Questionário UnidadeII Didática Fundamental 2018

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• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
.
 
 
Resposta Selecionada: b. 
II 
Respostas: a. 
I 
 
b. 
II 
 
 
c. 
III 
 
d. 
IV 
 
e. 
I e IV 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B Comentário: o aluno precisa ser considerado 
como sujeito da aprendizagem. 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas 
fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma 
delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os 
conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. 
Sobre essa competência, podemos afirmar que: 
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância 
dos conteúdos para construí-los em situações abertas e tarefas complexas. 
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, 
explorando os acontecimentos. 
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos 
transmitidos pelo professor. 
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar 
necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um 
sumário. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e IV 
Respostas: a. 
I, II e III 
 
b. 
I, II, III e IV 
 c. 
 
II, III e IV 
 
d. 
I, III e IV 
 
e. 
I, II e IV 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E Comentário: é necessário que o professor 
conheça sua disciplina assim como uma gama de 
metodologias e técnicas que pode lançar mão visando à 
aprendizagem de seu aluno. 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as 
circunstâncias necessárias para que o ensino possa se constituir como 
instrumento possibilitador da transformação dos indivíduos, assim como da 
sociedade, a partir da superação do processo de alienação historicamente 
instituído nesta mesma sociedade e, em particular, no sistema educacional 
vigente. Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de 
cunho experimental com alunos da 3a série (4o ano) do Ensino Fundamental, 
na qual analisaram qualitativamente a organização do ensino e 
fundamentaram sua análise e interpretação dos dados no materialismo 
histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade. 
Leia as afirmativas a seguir: 
I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção 
pode ser a de buscar compreender e explicitar como as relações entre ensino 
e aprendizagem podem promover a transformação das funções psíquicas 
superiores dos estudantes. 
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, 
tornar-se, transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia 
histórico-cultural e da teoria da atividade na pesquisa mencionada. 
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem 
elabora os conceitos é o sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na 
pesquisa por conta de seus procedimentos de ordem metodológica. 
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na 
formação dos alunos a partir do materialismo histórico-dialético que tem a 
intencionalidade de ser um método de pesquisa prática e de coleta de dados. 
A partir da leitura está incorreto: 
 
Resposta Selecionada: c. 
III e IV 
Respostas: a. 
I, II e III 
 
b. 
I e II 
 
c. 
III e IV 
 
d. 
Somente II 
 
e. 
Somente IV 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C Comentário: é impossível construir um bom 
trabalho docente desconsiderando o aluno, sujeito da 
aprendizagem. 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado 
atualmente mais como um modismo na área educacional, do que como uma 
forma de organização do trabalho docente. Praticamente todas as escolas 
dizem trabalhar com projetos e a falta de conhecimento sobre essa prática 
tem levado o professor a conduzir atividades sem sentido denominadas de 
projeto. O autor pretende romper com essa visão reducionista de projeto e 
ampliar essa visão. Na visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os 
projetos: 
I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. 
Devem ser rígidos para que o professor não se perca e transforme o projeto 
em mera aplicação de trabalhos desconectados. 
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da 
construção da autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados 
como a melhor metodologia para se trabalhar com o Ensino Fundamental. 
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não 
diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias. 
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino 
Fundamental implica em uma ação coordenada de direção e coordenação 
 
pedagógica da escola, que deve indicar o tema mais apropriado para o 
projeto. 
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, 
mas ampliam as possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo além da 
forma conceitual e articulando diferentes áreas do conhecimento. 
Estão corretas: 
Resposta Selecionada: d. 
III e V 
Respostas: a. 
I e II 
 
b. 
II e III 
 
c. 
III, IV e V 
 
d. 
III e V 
 
e. 
IV e V 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D Comentário: os projetos estão em moda, pois se 
traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e 
totalmente pertinente com as novas tecnologias. Vale ressaltar 
que não podem ser desenvolvidos apenas por estarem na 
moda, mas como foco em suas possibilidades. Ainda é 
necessário que o educador tenha bem claro que os projetos 
não são e não serão os salvadores do sistema educacional. 
Sua função é de ampliar as possibilidades de trabalhar com os 
conteúdos indo além da forma conceitual e articulando 
diferentes áreas do conhecimento. 
 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se 
reúnem sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da 
semana seguinte. Uma das professoras, Marlene, propôs que cada professor, 
todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos 
suas, quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos. 
 
