Exercício de Fixação 1 (E1) história, filosofia e sociologia d a educação

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História, Filoso�a e Sociologia da Educação
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Iniciado em sexta, 23 Mar 2018, 21:35
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 23 Mar 2018, 21:57
Nota 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Por meio de mudanças metodológicas e conceituais, a história da educação
vem ampliando o seu campo de pesquisa, atuação e participação em
eventos e publicações, conferindo a si mais credibilidade entre os estudiosos
da educação e entre os historiadores. São muitas as di�culdades que
permaneceram das linhas tradicionais de pesquisa, porém a história da
educação está caminhando por rumos mais claros e evidentes ao privilegiar
a cultura escolar, sem abandonar as visões sobre os demais aspectos nos
quais a educação está envolvida (político, social, econômico, histórico, e
outros). 
(SILVA, A.M.L.L. da. História da educação: conceito. In: História, Filoso�a e
Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL,
2014. 
Nessa perspectiva, a respeito dos aspectos estudados pela atual história da
educação, avalie as seguintes assertivas:
I.A escola e a religião.
II.Projetos educacionais não escolares, como os projetos educativos
desenvolvidos pela mídia, por empresas ou pelo governo, por exemplo.
III.Escola e poder, como exemplo: as relações de poder existentes dentro da
escola.
IV.Relações de gênero na escola.
V.Os grandes heróis da sociedade, como os políticos. 
É correto apenas o que se a�rma em:
Escolha uma:
Conteúdo: 
História da educação: 
objeto de estudo. Como pode-se veri�car nas páginas indicadasa atual história da
educação estuda relações de gênero na escola (divisão da escola entre meninos e
meninas, as análises sobre escolas de meninos e escolas de meninas; 
as diferenças entre os uniformes masculinos e femininos; 
e outros). Escola e poder (as relações de poder existentes dentro da escola; 
a ligação da escola com instâncias maiores, como o Estado, entre outras situações).
Projetos educacionais não escolares (projetos educativos desenvolvidos pela mídia,
por empresas ou pelo governo, entre outros). A escola e a religião (escolas
religiosas, escolas dirigidas por religiosos, a in�uência da religião na educação, etc.).
a. I, II, III e IV.

A resposta correta é: I, II, III e IV..
Páginas: 
15 e 16.
b. I, II, III, IV e V.
c. II e III.
d. II, III e V.
e. I, III e IV.


Questão 2
Correto
No contexto das transformações ocorridas a partir do século XI, surgiram
movimentos contrários à Igreja Católica, que seriam chamados de Reforma
Protestante. O primeiro deles foi liderado pelo monge agostiniano Martinho
Lutero, que, em 1517, declarou-se descontente com as práticas católicas e
escreveu 95 teses como forma de denunciar a corrupção que observava. A
Reforma Protestante condenava a avareza, a usura e o paganismo. Também
criticava a Igreja quanto a não deixar os seus �éis fazerem a leitura e tirarem
a sua própria interpretação dos textos sagrados. Lutero começou a traduzir
a Bíblia para o alemão e incentivou a sua leitura. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do
século XX. In: História, Filoso�a e Sociologia da Educação. Faculdade
Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções: 
A Reforma Protestante não mudou apenas a forma como enxergar a religião,
mas conseguiu mexer com as ditas estruturas educacionais. 
PORQUE 
Com a Reforma Protestante a leitura e a escrita já não eram mais privilégio
dos religiosos. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma
proposição falsa.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é
uma justi�cativa da primeira.
c. As duas asserções são verdadeiras, porém, uma não complementa a
outra.
Conteúdo: 
Reforma protestante. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda
é uma justi�cativa correta da primeira. A Reforma Protestante não mudou apenas a
forma como enxergar a religião, ela conseguiu mexer com as ditas estruturas
educacionais, já que a leitura e a escrita não eram mais privilégio dos religiosos.
Página: 
22.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma
justi�cativa correta da primeira.

