TRABALHO PATRICIA GOMES

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência em 
Educação Infantil 
 
 
PATRÍCIA FERREIRA RODRIGUES GOMES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cabo Frio, 2016 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência em Educação Infantil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para a conclusão 
da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em 
Docência de Educação Infantil sob a orientação da Professora 
Maria de Fátima Fernandes Rodrigues. 
 
 
 
 
 
 
 
Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cabo Frio, 2016 
AGRADECIMENTOS 
 
 
Agradeço a Deus em primeiro lugar, pois sem a sua ajuda, a sua direção e o seu agir eu 
não teria capacidade para estar aqui, por se fazer presente em todos os momentos, por me ter 
dotado de saúde, sabedoria e disposição para alcançar mais uma vitória em minha vida. 
Aos meus pais, marido, pela orientação, dedicação e incentivo nessa fase do meu curso 
e durante toda minha vida. 
A minha cunhada Cíntia pelos conselhos com relação à prática educativa. 
Aos professores e colegas que colaboraram com as diversas discussões sobre a prática 
docente. 
Aos meus alunos de estágio, pelo respeito e carinho que estiveram e tem por mim 
sempre que me encontram. 
Agradecimento especial para meus filhos Gabriel e Kevin, que foram minha grande 
motivação e inspiração para concluir cada tarefa atribuída com relação ao estágio. 
Agradeço a todos os meus amigos e colegas que de uma forma direta ou indireta 
contribuíram para que mais um trabalho se realizasse, por confiarem e acreditarem que eu 
seria capaz. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Professor sua tarefa é cuidar que o aluno 
aprenda. Sua glória é o aluno que sabe pensar”. 
(Pedro Demo) 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................. 6 
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E TURMAS OBSERVADAS ...................... 7 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ...................................................................... 7 
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS 9 
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS .................................................................................................................. 
 
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................... 15 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 16 
6. ANEXOS ........................................................................................................................ 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
 Este relatório tem a finalidade de apresentar o relato das situações vivenciadas 
durante a realização do estágio supervisionado da Educação Infantil na escola Centro 
Educacional Renascer , situada na rua Arapiraca , n.º 20, bairro Fazendinha, na cidade de 
Araruama, perfazendo um total de 66 horas, com a finalidade de meus conhecimentos 
adquiridos no Curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá. 
 Foram realizadas atividades de observação da rotina escolar, participação e 
colaboração em atividades da prática diária e regência em momentos como apoio aos alunos 
com dificuldades de aprendizagem. 
 O trabalho realizado durante o período de estágio abrangeu a relatividade de algumas 
disciplinas do curso como fonte de aprendizado e aplicabilidade da teoria com a prática. A 
prática é de grande importância para que possamos ter consciência da realidade dos alunos e 
professores das escolas, quando observamos adquirimos experiência, quando questionamos, 
sanamos dúvidas antes mesmo de nossa própria prática. A monitoria em realidades diversas 
como tem efetivado, é de grande riqueza cultural e para um futuro profissional. 
 Para fundamentar as observações realizadas, autores como Heinek (2001), RCNEI, 
vol.1, Paulo Freire (1986) e Pedro Demo (1998) foram consultados e serviram de suporte 
teórico na análise crítico-reflexiva sobre a prática docente. 
Este relatório está organizado em tópicos, quais sejam: Tópico 1, a presente 
introdução, Tópico 2 - Caracterização da escola e da turma observada, Tópico 3 - 
Desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas e, por fim, as 
Considerações Finais. 
No tópico 2 estarei falando da estrutura e do funcionamento da instituição, tentando 
fazer uma descrição geral do local, observando sua estrutura física, o histórico da fundação e 
o levantamento do quadro de profissionais da instituição. 
No tópico 3 falarei das atividades pedagógicas desenvolvidas, com destaque para a 
minha vivência na prática, desde o planejamento e elaboração de um projeto envolvendo 
alimentação (frutas) e as diversas abordagens deste tema. 
No tópico 4, relatarei as minhas expectativas ao começar o estágio, minhas 
experiências, minhas impressões e um relato desta aprendizagem e sua importância em minha 
vida profissional e pessoal. 
 
