Estágio Supervisionado Relatório Ensino Médio / Pesquisa e Observação Nota 98

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CENTRO UNIVERSITÁRIO internacional uninter
LUCIANA FRANCIELY SOARES – RU 1270875
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
LICENCIATURA EM HISTÓRIA/ENSINO MÉDIO
 
SERRA - ES
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO internacional uninter
LUCIANA FRANCIELY SOARES – RU 1270875
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
LICENCIATURA EM HISTÓRIA/ENSINO MÉDIO
Estágio Supervisionado - Licenciatura em História/
Normal Ensino Médio, Formação Docente - UTA A 
Fase I - Centro Universitário Uninter
Polo de Apoio Presencial: Vitória/ES
Tutor: Amabeli Bolonha
 
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SERRA
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ........................................................................3
 
2 DESENVOLVIMENTO ............................................................3
3 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA .........................3
4 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ..........................4
5 CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE OBSERVAÇÃO .......4
6 OBSERVAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS ......................5
7 PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANTE O
ESTÁGIO.....................................................................................5
8 DESCRIÇÃO DOS ALUNOS OBSERVADOS .........................6
9 DESCRIÇÕES DAS AULAS ASSISTIDAS ..............................6
10 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ....................................................7
11 PLANO DE AULA ...................................................................7
12 IDENTIFICAÇÃO ....................................................................7
13 CONTEÚDO ...........................................................................7
14 OBJETIVO .............................................................................7
15 SÍNTESE DO ASSUNTO ......................................................8
16 DESENVOLVIMENTO ...........................................................8
17 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................8
18 REFERÊNCIAS ......................................................................8 
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INTRODUÇÃO
 O estágio supervisionado - Ensino Médio em muito contribui, no que se refere a nossa formação acadêmica. Tal qual, como grande fonte de ampliação e de novos conhecimentos, nos proporcionando um contato maior com a Escola, com as salas de aula, além do contato direto com os alunos e demais funcionários.
 Nos possibilita compreender melhor a realidade de cada aluno, desde o seus hábitos, atitudes, saberes e seus valores, estruturando uma relação de confiança e amizade, tendo em vista que essa interação entre professor/aluno, pode ser um fator de bom desempenho profissional.
 O estágio nos traz para o cotidiano da sala de aula, essa aproximação com os alunos de forma interativa, além de nos permitir colocar em prática o conhecimento que nos é transmitido, através do curso. Praticando como docente, pode-se observar o processo de aprendizagem dos adolescentes, suas ações diante do fator prático bem como, desenvolver trabalhos que sejam válidos tanto para o aluno, quanto para nós, como estagiários.
DESENVOLVIMENTO
 Sobre a Escola estagiada, o primeiro andamento, foi conhecer a escola onde seria realizado o estágio, para que houvesse a possibilidade de observação, fator esse, que engendraria o horário de funcionamento, dependências da mesma e ainda poder dialogar com toda a equipe.
 Já o segundo andamento, seria observar a rotina de sala de aula, questão essa, que solidificaria a base para um apronfundamento na relação com os alunos, com as práticas pedagógicas e dos conteúdos trabalhados. E, concluíndo o terceiro andamento, que seria na elaboração do planejamento e execução em sala de aula.
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
 A Escola São Camilo de Lelis, está localizada na Avenida Jupaguá, atual Ernesto Canal, 433 - Alvorada, no município de Vila Velha - ES. Permanece na mesma região, há mais de 45 anos, período esse, de sua criação. Está em funcionamento nos períodos matutino e vespertino, atendendo desde o ensino Infantil, ao nível Médio. 
 O estágio foi realizado no período de 24/02/2017 à 03/05/2017, no turno matutino e a disciplina observada foi a de História.
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CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
 A busca pelo desenvolvimento de potencialidades cognitivas, físicas e afetivas dos alunos, por meio da transmissão de conhecimentos, nas habilidades, nas atitudes, nos valores e no processo de aprendizagem. 
 Sua proposta pedagógica baseia-se numa perspectiva de formação de cidadãos que se comprometam com a ética, procurando inserir social e profissionalmente seus alunos. Podendo assim, proporcionar um ambiente de aprendizagem, onde possa haver respeito ás diferenças, buscando o êxito em todos os níveis.
CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE OBSERVAÇÃO
 Pode-se observar que a escola conta com uma boa "estrutura física", onde pontua-se também o local da qual, ela está localizada, que é de fácil acesso. Possui 32 salas de aulas e todas equipadas com ares-condicionados, ventiladores, projetores e equipamentos de som. Há um Auditório todo equipado, um Laboratório de Informática, um Laboratório de Ciências, uma Biblioteca, uma Sala de Esportes, Piscina, duas Quadras de Esporte, Cantina, Área de Eventos, Parquinho, uma Enfermaria, Sala de Excelência e duas Secretarias. Além da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II, e Ensino Médio.
 Salientando que, umas de suas quadras de esporte é semi-aberta, e a outra é totalmente coberta. O acervo da Biblioteca possui um significativo número de livros, onde o acesso á pesquisa fica mais dinâmico. Seu horário de funcionamento é das 7h das manhã, até as 18h da tarde. Sendo assim, não há turnos no período noturno. Sua composição dispõe-se da seguinte divisão: 1°Turno: das 7h ás 11:40 para todos os alunos, com excessão do 3°ano que sai as 12:30. Já o segundo turno é das 13h às 17:40, com excessão do 3°ano, que sai às 18h. Ressalvo, que mediante tal pesquisa e observação, os horáros que excedem as turmas de 3°ano, são em geral aulas com reforço e preparação para provas, logo são variáveis, porém, constantes. E o período de intervalo dura 30 minutos, entre os dois turnos.
 Conclui-se que escola é muito bem estruturada, e oferece grandes condições ao educando, no que se refere ao desenvolvimento de suas habilidades, e na expansão de sua criatividade, no preparo para a formação de cidadãos críticos e questionadores. 
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OBSERVAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS
 As turmas de 1°, 2° e 3° ano, tinham em média entre 30 e 35 alunos, onde o fator gênero não tinha uma predominância, logo, havia um equílibrio. Outra questão interessante, é que as turmas eram identificadas pelo número correspondente da série, mais um sigla, que significava o nome de um ícone da história, como por exemplo: 1MA, que quer dizer: 1°ano, Machado de Assis, ou ainda, 2CA, que significa: 2°ano, Castro Alves, e assim sucessivamente, se utilzavam também, do nome de pessoas que fizeram história dentro da cultura local do Estado, no caso, Espiríto Santo.
 Os alunos de um modo geral, respeitavam os professores que ali estavam. Mantinham uma boa relação entre eles, o que muito contribuia para o desenvolvimento das aulas. Procuravam interagir de maneira dinâmica sobre as atividades propostas, já para aqueles que não demonstravam muito jeito para tais ações, outro método era trabalhado com esses alunos de modo que, não houvesse prejuízo para ambas as partes.
PERFIL DOS PROFESSORES OBSERVADOS DURANTE O ESTÁGIO
 Duranteo período de estágio, pude observar as aulas de dois professores que lecionavam a disciplina de história. Houve uma certa formalidade e compreensão por parte dos mesmos, no que se referia a minha presença ali na sala de aula. Ambos bem educados e receptivos, se dispondo a esclarecer quaisquer que fossem minhas dúvidas. 
 Apresentavam um bom domínio do conteúdo aplicado, embora, cada um deles tivesse sua forma específica de transmissão, explanavam muito bem os conceitos e as ideias propostas.
 Procuravam interagir com os alunos, de maneira que fosse gerado m instinto instigador por parte dos alunos. Apropriavam-se de uma vasta extensão linguística, mantinham a ordem e o respeito dentro e até mesmo fora da sala de aula, promovendo assim, um acatamento entre todos.
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DESCRIÇÃO DOS ALUNOS OBSERVADOS
 O que pôde ser observado, é que embora houvesse uma certa maturidade, não só comportamental e na absorção de conteúdo por parte do 3°ano, as turmas de 1° e 2° ano, não se mantinham tão distantes assim, no que se refere ao conceito citado anterormente. 
 É claro que como em qualquer turma, há sempre um ou outro que tenta chamar a atenção dos demais, mas nada que pudesse atrapalhar o andamento da aula, mesmo porque, os professores e os demais alunos que não aceitavam tais ações, se manifestavam de modo, a coibir tais atitudes.
 Dialoguei com alguns alunos, e nesses diálogos pude observar a colocação dos mesmos, quando se referiam aos seus objetivos e expectativas para o futuro. Se preocupavam em se manter num determinado nível, para que pudessem assim chegar ao estágio da faculdade sem muitas dificuldades. 
 Percebi também, a exaltação por parte dos alunos de 1° e 2° ano, com minha presença em sala de aula. Procuravam dialogar comigo o tempo todo, me questionavam a respeito dos meus objetivos, da minhas escolhas, inclusive a do curso de Licenciatura em História, entre outras coisas, sempre com muita educação e respeito, fatores esses, que se extendiam entre eles. Já no 3° ano, também tive um bom retorno.
DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS
 No primeiro dia, havia uma certa ansiedade por parte dos alunos, pois era um período que antecedia o carnaval. Nã havia muito conteúdo a ser abordado pois, estávamos próximos de uma interrupção, devido ao carnaval, data essa, que foi no dia 24/02/2017.
 E no retorno do recesso, que se deu no dia 07/03/2017, pude de forma consistente fazer minhas observações. Nesse dia, assisti há duas aulas, uma do 1° e outra no 2°ano.
 Eu e o professor, ao entramos na sala de aula, percebia uma certa euforia por parte dos alunos, e é claro, que dentre esse momento, havia alguns alnos que permaneciam em seus determinados lugares, apenas aguardando ínicio da aula. Percebi que durante esse período de inquietação por parte da turma, o professor manteve-se calmo e preparando a introdução de sua aula, O que me chamou a atenção foi o seu método, que consistia na musicalização em sala de aula, onde ele levava clássicos da MPB, músicas que de uma certa forma acalentavam e trazia um certa serenidade, fator esse, que funcionava bem pois, durante o processo de inquietude por parte dos alunos, ele colocava a música de fundo enquanto escrevia no quadro, e de pouco a pouco, percebia-se uma certa acomodação dos alunos, onde os mesmos entrando em estdo de concentração e cpiando a matéria exposta no quadro. Ao terminar de escrever o conteúdo, o professor sentava-se e aguardava alguns minutos, até a turma terminar, e ao término desse ato, o mesmo desligava a música e começava a explanar a matéria.
 Embora, seu método fosse o mesmo com todas as turmas, havia o fato de que, algumas questionavam mais, em relação as outras. As indagações não afetavam o desenvolvimento das aulas, pois o professor tinha um total domínio com os demais alunos. Explanava os temas de forma bem humorada e divertida, fator esse, que contribuia para com o interesse dos alunos, onde os mesmos interagiam de maneira que, pode-se concluir, que eles estavam por dentro do assunto referido pois, a interação era visível.
 No decorrer da minhas observações que eram feitas por acompanhamento de dois distintos professores, tive assim, a oportunidade de observar a forma de transmissão de conteúdos de ambos. No segundo caso, se referindo ao professor que lecionava para todas a três turmas do Ensino Médio, com excessão do primeiro descrito, que atendia apenas os 1° e 2° anos, esse professor procurava engendar na mente dos alunos, o conhecimento. Utilizava-se de Slides para o andamento das aulas, e ao corrigir os exercícios propostos, fazia uma espécie questionário vrbal com os alunos, o que era bem interessante.
 O período de aulas assitidas foi do dia 24/02/2017, até 03/05/2017. Fiz um breve resumo das aulas que assiti pois, sempre havia continuidade de alguma matéria anterior, quando não, eram correções de exercícios, aplicações de provas ou explicações para prova. Logo, havia uma circularidade entre as turmas, porém, repetia-se o conteúdo em algumas. O que salientei em minhas observações foi os conteúdos aplicados, a relação da turma com esses conteúdos, o método do professor e forma comportamental de todos, durante todo esse período.
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 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 O trabalho do professor não se limita a ensinar, mas também na orma de trnscedência desse conhecimento. Também é indispensável que os pofessores tenham uma boa formação, e que a mesma possa ser consistente, para que haja a possibilidade de domínio e habilidade, para atuar de maneira signficativa. 
 As aulas presenciadas, foram de certa forma, bastante produtiva, com u bom desenvolvimento e qualidade, onde pude também, absorver algo de produtivo para o meu crescimento, não só pessoal, mas também como futura professora e historiadora.
 
