, 1996m(Coleção Leitura). 
 
 
Rubem Alves, Disponível em: 
 
<https://www.youtube.com/watch?v=_OsYdePR1IU> Acessado em: 04/05/2016 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
	Ismael Jacques Pereira Magalhaes
	Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado em Docência nas Disciplinas pedagógicas e Formação Profissional sob a orientação da Professora Angela Maria Paiva Gama.