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APOSTILA_-_Metodos_e_Tecnicas_-_01

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Teorias de 
Administração I
MÉTODOS E TÉCNICAS DE ESTUDO
ADMINISTRAÇÃO
Reitor
Arody Cordeiro Herdy
Pró-Reitor de Administração Acadêmica
Carlos de Oliveira Varella
Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-graduação
Emilio Antonio Francischetti
Pró-Reitora Comunitária e de Extensão
Sônia Regina Mendes
Pró-Reitor Administrativo
José Luiz Rosa Lordello
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Coordenadora Geral 
Lúcia Inês Kronemberger Andrade
Coordenadora Pedagógica 
Vanessa Olmo Pombo
FICHA TÉCNICA
Autoria: Cleonice Puggian
Dostoiewski Mariatt de Oliveira Champangnatte
Revisão: Rayane de Souza Moreth
Projeto Gráfico e Editoração: Luiz Felipe da Silva Ferreira
Supervisão de Materiais Midiáticos: Natália Xavier Pereira da Costa
Ilustração: WebAula
COORDENAÇÃO GERAL
Núcleo de Educação a Distância – www.unigranrio.com.br
Rua Prof. José de Souza Herdy, 1.160 - 25 de Agosto - Duque de Caxias - Rio de Janeiro (RJ)
Métodos e Técnicas de Estudo
3Universidade e Ciência
S
U
M
Á
R
IO
Métodos e Técnicas de Estudo
Universidade e Ciência .............................................................................................. 03
Ciência, Conhecimento e Método Científico ............................................................. 19
Técnicas de Estudo e Aprendizagem Acadêmica .................................................... 36
Leitura e Pesquisa para a Promoção da Aprendizagem ........................................... 46
Trabalhos Acadêmicos: Resumos e Esquemas ........................................................ 56
Trabalhos Acadêmicos: Resenhas e Fichamentos ................................................. 67
Trabalhos Acadêmicos: Seminário ........................................................................... 74
Relatórios ....................................................................................................................... 81
Artigos Científicos ....................................................................................................... 95
Regras para Apresentação do Trabalho Acadêmico .................................................111
Referências Bibliográficas no Trabalho Acadêmico ................................................ 133
Citações ..................................................................................................................... 148
Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), Monografias, Dissertações e Teses .... 173
Copyright e Copyleft ................................................................................................. 182
Métodos e Técnicas de Estudo
4Universidade e Ciência
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Nesta unidade você, aluno da UNIGRANRIO, descobrirá que faz parte de uma tradição universitária de 
quase 1000 anos. Ingressar na universidade, significa pertencer a uma comunidade de estudantes e 
mestres que se dedicam ao estudo, prestam serviços à sociedade e, através da investigação científica, 
promovem o avanço do conhecimento.
Aqui você aprenderá também sobre o papel da universidade ao longo dos anos, explorará algumas fases 
da sua evolução histórica e conhecerá suas três funções indissociáveis: ensino, pesquisa e extensão. Você 
também verá a variedade de sentidos que se aplicam ao conceito de ciência, assim como a diversidade 
das áreas de conhecimento científico. Nosso objetivo é situá-lo e acolhê-lo como mais um membro da 
comunidade acadêmico-científica da Universidade do Grande Rio.
Ao estudar esta unidade de aprendizagem, você poderá:
 ● Compreender as principais fases do desenvolvimento histórico das universidades e seu papel na 
sociedade contemporânea;
 ● Identificar as três funções indissociáveis da universidade;
 ● Relativizar o conceito de ciência;
 ● Identificar as várias áreas da ciência.
No decorrer deste material você conhecerá diferentes temas. Confira abaixo:
 ● Definição do significado da palavra “universidade”.
 ● Histórico dos quatro principais períodos no surgimento e evolução das universidades.
 ● Breve histórico do surgimento das universidades na América Latina e no Brasil.
 ● Principais funções da universidade de acordo com a legislação vigente.