 
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2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E TURMAS OBSERVADAS 
 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
NOME: Centro Educacional Renascer 
ENDEREÇO: Rua Arapiraca, 20 Fazendinha – Araruama -RJ 
TELEFONE : (22) 26730574 
DIRETORA: Rita de Jesus 
MODALIDADES DE ENSINO: Educação Infantil e Ensino Fundamental I e II 
ÓRGÃOS AUXILIARES DA ESCOLA: Orientação Educacional e Psicopedagógica. 
 
 
BREVE HISTÓRICO 
A escola surgiu em janeiro de 1990 e foi construída com o objetivo de melhorar a 
educação. No início havia apenas turmas de Educação Infantil (jardim I, II e III), porém como 
a demanda e necessidade dos alunos foram aumentando, a escola resolveu proporcionar para 
os alunos o Ensino Fundamental I e II. 
O primeiro nome da escola era Jardim Escola Renascer, hoje chamada de Centro 
Educacional Renascer, com uma infraestrutura completa. A clientela atendida pela escola é 
de alunos de famílias de classe média.bastante diversificada. A maioria dos alunos é de 
famílias de baixa renda. 
 
 
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA 
A escola funciona de segunda à sexta-feira das 7:30 horas às 17:30 horas e tem 
capacidade para 90 alunos, segundo a direção, no momento conta com 82 alunos, e se 
dividem em 2 períodos, matutino e vespertino. Possui 1 Secretaria com Almoxarifado 
Próprio, 1 Sala para Orientação Pedagógica, 5 Salas de Aula (com mobília adequada aos 
alunos), 1 Banheiro para os Professores, 1 Sala de Pesquisa para os Professores, 2 Banheiros 
adaptados para a Educação Infantil, 2 Banheiros para o Ensino Fundamental, 1 Cantina , 2 
Áreas de Pátio com Parque Infantil, 1 Palco destinado a apresentações escolares e peças 
teatrais; 1 Almoxarifado para uso geral. Possui ainda equipamentos com 2 Televisores com 
 
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Antena, 1 Aparelho de DVD, 2 Computadores (conectados à internet) e 1 Impressora. A 
informática da escola se restringe somente ao administrativo e a parte pedagógica na 
confecção de atividades, projetos e avaliações. Todas as áreas da escola são utilizadas. A 
escola conta com 1 Diretor (Representante Legal da Escola); 1 Orientador Pedagógico, que 
atua na área pedagógica (planejamento e atendimento aos professores) e também faz um 
pouco do trabalho da Orientação Educacionalatendendo alunos, pais e profissionais 
especializados no acompanhamento desses alunos; 2 Secretárias que tem a função 
administrativa (são responsáveis por toda a documentação da escola, alunos e professores); 9 
Professores, que são responsáveis gerais pelas turmas (5 professores no matutino e 4 no 
vespertino); 4 Professores Auxiliares, que são ajudantes dos professores fixos e atuam nos 2 
turnos; 1 Professor de Educação Física; 2 Serventes, para serviços de limpeza da escola; 2 
Funcionários para serviços gerais e 1 Cozinheira. É um ambiente cooperativo, onde todos 
executam suas tarefas na mais perfeita harmonia. 
A matrícula é efetuada pela própria diretora, mediante uma prévia entrevista com os 
pais ou responsáveis legais, que deverá apresentar os seguintes documentos: xérox da carteira 
de vacinação (que deve estar em dia), xérox da certidão de nascimento, xérox do RG e CPF 
dos pais ou responsáveis e comprovante de residência, os pais preenchem uma ficha onde 
constam dados importantes sobre a criança, telefones de contato, quem pode buscá-la e 
possíveis problemas de saúde. Para formalizar a matrícula é assinado o contrato de 
compromisso entre ambas as partes durante o período do ano letivo, são combinados o 
horário, necessidade do material didático e demais normas da instituição. 
 
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO 
A escola possui um projeto político-pedagógico onde os professores tem 
conhecimento e acesso, trabalhando na construção do mesmo com bastante coerência entre a 
proposta pedagógica e a prática, sendo compatível com o que é descrito no PPP. 
Os trabalhos pedagógicos são realizados com base nos Referenciais Curriculares 
Nacionais de Educação Infantil do MEC (RCNEI/MEC), nas áreas de Formação Social e 
Pessoal e Conhecimento de Mundo, através dos eixos: 
 
• Identidade e Autonomia; 
• Movimento; 
• Música; 
 
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• Matemática; 
• Natureza e Sociedade; 
• Artes Visuais; 
• Linguagem Oral e Escrita; 
• Recreação (Educação Física); 
• Ensino Religioso. 
 