A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a
segunda é uma justi�cativa correta da primeira..
e. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma
proposição verdadeira.
Questão 3
Correto
Antoine Léon considera a abordagem histórica dos fatos da educação um
indispensável instrumento de análise das situações do presente, devido à
preocupação em relativizar os problemas atuais. Considera-a ainda como
uma fase preliminar da ação, ao evidenciar a ambiguidade de todas as
inovações, ao apontar os con�itos que pontuam todo o processo evolutivo e
ao introduzir a exigência de longo prazo na avaliação dos efeitos
educacionais. 
LOPES, E. M. T. Perspectivas históricas da educação. 5. ed. São Paulo: Ática,
2009. 
Nesse sentido, compreende-se que:
Escolha uma:
a. A história da educação é pragmática. Serve para resolver problemas, já
que pode encontrá-los.
b. A história da educação não é um instrumento de conhecimento e,
apenas de ação.
c. Estudar a história da educação serve para descobrir onde surge o
problema, justi�cando-o e eximindo-se da responsabilidade de resolvê-lo.
Conteúdo: 
História da educação: 
objeto de estudo. O estudo da história da educação auxilia na compreensão das
relações do presente, assim, pode-se dizer que a história da educação traz o
entendimento acerca do porquê as nossas escolas e instituições são o que são.
Conforme observa-se na página indicada,estudamos a história da educação para
compreender as relações do presente. Para Lopes (2009), o pesquisador está
comprometido com os problemas educacionais de hoje. Por isso, o seu olhar volta-
se para o passado, para descobrir onde esse problema surgiu e para tentar resolvê-
lo (por isso a alternativa C está incorreta). No entanto, a história da educação não
pode ser considerada pragmática, contrário ao que se a�rma na alternativa B, assim
não pode ser considerada correta. Ela (história da educação) não serve para
resolver problemas, apesar de poder encontrá-los. A história da educação nos faz
compreender o presente. Faz com que entendamos por que as nossas escolas e
instituições são o que são. Por exemplo: 
d. O estudo da história da educação auxilia na compreensão das relações
do presente, assim, pode-se dizer que a história da educação traz o
entendimento acerca do porquê as nossas escolas e instituições são o que
são.

A resposta correta é: O estudo da história da educação auxilia na compreensão
das relações do presente, assim, pode-se dizer que a história da educação traz o
entendimento acerca do porquê as nossas escolas e instituições são o que são..
o estudo das leis educacionais nos faz compreender a organização da escola
através do tempo. Ela é um instrumento de conhecimento e, quando possível, de
ação. Página: 
16.
e. A história da educação não é um instrumento de conhecimento, quando
possível, poderá lançar mão de ações em favorecimento da sua
compreensão.
Questão 4
Correto
As mudanças ocorridas na historiogra�a a partir dos anos 80 do século XX
provocaram re�exos na maneira de escrever a história educacional. A
história cultural ampliou o leque de possibilidades de novos temas, objetos e
o uso de fontes que antes eram desprezadas e afastou-se da história
tradicional, que privilegiava a exaltação de grandes heróis e dos documentos
o�ciais. Com essa reviravolta,a história da educação, que era secundarizada
apenas como uma disciplina escolar, começou a ganhar mais visibilidade.
Isso porque:
Escolha uma:
A resposta correta é: Passou a voltar suas preocupações para as questões
culturais e sociais..
Conteúdo: 
Nova História e história da educação. Passou a voltar suas preocupações para as
questões culturais e sociais. Como veri�ca-se na página indicada com a reviravolta
introduzida pelos novos estudos, a história da educação, que era secundarizada
apenas como uma disciplina escolar, começou a ganhar mais visibilidade a partir do
momento em que voltou suas preocupações para as questões culturais e sociais.
Desta maneira, fontes, como livros de chamadas, fotogra�as, objetos pedagógicos,
entre outros, passaram a fazer parte dos estudos historiográ�cos, enriquecendo os
trabalhos acadêmicos e tornando-os mais interessantes, pois já não eram apenas
pragmáticos e presentistas. Outro fator que mudou a forma de se escrever a
história da educação foi a incorporação de conceitos advindos da história,
sociologia, antropologia e outras áreas das ciências sociais e humanas. Pagina: 
13.
a. Passou a voltar suas preocupações para as questões culturais e sociais.

