AVALIAÇÃO DO APRENDIZADO EDUCAÇÃO ESPECIAL

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QUESTIONÁRIO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
1-Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois 
preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa 
concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais? 
Res:Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento 
adequado por serem anormais. 
 
2-Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas 
portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa 
deficiente que deixou de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como: 
Res:pessoa dinâmica e com possibilidades 
 
3-Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das 
categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995). 
Res:Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas. 
 
4-Débora é uma jovem professora que iniciou a sua atuação docente numa pequena escola particular no 
subúrbio de Vila da Penha (Rio de Janeiro). Em sua primeira semana de trabalho foi convocada por sua 
diretora para uma reunião em que o aluno Matheus de 8 anos de idade e sua família seriam apresentados aos 
profissionais da escola. A diretora explicou para Débora que a inclusão de alunos deficientes é assegurada por 
lei e pôde complementar a sua explicação com mais um argumento que mostrava respeito à diversidade de 
formas de ensinar e respeito à cidadania de Matheus. Marque o único argumento que NÃO faz parte desta 
descrição qualitativa e, portanto, NÃO poderia ter sido usado pela diretora: 
 
A-A partir do conceito de inclusão e acessibilidade a diretora provou que uma boa escola deve ser boa para todos, 
inclusive, para os alunos com deficiências e fraco desempenho acadêmico. 
B-A diretora se limitou a explicar que a decisão da professora não pode ferir a legislação nacional que obriga todos os 
estabelecimentos de ensino se prepararem para receber e educarem alunos com diferentes deficiências. 
C-A diretora se solidarizou com a insegurança de Débora, afinal de contas essa seria uma experiência nova e 
desafiante para a jovem professora. Entretanto, a diretora logo apresentou uma serie de sites e artigos que ensinam 
como locomover crianças com diplegia. 
D-A partir da legislação brasileira (LDB 9394/96 e Constituição Federal de 1988) a diretora pôde explicar para toda a 
equipe que Matheus tem direitos assegurados pelo simples fato de ter nascido em solo brasileiro. Portanto, a escola 
precisa se adequar o mais rápido possível para atender às suas necessidades. 
 E-A diretora explicou que a escola é pequena e precisa do maior número possível de alunos para poder cumprir suas 
metas orçamentárias e receber o valor dos investimentos do FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da 
Educação Básica). 
 
 
5-No século XVII há os primeiros indícios de uma ação educativa diferenciada para os portadores de 
necessidades educativas especiais por terem deficiência em seu desenvolvimento sensorial. Essa atuação tem 
como paradigma um modelo de tratamento. Qual seria ele e sua principal característica? 
Res:O modelo médico-clínico que enxergava no sujeito suas deficiências, rotulava-as e indicava as práticas que 
deveriam ser realizadas para o seu ajustamento à normalidade. 
 
6-Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às 
pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode 
ser esperado? Marque a resposta correta. 
A-O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar 
uma identificação da necessidade especial para tratá-la. 
 B-Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais. 
C-O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais. 
D-Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias. 
E-Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era 
necessário professar o cristianismo. 
 
7-No que se refere à Educação inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é verdadeira? 
A-O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à sua escolaridade para que 
possa, efetivamente, ter um bom aprendizado. 
B-Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento da prática cotidiana e por isso, 
sonham com uma realidade que é impossível: misturar crianças com diferentes níveis de inteligência e aproveitamento 
no mesmo contexto educativo 
C-A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano da escola, sendo que ele 
precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir acompanhar sua turma e não ficar reprovado. 
D-A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa para que a criança deficiente 
possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua idade na rede regular. 
 E-É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a possibilidade de a 
escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as potencialidades de todos os alunos. 
 
8-Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas 
das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o 
sistema educacional. Marque a resposta certa. 
A-A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional 
para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la. 
B-As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir 
da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie 
vínculos. 
C-A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de 
deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais 
difíceis de ensinar. 
D-A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com 
deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele. 
 E-A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo 
precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. 
 
9-Das alternativas abaixo qual NÃO corresponde às premissas do Método Intuitivo criado por Pestalozzi? 
A-O educador deve respeitar o ritmo do desenvolvimento da criança, partindo de conteúdos mais simples para os 
conteúdos mais complexos. 
 B-A finalidade maior da educação é a superação das capacidades, pois se trabalharmos com méritos, apenas os 
melhores e mais aptos serão reconhecidos socialmente. 
C-A educação é concebida como uma extensão do lar, baseada no afeto e na segurança. 
D-A aprendizagem acontece através do fazer orientado pelo professor. 
E-O educador estimula o aprendizado sem usar métodos autoritários. 
 
10-Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma 
prancha de alfabeto para se comunicarna sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é 
uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação 
de acessibilidade chamada: 
Res:Tecnologia assistiva 
 
11-No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta. 
A-Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem as quais o 
cotidiano educacional ficaria inviável. 
 B-Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e que 
se encontra impedida por circunstância de deficiência. 
C-Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com deficiências. 
D-Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da vida diária 
com os educativos. 
E-Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo do 
trabalho. 
 