PARCERIA ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA 
As docentes se comunicam com os pais via agenda. 
As reuniões com os pais ou responsáveis são realizadas por bimestre, onde são 
apresentados os trabalhos realizados e a avaliação do aluno, primeiramente são debatidos 
assuntos gerais, informações sobre a escola, a programação e por fim o professor conversa 
individualmente com cada responsável sobre a avaliação realizada com a criança. Os pais 
assinam uma lista de presença, quando necessário são chamados individualmente para 
conversar seja com a professora ou com a direção, quando envolvem assuntos 
administrativos. 
Existe também as festas (Junina e da Primavera), onde os pais e os alunos participam 
com danças, tendo uma boa socialização com a escola. 
A escola faz passeios, trabalhando com os alunos fora do ambiente escolar, ajudando a 
sair da rotina. 
 
 
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E ASPECTOS A SEREM 
OBSERVADOS 
 
A rotina orienta a ação da criança, assegura a ela o dia a dia, possibilitando que 
perceba e se situe na relação tempo-espaço, permitindo modificações, sem necessariamente 
cair na mesmice, no repetir sempre o mesmo. 
Assim, diversas atividades são desenvolvidas diariamente com as crianças, tais como: 
horário de chegada, guardar as mochilas no lugar, assistir TV e vídeo, utilizar o parque, 
brincadeiras com jogos de encaixe, atividades didáticas de coordenação motora, hora do 
banho, contação de história, discoteca, hora do lanche e a saída. 
 
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O dia começa às 7h da manhã com a chegada de algumas crianças, as professoras 
recebem os alunos, eles aguardam a chegada dos demais. As crianças se encaminham as suas 
turmas. As crianças assistem DVDs, com músicas infantis como Xuxa, Patati e Patatá, entre 
outros, num primeiro momento a professora confere as agendas dos alunos, a qual serve de 
comunicação entre escola e pais, verifica as anotações e separa o material de cada aluno. Em 
seguida vai ao parque com eles, onde correm, pulam e brincam de faz de conta, como mamãe 
e filhinha, lobos mal sobem e descem pelo escorregador, rodam no gira-gira. As brincadeiras 
são realizadas, tanto na área externa como interna. Na volta à sala, brincam com peças de 
montar de diversos tamanhos e com um tapete que montam e desmontam várias vezes. As 
atividades didáticas acontecem respeitando o ritmo dos alunos. As crianças gostam muito de 
atividades de pintura, de desenhos livres, de arte em geral. Após a tarefa seguem a rotina de 
lavar as mãos e lanchar. Assim que terminam o lanche fazem à higiene e voltam à sala para se 
realizar a contação de história, a todo momento a ajudante da professora fica com a professora 
e as crianças. O currículo é flexível, capaz de atender às demandas de cada conteúdo da 
educação infantil. 
Na escola existe a inclusão de crianças com necessidades especiais. Conforme afirma 
o Referencial Curricular Nacional para Educação l: “A criança que conviver com a 
diversidade nas instituições educativas, poderá aprender muito com ela. Pelo lado das crianças 
que apresentam necessidades especiais, o convívio com as outras crianças se torna benéfico 
na medida em que representa uma inserção de fato no universo social e favorece o 
desenvolvimento e a aprendizagem, permitindo a formação de vínculos estimuladores, o 
confronto com a diferença e o trabalho com a própria dificuldade.” (RCNEI, vol. 1, 1998, 
p.35). 
Observou-se que o planejamento das atividades no ensino fundamental constitui-se em 
um valioso recurso para que os objetivos sejam alcançados. Contudo, é um instrumento, 
nunca um fim em si mesmo. 
Segundo Heineck (2001): “Planejar faz parte do cotidiano do homem ao longo da 
história da humanidade. Planejava o homem das cavernas, em busca do sustento, do abrigo, 
da proteção. Planeja o homem da era virtual, para sobreviver num mundo massificado, repleto 
de modismos, prazeres, problemas, máquinas, inseguranças, individualismos, aspirações, 
satisfações e insatisfações, ciência, tecnologia, progresso, descoberta(...)” (HEINECK, 2001, 
p. 270). 
 