b. Atualmente, temos estudos que revelam as contradições da relação
entre a história, a �loso�a e a sociologia da educação.
c. Não houve incorporação de conceitos advindos da história, sociologia,
antropologia e outras áreas das ciências sociais e humanas.
d. Fontes, como livros de chamadas, fotogra�as e objetos pedagógicos,
entre outros, deixaram de fazer parte dos estudos historiográ�cos.
e. Os estudos a respeito da história da educação eram apenas pragmáticos
e presentistas.
Questão 5
Correto
Em 1822, o Brasil deixou de ser governado por Portugal. Sua independência
foi liderada pelo futuro sucessor do trono português. Dom Pedro I tornou-se
o primeiro imperador do Brasil, em uma ação planejada e desejada. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do
século XX. In: História, Filoso�a e Sociologia da Educação. Faculdade
Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
A respeito do contexto educacional nesse novo acontecimento avalie as
seguintes assertivas:
I.A educação era e�ciente e abrangia a todos.
II.O foco do governo estava voltado para o ensino superior.
III.A elite estudava por meio das aulas avulsas, muitas das vezes ministradas
nas escolas confessionais.
IV.Cursos superiores, técnicos e escolas religiosas, colégios públicos e
particulares continuaram sendo abertos na tentativa de acompanhar o
crescimento da elite brasileira.
V.A maioria dos colégios secundários estava nas mãos de instituições
públicas. 
É correto apenas o que se a�rma em:
Escolha uma:
a. I, III e V.
b. III e IV.
Conteúdo: 
Educação no Brasil: 
da sede da Coroa para o Império. Conforme veri�ca-se nas páginas indicadas, no
governo de Dom Pedro I oscursos superiores, técnicos e escolas religiosas, colégios
públicos e particulares continuaram sendo abertos na tentativa de acompanhar o
crescimento da elite brasileira. O discurso sobre a educação podia parecer e�ciente,
mas na realidade faltavam verbas e a população menos abonada continuava sendo
esquecida, contrário ao que se a�rma na assertiva I, por isso ela está incorreta. A
elite estudava por meio das aulas avulsas, muitas das vezes ministradas nas escolas
confessionais. As mulheres continuavam sendo educadas para o lar e o foco do
governo estava voltado para o ensino superior. A maioria dos colégios secundários
estava nas mãos de instituições particulares e só as elites poderiam pagar seus
c. II, III e IV.

A resposta correta é: II, III e IV..
estudos, assim, a alternativa V não pode ser considerada correta. Páginas: 
35 e 36.
d. I, II e IV.
e. I, II, III, IV e V.
Questão 6
Correto
Muito se fala e se estuda sobre a presença dos jesuítas na história da
educação; no entanto, outras ordens religiosas católicas, [...] tiveram
importante participação no processo educacional ocorrido em território
brasileiro. Parte deste silêncio sobre as demais ordens religiosas pode se dar
ao fato de haver uma abundância de fontes historiográ�cas sobre os jesuítas
e, em contraponto, uma aparente escassez de fontes sobre as demais
ordens religiosas. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do
século XX. In: História, Filoso�a e Sociologia da Educação. Faculdade
Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Uma dessas outras ordens religiosas católicas de que trata o trecho acima
refere-se aos:
Escolha uma:
A resposta correta é: franciscanos..
Conteúdo: 
Educação jesuítica. Conforme veri�ca-se na página indicada, outras ordens
religiosas católicas, como os franciscanos, tiveram importante participação no
processo educacional ocorrido em território brasileiro. No entanto, quebrando os
paradigmas e rompendo o silêncio sobre o assunto, autores como Sangenis (2004)
apontam para a atuação dos franciscanos e outros grupos religiosos. Sangenis
ressalta o fato de que, ao acompanhar as caravelas do primeiro desembarque ao
Brasil, podemos considerar que os franciscanos representaram a primeira ordem
religiosa católica que atuou na evangelização e educação do povo nativo. Para o
autor, não há dúvidas sobre a importância dos franciscanos para a educação
brasileira. Pagina: 
29.
a. franciscanos.

