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Teorias de Administração I MÉTODOS E TÉCNICAS DE ESTUDO ADMINISTRAÇÃO Reitor Arody Cordeiro Herdy Pró-Reitor de Administração Acadêmica Carlos de Oliveira Varella Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-graduação Emilio Antonio Francischetti Pró-Reitora Comunitária e de Extensão Sônia Regina Mendes Pró-Reitor Administrativo José Luiz Rosa Lordello NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Coordenadora Geral Lúcia Inês Kronemberger Andrade Coordenadora Pedagógica Vanessa Olmo Pombo FICHA TÉCNICA Autoria: Cleonice Puggian Dostoiewski Mariatt de Oliveira Champangnatte Revisão: Rayane de Souza Moreth Projeto Gráfico e Editoração: Luiz Felipe da Silva Ferreira Supervisão de Materiais Midiáticos: Natália Xavier Pereira da Costa Ilustração: WebAula COORDENAÇÃO GERAL Núcleo de Educação a Distância – www.unigranrio.com.br Rua Prof. José de Souza Herdy, 1.160 - 25 de Agosto - Duque de Caxias - Rio de Janeiro (RJ) Métodos e Técnicas de Estudo 3Universidade e Ciência S U M Á R IO Métodos e Técnicas de Estudo Universidade e Ciência .............................................................................................. 03 Ciência, Conhecimento e Método Científico ............................................................. 19 Técnicas de Estudo e Aprendizagem Acadêmica .................................................... 36 Leitura e Pesquisa para a Promoção da Aprendizagem ........................................... 46 Trabalhos Acadêmicos: Resumos e Esquemas ........................................................ 56 Trabalhos Acadêmicos: Resenhas e Fichamentos ................................................. 67 Trabalhos Acadêmicos: Seminário ........................................................................... 74 Relatórios ....................................................................................................................... 81 Artigos Científicos ....................................................................................................... 95 Regras para Apresentação do Trabalho Acadêmico .................................................111 Referências Bibliográficas no Trabalho Acadêmico ................................................ 133 Citações ..................................................................................................................... 148 Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), Monografias, Dissertações e Teses .... 173 Copyright e Copyleft ................................................................................................. 182 Métodos e Técnicas de Estudo 4Universidade e Ciência U N ID A D E 01 Nesta unidade você, aluno da UNIGRANRIO, descobrirá que faz parte de uma tradição universitária de quase 1000 anos. Ingressar na universidade, significa pertencer a uma comunidade de estudantes e mestres que se dedicam ao estudo, prestam serviços à sociedade e, através da investigação científica, promovem o avanço do conhecimento. Aqui você aprenderá também sobre o papel da universidade ao longo dos anos, explorará algumas fases da sua evolução histórica e conhecerá suas três funções indissociáveis: ensino, pesquisa e extensão. Você também verá a variedade de sentidos que se aplicam ao conceito de ciência, assim como a diversidade das áreas de conhecimento científico. Nosso objetivo é situá-lo e acolhê-lo como mais um membro da comunidade acadêmico-científica da Universidade do Grande Rio. Ao estudar esta unidade de aprendizagem, você poderá: ● Compreender as principais fases do desenvolvimento histórico das universidades e seu papel na sociedade contemporânea; ● Identificar as três funções indissociáveis da universidade; ● Relativizar o conceito de ciência; ● Identificar as várias áreas da ciência. No decorrer deste material você conhecerá diferentes temas. Confira abaixo: ● Definição do significado da palavra “universidade”. ● Histórico dos quatro principais períodos no surgimento e evolução das universidades. ● Breve histórico do surgimento das universidades na América Latina e no Brasil. ● Principais funções da universidade de acordo com a legislação vigente. ● Três funções indissociáveis da universidade no Brasil segundo o Art. 207 da Constituição Federal: ensino, pesquisa e extensão. ● Introdução ao conceito de ciência. ● Áreas do conhecimento científico. Introdução Objetivo Tópicos