PLANO DE AULA
 De grande relevância no âmbito educacional, além de ser um agregador tarefas coordenadas respeitadas pela escola. Conceitua-se com a identificação, conteúdo e os objetivos.
IDENTIFICAÇÃO
 Escola : Escola São Camilo de Lelis
 Coordenadora do Ensino Médio: Márcia P. Celante Weolff
 Professor do 1° e 2° ano: André Luiz
 Professor do 2° e 3° ano: Leopoldo
 Diciplina: História
 Horário das Aulas: Eram quatro vezes na semana, de terça à sexta, das 7h às 12:30, em horários alternados, com 50 minutos de duração cada aula.
CONTEÚDO
 O conteúdo aplicado era História Geral e História do Brasil. 
OBJETIVO
 Explanar sobre a Guerra Civil, dentro da Antiguidade Clássica; A Invasão dos Macêdonios; Revoltas Coloniais; Período Pós Guerra; Sexualidade; História Geral e do Brasil.
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SÍNTESE DO ASSUNTO
 Abordagem dos conteúdos aplicados, para realização das atividades. Fometar a pesquisa no contexto histórico dos tópicos apresentados, apronfundando-se num embasamento verossímel, além da ampliação de conhecimento.
DESENVOLVIMENTO
 A fácil assimilação de conteúdo, a assertativa de conhecimentos que foi apresentado, a boa conduta na relação interpessoal, assim como a de aluno e professor, caracteriza de forma positiva, o bom andamento e desenvolvimento para ambas as partes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Ressalvo que, todas as etapas do estágio no Ensino Médio, foram de suma importância. Pude reviver alguns questionamentos que me fazia quando ainda, cursava o ensino médio. Poder transpor de alguma forma, o que desejava e o que poderia ser compreendido. Reaprender, o que estava guardado na memória.
 Perceber que a história pode ser uma criatura selvagem, quando solta, quem sabe o caos que pode causar, mas o importante é que todo caos é acompanhado de um recomeço, e mesmo a história nos remetendo ao passado, para enterdemos o presente e nos preparar para o futuro, ela sempre se refaz.
 
REFERÊNCIAS
COTRIM, Gilberto. História para ensino médio: Brasil e geral. São Paulo: Saraiva, 2002. 
 BERGAMASCHI, Maria Aparecida.Será o professor de história um educador? In: Revista
História: debates e tendências. Passo Fundo: UPF, julho 2003.