Modelo de relatório para Estágio Supervisionado Em Docência

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 Estágio Supervisionado Em Docência 
Nas Disciplinas Pedagógicas E Formação Profissional 
 
 
 
 
CARMEN ROSA PINTO 
 
 
 
 
 
 
 
Belo Horizonte – 2017 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 Estágio Supervisionado nas Disciplinas Pedagógicas 
e Formação Profissional 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de Estágio 
Supervisionado em Docência nas Disciplinas 
pedagógicas e Formação Profissional sob a 
orientação da Professora Angela Maria Paiva 
Gama 
 
 
 
 
 
Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
Belo Horizonte - 2017 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO...........................................................................................................04 
 
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 
OBSERVADA.............................................................................................................05 
 
 
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS............................................................................................................09 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................11 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.........................................................................12 
 
ANEXO.......................................................................................................................13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÂO 
 
 Este relatório tem por finalidade apresentar o Estágio Supervisionado em 
Docência nas Disciplinas Pedagógicas e Formação Profissional, realizado na Escola 
Estadual Odilon Behrens situado à Rua Cônego Felício nº 84, Bairro Gameleira em 
Belo Horizonte MG, no turno da noite na formação continuada dos professores, 
acompanhando o trabalho da Coordenadora Maria Dirce Ribeiro Gontijo, com o 
objetivo de relatar as observações e experiências presenciadas nessa instituição 
como, por exemplo, conflitos entre alunos, reclamações de professores, etc. 
 Durante o período de estágio é possível lapidar nossas escolhas, mediante a 
opção de sermos educadores, a partir das relações e práticas vivenciadas no dia a 
dia. 
 No item dois deste relatório será feita a caracterização da escola onde foi 
realizado o estágio e o cenário de formação continuada, assim como sua estrutura 
física e seus personagens. 
 No item três será apresentada a caracterização pedagógica da escola e os 
aspectos observados junto à coordenação, os planejamentos, regime da escola e 
relações interpessoais entre alunos, equipe pedagógica, familiares e comunidade. 
 No último item serão feitas as considerações finais, onde será apresentada 
uma análise crítica e fundamentação do trabalho realizado de observação e 
acompanhamento do coordenador pedagógico. 
 Ao dar início ao estágio pretende-se encontrar primeiramente um ambiente 
receptivo, onde se possa aprimorar e colocar em prática toda a teoria absorvida 
durante as aulas, a partir do contato com a realidade dessa profissão vivenciando 
situações que serão levadas como bagagem profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E A CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 O Estágio Supervisionado de Docência nas Disciplinas Pedagógicas e 
Formação Profissional com duração de sessenta e seis (66) horas foi realizado na 
Escola Estadual Odilon Behrens, situado à Rua Cônego Felício nº84 Bairro 
Gameleira em Belo Horizonte MG, Durante o período estagiado nesta instituição, foi 
feito o acompanhamento da Coordenadora Maria Dirce Ribeiro Gontijo com 
formação em Pedagogia, História, Pós Graduação em Ensino e Aprendizagem e 
Pós Graduação em Orientação Educacional. 
 
 
2.1 - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
 A Escola Estadual Odilon Behrens onde foi realizado o estágio, foi criada em 
1953, sendo Governador do Estado de Minas Gerais o Dr. Juscelino Kubitschek, a 
escola resultou da integração do Grupo Escolar Odilon Behrens, criado pelo Decreto 
Estadual 4060 de setembro de 1953, e do Ginásio Estadual de Minas Gerais, criado 
pela Lei Estadual 3998, de 27/02/1985. O Ensino Médio foi criado pela Lei Estadual 
8518, de 09/01/1984, regulamentada pelo Decreto Estadual nº 23396, de 
06/02/1984, publicado no “Minas Gerais” de 07/02/1984, pág.07, col. 02 e 
Autorização de Funcionamento pela Portaria SEE nº 080 de 10/02/1984. 
 É mantida pelo Estado de Minas Gerais, oferecendo aos alunos, a Educação 
Básica – Anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio - sendo o tempo 
escolar organizado: Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano e Ensino Médio – 1º ao 3º 
ano. Desenvolve também o Projeto de Aproveitamento de Estudos para a 
habilitação profissional a alunos egressos do Ensino Médio denominado – Curso 
Normal em nível Médio Professor de Educação Infantil – organizado em três 
períodos semestrais. 
 São três turnos em funcionamento, assim organizados: 
1º turno: Ensino Médio - 1º ao 3º anos 
2º turno: Ensino Fundamental – 6º ao 9º anos 
3º turno: *Ensino Médio – 1º ao 3º anos 
 