Abordados Métodos e Técnicas de Estudo 5Universidade e Ciência U N ID A D E 01 O papel Social e a Função da Universidade Na sua opinião, qual é o significado da palavra Universidade? A palavra “universidade” vem do latim “universitas”, que significa “universalidade, totalidade, o todo” e ainda “o universo, o conjunto das coisas” (FARIA, 1962, p. 1036). Séc . XII O primeiro período na evolução histórica se inicia durante o século XII, quando a palavra “universidade” passou a significar associação ou comunidade de estudiosos, tornando-se sinônimo de um modelo de instituição inaugurado em cidades como Bolonha (Itália, 1158), Paris (França, 1200) e Oxford (Inglaterra, 1167). Esses centros de altos estudos foram criados para atender a uma nova demanda social que floresceu no século XII. Naquela época os chefes da Igreja reconheceram a necessidade de harmonizar as idéias cristãs e as recentes descobertas científicas através da formação de novos profissionais, não apenas no campo da teologia, mas também em direito e medicina. Séc . XV O segundo momento da evolução histórica das universidades inicia-se no século XV, durante o período renascentista. Nessa época a transição do sistema de produção feudal para o capitalista, o despontar do humanismo literário e artístico, assim como a Reforma Protestante, imprimem uma nova dinâmica às instituições de ensino superior. Há uma expansão no número e na natureza das universidades, que vão estabelecendo maior autonomia acadêmica e se incumbindo da produção de novos conhecimentos. Trindade (1) (1999) argumenta que há pelo menos quatro períodos na evolução histórica das universidades. Confira o histórico desta evolução. (1) Professor do Departamento de Ciência Política da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Fatos Históricos Métodos e Técnicas de Estudo 6Universidade e Ciência U N ID A D E 01 Séc. XVII e XVIII O terceiro momento ocorre entre os séculos XVII e XVIII, quando as novas descobertas científicas, o Iluminismo e a Revolução Industrial colaboraram para solidificar o papel da universidade como instituição produtora e disseminadora de conhecimento. Séc . XIX Entretanto, é a partir do século XIX, com os desdobramentos da Revolução Industrial, o advento do capitalismo, e as transformações nas artes, ciência, cultura e educação que a universidade adquire o caráter que conhecemos hoje. E.U.A Os estado-unidenses, por exemplo, seguiram o modelo de Oxford e Cambridge, que orientou a criação de universidades como Harvard (1612), Pensilvânia (1740) e Yale (1701). América Latina Na América Latina, nota-se a influência do modelo espanhol da Universidade de Salamanca (1218) e da Universidade de Alcalá (1499) (hoje chamada Universidade Complutense de Madrid). Em nosso país a primeira faculdade surgiu em “1808, quando o príncipe regente, com a transferência da Corte, criou o primeiro curso de cirurgia, anatomia e obstetrícia”. A Universidade no Brasil e na América Latina O surgimento das primeiras universidades das Américas foi marcado pela colonização inglesa, espanhola e portuguesa. Métodos e Técnicas de Estudo 7Universidade e Ciência U N ID A D E 01 RJ A primeira universidade brasileira, a “Universidade doBrasil” (atual Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ), só foi fundada em 1920. SP A primeira universidade de ponta foi a Universidade de São Paulo, criada em 1934. Isso significa que por várias décadas “o Brasil esteve fora do processo universitário quando o tema principal do debate, no século XIX, era a nova universidade, devotada à pesquisa e à ciência” (Trindade, 1999, p. 7). Nos últimos 40 anos houve um aumento progressivo no número de Instituições de Ensino Superior (IES) no país. De acordo com o último Censo da Educação Superior (INEP, 2009), o Brasil já possui 183 Universidades (97 públicas e 86 privadas), 124 Centros Universitários e 1945 Faculdades. Há cerca de 5 milhões de alunos de graduação, um número do qual você também passou a fazer parte! Saiba Mais As Funções da Universidade Hoje Hoje, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9394/96), Artigo 43o, a educação em nível superior possui várias funções. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua. Métodos e Técnicas de Estudo 8Universidade e Ciência U N ID A D E 01 Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através, de publicações ou de outras formas de comunicação. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade. Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição. É a legislação vigente, como a Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 9394/96) e suas leis complementares, que determina legalmente a função das universidades. O Artigo 207, da Constituição Federal, determina que cabe às universidades realizar atividades de ensino, pesquisa e extensão, três funções indissociáveis. Métodos e Técnicas de Estudo 9Universidade e Ciência U N ID A D E 01 Ensino Quanto ao ensino, as universidades são responsáveis por oferecer cursos de graduação e pós-graduação. Os cursos de graduação podem ser oferecidos na modalidade presencial, semipresencial ou a distância. Ao finalizar a graduação, os alunos tem a opção de continuar seus estudos ingressando em cursos de pós-graduação do tipo: a) strictu sensu (programas de mestrado e doutorado dedicados à formação para a pesquisa e à qualificação profissional em caráter especializado) ou; b) latu sensu, que são cursos de especialização e aperfeiçoamento. Cabe assinalar que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 9394/96) determina que todas as instituições de ensino superior, assim como os cursos oferecidos por elas, devem ser devidamente autorizadas e reconhecidas pelo Ministério da Educação. Pesquisa Tanto na graduação como na pós-graduação a universidade deve estar comprometida com a produção do saber realizada através do estudo sistemático e da pesquisa científica. Em outras palavras, o desenvolvimento do conhecimento exige a adoção de procedimentos específicos para estudo e pesquisa. As atividades de pesquisa das universidades brasileiras são reguladas por agências governamentais, como a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ), dentre outras. Extensão A universidade deve ainda promover atividades de extensão, disponibilizando seus serviços à sociedade, seja através de programas, projetos (como a reconhecida Clínica-Escola de Odontologia da UNIGRANRIO) ou cursos para a comunidade. A extensão universitária é um dos pilares do ensino superior, pois possibilita à população acessar os bens culturais gerados pela universidade através do ensino e da pesquisa. Métodos e Técnicas de Estudo 10Universidade e Ciência U N ID A D E 01 A Ciência e Suas Áreas Nas páginass anteriores exploramos a natureza e o papel da universidade, assim como suas principais funções na contemporaneidade. Vimos que uma de suas principais tarefas é a produção e disseminação do conhecimento, ou seja, o desenvolvimento da ciência. Entretanto, você sabe o que é ciência? Analise as imagens abaixo e marque aquela que para você representa a Ciência. Ruiz (1996) afirma que, em sentido amplo, ciência significa simplesmente conhecimento e, em sentido restrito, ciência refere-se “a um conhecimento que não só assimilar ou registra fatos, mas também os demonstra pelas suas causas determinantes e consecutivas” (p. 128). Confira o que este autor define o que engloba as principais definições de ciências: A palavra “ciência” geralmente evoca a imagem do homem vestido de branco, manuseando tubos de ensaio ou fazendo experimentos em laboratórios. Foi esta a imagem que você marcou? A imagem do cientista representa uma das dimensões da idéia de ciência, aquela associada à experimentação. Definir ciência, entretanto, é uma tarefa muito difícil. Importante Métodos e Técnicas de Estudo 11Universidade e Ciência U N ID A D E 01 Conhecimento certo do real pelas suas causas. Conjunto orgânico de conclusões certas e gerais metodicamente demonstradas e relacionadas com objeto determinado. Atividade que se propõe demonstrar a verdade dos fatos experimentais e suas aplicações práticas. Conhecimento sistemático dos fenômenos da natureza e das leis que os regem, obtido através da investigação, pelo raciocínio e pela experimentação intensiva. Estudo dos problemas solúveis, mediante método científico (p. 131-132). Hoje, por exemplo, há várias maneiras de agrupar os ramos da ciência. Confira as grandes áreas do conhecimento e, conseqüentemente, das ciências, Segundo o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq),. ● Ciências Exatas e da Terra, contempla áreas como a Matemática e a Física; http://www.cnpq.br/ areasconhecimento/1.htm ● Ciências Biológicas, inclui campos como a Genética e a Botânica; http://www.cnpq.br/ areasconhecimento/2.htm ● Engenharias, é um ramo das ciências aplicadas e concentra, por exemplo, a