 
 
12-No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira 
todos os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o 
jovem torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que: 
 
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não acontece 
necessariamente. 
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação das 
duas deficiências numa só criança. 
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em função de 
sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de linguagem, o que 
pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas culturais, 
que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita. 
 
 Assinale a alternativa correta: 
 
A-As afirmativas A e B estão erradas. 
B-A afirmativa A é a única correta. 
C-As afirmativas B e C são as únicas corretas. 
 D-As afirmativas A, B e C estão corretas. 
E-As afirmativas A e B são as únicas corretas. 
 
13-Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira. 
 
(F ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam 
um atraso no desenvolvimento global. 
 
(V ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no 
desenvolvimento global. 
 
(F ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar 
apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual. 
 
(F ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais 
são complexas demais para a infância. 
 
14-Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e 
conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) 
para as ideias falsas. 
 
( V) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do 
processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição. 
 
(F ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de 
orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio. 
 
(V ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de 
materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, 
comunicação e socialização. 
 
15-Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no 
Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin 
Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer 
que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era: 
Res:-o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. 
 
16-Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser 
utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva. 
 A-Libras 
B-Sorobã 
C-Bengala 
D-Programa DOSVOX 
E-Reglete para Braille 
 
17-O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e 
apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
Res:em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 
18-O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação 
Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com 
necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações 
ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas: 
Res:Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
 
19-Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e 
estabeleceu seus direitos? 
Res:Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) 
 
20-No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas 
premissas, EXCETO: 
A-ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação. 
B-ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais. 
C-ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo. 
D-ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras. 
 E-ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar. 
 
21-Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é 
___complementar____ e ____transversal____ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades 
educacionais. 
 
22-Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois 
preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa 
concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais? 
Res:Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento 
adequado por serem anormais. 
 
23-Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados 
por? 
Res:Jean Marc Gaspard Itard 
 
24-Ana é professora do Ensino Médio de uma escola particular e está se sentindo insegura por ter recebido este 
ano em sua turma Stephanie, uma adolescente de 18 anos de idade que é cega. Ana ainda não tinha trabalhado 
com cegos e não sabia qual seria a postura correta em relação à metodologia, currículo e avaliação. Como 
Pedagogo desta escola, qual indicação você daria para Ana ser bem sucedida neste episódio e fazer a inclusão de 
Stephanie? 
Res: Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento semelhante ao 
ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo. Adaptar alguns 
conceitos ensinados (a deficiência visual não permiteque o aluno visualize situações, objetos). Desenvolver ações 
relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto, utilizando outros sentidos, especialmente o tato e 
desenvolver a autonomia e independência da aluna. 
 
25-O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas que não querem ou 
não podem enxergar algum conteúdo por este ser ameaçador. Situação diferente ocorre com o cego que procura 
enxergar com os elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego a perceber 
e se orientar no mundo em que vive. 
Res: Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado ou gravado, 
bolas com guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam, computadores com 
sintetizadores de voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para aluno com baixa visão, 
programas e equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica). 
 
26-No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de 
estudantes com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao 
trabalho pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno 
com necessidades educacionais especiais deverá ser matriculado: 
Res:em classe comum de escola regular. 
 
27-Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com deficiências na rede regular de 
ensino, assinale a única alternativa correta. 
A-Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá 
atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a 
construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária. 
B-Falar em Inclusão significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de aprendizagens devem ser educadas nas 
salas de recurso ao invés de estarem participando das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse cuidado 
vem sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficiências possam não se apropriar dos conteúdos 
administrados pelo professor regente. A lei assegura a permanência da pessoa com deficiência na rede regular de 
ensino, desde que ela traga por sua conta e capacitação, um profissional que atue como mediador entre o aluno 
deficiente e seus demais pares de interação. 
 C-A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às Diretrizes Operacionais 
para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas 
em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e 
autonomia nas Atividades de Vida Diária. 
D-A Educação Especial será ofertada apenas em pólos especiais nos quais haverá profissionais mais capacitados para a 
educação de alunos com deficiências mentais e sensoriais. 
E-A Educação Especial oferece um atendimento clínico especializado no horário posterior a escolarização. Neste, o 
deficiente pode ser consultado por especialistas e receber a atenção merecida dos serviços de saúde. 
 
28-Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas 
para a pessoa cega. 
(V ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
(F ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
(V ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação. 
 
29-O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da 
Educação Especial tinha como objetivo principal: 
Res:o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização. 
 
30-Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas 
portadoras de deficiência. 
 A-Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da 
cultura clássica. 
B-Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. 
C-Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias. 
D-Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências. 
E-Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos. 
 
 
31-Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a 
única alternativa que Marta NÂO poderá executar: 
A-Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento 
Educacional Especializado para surdo. 
B-Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola. 
C-Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola. 
 D-Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo. 
E-Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem. 
 