b. evangélicos.
c. escolanovistas
d. monges.
e. jesuítas.
Questão 7
Correto
Com o crescimento das escolas da Companhia de Jesus surgiu a necessidade
de adotar um método para uni�car o trabalho educacional dos padres
jesuítas. Em 1599, �cou pronto um conjunto de regras que procurava
normatizar as ações da Ordem. As fontes de ensinamento eram Aristóteles e
Santo Tomás de Aquino, além da in�uência do Renascimento. O foco era a
formação humanista e literária. O método utilizado pelos jesuítas era o
RatioAtqueInstitutioStudiorumSocietatisJesu, mais conhecido como
RatioStudiorum, composto por uma coletânea de 467 regras que
procuravam estabelecer uma de�nição do trabalho pedagógico dos jesuítas. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do
século XX. In: História, Filoso�a e Sociologia da Educação. Faculdade
Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
A respeito do RatioStudiorumanalise as seguintes a�rmações:
I.No Brasil o método começava pelo aprendizado da língua portuguesa (ler e
escrever) e a catequização.
II.Sua estrutura oferecia três cursos em dois níveis distintos: os estudos
inferiores e os estudos superiores.
III.As orientações do RatioStudiorum deveriam ser aplicadas na Colônia e na
metrópole e em todos os locais em que estavam estabelecidos.
IV.Estabelecia todo o método de ensino, incluindo currículo e orientações
educacionais e administrativas, a ser seguido pelos padres jesuítas.
Escolha uma:
a. I e III.
Conteúdo: 
Educação jesuítica. Conforme veri�ca-se nas páginas indicadas, o RatioStudiorum
estabelecia todo o método de ensino (incluindo currículo e orientações
educacionais e administrativas) a ser seguido pelos padres jesuítas. As orientações
deveriam ser aplicadas na Colônia e na metrópole e em todos os locais em que
estavam estabelecidos. Sua estrutura oferecia três cursos em dois níveis distintos: 
“os estudos inferiores”, que compreendiam o ensino secundário. Tal ensino durava
entre cinco e seis anos. Estava destinado à formação clássica, humanista e literária; 
e os estudos superiores que ofereciam o curso de teologia e o de �loso�a, que
duravam três anos. Para Ribeiro, o RatioStudiorumfoi adaptado no Brasil para
atender às especi�cidades da Colônia. Começava pelo aprendizado da língua
b. I, II, III e IV.