 ● Três funções indissociáveis da universidade no Brasil segundo o Art. 207 da Constituição Federal: 
ensino, pesquisa e extensão.
 ● Introdução ao conceito de ciência.
 ● Áreas do conhecimento científico.
Introdução
Objetivo
Tópicos Abordados
Métodos e Técnicas de Estudo
5Universidade e Ciência
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O papel Social e a Função da Universidade
Na sua opinião, qual é o significado da palavra Universidade?
A palavra “universidade” vem do latim “universitas”, que significa “universalidade, totalidade, o todo” e 
ainda “o universo, o conjunto das coisas” (FARIA, 1962, p. 1036).
Séc . XII
O primeiro período na evolução histórica se inicia durante o século XII, quando a palavra “universidade” 
passou a significar associação ou comunidade de estudiosos, tornando-se sinônimo de um modelo de 
instituição inaugurado em cidades como Bolonha (Itália, 1158), Paris (França, 1200) e Oxford (Inglaterra, 
1167). Esses centros de altos estudos foram criados para atender a uma nova demanda social que 
floresceu no século XII. Naquela época os chefes da Igreja reconheceram a necessidade de harmonizar 
as idéias cristãs e as recentes descobertas científicas através da formação de novos profissionais, não 
apenas no campo da teologia, mas também em direito e medicina. 
Séc . XV
O segundo momento da evolução histórica das universidades inicia-se no século XV, durante o período 
renascentista. Nessa época a transição do sistema de produção feudal para o capitalista, o despontar 
do humanismo literário e artístico, assim como a Reforma Protestante, imprimem uma nova dinâmica às 
instituições de ensino superior. Há uma expansão no número e na natureza das universidades, que vão 
estabelecendo maior autonomia acadêmica e se incumbindo da produção de novos conhecimentos.
Trindade (1) (1999) argumenta que há pelo menos quatro períodos na evolução histórica 
das universidades. 
Confira o histórico desta evolução.
(1) Professor do Departamento de Ciência Política da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Fatos Históricos
Métodos e Técnicas de Estudo
6Universidade e Ciência
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Séc. XVII e XVIII
O terceiro momento ocorre entre os séculos XVII e XVIII, quando as novas descobertas científicas, o 
Iluminismo e a Revolução Industrial colaboraram para solidificar o papel da universidade como instituição 
produtora e disseminadora de conhecimento.
Séc . XIX
Entretanto, é a partir do século XIX, com os desdobramentos da Revolução Industrial, o advento do 
capitalismo, e as transformações nas artes, ciência, cultura e educação que a universidade adquire o 
caráter que conhecemos hoje.
E.U.A
Os estado-unidenses, por exemplo, seguiram o modelo de Oxford e Cambridge, que orientou a criação de 
universidades como Harvard (1612), Pensilvânia (1740) e Yale (1701).
América Latina
Na América Latina, nota-se a influência do modelo espanhol da Universidade de Salamanca (1218) e da 
Universidade de Alcalá (1499) (hoje chamada Universidade Complutense de Madrid). Em nosso país a 
primeira faculdade surgiu em “1808, quando o príncipe regente, com a transferência da Corte, criou o 
primeiro curso de cirurgia, anatomia e obstetrícia”.
A Universidade no Brasil e na América Latina
O surgimento das primeiras universidades das Américas foi marcado pela colonização inglesa, espanhola 
e portuguesa. 
Métodos e Técnicas de Estudo
7Universidade e Ciência
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RJ
A primeira universidade brasileira, a “Universidade doBrasil” (atual Universidade Federal do Rio de Janeiro, 
UFRJ), só foi fundada em 1920. 
SP
A primeira universidade de ponta foi a Universidade de São Paulo, criada em 1934. Isso significa que 
por várias décadas “o Brasil esteve fora do processo universitário quando o tema principal do debate, no 
século XIX, era a nova universidade, devotada à pesquisa e à ciência” (Trindade, 1999, p. 7).