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O planejamento é um processo que se inicia com um momento de reflexão que leva os 
professores à tomada de decisões, desenvolvendo a autonomia do aluno e por fim define o 
procedimento a ser observado, registrado, planejado e avaliado. 
Para completar com êxito o processo de planejamento, o professor registra o que foi 
realizado e da forma como se deu a realização das atividades, do ponto de vista individual, de 
cada aluno, e do ponto de vista coletivo, da turma como um todo. Este registro torna-se 
material riquíssimo nas mãos do professor e facilita a prática docente, proporcionando o 
acompanhamento das ações, a avaliação dos acertos e erros nas atividades e metodologias 
empregadas e possibilitando o replanejamento caso seja necessário. 
A avaliação é realizada através de um processo contínuo e integral, no qual o 
desenvolvimento da criança é verificado em seus múltiplos aspectos e atividades. 
O educando é inserido em salas de acordo com sua idade, caso entre no decorrer do 
ano letivo a professora realiza um trabalho diferenciado com o aluno conforme sua idade. , 
A instituição tem como meta o desenvolvimento integral do educando, um processo 
que segue em etapas respeitando os limites e amadurecimento cognitivo de cada um em seus 
aspectos físico, psicológico, social e intelectual e conta com a ação da família e da 
comunidade. A proposta da escola é sócio interacionista. 
A perspectiva teórica do sociointeracionismo destaca o papel do adulto frente ao 
desenvolvimento infantil, cabendo-lhe proporcionar experiências diversificadas e 
enriquecedoras, a fim de que as crianças possam fortalecersua autoestima e desenvolver suas 
capacidades. 
Os profissionais que atuam na unidade são formados ou estão em formação 
universitária. A equipe tem um bom relacionamento. A direção realiza reuniões pedagógicas 
constantes fora do horário de trabalho. Todas participam, opinam e discutem os assuntos, para 
se chegar a uma decisão em comum, as reuniões são coordenadas pela diretora da unidade. A 
organização de reuniões entre as profissionais ajuda a compreender melhor as atividades 
desenvolvidas e pode servir para discutir problemas trocar conhecimentos e estudar temas de 
interesses comuns. 
 
 
 
 
 
 
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3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E 
REALIZADAS 
 
 A turma que fiquei foi no Pré II, onde ficam crianças entre 5 anos. Esta turma é 
composta de 15 alunos, sendo 10 meninas e 05 meninos, sendo auxiliada por uma professora 
e uma estagiária. Preparei e executei atividades para este grupo. Dentre as atividades 
desenvolvidas, foquei bastante na musicalização, porque é o que eles mais gostam nesta faixa 
etária. 
Atividades desenvolvidas: 
 Cantigas de roda e músicas diversas com teatrinho de fantoches 
 Artes plásticas com tintura a dedo 
 Passeios ao parquinho 
 Dança 
 Riscos e rabiscos com giz de cera 
 Elaboração de Atividades pedagógicas (descrição abaixo) 
 
Observando a prática e a metodologia da professora, foi possível observar o quanto é 
complexo entender e respeitar o tempo de aprendizagem de cada aluno e a relação desta com 
o tempo de pensamento e desenvolvimento de todo o grupo. A professora planejou e 
desenvolveu diversas atividades com a turma e após compreender a sua metodologia aliada ao 
interesse e vontade do grupo, tive segurança em elaborar algumas atividades sob a orientação 
da docente. Descrevo uma delas abaixo. 
 
Atividade Pedagógica 
 
Título: As frutas 
Justificativa: 
O propósito desta atividade é oferecer às crianças oportunidades para descobrir a 
importância das frutas em nosso organismo/corpo e que devemos ter uma boa alimentação 
enriquecida de muitas frutas, verduras e cereais para crescer forte e saudável. 
Objetivos: 
- Estimular e valorizar a importância da ingestão de frutas para o bom 
funcionamento do corpo humano; 
 
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- Desenvolver a capacidade de relacionar as informações sobre as vitaminas 
encontradas em cada fruta trabalhada; 
- Introduzir algumas receitas, através do estudo das frutas; 
- Desenvolver o espírito de cooperação no trabalho em grupo. 
 