32-Joana é professora de uma turma regular com alunos surdos incluídos. Ela possui fluência em LIBRAS. 
Logo: 
Res:Ela tem direito e precisa da presença de um intérprete em sua sala de aula. 
 
 33-Deficiência auditiva é a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. Assinale a 
única questão que NÂO podemos considerar como fator de risco para deficiência auditiva: 
 A-Falta de estabilidade emocional entre os genitores. 
B-Rubéola materna nos primeiros meses de gestação. 
C-Alcoolismo ou uso de drogas pelos pais, antes e durante a gestação. 
D-Meningite, principalmente a bacteriana. 
E-Asfixia severa no nascimento. 
 
34-Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física: 
A-Inaptidão para solucionar problemas de elaboração mental. 
B-Inaptidão com a coordenação motora ampla por falta de lateralidade, equilíbrio e ritmo. 
 C-Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o 
Sistema Nervoso. 
D-Deficiência na capacidade de locomoção devido a falhas no processo de aprendizagem. 
E-Comprometimento da capacidade de andar rápido devido a pressa e falta de atenção 
 
35-De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é 
reconhecida como: 
Res:a primeira língua da pessoa surda. 
 
36-São considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de: 
Res:autismo clássico síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou 
transtornos invasivos sem outra especificação. 
 
37-Das definições abaixo, qual está correta sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento? 
Res:Alunos que apresentam alterações nos quadros de desenvolvimento neuropsicomotor, nas relações sociais e na 
comunicação. 
 
38-No que se refere à Síndrome de Rett responda (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
(V) A Síndrome de Rett está ligada ao cromossoma X e por isso, acomete mais as meninas. 
(F) A síndrome de Rett começa a apresentar os seus sintomas a partir doa 12 anos de idade. 
(F) A causa da Síndrome de Rett está ligada a utilização de bebidas alcoólicas durante a gestação. 
(V)A característica principal desta síndrome é a perda das habilidade motoras após um desenvolvimento normal nos 
primeiros meses de vida. 
 
39-No Brasil, o processo educacional do aluno com altas habilidadesdeve construir uma proposta pedagógica 
com base no modelo de enriquecimento e não de segregação. Assim, o aluno com altas habilidades deverá: 
Res:ser inserido na classe comum de escola regular e frequentar o atendimento educacional especializado no turno 
oposto ao da escolarização regular. 
 
 
 
40-Relacione o tipo de inteligência de acordo com a Teoria das Inteligências Múltiplas de H. Gardner com as 
suas respectivas características. 
(1) Espacial 
(2) Linguística 
(3) Cinestésica 
(4) Lógico-matemática 
 
(4) encontrada naqueles sujeitos que apresentam facilidade de raciocínio para solução de problemas lógico-
matemáticos. 
(2) encontrada em sujeitos com boa expressão oral e escrita, bem como capacidade de comunicação. 
(3) encontrada nos sujeitos que se destacam na dança, nas artes dramáticas, nos esportes, nos médicos cirurgiões. 
(1) encontrada em sujeitos com boa capacidade para desenho, jogos de xadrez e arquitetura. 
 
41-Um aluno com altas habilidades que frequenta uma escola regular municipal foi incluído no programa de 
atendimento educacional especializado oferecido no contra-turno numa sala de recursos. De acordo com a 
proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que esta medida está: 
Res:correta porque o educando com altas habilidades necessita do atendimento educacional especializado para 
desenvolver seu potencial. 
 
42-A educação inclusiva convida a sociedade a refletir sobre a necessidade de uma inclusão social e aceitação da 
diversidade e dos direitos constitucionais que são inerentes à condição humana. Em relação ao cotidiano 
educacional, qual das premissas está incorreta quando falamos sobre inclusão? 
A-Os educadores e especialistas teriam o papel de criar condições favoráveis para o aprendizado e desenvolvimento 
psicossocial da pessoa com deficiência. 
B-A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos para atender às suas necessidades especiais. 
C-Está fundamentada na conscientização da própria pessoa que tem alguma deficiência para que lute pelos seus 
direitos e por condições de vida menos segregadas socialmente. 
D-A meta da inclusão se traduz na idéia de que nenhum aluno deverá ficar de fora do sistema escolar comum, desde o 
início de sua vida escolar. 
 E-Incluir significa oferecer para os alunos que apresentem alguma deficiência a possibilidade de serem 
institucionalizados em local seguro e terem os professores como cuidadores especializados durante parte do seu dia. 
 
 
 
 
43-Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em discussão 
com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino 
brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da educação especial? 
A-Ajudando aos deficientes 
B-Escola Nova 
C-Escola especial para especiais 
D-Educação midiática 
 E-Educação para todos 
 
 
44-No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado 
na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com 
base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a 
resposta correta. 
A-A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. 
Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas 
as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência. 
B-Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois 
somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos. 
C-Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se 
apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em 
turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados. 
 D-Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços 
educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo 
para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a 
formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino. 
E-É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos 
específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para 
serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.