Nos últimos 40 anos houve um aumento progressivo no número de Instituições de Ensino 
Superior (IES) no país. De acordo com o último Censo da Educação Superior (INEP, 2009), 
o Brasil já possui 183 Universidades (97 públicas e 86 privadas), 124 Centros Universitários 
e 1945 Faculdades. Há cerca de 5 milhões de alunos de graduação, um número do qual 
você também passou a fazer parte!
Saiba Mais
As Funções da Universidade Hoje
Hoje, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9394/96), Artigo 43o, a educação 
em nível superior possui várias funções. 
Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do 
espírito científico e do pensamento reflexivo.
Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, 
aptos para a inserção em setores profissionais e para a 
participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, 
e colaborar na sua formação contínua.
Métodos e Técnicas de Estudo
8Universidade e Ciência
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Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação 
científica, visando o desenvolvimento da ciência e da 
tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse 
modo, desenvolver o entendimento do homem e do 
meio em que vive.
Promover a divulgação de conhecimentos culturais, 
científicos e técnicos que constituem patrimônio da 
humanidade e comunicar o saber através, de publicações 
ou de outras formas de comunicação.
Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento 
cultural e profissional e possibilitar a correspondente 
concretização, integrando os conhecimentos que 
vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual 
sistematizadora do conhecimento de cada geração.
Estimular o conhecimento dos problemas do mundo 
presente, em particular os nacionais e regionais, prestar 
serviços especializados à comunidade e estabelecer 
com esta uma relação de reciprocidade.
Promover a extensão, aberta à participação da 
população, visando à difusão das conquistas e 
benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa 
científica e tecnológica geradas na instituição.
É a legislação vigente, como a Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 9394/96) e suas leis complementares, que 
determina legalmente a função das universidades. O Artigo 207, da Constituição Federal, determina que 
cabe às universidades realizar atividades de ensino, pesquisa e extensão, três funções indissociáveis.
Métodos e Técnicas de Estudo
9Universidade e Ciência
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Ensino
Quanto ao ensino, as universidades são responsáveis por oferecer cursos de graduação e pós-graduação. 
Os cursos de graduação podem ser oferecidos na modalidade presencial, semipresencial ou a distância. 
Ao finalizar a graduação, os alunos tem a opção de continuar seus estudos ingressando em cursos de 
pós-graduação do tipo:
a) strictu sensu (programas de mestrado e doutorado dedicados à formação para a pesquisa e à qualificação 
profissional em caráter especializado) ou;
b) latu sensu, que são cursos de especialização e aperfeiçoamento.
Cabe assinalar que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 9394/96) determina que todas as instituições 
de ensino superior, assim como os cursos oferecidos por elas, devem ser devidamente autorizadas e 
reconhecidas pelo Ministério da Educação. 
Pesquisa
Tanto na graduação como na pós-graduação a universidade deve estar comprometida com a produção 
do saber realizada através do estudo sistemático e da pesquisa científica. Em outras palavras, o 
desenvolvimento do conhecimento exige a adoção de procedimentos específicos para estudo e pesquisa. 
As atividades de pesquisa das universidades brasileiras são reguladas por agências governamentais, 
como a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), o Conselho Nacional 
de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do 
Rio de Janeiro (FAPERJ), dentre outras.
Extensão
A universidade deve ainda promover atividades de extensão, disponibilizando seus serviços à sociedade, 
seja através de programas, projetos (como a reconhecida Clínica-Escola de Odontologia da UNIGRANRIO) 
ou cursos para a comunidade. A extensão universitária é um dos pilares do ensino superior, pois possibilita 
à população acessar os bens culturais gerados pela universidade através do ensino e da pesquisa.
Métodos e Técnicas de Estudo
10Universidade e Ciência
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A Ciência e Suas Áreas
Nas páginass anteriores exploramos a natureza e o papel da universidade, assim como suas principais 
funções na contemporaneidade. Vimos que uma de suas principais tarefas é a produção e disseminação 
do conhecimento, ou seja, o desenvolvimento da ciência. Entretanto, você sabe o que é ciência? Analise 
as imagens abaixo e marque aquela que para você representa a Ciência.