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 *Curso Normal em nível Médio Professor de Educação Infantil – 1º ao 3º 
períodos *Educação de Jovens e Adultos – implantado em 2013. 
 A escola conta geralmente com um quadro pessoal de cento e cinco 
profissionais sendo: 
01 Diretor 
01 Secretário 
03 Vice- Diretores 
67 Professores – regente de aula 
03 Especialistas 
03 Professores de uso de Biblioteca 
07 Assistentes técnicos de Educação Básica (ATB) 
14 Auxiliares de Educação Básica 
*O quadro de pessoal da escola varia seu quantitativo de acordo com a resolução 
estadual. 
 A Escola Estadual Odilon Behrens atende alunos que pertencem a uma 
classe média baixa. Em seu espaço físico existem duas quadras poliesportivas 
descobertas, cinco prédios, sendo dois constituídos de dois pavimentos, cercado 
por muro. No prédio um, o principal, temos no andar térreo, a sala de direção, sala 
de vice-direção, secretaria, sala de departamento pessoal, laboratórios de 
Biologia/Ciências, Química e Informática, um banheiro feminino, um masculino e o 
almoxarifado. No andar superior estão quatro salas de aula, sala dos professores 
com dois banheiros (masculino e feminino), sala de reprografia, sala de projeção, 
sala dos especialistas e duas salas ambiente: Educação Física e Arte. 
Abaixo está o prédio onde funciona a Biblioteca e a sala de multimeios tendo ao 
lado, separados por um pátio, o prédio onde funciona o auditório e a oficina 
(atualmente depósito). 
 Na parte central do espaço geográfico estão localizados outros dois prédios 
de dois andares paralelamente. Um tem dez salas de aula, o outro tem seis salas de 
aula no pavimento superior, onde se encontra a sala de professores do curso 
Normal e embaixo está um galpão coberto (refeitório), em uma das extremidades a 
cantina/cozinha e na outra, dois banheiros (masculino e feminino). Todos os 
ambientes e instalações exibem condições adequadas de boa qualidade com 
infraestrutura suficiente para seu bom funcionamento. 
 
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 A sala dos professores onde fazem seu horário de descanso (recreio) é a 
mesma onde eles resolvem e decidem as pendências como: dias letivos aos 
sábados, complementação de carga horária, pontuação nos trabalhos, eventos que 
se darão fora e dentro da escola, e também algumas pendências entre alunos e até 
professores juntamente com a Coordenadora Maria Dirce. 
 O Projeto PolíticoPedagógico da Escola o qual os professores têm 
conhecimento, mas somente alguns trabalharam na construção deste, tem como 
princípios a formação dos seus educandos e busca recuperar a função social da 
Educação Básica ressaltando no desenvolvimento das ações pedagógicas as 
dimensões do Educar e Cuidar, pautada pelos Princípios Éticos, Políticos e 
Estéticos. 
 A Escola tem como missão oferecer os conhecimentos e os instrumentos 
necessários ao desenvolvimento de competências para que seus alunos se tornem 
cidadãos íntegros, criativos, autônomos, sociáveis, num processo contínuo de 
resgate dos valores éticos e sociais, garantindo o direito, o acesso e a permanência 
na escola com sucesso. 
 Diante das propostas do Projeto Político Pedagógico e o que foi visto durante 
o período de estágio, pode-se afirmar que existe sim, uma coerência entre ambos. 
 Considerando que uma boa relação entre a Família e Escola deve estar 
presente em qualquer trabalho educativo que tenha como principal alvo o aluno, a 
escola busca exercer sua função educativa junto aos pais, discutindo, informando, 
orientando sobre os mais variados assuntos utilizando-se de diferentes formas de 
interação como: 
 Reuniões com os pais; 
 Atendimento individual aos pais; 
 Atividades culturais; 
 Assembleias e Reuniões para a escolha dos membros do Colegiado; 
 Reuniões do Colegiado. 
A educação abrange os processos formativos que se 
desenvolvem na vida familiar, na convivência 
humana, no trabalho, nas instituições de ensino e 
pesquisa, nos movimentos sociais e organizações 
da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
(BRASIL, 1996) 
 
 
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2.2 - CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA E ASPECTOS 
OBSERVADOS 
 
 O papel do pedagogo junto à escola é apresentar novas propostas e ressaltar 
falhas ou complementar com novas ideias junto à direção e coordenação da 
instituição, promover estudos necessários ao educando, visando melhorar a 
qualidade do atendimento às crianças, habilitar professores para trabalhar na 
Educação Infantil e promover reflexões contextualizadas sobre a prática, buscando 
causas de problemas do cotidiano escolar e participando da construção de soluções 
criativas, não só do ponto de vista da instituição formadora como da escola campo 
de estudo. 
 A escola incentiva e implementa as ações de formação continuada oferecidas 
pela SEE/MG e SER divulgando os cursos, seminários, incentivando e viabilizando 
a participação de todos. 
 É da cultura pedagógica e administrativa da E.E. Odilon Behrens promover 
eventos que possibilitam a capacitação do pessoal docente, técnico e 
administrativo. A escola realiza reuniões de troca de práticas pedagógicas, 
seminários e palestras sobre temas pertinentes à pedagogia e às questões de 
relacionamento interpessoal. Também elabora e desenvolve a avaliação de 
desempenho que tem o objetivo de capacitar e favorecer o crescimento pessoal e 
profissional dos funcionários. 
 
