Relatorio Aprendiz

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CURSO: PROCESSOS GERENCIAIS
MATÉRIAS: MATEMÁTICA, PROCESSOS GERENCIAIS, DIREITO EMPRESARIAL	, RESPONSABILIDADE SOCIAL E MEIO AMBIENTE E TECNOLOGIAS DE GESTÃPO
ACADÊMICOxxxxxxxxxxx
RA: xxxxxxxx
TUTOR A DISTÂNCIA: xxxxxxxxx
xxxxxx
xxxxx/2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
QUADRO DE FUNCIONÁRIOS
DESENVOLVIMENTO
CONCLUSÃO
BIBLIOGRAFIA
1- INTRODUÇÃO
A Aprendiz é uma escola renomada localizada em Curitiba, no Paraná.
Ana, sua diretora, assumiu a direção e propôs algumas mudanças, uma delas seria a aplicação de práticas sustentáveis.
Para por em prática, Ana deverá começar pelos principais problemas: Sistema de gestão e economia de energia.
A escola não possui um sistema de gestão, o que facilitaria a organização de toda parte administrativa.
O outro ponto será a troca de lâmpadas fluorescentes por lâmpadas LED, por serem mais econômicas.
2 - QUADRO DE FUNCIONÁRIOS
	Funcionário
	Cargo
	Formação básica
	Especialização
	Turno
	Ângela Bonfim
	Professor
	Ensino Superior
	Artes
	Manhã
	Ana Amaral
	Diretora
	Ensino Superior
	Pós Graduação
	Manhã
	Ricardo Pereira
	Professor
	Ensino Superior
	Artes
	Tarde
	Pedro Silva
	Professor
	Ensino Superior
	Inglês
	Manhã
	Fernando Souza
	Professor
	Ensino Superior
	Inglês
	Tarde
	Miguel Rodrigues
	Professor
	Ensino Superior
	Literatura
	Manhã
	Gustavo Pereira
	Professor
	Ensino Superior
	Literatura
	Tarde
	Eduardo Mendonça
	Professor
	Ensino Superior
	História
	Manhã
	Danielle Silva
	Professor
	Ensino Superior
	História
	Tarde
	Fátima Mendes
	Professor
	Ensino Superior
	Matemática
	Manhã
	Paula Ferreira
	Professor
	Ensino Superior
	Matemática
	Tarde
	Matheus Vasconcelos
	Professor
	Ensino Superior
	Sociologia
	Manhã
	Cíntia Lima
	Professor
	Ensino Superior
	Sociologia
	Tarde
	Marta Botelho
	Professor
	Ensino Superior
	Ed.Física
	Manhã
	Thais Pinto
	Professor
	Ensino Superior
	Ed.Física
	Tarde
	Anny Veloso
	Aux. Adm
	Ensino Médio
	
	Tarde
	Marcos Frontin
	Aux. Adm
	Ensino Médio
	
	Tarde
	Franciane Almeida
	Aux. Adm
	Ensino Médio
	
	Tarde
	Carlos Chagas
	Téc. Adm
	Ensino Médio
	Téc em Adm.
	Manhã
	Nathália Magalhães
	Téc. Adm
	Ensino Médio
	Téc em Adm.
	Manhã
	Carolina Sanches
	Cozinheira
	Ensino Médio
	
	Manhã
	Alberto Boechat
	Cozinheiro
	Ensino Médio
	
	Manhã
	Sheyla Ribeiro
	Cozinheira
	Ensino Médio
	
	Tarde
	Guilherme Leme
	Cozinheiro
	Ensino Médio
	
	Tarde
	Diego Queiroz
	Pedagogo
	Ensino Superior
	Pós Graduação
	Manhã
	Rafael Pereira
	Pedagogo
	Ensino Superior
	Pós Graduação
	Manhã
	Juliana Carneiro
	Pedagoga
	Ensino Superior
	Pós Graduação
	Tarde
	Julio Mendonça
	Pedagogo
	Ensino Superior
	Pós Graduação
	Tarde
	Paulo Meneguel
	Jardineiro
	Ensino Fund.
	