Engenharia Civil e a Engenharia de Produção; http://www.cnpq.br/areasconhecimento/3.htm ● Ciências da Saúde, inclui a Medicina e a Odontologia; http://www.cnpq.br/areasconhecimento/4.htm ● Ciências Agrárias, contempla campos como a Agronomia e a Zootecnia; http://www.cnpq.br/ areasconhecimento/5.htm Produzimos ciência porque o homem é um ser pensante, é um ser que procura soluções aos desafios que se apresentam à sua sobrevivência. Logo, o desenvolvimento da ciência torna-se essencial para a vida humana, permitindo- nos compreender o mundo em que vivemos, assim como seus fenômenos naturais e sociais. A complexidade da realidade exige, entretanto, que cada ciênciadesenvolva seu método de trabalho para explorar as diversas dimensões da vida e do universo. Métodos e Técnicas de Estudo 12Universidade e Ciência U N ID A D E 01 ● Ciências Sociais Aplicadas, engloba áreas como o Direito, a Administração e Economia; http://www. cnpq.br/areasconhecimento/6.htm ● Ciências Humanas, neste ramo se encontra por exemplo, a Filosofia e a Educação; http://www.cnpq. br/areasconhecimento/7.htm ● Linguística, Letras e Artes, inclui campos de estudo como a Literatura e o Cinema; http://www.cnpq. br/areasconhecimento/8.htm ● Outros, contempla novas áreas como Bioética e Ciências Ambientais. http://www.cnpq.br/ areasconhecimento/9.htm As áreas do conhecimento se desenvolveram historicamente através da contribuição de vários pesquisadores que, como você, um dia foram alunos de graduação. É importante destacar também que a produção do saber científico ocorre através da associação dos vários saberes. Em outras palavras, as ciências se complementam e interagem. Por exemplo, a Ecologia depende da Química, Física, Sociologia e das Ciências Políticas, assim como os biólogos utilizam estudos da Genética, da Física e da Química (SANTOS, 2005, p. 47). Ainda é preciso destacar que a ciência e seus ramos continuam em plena evolução. Áreas como Biologia Genética e Bioética surgem para acompanhar as questões do nosso tempo, como a manipulação de células tronco. Portanto, os desafios da ciência continuam se apresentando à universidade na contemporaneidade. Exemplo Métodos e Técnicas de Estudo 13Universidade e Ciência U N ID A D E 01 Avaliação a Distância Este é um exercício de autoavaliativo. Responda a pergunta proposta e ao término confira a resposta comentada dentro do quadrado abaixo. Aproveite este momento para construir novos conhecimentos! 1 . O que significa a palavra “universidade”? 2 . Em que momento histórico foram criadas as primeiras universidades? Resposta Comentada! A palavra “universidade” vem do latim “universitas”, que significa “universalidade, totalidade, o todo” e ainda “o universo, o conjunto das coisas” (FARIA, 1962, p. 1036). Os componentes da palavra são “uni”, que significa “um, um só, único” e “versus”, que é o particípio passado de girar. Resposta Comentada! As primeiras universidades foram criadas no século XII, na Idade Média. Métodos e Técnicas de Estudo 14Universidade e Ciência U N ID A D E 01 3 . Com que objetivo foram criadas as primeiras universidades? 4 . Quais foram as primeiras universidades brasileiras? Resposta Comentada! As universidades como centros de altos estudos foram criadas para atender a uma nova demanda social que floresceu no século XII. Naquela época os chefes da Igreja reconheceram a necessidade de harmonizar as idéias cristãs e as recentes descobertas científicas através da formação de novos profissionais, não apenas no campo da teologia, mas também em direito e medicina. Resposta Comentada! Em nosso pais, segundo Trindade (1999), a primeira faculdade surgiu em “1808, quando o príncipe regente, com a transferência da Corte para o Brasil, criou o primeiro curso de cirurgia, anatomia e obstetrícia” (p.7), porém a primeira universidade brasileira, a “Universidade do Brasil” (atual Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ), só foi fundada em 1920. A mais importante universidade brasileira, entretanto, a Universidade de São Paulo, só foi criada em 1934, tornando-se a primeira universidade de ponta do país. Isso significa que por várias décadas “o Brasil esteve fora do processo universitário quando o tema principal do debate, no século XIX, era a nova universidade, devotada à pesquisa e à ciência” (p. 7). Métodos e Técnicas de Estudo 15Universidade e Ciência U N ID A D E 01 5 . Cite três funções da universidade brasileira de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96. 