Aprender a trabalhar em conjunto com outras 
pessoas é um objetivo de formação que se impõe 
hoje para todas as pessoas em qualquer situação 
que se considere. Na verdade, é uma condição 
necessária para a formação do cidadão em uma 
sociedade democrática (ALONSO, 2002, p.25). 
 
 O calendário escolar é anualmente elaborado pelos profissionais da escola, 
discutido, aprovado pelo colegiado e amplamente divulgado, cabendo ao inspetor 
escolar, supervisionar o cumprimento das atividades e dias letivos previstos. 
 
 
 
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3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS 
OBSERVADAS E REALIZADAS 
 
3.1- Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas 
 
 Durante o período de estágio em que foi acompanhada a Coordenadora Maria 
Dirce na instituição, não houve nenhuma reunião ou estudos de equipe, porém todos 
os dias durante o horário de lanche em que os docentes e coordenadora se reuniam 
na sala dos professores, eram feitos planejamentos e também tomadas as decisões 
sobre assuntos referente aos alunos, projetos, feiras e pontuação sobre os 
trabalhos. A Coordenadora sempre se mostrou motivada e aberta às novas ideias e 
contribuições dos professores, sem mostrar distinção no tratamento com todos, 
diante das pendências manteve sempre o bom relacionamento com os mesmos, 
mostrando-se ativa, e receptiva. Tudo sempre é planejado e decidido com a diretora 
Neuza Maria Magalhães, Vice Diretor Cândido Bonifácio, especialista em educação 
básica Fátima Castanheira e corpo docente, contando também com o apoio dos 
alunos, como por exemplo, na Semana Nacional da Educação Infantil e Feira de 
Cultura em que as salas foram enfeitadas, os alunos confeccionaram cartazes e 
elaboraram jogos, tendo assim, uma participação coletiva nas atividades educativas 
elaboradas pela equipe escolar. 
“Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender.” 
 Paulo Freire 
 Durante a preparação para Semana Nacional da Educação Infantil, pude 
colaborar com a organização da mesma, dando avisos, informações, preparando a 
escola para as atividades que iriam ser realizadas. Durante a organização da Feira 
de Cultura, houve a preparação da sala para a palestra, com os cartazes feitos pelas 
alunas e no dia da realização da Feira, 23/09, foi feita a palestra sobre a Importância 
do Brincar com as falas da Professora Juscilene e da Coordenadora Maria Dirce, 
houve um jogo de dominó humano e no final uma brincadeira das cadeiras, onde o 
que era tirado eram as cadeiras e os alunos tinham que se ajeitar com as poucas 
cadeiras que sobravam. Muito acrescentou em minha formação como observadora e 
na participação junto à mesma na coordenação da Escola Odilon Behrens, percebe-
 
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se que estamos sempre aprendendo, todos os dias temos situações novas e muitas 
vezes singulares, que fogem à rotina escolar. 
“O aprendizado é mais do que a aquisição da capacidade para pensar; é a aquisição 
de muitas capacidades especializadas para pensar sobre várias coisas.” 
Lev Vygotsky 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 A experiência que o estágio em gestão me proporcionou, foi muito 
gratificante, pois ressaltou em mim uma motivação com relação à coordenação que 
até então não sabia existir. A aprendizagem com relação às atividades propostas, a 
coordenação e organização pedagógica foram também enriquecedoras, podendo 
colocar em prática o que foi adquirido na formação acadêmica. Não há como 
comparar, pois vivenciar situações na forma de administrar e organizar trabalhos 
pedagógicos é de suma importância na organização da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
 
ALONSO, Myrtes. O Trabalho Coletivo na Escola. In: Pontifícia Universidade 
Católica de São Paulo. Formação de Gestores Escolares para a Utilização de 
Tecnologias de Informação e Comunicação. PUC-SP, 2002. p. 25. 
 
Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 1997. 
 
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. Art. 1º 
 
VYGOTSKY, LEV S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos 
psicológicos superiores. 4ª. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
Turma caracterizada para Gincana Semana Educação Infantil 
 
 
Brincadeira da Cadeira na Semana da Educação Infantil 
 
 
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Corrida do saco na Gincana Semana da EducaçãoInfantil 
 
 
 
Apresentação de Teatro 
 
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Atividade de Estagiárias da PUC 
 
 
Professora Juscilene durante palestra Feira Cultural 
 
 
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Dominó Humano na Feira de Cultura, Coordenadora Maria Dirce 
 
 
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Brincadeira de tirar a cadeira Feira Cultural 
 
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Final da Brincadeira Dança da Cadeira 
 
Biblioteca da Escola Odilon Behrens 
 
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Entrada principal da Escola Odilon Behrens 
 
Segundo bloco de salas de aula