	Manhã
	Bruno Aguiar
	Jardineiro
	Ensino Fund.
	
	Manhã
	Roseni Batista
	Jardineiro
	Ensino Fund.
	
	Tarde
	Márcia Vilela
	Jardineiro
	Ensino Fund.
	
	Tarde
	Fabiane Freitas
	Serv.Gerais
	Ensino Fund.
	
	Manhã
	Adriane Fauth
	Serv.Gerais
	Ensino Fund.
	
	Tarde
	Isabela Oliveira
	Téc. Adm
	Ensino Médio
	Téc em Adm
	Manhã
	Flávia Rita
	Professor
	Ensino Superior
	Português
	Manhã
	Fernanda Tavares
	Professor
	Ensino Superior
	Português
	Manhã
	Suellen Gomes
	Professor
	Ensino Superior
	Português
	Tarde
	Alana Malveira
	Professor
	Ensino Superior
	Português
	Tarde
	Felipe Jardim
	Professor
	Ensino Superior
	Ed. Física
	Manhã
	Liliane Soares
	Professor
	Ensino Superior
	Ed. Física
	Tarde
	Marcelo Lima
	Professor
	Ensino Superior
	Inic.Musical
	Manhã
	Leda Carvalho
	Professor
	Ensino Superior
	Inic.Musical
	Tarde
	Patrícia Faustino
	Professor
	Ensino Superior
	Ciências
	Manhã
	Simone Becker
	Professor
	Ensino Superior
	Ciências
	Tarde
	Luana Arruda
	Professor
	Ensino Superior
	Espanhol
	Manhã
	Milena Matella
	Professor
	Ensino Superior
	Espanhol
	Tarde
	Elaine Batista
	Professor
	Ensino Superior
	Matemática
	Manhã
	Gabriela Rocha
	Professor
	Ensino Superior
	Matemática
	Tarde
	Larissa Reis
	Professor
	Ensino Superior
	Ens. Religioso
	Manhã
	Alisson Nunes
	Professor
	Ensino Superior
	Ens. Religioso
	Tarde
	Sabrina Lopes
	Cozinheira
	Ensino Médio
	
	Manhã
	Daniela da Silva
	Cozinheira
	Ensino Médio
	
	Tarde
	Miriam Moraes
	Serv. Gerais
	Ensino Fund.
	
	Tarde
	Joana Cardoso
	Serv. Gerais
	Ensino Fund.
	
	Tarde
	Érica Prado
	Serv. Gerais
	Ensino Fund.
	
