Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física - Unidade III - Atividade TeleAula

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Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física - Unidade III - Atividade TeleAula 
 
Pergunta 01. O Futebol no Brasil teve início no final do século XIX, em 1894 com o retorno de Charles 
Miller da Inglaterra. Miller foi estudante em Southamptom, na BanisterCourtSchool, onde destacou-se 
como um excelente jogador de football. Trouxe na mala duas bolas, uma bomba, uniforme um apito e um 
livro de regras. Quem foram os primeiros jogadores nos primórdios do futebol no Brasil? 
a) Atletas de outras modalidades esportivas tradicionais no país, tais como o remo e o ciclismo, já 
praticados em Clubes como O Clube de Regatas Flamengo, ou o Sport Club Corinthians Paulista na 
virada do século. 
b) Jogadores amadores da periferia das grandes cidades, atletas mulatos e negros, muito habilidosos 
devido aos campos irregulares e bolas de meia. 
c) Membros da aristocracia e trabalhadores de empresas estrangeiras que se reuniam em clubes da 
colônia europeia para jogar de forma amadora. 
d) Jogadores profissionais contratados de equipes federadas da Europa, entre eles Oscar Cox da Suíça 
e Hans Nobilingda Alemanha. 
e) Marinheiros de embarcações inglesas que atracavam no porto de Santos e jogavam na praia e nos 
terrenos baldios da Várzea. 
 
Pergunta 02. Como foi vista a participação da mulher na educação física brasileira no início do século XX? 
a) A mulher era proibida de fazer qualquer atividade física. 
b) A mulher tinha restrições quanto à prática, pois era tida como sexo frágil e devia preservar sua 
função reprodutiva. 
c) A mulher podia fazer as mesmas atividades que os homens, pois o mundo moderno já era livre de 
preconceitos. 
d) A mulher podia exercitar-se apenas com séries de força, saltos e lutas. 
e) As mulheres podiam praticar o futebol, mas apenas pelas manhãs. 
 
Pergunta 03. Nos últimos 20 anos a educação física passou por transformações significativas no que se 
refere ao seu planejamento pedagógico. Muitas mudanças foram sugeridas, muitos debates ocorreram e 
hoje é possível afirmar que existe um conjunto de conhecimentos possível de ser identificado como 
conteúdo da educação física escolar. 
Nesse sentido, levando em consideração a síntese das muitas concepções já publicadas, podemos afirmar 
que são conteúdos gerais: 
a) Ginásticas, esportes, lutas, danças e jogo. 
b) Brincadeiras, recreação, passeios e natação. 
c) Passeios, estética, treinamento, dramatização e jogo. 
d) Jogo, competição, atividade física, estética e teatro. 
e) Futsal, basquete, vôlei, handebol e atletismo. 
 
Pergunta 04. A prática pedagógica acima descrita apresenta sérias limitações, ainda hegemônicas na 
educação física brasileira, que precisam ser superadas. Para isso, sugere-se direcionar a prática 
pedagógica: 
I. Ao ensino das competências técnicas, vinculadas à educação de resultados, conforme o 
planejamento do professor. 
II. Em consonância com a aquisição de habilidades relacionadas ao desempenho. 
III. Ao cotidiano, trabalhando, a partir do conhecido, as possibilidades de aprendizagem da cultura 
corporal. 
IV. Ao contexto histórico e social de cada conteúdo e às possibilidades expressivas, críticas e criativas. 
Estão corretos somente os itens: 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) III e IV. 
d) I, II e III. 
e) I, III e IV.