Ruiz (1996) afirma que, em sentido amplo, ciência significa simplesmente conhecimento e, em sentido 
restrito, ciência refere-se “a um conhecimento que não só assimilar ou registra fatos, mas também os 
demonstra pelas suas causas determinantes e consecutivas” (p. 128). Confira o que este autor define o 
que engloba as principais definições de ciências: 
A palavra “ciência” geralmente evoca a imagem do homem vestido de branco, manuseando 
tubos de ensaio ou fazendo experimentos em laboratórios. Foi esta a imagem que você 
marcou? A imagem do cientista representa uma das dimensões da idéia de ciência, aquela 
associada à experimentação. Definir ciência, entretanto, é uma tarefa muito difícil. 
Importante
Métodos e Técnicas de Estudo
11Universidade e Ciência
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Conhecimento certo do real pelas suas causas.
Conjunto orgânico de conclusões certas e gerais metodicamente demonstradas e relacionadas com objeto 
determinado.
Atividade que se propõe demonstrar a verdade dos fatos experimentais e suas aplicações práticas.
Conhecimento sistemático dos fenômenos da natureza e das leis que os regem, obtido através da 
investigação, pelo raciocínio e pela experimentação intensiva.
Estudo dos problemas solúveis, mediante método científico (p. 131-132).
Hoje, por exemplo, há várias maneiras de agrupar os ramos da ciência. Confira as grandes áreas do 
conhecimento e, conseqüentemente, das ciências, Segundo o Conselho Nacional de Desenvolvimento 
Científico e Tecnológico (CNPq),.
 ● Ciências Exatas e da Terra, contempla áreas como a Matemática e a Física; http://www.cnpq.br/
areasconhecimento/1.htm
 ● Ciências Biológicas, inclui campos como a Genética e a Botânica; http://www.cnpq.br/
areasconhecimento/2.htm 
 ● Engenharias, é um ramo das ciências aplicadas e concentra, por exemplo, a Engenharia Civil e a 
Engenharia de Produção; http://www.cnpq.br/areasconhecimento/3.htm 
 ● Ciências da Saúde, inclui a Medicina e a Odontologia; http://www.cnpq.br/areasconhecimento/4.htm 
 ● Ciências Agrárias, contempla campos como a Agronomia e a Zootecnia; http://www.cnpq.br/
areasconhecimento/5.htm 
Produzimos ciência porque o homem é um ser pensante, é um ser que procura 
soluções aos desafios que se apresentam à sua sobrevivência. Logo, o 
desenvolvimento da ciência torna-se essencial para a vida humana, permitindo-
nos compreender o mundo em que vivemos, assim como seus fenômenos 
naturais e sociais. A complexidade da realidade exige, entretanto, que cada 
ciênciadesenvolva seu método de trabalho para explorar as diversas dimensões 
da vida e do universo. 
Métodos e Técnicas de Estudo
12Universidade e Ciência
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 ● Ciências Sociais Aplicadas, engloba áreas como o Direito, a Administração e Economia; http://www.
cnpq.br/areasconhecimento/6.htm 
 ● Ciências Humanas, neste ramo se encontra por exemplo, a Filosofia e a Educação; http://www.cnpq.
br/areasconhecimento/7.htm 
 ● Linguística, Letras e Artes, inclui campos de estudo como a Literatura e o Cinema; http://www.cnpq.
