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Aulas (Slides) Produção e Interpretação de Texto (Unidade 2) UNIP

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Unidade II 
 
 
 
 
 
INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS 
 
 
 
 
 
 
Prof. Adilson Oliveira 
Gênero 
 O termo gênero é empregado em mais de uma área de estudo. 
Em: 
 gramática – significa a variação das palavras 
em língua portuguesa em masculina ou feminina; 
 linguística – significa diversidade de texto usado 
na sociedade (poema, bula, conversação etc.); 
 história – significa os estudos voltados sobre a 
mulher na sociedade (desigualdade, luta etc.). 
 
Gêneros orais 
 Conversa pública 
 Conversa telefônica 
 Conversa espontânea 
 Inquérito 
 Reportagem ao vivo 
 Entrevista 
 Debate 
 Noticiário 
 Relato 
 Narrativa 
 Piadas 
 Conferência 
 Discurso oficial 
Mais informal para o mais formal. 
Gêneros escritos 
 Inscrições em parede 
 Bilhete 
 Outdoor 
 Carta pessoal 
 Notícia 
 Formulário 
 Convocação 
 Anúncio 
 Narrativa 
 Ata 
 Divulgação científica 
 Instrução, bula, receita 
 Artigo científico 
 Lei 
Mais informal para o mais formal. 
Situação comunicativa 
 Possibilidades de nos expressarmos de acordo 
com a situação comunicativa em que nos encontramos 
se quisermos ser aceitos socialmente e, portanto, 
realizar um ato comunicativo. 
 
 gêneros 
 
 Textos – orais e escritos – que fazem parte do contexto 
social, e os quais utilizamos conforme as nossas intenções 
comunicativas e necessidades de interação. 
 Forma de ação social. 
Gênero: características 
 O assunto: o que pode ser dito por meio daquele gênero. 
 
 O estilo: as palavras, expressões, frases 
selecionadas e o modo de organizá-las. 
 
 O formato: a estrutura em que cada 
agrupamento textual é apresentado. 
 
1. Conteúdo temático 
 Conteúdo que é característico de um gênero. 
Exemplo: 
 Em artigo científico, o tema tratado deve estar relacionado 
ao meio científico, isto é, deve ser pertinente a uma área da 
ciência e, portanto, não pode tratar de temas relativos ao 
cotidiano, por exemplo (que poderiam ser tratados em outro 
tipo de texto, como a crônica). 
 
 
 2. Estilo 
 
 Modo de dizer, ou seja, aos recursos utilizados pelo 
produtor do texto, de acordo com a coerção genérica. 
 
 Se tomarmos o mesmo exemplo anterior, pressupomos 
uma linguagem formal, o uso da terceira pessoa do singular 
ou da primeira pessoa do plural para criar efeito de 
objetividade, de distanciamento do sujeito enunciador. 
 
 Esses detalhes estão relacionados ao estilo de cada gênero. 
 
 
 3. Construção composicional 
 
 Relaciona-se à forma, à estrutura do texto 
que se estabelece de acordo com o gênero. 
 
O artigo científico tem a mesma estrutura 
dos demais trabalhos científicos: 
3.1 Pré-textual: título, autoria, currículo, resumo. 
3.2 Textual: introdução (tema, objetivo, justificativa etc.); 
desenvolvimento (teoria, metodologia, resultados e 
discussão); conclusão (respostas aos objetivos). 
3.3 Pós-textual: (título e resumo em língua 
estrangeira, notas, bibliografia etc.). 
Quadro 
Tipos Gêneros 
Narração Romance, conto, crônica, epopeia etc. 
 
Descrição Romance, conto, bula, conversação etc. 
 
Opinativo Carta do leitor, crônica, editorial, conversação etc. 
 
Expositivo Bula, enciclopédia, dicionário etc. 
 
Argumentativo Dissertação, tese, artigo científico etc. 
 
Interatividade 
Dadas as considerações, indique a 
adequada sobre gênero textual: 
a) Diversidade em sua manifestação. 
b) Igualdade no estilo e no conteúdo. 
c) Restrição a textos escritos. 
d) Registro invariável da linguagem. 
e) Dissociação com a sociedade. 
 
 
 Gêneros 
 
 Prática social 
 
 Discurso = prática social. 
 