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e 
a dos próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos: 
- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs); 
- tipos de vestuário que a família trajava; 
- como eram os cortes de cabelos/penteados; 
- locais em que a família estava; 
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc; 
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio). 
Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas 
que os alunos perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre 
“aquele tempo” e os dias atuais. Muitos questionaram as diferenças, quiseram 
saber detalhes de certos objetos e da vida de seus professores quando 
crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares, 
TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, 
mais rápidos etc. 
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como 
os que viu em uma das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou 
impressionado como a professora Glória conseguia patinar. 
Dessa atividadepode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção 
de que o conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a 
observações a respeito da construção desse tipo de conhecimento, exceto: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A construção do conhecimento é exclusivamente de 
responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da 
intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno 
para que a mesma aconteça. 
Respostas: a. 
A construção do conhecimento é exclusivamente de 
responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da 
intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno 
para que a mesma aconteça. 
 
b. 
Existem construções “informais” do nosso ser e que 
acontecem em todos os lugares, por toda nossa vida e para 
as quais obtemos inúmeras ajudas. 
 
c. 
A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado 
historicamente e o saber de cada um dos seus alunos. 
 
 
d. 
O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo 
de conciliação entre os conhecimentos prévios dos alunos 
e os conteúdos que configuram o currículo escolar. 
 
e. 
Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto 
na vida extraescolar quanto na própria escola, em 
situações distintas daquela em que é apresentada uma 
nova informação. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A Comentário: o papel ativo do professor é de 
fundamental importância para envolver o aluno no processo 
de aprendizagem. 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma 
particularidade que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e 
torna possível a sua objetivação, desde que sejam postas as condições e as 
circunstâncias necessárias e essenciais para que a generacidade humana 
seja considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não 
ocorrem de modo indiscriminado ou aleatório, mas somente mediante ações 
pedagógicas intencionais e conscientes que determinam as condições 
próprias da particularidade, da mediação que promove a concretização da 
generacidade humana nos indivíduos singulares. Trata-se da relação 
indivíduo-sociedade que mediatiza e objetiva a relação indivíduo-
generacidade. 
É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A educação escolar pode/deve ser instrumento que 
medeie o ensino e a aprendizagem. 
Respostas: a. 
Mediar não é, necessariamente, papel do educador. 
 
b. 
Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno 
precisa aprender sozinho. 
 c. 
 
A educação escolar pode/deve ser instrumento que 
medeie o ensino e a aprendizagem. 
 
d. 
Apenas o estudante precisa se formar e se transformar 
diante da apropriação da produção humana elaborada 
historicamente. 
 
e. 
É o educador que se forma e se transforma diante da 
apropriação da produção humana elaborada 
historicamente. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C Comentário: a escola é o espaço privilegiado 
para o desenvolvimento dos processos de ensinar e 
aprender. 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços 
periódicos de suas aquisições. A observação contínua tem uma intenção 
formativa considerando-se tudo o que o aluno tem de melhor, ou seja: 
I. Suas aquisições 
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar. 
III. Suas angústias. IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz 
de aprender. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: b. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas as afirmativas I e III estão incorretas. 
 
b. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
c. 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 d. 
 
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
e. 
As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: B Comentário: os balanços contínuos por parte do 
docente são uma forma de avaliação formativa. Os itens 
citados, de I a IV, referem-se aquilo que pode e deve ser 
observado pelo professor quando realizar os referidos 
balanços (avaliações). 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, 
os conteúdos, as metodologias e as concepções do professor. Desse modo, 
trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e 
plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula. 
Sob esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-
problema: 
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo. 
II – Permitir formulações por parte apenas do professor. 
III – Ser um enigma a ser resolvido. 
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: a. 
I, III e IV 
Respostas: a. 
I, III e IV 
 
b. 
II e III 
 
c. 
II e IV 
 
d. 
I e II 
 
 
e. 
I, II e III 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: A Comentário: utilizar situações-problema em 
sala de aula é extremamente rico e interessante ao trabalho 
docente. 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de 
aprendizagem: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma 
competência do professor para “caminhar” junto com seus 
alunos nas suas buscas de soluções. 
Respostas: a. 
Deve ser apontado pelo professor competente para todos 
os alunos a fim de que estes aproveitem as dificuldades do 
colega que errou e não cometam o mesmo erro. 
 
b. 
Deve ser anotado para compor a nota final do aluno no 
decorrer de um ano. 
 
c. 
Deve ser severamente punido. 
 
d. 
É inconcebível para um professor que fez o seu papel da 
melhor maneira possível. 
 
e. 
Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma 
competência do professor para “caminhar” junto com seus 
alunos nas suas buscas de soluções. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E Comentário: o erro é uma forma de aprender. O 
professor precisa ter esse pensamento ao analisar o erro de 
seu aluno. Errar é um dos caminhos para aprender, pois o 
aluno está construindo suas hipóteses. 
 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos 
recursos tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem: 
I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho 
profissional de educação escolar. 
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do 
professor no processo de educação escolar e sua aula deve estar baseada 
nele. 
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do 
seu plano de ensino. 
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o 
trabalho pedagógico do professor e no processo de avaliação. 
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino 
Fundamental. Depende do uso que o professor faz delas. 
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no 
desenvolvimento de projetos no Ensino Fundamental. 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I, III, IV e V, apenas. 
Respostas: a. 
I, III e V, apenas. 
 
b. 
I, II e III, apenas. 
 
c. 
I, III, IV e V, apenas. 
 
d. 
I e III, apenas. 
 
e. 
I, IV e VI, apenas. 
Feedback 
daresposta: 
Alternativa: C Comentário: a pedagogia de projetos, assim 
como toda ação didática, precisa ser planejada com atenção, 
visando atingir objetivos de ensino pré-estabelecidos. A 
 
utilização das TICs será mais uma ferramenta à disposição do 
professor.