br/areasconhecimento/8.htm 
 ● Outros, contempla novas áreas como Bioética e Ciências Ambientais. http://www.cnpq.br/
areasconhecimento/9.htm
As áreas do conhecimento se desenvolveram historicamente através da contribuição de 
vários pesquisadores que, como você, um dia foram alunos de graduação. É importante 
destacar também que a produção do saber científico ocorre através da associação dos vários 
saberes. Em outras palavras, as ciências se complementam e interagem. Por exemplo, a 
Ecologia depende da Química, Física, Sociologia e das Ciências Políticas, assim como os 
biólogos utilizam estudos da Genética, da Física e da Química (SANTOS, 2005, p. 47). Ainda 
é preciso destacar que a ciência e seus ramos continuam em plena evolução. Áreas como 
Biologia Genética e Bioética surgem para acompanhar as questões do nosso tempo, como a 
manipulação de células tronco. Portanto, os desafios da ciência continuam se apresentando 
à universidade na contemporaneidade.
Exemplo
Métodos e Técnicas de Estudo
13Universidade e Ciência
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Avaliação a Distância
Este é um exercício de autoavaliativo. Responda a pergunta proposta e ao término confira a resposta 
comentada dentro do quadrado abaixo. Aproveite este momento para construir novos conhecimentos!
1 . O que significa a palavra “universidade”?
2 . Em que momento histórico foram criadas as primeiras universidades?
Resposta Comentada!
A palavra “universidade” vem do latim “universitas”, que significa “universalidade, totalidade, 
o todo” e ainda “o universo, o conjunto das coisas” (FARIA, 1962, p. 1036). Os componentes 
da palavra são “uni”, que significa “um, um só, único” e “versus”, que é o particípio passado 
de girar.
Resposta Comentada!
As primeiras universidades foram criadas no século XII, na Idade Média.
Métodos e Técnicas de Estudo
14Universidade e Ciência
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3 . Com que objetivo foram criadas as primeiras universidades?
4 . Quais foram as primeiras universidades brasileiras?
Resposta Comentada!
As universidades como centros de altos estudos foram criadas para atender a uma nova 
demanda social que floresceu no século XII. Naquela época os chefes da Igreja reconheceram 
a necessidade de harmonizar as idéias cristãs e as recentes descobertas científicas através 
da formação de novos profissionais, não apenas no campo da teologia, mas também em 
direito e medicina.
Resposta Comentada!
Em nosso pais, segundo Trindade (1999), a primeira faculdade surgiu em “1808, quando o 
príncipe regente, com a transferência da Corte para o Brasil, criou o primeiro curso de cirurgia, 
anatomia e obstetrícia” (p.7), porém a primeira universidade brasileira, a “Universidade do 
Brasil” (atual Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ), só foi fundada em 1920. 
A mais importante universidade brasileira, entretanto, a Universidade de São Paulo, só foi 
criada em 1934, tornando-se a primeira universidade de ponta do país. Isso significa que por 
várias décadas “o Brasil esteve fora do processo universitário quando o tema principal do 
debate, no século XIX, era a nova universidade, devotada à pesquisa e à ciência” (p. 7).
Métodos e Técnicas de Estudo
15Universidade e Ciência
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5 . Cite três funções da universidade brasileira de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96.
6 . O Artigo 207 da Constituição Federal define que a universidade possui três tarefas indissociáveis, 
quais são elas?
Resposta Comentada!
I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento 
reflexivo; 
II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em 
setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e 
colaborar na sua formação contínua; 
III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento 
da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o 
entendimento do homem e do meio em que vive.
Resposta Comentada!
Ensino, pesquisa e extensão.
Métodos e Técnicas de Estudo
16Universidade e Ciência
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7 . É possível definir ciência? Qual a definição de Ruiz (1996)?
8 . Cite três áreas do conhecimento segundo o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico 
e Tecnológico (CNPq).
Resposta Comentada!
É difícil apresentar apenas uma definição, mas segundo Ruiz (1996) em sentido amplo, 
ciência significa simplesmente conhecimento e, em sentido restrito, “ciência não significa um 
conhecimento qualquer, e sim um conhecimento que não só apreende ou registra fatos, mas 
também os demonstra pelas suas causas determinantes e consecutivas” (p. 128).
Resposta Comentada!