 
 
Texto – manifestação em língua do discurso. 
Esquema 
Uso do gênero 
 No cotidiano, usamos muitos gêneros orais (falados e/ou 
ouvidos), como conversas formais e informais, conversas 
telefônicas, entrevistas, comentários sobre assuntos gerais, 
propagandas de rádio, aulas, debates e outros mais. 
 As diferentes situações sociais das quais participamos – 
como indivíduos e cidadãos – exigem práticas de linguagem 
organizadas em diferentes gêneros textuais. 
 
Suportes materiais X gêneros 
Suportes Gêneros 
 
Jornal Notícia, charge, editorial. 
Revista Notícia, reportagem. 
Livro Romance, autoajuda. 
Gibi HQ, tirinha. 
Computador E-mail. 
Dicionário Verbete. 
Telefone Conversação. 
Caderno Texto didático, recado. 
Corpo etc. Frase, marca de tinta, marca a ferro. 
 
Aspecto social, gênero e suporte 
 Suporte material: revista. 
 
 Gêneros: notícia, reportagem, horóscopo etc. 
 
 
 Conteúdo: seleção (política da revista). 
 
 Participantes: nível social, formação 
educacional, faixa etária, sexo etc. 
 
 Nível de linguagem: (in)formal, culta, técnica etc. 
Discurso jornalístico 
Gêneros: 
 editorial; 
 carta do leitor; 
 notícia; 
 reportagem; 
 resenha etc. 
 
Suporte material: jornal. 
O que é textualidade 
 Textualidade é o conjunto de características que fazem 
com que uma sequência linguística seja um texto e não uma 
sucessão de frases que não compõem um todo significativo. 
 Fatores de textualidade: 
 intencionalidade – aceitabilidade; 
 informatividade – situacionalidade; 
 intertextualidade; 
 coesão – coerência. 
Intencionalidade 
 A intencionalidade diz respeito à intenção do produtor de 
elaborar um texto – seja oral ou escrito – coeso e coerente, 
de modo a cumprir a função sociocomunicativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Folha de S. Paulo, 1º fev. 2011. 
Interatividade 
Leia as considerações sobre gênero: 
I. Noção de gênero relaciona-se às 
necessidades sociais de comunicação. 
II. Na prática comunicativa, nós produzimos textos. 
III. Os gêneros textuais são isentos de marcas ideológicas. 
a) Apenas I está correta. 
b) Apenas II está correta. 
c) Apenas III está correta. 
d) I e II estão corretas. 
e) II e III estão corretas. 
Aceitabilidade 
 A aceitabilidade diz respeito à predisposição do 
receptor de considerar um texto coeso e coerente 
e colaborar no processo de produção de sentido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Folha de S. Paulo, 1º fev. 2011. 
Informatividade 
 Chamamos de informatividade as informações veiculadas 
por meio dos textos escritos ou visuais, como anúncios, 
artes plásticas, artigos, dentre outros. 
 O grau de informatividade de um texto é medido de acordo 
com o conhecimento de mundo das pessoas a que ele se 
destina. Ou seja, dizemos que um texto possui um alto grau 
de informatividade quando a compreensão mais ampla desse 
texto depende do repertório cultural do leitor. 
 
Informatividade 
 Se a informatividade do texto for muito baixa, o leitor 
pode desinteressar-se por ele, pelo fato de não apresentar 
nada de novo ou importante. Este tem sido um dos grandes 
problemas das redações de vestibulares. É necessário 
que essas produções apresentem um grau médio de 
informatividade para que o texto não corra o risco de 
cair na obscuridade ou relatar o óbvio. 
Situacionalidade 
 Diz respeito à adequação do texto à situação 
sociocomunicativa. Esse fator de textualidade está 
ligado às expectativas, às crenças e aos objetivos 
dos agentes envolvidosno processo de interlocução. 
 
Intertextualidade 
 Diz respeito aos fatores que fazem tanto a produção 
quanto a recepção de um texto dependentes do 
conhecimento que os agentes envolvidos no processo 
sociocomunicativo têm de outros textos. 
Intertextualidade 
Coerência e coesão 
 Coesão: relação entre as palavras, entre as 
orações, entre os períodos, enfim, entre as 
partes que compõem o texto como um todo. 
 Quando chegamos ao “todo”, isto é, ao 
sentido global, temos a coerência do texto. 
Coesão sequencial 
 Coesão por conexão: são os conectores (ou operadores 
discursivos) que fazem a relação entre segmentos do texto. 
 Além de estabelecer relação lógico-semântica entre 
as partes (de causa, finalidade, conclusão etc.), os 
conectores têm função argumentativa. 
Interatividade 
 