Desenvolvimentos: 
- Explorar as formas e as cores das frutas; (vide Anexo) 
- Explorar os sabores; 
- Explorar os nomes das frutas; (vide Anexo) 
- Explorar os conceitos: grande, médio, pequeno. Dentro e fora; 
- Identificar frutas verdes/maduras e suas cores; (vide Anexo) 
- Associação número-quantidade; (vide Anexo) 
- Comparação de quantidade e tamanho; 
- Discriminação das frutas por: cor, tamanho, forma; 
- Quantidade: muito/pouco, mais menos; 
- Textura das frutas; 
- Paladar: doce/azedo; 
- Poesia; 
- Explorar tipos de plantas, seus sabores e suas cores dos tipos de frutas; 
- Leitura de texto; 
- Trabalhar o valor vitamínico das frutas; 
- Problemas com adição; 
- Receita; 
- Soma e Subtração; 
- O poder medicinal das frutas; 
- Conhecimento de árvores que produzem frutos para nossa alimentação. 
Como forma de preparo e busca de conhecimento para fundamentar as atividades, li o 
livro "Amanda no país das vitaminas" que trata de alimentação saudável. 
 
 
Culminância: 
Foi realizada uma salada de frutas juntamente com os alunos. Neste dia, trabalhamos 
de forma lúdica: 
 Exposição das frutas trazidas pelas crianças; 
 
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 Lista com os nomes das frutas; 
 Reconhecendo cores e nomes das frutas; 
 Observando as formas de cada fruta; 
 Contando as frutas; 
 Sentindo texturas e cheiros das frutas; 
 Exposição dos ingredientes; 
 Prontos para fazer a salada de frutas; 
As crianças se serviram e degustaram a deliciosa e nutritiva salada de frutas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Observação: A preparação da salada de frutas foi planejada e inserida na rotina. 
 
Avaliação: 
Satisfatório, os objetivos e as expectativas foram alcançadas pela turma e pelas 
educadoras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 A partir das observações no CER – Centro Educacional Renascer pude constatar que a 
Instituição Educacional possui um espaço amplo e adequado para receber seus educandos. 
Sua equipe pedagógica são profissionais capacitados para desenvolver um bom trabalho. 
Quando cheguei no CER fui recebida pela coordenadora do turno que prontamente me 
mostrou o ambiente escolar e me levou nas salas que iria realizar o estágio. Auxiliei as 
professoras com seus alunos. Todas as professoras demonstraram segurança, satisfação em 
me ajudar nas informações precisas em relação ao estágio. Observei também que as 
educadoras eram atenciosas e procurava ajudar todos seus alunos igualmente tirando dúvidas 
nos exercícios e procurando ter suas aulas dinâmicas. Os educandos são bem participativos e 
demostravam carinho e um bom relacionamento professor/aluno. 
Este estágio me proporcionou um aprendizado enriquecedor, podendo vivenciar o 
cotidiano do ambiente escolar, da sala de aula e um contato mais afetivo com os alunos que 
nos faz vivenciar intensamente o seu crescimento diário. Foi uma experiência marcante para 
a minha vida profissional, pois aprimorei meus conhecimentos em relação a prática 
pedagógica, mas sobretudo, foi um enorme aprendizado para a minha vida pessoal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática Educativa. São Paulo: 
Paz e Terra, 1997. 
PIMENTA, S.G. (org.). O estágio e a docência. São Paulo: Cortez, 2004. 
_____. O estágio na formação de professores: unidade teoria prática? São Paulo: Cortez, 
2001 
VASQUEZ, A. Filosofia da Práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 
KULCSAR, Rosa. (1994). O Estágio Supervisionado como Atividade Integradora. 
PICONEZ, Stela C. B. (org.). A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. 2ª edição. 
Campinas, S. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6. ANEXOS 
 
Atividades desenvolvidas com os alunos. 
 
Centro Educacional Renascer 
Professora: Série: Pré II 
Aluno (a): _____________________ 
 
 
 
 
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Centro Educacional Renascer 
Professora: Série: Pré II 
Aluno (a): ______________________