1. Ciências Exatas e da Terra, contempla áreas como a Matemática e a Física;2. Ciências 
Biológicas, inclui campos como a Genética e a Botânica;3. Engenharias, é um ramo das 
ciências aplicadas e concentra, por exemplo, a Engenharia Civil e a Engenharia de Produção;
Métodos e Técnicas de Estudo
17Universidade e Ciência
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Atividade Obrigatória
Acesse seu ambiente virtual e descreva em seu Bloco de Notas do próprio ambiente, as principais 
atribuições da:
A. PRÓ-REITORIA DE ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA
B. PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA
C. PRÓ-REITORIA COMUNITÁRIA E DE EXTENSÃO
Para usar o Bloco de Notas, acesse a sua disciplina no portal.
Para saber mais sobre a história das universidades leia o texto “Universidade em perspectiva: sociedade, 
conhecimento e poder”, de Hélgio Trindade, disponível na Biblioteca Virtual. Para acessá-la, entre no 
ambiente virtual e clique no ícone que encontra-se na Barra Superior da tela.
Há vários professores da UNIGRANRIO desenvolvendo projetos de pesquisa em colaboração com 
alunos que recebem bolsas de iniciação científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico 
e Tecnológico (CNPq). Sugerimos que você acesse o portal da UNIGRANRIO e o site do CNPq para 
explorar as atividades e últimas notícias sobre o desenvolvimento da ciência no país. 
Métodos e Técnicas de Estudo
18Universidade e Ciência
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Síntese
Iniciamos esta unidade explorando o papel e a função da universidade. Vimos que as universidades 
foram criadas na Idade Média para atender a demandas sociais por novos profissionais e que seu papel 
foi se transformando ao longo dos séculos para acompanhar a evolução científica, tecnológica e cultural. 
Aprendemos também que na América Latina o sistema universitário foi influenciado pelo modelo Europeu 
e que no Brasil a primeira universidade de ponta foi criada em São Paulo, em 1934. Descobrimos que 
houve uma grande expansão do ensino superior nos últimos 40 anos e exploramos as principais tarefas da 
universidade de acordo a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, assim como suas três funções indissociáveis: 
ensino, pesquisa e extensão. Vimos também a definição de ciência e exploramos as várias áreas do 
conhecimento científico.
 ● BRANDÃO, Zaia, et al Universidade e educação. Campinas, SP: Papiros, Cedes: São Paulo: Ande; 
Anped,1992.
 ● FARIA, Ernesto. Dicionário Escolar Latino Português. 3a ed. Brasília: Ministério da Educação e da 
Cultura, Campanha Nacional de Material de Ensino, 1962.
 ● HASKINS, Charles Homer. The rise of universities. New York: H. Holt and Co., 2004.
 ● JAPIASSU, Hilton, MARCONDES, Danilo. Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge 
Zahar Editor, 1990.
 ● JAPIASSU, H. Como nasceu a ciência moderna. Rio de Janeiro: Ed. Imago, 2007.
 ● LAMPERT, Ernani (org). A universidade na virada do séc. XXI: Ciência, pesquisa e cidadania. Porto 
Alegre: Sulina, 2000, 167p. 
 ● LUCKESI, Carlos Cipriano, et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 15 ed. São Paulo: 
Cortez, 2003.
 ● MÁTTAR, João Augusto de. Metodologia científica na era da informática. São Paulo: Saraiva, 
2002.
 ● SCHWARTZMAN, Simon. A universidade primeira do Brasil: entre intelligentsia, padrão internacional 
e inclusão social. Estudos Avançados, 2006, vol.20, n.56, pp. 161-189.
 ● TRINDADE, Hélgio. Universidade em perspectiva: sociedade conhecimento e poder. Revista 
Brasileira de Educação, n. 10, jan./abr., 1999. Disponível em: http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/
RBDE10/RBDE10_03_HELGIO_TRINDADE.pdf. Acesso em: 10 fev. 2010.
Bibliografia Recomendada

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