A resposta correta é: I, II, III e IV..
portuguesa (ler e escrever) e a catequização; 
já a continuação do ensino era opcional: 
podia-se aprendercanto orfeônico, música instrumental, aprendizado pro�ssional e
agrícola e aulas de gramática (RIBEIRO, 1998, p. 21-22). Páginas: 
26 e 27.
c. II e III.
d. III e IV.
e. I e II.
Questão 8
Correto
No início do século XIX, Inglaterra e França estavam em guerra. Na tentativa
de destruir economicamente a Inglaterra, o imperador francês Napoleão
Bonaparte proibiu os países de fazerem comércio com os britânicos.
Portugal, que mantinha uma estreita relação �nanceira com esse país,
continuou negociando com seu parceiro. Por causa da pressão francesa e
das invasões de Napoleão, o rei de Portugal decidiu levar sua família e cerca
de dez mil pessoas consigo para o Brasil. Em 1808, chegou a família real
portuguesa. 
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: da Colônia aos anos de 1930 do
século XX. In: História, Filoso�a e Sociologia da Educação. Faculdade
Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014. 
Esse acontecimento, obviamente, modi�cou o cenário político, social,
econômico e educacional brasileiro. Uma dessas mudanças no cenário
educacional, que merece destaque trata-se da:
Escolha uma:
Conteúdo: 
Educação no Brasil: 
da sede da Coroa para o Império. Criação de instituições de ensino superior e
técnico. Conforme veri�ca-se na página indicada, devido aos con�itos na Europa, a
família real e as elites (brasileira e europeia recém-chegada) não podiam enviar
seus �lhos ao local para cursar o ensino superior. O novo contexto exigiu a
reformulação do pensamento educacional. Instituições de ensino superior e técnico
precisavam ser abertas no Brasil para atender a essa fatia da população. Assim,
foram criadasa Academia Real da Marinha, 1808; 
Cursos de Cirurgia, Medicina e Anatomia, 1809; 
Cursos técnicos de Agricultura e Indústria; 
Academia Real Militar, 1810; 
Laboratório de Química, 1812; 
Curso de Agricultura, 1814; 
Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios, 1816.A Alternativa A está incorreta, pois
trata-se de uma das reformas introduzidas na era pombalina. A alternativa B não
pode ser considerada correta, porque, a educação elementar “não sofreu
modi�cação, os cuidados continuaram a ser com o conhecimento superior [...].”
(FRANCISCO FILHO, 2004, p. 46). A alternativa C está incorreta, pois sabe-se que a
primeira LDB é muito posterior a esse período. Página: 
35.
a. criação de instituições de ensino superior e técnico.

b. promulgação da primeira LDB.
A resposta correta é: criação de instituições de ensino superior e técnico..
c. reformulação do ensino elementar.
d. o país passou a ser colônia de Portugal.
e. realização de concurso para os professores.
Questão 9
Correto
O novo modelo de escola exigia altos investimentos, pois pressupunha a
edi�cação de espaços próprios e adequados para o funcionamento das
escolas, professores habilitados, mobiliário moderno e abundante material
didático. 
SOUZA, R. F; FARIA FILHO, L. M. A contribuição dos grupos escolares para a
renovação da história do ensino primário no Brasil. In: VIDAL, D. G. (Org.)
Grupos escolares: cultura escolar primária e escolarização da infância no
Brasil (1893-1971). Campinas: Mercado das Letras, 2006. 
O trecho citado acima, a respeito dos grupos escolares, nos leva a crer que:
Escolha uma:
a. todos os estados conseguiram ampliar, signi�cativamente, as vagas e
implantar um sistema moderno de ensino por meio dos grupos escolares.
Conteúdo: 
Educação na República Velha. Somente os estados de maior posse �nanceira
conseguiram implantar a proposta dos grupos escolares com mais sucesso.
Conforme veri�ca-se na página indicada, a instalação dos grupos escolares possuía
um custo muito alto, contrário ao que se a�rma na alternativa B, por isso ela está
incorreta. Era necessária uma arquitetura escolar especí�ca, um mobiliário
considerado moderno, professores preparados e, por este motivo, somente os
estados de maior posse �nanceira conseguiram implantar a proposta dos grupos
escolares com mais sucesso. Souza e Faria Filho (2006) destacam São Paulo, Minas
Gerais e Pará como os estados que conseguiram ampliar, signi�cativamente, as
vagas e implantar um sistema moderno de ensino. A alternativa C está incorreta
porque aponta que todos os estados conseguiram ter sucesso na implantação dos
grupos escolares, como foi visto, isso não é verdade. A alternativa D está incorreta,
pois no trecho apresentado não há como concluir que os grupos escolares
deveriam ser deixados de lado. Página: 
41.
b. somente os estados de maior posse �nanceira conseguiram implantar a
proposta dos grupos escolares com mais sucesso.