6 . O Artigo 207 da Constituição Federal define que a universidade possui três tarefas indissociáveis, quais são elas? Resposta Comentada! I - estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; II - formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. Resposta Comentada! Ensino, pesquisa e extensão. Métodos e Técnicas de Estudo 16Universidade e Ciência U N ID A D E 01 7 . É possível definir ciência? Qual a definição de Ruiz (1996)? 8 . Cite três áreas do conhecimento segundo o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Resposta Comentada! É difícil apresentar apenas uma definição, mas segundo Ruiz (1996) em sentido amplo, ciência significa simplesmente conhecimento e, em sentido restrito, “ciência não significa um conhecimento qualquer, e sim um conhecimento que não só apreende ou registra fatos, mas também os demonstra pelas suas causas determinantes e consecutivas” (p. 128). Resposta Comentada! 1. Ciências Exatas e da Terra, contempla áreas como a Matemática e a Física;2. Ciências Biológicas, inclui campos como a Genética e a Botânica;3. Engenharias, é um ramo das ciências aplicadas e concentra, por exemplo, a Engenharia Civil e a Engenharia de Produção; Métodos e Técnicas de Estudo 17Universidade e Ciência U N ID A D E 01 Atividade Obrigatória Acesse seu ambiente virtual e descreva em seu Bloco de Notas do próprio ambiente, as principais atribuições da: A. PRÓ-REITORIA DE ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA B. PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA C. PRÓ-REITORIA COMUNITÁRIA E DE EXTENSÃO Para usar o Bloco de Notas, acesse a sua disciplina no portal. Para saber mais sobre a história das universidades leia o texto “Universidade em perspectiva: sociedade, conhecimento e poder”, de Hélgio Trindade, disponível na Biblioteca Virtual. Para acessá-la, entre no ambiente virtual e clique no ícone que encontra-se na Barra Superior da tela. Há vários professores da UNIGRANRIO desenvolvendo projetos de pesquisa em colaboração com alunos que recebem bolsas de iniciação científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Sugerimos que você acesse o portal da UNIGRANRIO e o site do CNPq para explorar as atividades e últimas notícias sobre o desenvolvimento da ciência no país. Métodos e Técnicas de Estudo 18Universidade e Ciência U N ID A D E 01 Síntese Iniciamos esta unidade explorando o papel e a função da universidade. Vimos que as universidades foram criadas na Idade Média para atender a demandas sociais por novos profissionais e que seu papel foi se transformando ao longo dos séculos para acompanhar a evolução científica, tecnológica e cultural. Aprendemos também que na América Latina o sistema universitário foi influenciado pelo modelo Europeu e que no Brasil a primeira universidade de ponta foi criada em São Paulo, em 1934. Descobrimos que houve uma grande expansão do ensino superior nos últimos 40 anos e exploramos as principais tarefas da universidade de acordo a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, assim como suas três funções indissociáveis: ensino, pesquisa e extensão. Vimos também a definição de ciência e exploramos as várias áreas do conhecimento científico. ● BRANDÃO, Zaia, et al Universidade e educação. Campinas, SP: Papiros, Cedes: São Paulo: Ande; Anped,1992. ● FARIA, Ernesto. Dicionário Escolar Latino Português. 3a ed. Brasília: Ministério da Educação e da Cultura, Campanha Nacional de Material de Ensino, 1962. ● HASKINS, Charles Homer. The rise of universities. New York: H. Holt and Co., 2004. ● JAPIASSU, Hilton, MARCONDES, Danilo. Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1990. ● JAPIASSU, H. Como nasceu a ciência moderna. Rio de Janeiro: Ed. Imago, 2007. ● LAMPERT, Ernani (org). A universidade na virada do séc. XXI: Ciência, pesquisa e cidadania. Porto Alegre: Sulina, 2000, 167p. ● LUCKESI, Carlos Cipriano, et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 15 ed. São Paulo: Cortez, 2003. ● MÁTTAR, João Augusto de. Metodologia científica na era da informática. São Paulo: Saraiva, 2002. ● SCHWARTZMAN, Simon. A universidade primeira do Brasil: entre intelligentsia, padrão internacional e inclusão social. Estudos Avançados, 2006, vol.20, n.56, pp. 161-189. ● TRINDADE, Hélgio. Universidade em perspectiva: sociedade conhecimento e poder. 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