	Manhã
	Renato Vieira
	Coordenador
	Ensino Superior
	
	Manhã
	Lucas Siqueira
	Coordenador
	Ensino Superior
	
	Tarde
3- DESENVOLVIMENTO
Passo 1:
A primeira tarefa proposta por Ana era a troca de lâmpadas.
De acordo com o histórico das contas de luz a escola consome 1620 kWh por mês.
Com a troca para lâmpadas fluorescentes o consumo cairia para 900 kWh mensais.
Para calcular o valor da economia feita por elas usaremos a função:
f(X) = 0,36X + 1000
Conta de Luz atual
f(1620) = 036*1620 + 1000
f(1620) = 583,20 + 1000
f(1620) = 1583,20
Conta de Luz com a troca das lâmpadas
f(900) = 0,36*900 + 1000
f(900) = 324 + 1000
f(900) = 1324,00
f(1620) - f(900) = 1583,20 – 1324,00 = 259,20
O valor economizado mensalmente será de R$259,20.
Passo 2:
Feito os cálculos, Ana providenciou as lâmpadas LED, porém algumas delas vieram quebradas. De acordo com o CDC (Código de defesa consumidor), do o fornecedor tem 30 dias para apresentar o conserto. Caso não devolva a mercadoria nesse prazo, o consumidor tem direito à troca ou restituição do valor pago.
Em relação ao prazo de 30 dias, vale ressaltar que em casos de produtos como, alimentos, medicamentos e quando o defeito descaracteriza o produto (que é o caso das lâmpadas quebradas) o consumidor tem direito a troca imediata.
Segue abaixo o artigo do CDC:
Art. 18. Os fornecedores de produtos de consumo duráveis ou não duráveis respondem solidariamente pelos vícios de qualidade ou quantidade que os tornem impróprios ou inadequados ao consumo a que se destinam ou lhes diminuam o valor, assim como por aqueles decorrentes da disparidade, com as indicações constantes do recipiente, da embalagem, rotulagem ou mensagem publicitária respeitada as variações decorrentes de sua natureza, podendo o consumidor exigir a substituição das partes viciadas.
§ 1º Não sendo o vício sanado no prazo máximo de trinta dias, pode o consumidor exigir, alternativamente e à sua escolha:
I – a substituição do produto por outro da mesma espécie, em perfeitas condições de uso;
II – a restituição imediata da quantia paga, monetariamente atualizada, sem prejuízo de eventuais perdas e danos;
Quanto à negativa do fornecedor:
O fornecedor só tem direito a recusar a troca do produto quando este não apresenta nenhum defeito.
Passo 3:
Para melhorar o gerenciamento e administração escolar, Ana deverá implementar um novo sistema capaz de controlar todos os processos administrativos da escola: financeiro, contábil, recebimento, entre outra tarefas indispensáveis. O novo sistema deverá dinamizar e otimizar tempo, trazendo qualidade e proporcionando melhor atendimento. Existem muitos softwares de gestão escolar disponíveis no Brasil. O mais completo e que certamente atenderia as necessidades da Escola Aprendiz seria o Sponte.
O software de gestão Educacional está no mercado há duas décadas e garante simplicidade e eficiência quanto ao seu sistema.
O Sponte conta com ferramentas que automatizam todo o processo de gestão. 
Segue abaixo algumas delas:
Gestão pedagógica
Anexo de documentos ao cadastro do aluno;
Impressão de boletim personalizado
Controle de dependências;
 Controle de emissão de certificados;
Impressão de boletim personalizado
Emissão de documentos pedagógicos;
Gestão Comercial
Controle de metas;
Envio de e SMS aos alunos
Gestão financeira
Gestão de pagamento de professores.
Geração de notas fiscais
Controle de contas a pagar
Gestão de bolsas, convênios e descontos;
Com todas essas ferramentas integradas, Ana obterá sucesso com relação à administração escolar como um todo.
Passo 4:
Na escola aprendiz não há nenhum projeto relacionado à sustentabilidade. Esse será o próximo passo a ser implementado por Ana.
Incorporar sustentabilidade no âmbito escolar fortalece a educação ambiental, ajudando a escola e a comunidade a adotar práticas sustentáveis. Muitas técnicas podem ser desenvolvidas em uma escola para que a mesma se torne sustentável. 
Segue abaixo algumas medidas simples que Ana poderia tomar em relação aos três âmbitos da sustentabilidade:
 