c. a instalação desse modelo de escola possuía um custo razoável.
d. Utilizavam um ensino em blocos e seus métodos pedagógicos eram
considerados e�cazes, suprindo as necessidades dos alunos.
e. os grupos escolares deveriam ser deixados de lado devido ao alto custo.
A resposta correta é: somente os estados de maior posse �nanceira conseguiram
implantar a proposta dos grupos escolares com mais sucesso..
Questão 10
Correto
No Segundo Reinado (1840-1889) importantes acontecimentos
transformaram os rumos do país, como a abolição da escravatura, por
exemplo. Assim, com o �m da escravidão sendo anunciado desde 1850, os
fazendeiros precisariam substituir a mão-de-obra que existia em suas
lavouras e, por isso, começou a acontecer um grande movimento
imigratório. Houve, ainda, uma abertura na liberdade religiosa. Desta forma,
além dos grupos de evangelização católica, começaram a chegar ao país
grupos de missionários protestantes, a �m de levar os seus dogmas a países
da América. Nesse contexto a educação brasileira também sofre algumas
mudanças. Sobre o cenário educacional brasileiro da época, avalie as
seguintes assertivas:
I.Surgiram os jardins de infância, destinados à educação das crianças
pequenas, de zero a seis anos.
II.Abertura das escolas presbiterianas, visadas pela dita qualidade no ensino,
também possuía classes mistas de meninos e meninas.
III.A evangelização pessoal e nas igrejas alcançou um grupo de pessoas
menos favorecidas que tiveram a oportunidade de serem alfabetizadas para,
basicamente, ler a Bíblia.
IV.Fundação do primeiro colégio metodista, elogiado por manter um grupo
de professores seletos, formados nos Estados Unidos ou na Europa. 
É correto apenas o que se a�rma em:
Escolha uma:
a. III e IV.
b. II, III e IV.
Conteúdo: 
Educação no Brasil/Educação na República Velha. Conforme veri�ca-se nas páginas
indicadas, em 1959, chegou ao Brasil o missionário presbiteriano Simonton, que,
entre outras coisas, tinha a missão de uma escola, um seminário e um jornal. A
evangelização pessoal e nas igrejas alcançou um grupo de pessoas menos
favorecidas que tiveram a oportunidade de serem alfabetizadas para, basicamente,
ler a Bíblia. As escolas seriam a oportunidade dos protestantes de também alcançar
as classes mais abastadas. Em 1869, foi fundada, em Campinas, pelo reverendo
Nash Morton, a primeira escola presbiteriana chamada de Colégio Internacional. A
c. I, II, III e IV.

A resposta correta é: I, II, III e IV..
instituição tinha como um de seus objetivos atender aos �lhos dos presbiterianos
assegurando a continuidade da cultura e religião. Em 1870, também fundada pelos
presbiterianos, surgiu a Escola Americana, possuindo características como classes
mistas de meninos e meninas e uma nova pedagogia de ensino. Essa escola
começou a ganhar visibilidade pela dita qualidade de ensino, que contava com
professores quali�cados. Já os metodistas fundaram seu primeiro colégio no ano de
1881, mantendo relações estreitas com a elite republicana. O Colégio Piracicabano
era elogiado por manter um grupo de professores seletos, formados nos Estados
Unidos ou na Europa chamados por fazendeiros para ensinar, em casa, as primeiras
letras a seus �lhos, tecnologias agrícolas ou mesmo religião, por isso o prestígio e
proximidadedas elites de Piracicaba e região. Foi também nesta época que
surgiram os kindergarten ou, em nossa tradução, jardins de infância, destinados à
educação das crianças pequenas, de zero a seis anos. Páginas: 
38,39 e 40.
d. I, II e IV.
e. II e IV.