 
 
 
 
O anúncio faz intertexto com a Bíblia para: 
a) reiteração de imagens. 
b) oposição de ideias. 
c) falta de criatividade. 
d) negação dos versos. 
e) ausência de recursos. 
Adaptado: 
http://olharcriativo.wordpress.c
om/2012/01/11/slogans-
sinceros-e-criativos 
Coesão 
1. Quando não há conectores, eles 
podem ser inferidos pelo contexto. 
 Ex.: “Não assistirá à conferência. Está atrasada.” 
(Subentende-se um conector que estabeleça relação 
de causa na segunda oração, como “porque”). 
 Do ponto de vista da produção, de acordo com a intenção, 
o fundamental é garantir que haja uma hierarquia de ideias 
e de fatos na relação intratextual (dentro do texto), a fim de 
organizar um todo coeso e coerente. 
 
Da organização dos parágrafos 
2. Embora um parágrafo seja definido pela extensão de 
uma margem em branco até um ponto final, devemos 
salientar que o mais importante é a garantia de uma 
unidade de sentido para cada parágrafo de um texto, 
o que não pode delimitar uma forma padrão. 
Planejamento e roteiro 
3. Primeiramente, ao se elaborar um texto é preciso 
um planejamento, um roteiro que norteará a organização 
dele em parágrafos, de forma que haja um encadeamento 
lógico-semântico. 
 Somente um conhecimento prévio sobre o assunto 
permitirá um plano de organização do texto. 
Ideia central do tema escolhido 
4. Em seguida, deve-se fazer um esboço da estrutura 
do texto a ser produzido, partindo-se da ideia central, 
isto é, do tema escolhido. 
 A partir dele, podem-se relacionar tópicos que permitam 
ser desenvolvidos em núcleos temáticos, de modo a se 
organizarem orações, períodos e parágrafos. 
E, finalmente... 
5. Conclusão: resultado que se pretende com a defesa 
da tese pelos argumentos apresentados e sua pertinência 
e adequação ao quadro de problematização. 
 
Uso da vírgula 
 Usa-se a vírgula para isolar sim 
ou não, que indicam respostas. 
 A vírgula pode indicar elipse (omissão de um termo). 
 Quando o adjunto adverbial é antecipado, 
usa-se a vírgula para destacá-lo. 
 Em datas, a vírgula separa a expressão locativa. 
Uso da vírgula 
 Algumas conjunções, como as conclusivas 
e adversativas, são separadas por vírgulas. 
 A vírgula separa orações intercaladas. 
 Usa-se a vírgula para separar orações reduzidas (ou 
nas formas nominais: gerúndio, particípio ou infinitivo). 
 A vírgula é usada para separar 
orações subordinadas adverbiais. 
Interatividade 
Na frase: “Um disse a verdade o outro a mentira”, indique 
a alternativa correta do ponto de vista da vírgula: 
a) “Um disse, a verdade, o outro a mentira.” 
b) “Um disse a verdade o outro, a mentira.” 
c) “Um disse a verdade, o outro, a mentira.” 
d) “Um disse, a verdade, o outro, a mentira.” 
e) “Um disse, a verdade o outro a mentira.” 
 
 
 
 
 
 
ATÉ A PRÓXIMA! 
	Slide Number 1
	Gênero
	Gêneros orais
	Gêneros escritos
	Situação comunicativa
	Gênero: características
	1. Conteúdo temático
	� 2. Estilo�
	� 3. Construção composicional�
	Quadro 
	Interatividade 
	Resposta
	Esquema 
	Uso do gênero
	Suportes materiais X gêneros
	Aspecto social, gênero e suporte
	Discurso jornalístico
	O que é textualidade
	Intencionalidade 
	Interatividade 
	Resposta 
	Aceitabilidade
	Informatividade 
	Informatividade 
	Situacionalidade 
	Intertextualidade 
	Intertextualidade 
	Coerência e coesão
	Coesão sequencial
	Interatividade
	Resposta
	Coesão 
	Da organização dos parágrafos
	Planejamento e roteiro
	Ideia central do tema escolhido
	E, finalmente...
	Uso da vírgula
	Uso da vírgula
	Interatividade 
	Resposta 
	Slide Number 41

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