Sustentabilidade Social
- Separar o lixo para reciclagem
A reciclagem reduz impacto no meio ambiente, diminui a retirada de matéria prima da natureza, economiza água, alivia os lixões e aterros sanitários, reduz o uso de energia, além de ser fonte de renda para os catadores. 
Para implementar a coleta de lixo na escola Aprendiz, Ana deverá seguir alguns passos.
Passo 1: Formar uma comissão interna.
Contando com pessoas que já estão sensibilizadas com a idéia.
Passo 2: Conhecer os resíduos sólidos gerados na escola.
Essa é a parte mais importante. Depois de conhecer quais são os principais resíduos descartados pela escola, Ana começará a planejar a adequação das lixeiras e o armazenamento dos resíduos.
Todas as áreas da escola devem ser verificadas a fim de verificar quais são os resíduos mais presentes em cada uma.
Na escola de Ana foram encontrados os seguintes materiais:
	Ambiente 
	Material encontrado
	Quantidade
	Sala dos professores
	Latinhas de alumínio
	20
	Sala dos professores
	Folhas de papel
	30
	Secretaria
	Folhas de papel
	50
	Refeitório
	Copos de iogurte
	40
Dessa forma a lixeira sugerida para a escola seria a de recicláveis (papel, plástico e metal).
Passo 3: Definir onde as lixeiras ficarão dispostas e quais são necessárias.
De acordo com a tabela acima, a lixeira mais indicada seria a de recicláveis (papel, plástico e metal).
Passo 4: Padronizar o local de armazenamento 
Todo o material recolhido deverá ser colocado em sua respectiva lixeira. Eles serão encaminhados para reciclagem, portanto é muito importante que o lixo seja descartado no local (lixeira correta).
Passo 5: Acompanhamento
Alguns dias depois de todo o processo ser implantado, se faz necessário uma vistoria em todas as áreas da escola para verificar se as lixeiras estão sendo usadas corretamente.
Essa avaliação precisa ser feita periodicamente.
 Sustentabilidade Econômica
- Utilizar material reciclado
Priorizar o uso de materiais reciclados é uma prática que vem sendo adotada nas grandes escolas. E isso não vale só para os papéis utilizados na escola. Existem inúmeros itens úteis feitos de garrafas plásticas recicladas (como estojos e porta-lápis).
Além disso, brinquedos podem ser feitos de material reciclado.
Abaixo, duas alternativas simples de brinquedos feito com garrafa pet:
Vai e vem 
Fonte: Mundo das tribos
Bilboquê
Fonte: Mundo das tribos
Sustentabilidade ambiental
- Captação de água da chuva
Segundo um relatório da ONU feito em 2015, a escassez de água afetará dois terços da população mundial em 2050. Ou seja, trabalho e dedicação serão necessários para garantir água para todos.
Aproveitamento da água da chuva, para o uso não potável é uma maneira sustentável de utilizar a água.
Para isso, vem se alçando recentemente o uso das cisternas.
A cisterna consiste em um reservatório que recolhe a água da chuva e a armazena para uso doméstico geral, ou seja, é um sistema de reaproveitamento de águas pluviais de baixo custo.
Ela funciona da seguinte maneira: a água da chuva é levada pelas calhas a um filtro, que eliminará mecanicamente impurezas, como folhas ou pedaços de galhos. Um freio d’água impede que a entrada de água na cisterna agite seu conteúdo e suspenda partículas sólidas depositadas no fundo.
Por ser proveniente da chuva, a água obtida não é considerada potável, portanto, não é adequada para uso humano.
Ainda assim, pode ser usada nas tarefas que mais consomem água, como lavar o pátio, as salas em geral, banheiros e etc.
As calhas devem ser limpas com regularidade para que não haja acúmulo de folhas ou insetos. O interior da cisterna também deve ser limpo periodicamente.
A instalação desse tipo de cisterna na escola Aprendiz representaria uma economia de mais ou menos 50% na conta de água.
 Fonte: Ecycle
4 – CONCLUSÃO
Ana deverá trabalhar em conjunto com a equipe de sua escola, criando hábitos e responsabilidades nos alunos para ações atuais e futuras. Vale ressaltar também que a escola deve trabalhar para que a consciência sustentável formada nos alunos possa chegar até as famílias e outros grupos sociais. Não podemos deixar de destacar a ação educadora dos professores neste processo. É de fundamental importância que estes não atuem como meros transmissores de conteúdos sobre a sustentabilidade. Sua equipe deve acreditar, praticar e motivar seus alunos e se envolver nos projetos e ações para que os bons resultados sejam colhidos.
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BIBLIOGRAFIA
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8078.htm
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao3.pdf
http://www.ambientemelhor.com.br/index.php/artigos/item/136-a-primeira-escola-sustentavel-certificada-da-america-latina-e-do-brasil
https://www.ecycle.com.br/component/content/article/38-no-mundo/3264-escassez-de-agua-afetara-dois-tercos-da-populacao-mundial-em-2050-diz-fao.html
http://site.sponte.com.br/?gclid=EAIaIQobChMIrdnGj_Wi1wIVUAmRCh0LDQWBEAAYASAAEgKtsvD_BwE