Piaget e a Epistemologia Genética

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Psicologia contrutivista
Módulo 1 - Piaget vida e obra; Perspectivas epistemológicas
1.Piaget foi um teórico de grande relevância em diversas áreas do conhecimento.Em relação aos dados biográficos do autor, leia atentamente as afirmativas abaixo e assinale a falsa.
Resposta: As pesquisas psicológicas de Piaget tiveram início por ocasião do 
nascimento de seus filhos. 
Justificativa: Inicialmente Piaget se tornou doutor em Biologia, mas já despertava interesse pela mente humana. Em Zurique, passou a trabalhar em um laboratório de psicologia. Em seguida fez estágio em uma clínica psiquiátrica. Nesse período, assistiu às aulas ministradas pelo psicólogo Carl Jung, discípulo de Freud.
Revista Educação - História da Pedagogia, nº 1, pgs. 1-35. Editora Segmento. São Paulo (2010)
2- Leia com atenção a afirmação abaixo e responda a questão:
Piaget estava convencido de que a única maneira de resolver problemas epistemológicos era estudá-los cientificamente e, a partir do conhecimento desenvolvido pelos empiristas e pelos racionalistas, formula uma nova proposta de relação entre a razão e a experiência sensorial.
Resposta: A)   Piaget reconhece que nem a razão nem a experiência sensorial ocorrem uma sem a outra, elas são interdependentes.
Justificativa: Piaget sustenta que a gênese do conhecimento está no próprio sujeito, ou seja, o pensamento lógico não é inato ou tampouco externo ao organismo, mas é fundamentalmente construído na interação homem-objeto. Tanto a experiência sensorial quanto o raciocínio são fundantes do processo de constituição da inteligência, ou do pensamento lógico do homem. Mesmo sendo interdependentes, é indispensável.
RAPPAPORT, C.R. Modelo piagetiano. In RAPPAPORT; FIORI; DAVIS. Teorias do Desenvolvimento: conceitos fundamentais - Vol. 1. EPU, 1981. p. 51-75
3- SegundoPiaget, o sujeito epistêmico é:
Resposta: B) O que é comum a todos os sujeitos cognoscentes.
Justificativa: Pode-se dizer que o "sujeito epistêmico" protagoniza o papel central do modelo piagetiano, pois a grande preocupação da teoria é desvendar os mecanismos processuais do pensamento do homem, desde o início da sua vida até a idade adulta. Nesse sentido,  a compreensão dos mecanismos de constituição do conhecimento, na concepção de Piaget, equivale à compreensão dos mecanismos envolvidos na formação do pensamento lógico, matemático. Como lembra La Taille (1992:17), "(...) a lógica representa para Piaget a forma final do equilíbrio das ações. Ela é 'um sistema de operações, isto é, de ações que se tornaram reversíveis e passíveis de serem compostas entre si'".
LA TAILLE Desenvolvimento do juízo moral e afetividade na teoria de Jean Piaget. In LA TAILLE; OLIVEIRA, M.K; DANTAS,H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 13.ed. São Paulo: Summus, 1992.  p.47-74
4- Analise as afirmações abaixo, relativas às três diferentes formas de se compreender a inteligência humana e sua evolução: Inatismo/Apriorismo, Empirismo E interacionismo/Construtivismo.Assinale a alternativa correta.
Resposta: C) No Inatismo, a inteligência independe da história do sujeito, que é tomado na condição passiva e subordinado aos ditames da pré-formação ou herança genética. 
Justificativa: Para Piaget não devamos falar em estruturas inatas, isto está tão distante quanto possível da crença num sujeito passivo, construído pelo seu ambiente. Para Piaget nós somos ativos quando interpretamos a experiência para assimilá-la aos nossos esquemas e teorias, e também somos ativos quando mudamos nossos esquemas e teorias de forma a acomodarem-se à realidade. Um sujeito ativo é o centro da teoria piagetiana, o que a opõe totalmente - como veremos adiante - à nova teoria ambientalista contemporânea, o construtivismo social.
ARJA CASTANON, Gustavo. Construtivismo, Inatismo e Realismo: compatíveis e complementares. Ciênc. cogn. [online]. 2007, vol.10 [citado  2018-03-15], pp. 115-131 . Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1806-58212007000100012&lng=pt&nrm=iso>. ISSN 1806-5821.
MÓDULO 2 - EPISTEMOLOGIA GENÉTICA E PRINCIPAIS CONCEITOS.
5-O conceito de adaptação na teoria de Piaget consiste em:
Resposta:processos de assimilação e de acomodação complementares entre si e presentes durante toda a vida do indivíduo.
Justificativa: os dois conceitos fundamentais da teoria piagetiana, e de um alcance epistemológico fundamental, são os conceitos de assimilação e adaptação, e que por eles se busca, com acertos e desacertos típicos da atual fase da modernidade, um processo dinâmico que dê conta justamente desse limite tênue entre o natural e o social numa realidade moderna complexa como a nossa.
ABREU, Luiz Carlos de et al . A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo. Rev. bras. crescimento desenvolv. hum.,  São Paulo ,  v. 20, n. 2, p. 361-366, ago.  2010 .   Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12822010000200018&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  15  mar.  2018.
6.Considere uma criança que brinca com bolas e já formou um esquema de brincar com bolas. Ao receber
uma nova bola, ela vai manipular da mesma forma como fez anteriormente com objetos semelhantes 
por meio de um processo de (a).......................); mas supondo-se que a nova bola seja maior ou menor 
que a já conhecida e manuseada, será necessária a adoção de um processo de (b)..........................).Assinale a alternativa com os conceitos que preenchem adequadamente as lacunas acima.
Resposta: Assimilação e acomodação.
Justificativa: Os mecanismos sao acionados na tentativa de solucao da problematica conforme adaptação . assimilação e adaptação, e que por eles se busca, com acertos e desacertos
ABREU, Luiz Carlos de et al . A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo. Rev. bras. crescimento desenvolv. hum.,  São Paulo ,  v. 20, n. 2, p. 361-366, ago.  2010 .   Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12822010000200018&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  15  mar.  2018.
7- Leia abaixo o relato de Piaget.
 
Aos 0;9 (3), Jacqueline já descobriu, por acaso, a possibilidade de trazer a si um brinquedo puxando 
a manta em que ele se encontra. Ela está sentada, com efeito, sobre essa manta e estende a mão para 
agarrar seu pato de celuloide. Após alguns fracassos, ela apodera-se bruscamente, num instante 
muito rápido, da manta, o que faz oscilar o pato; vendo isso, ela agarra imediatamente a manta, de novo, 
e puxa até poder alcançar diretamente o objetivo. 
Duas interpretações são passíveis. Ou ela percebe o pato e a manta como um todo único (um só objeto
ou um complexo de objetos interligados), ou então ela apazigua simplesmente a sua necessidade de 
agarrar o pato agarrando qualquer outra coisa e descobre assim, por acaso, o possível papel da manta. (PIAGET, 1975, p. 268)
 
Na observação acima, descrita por Piaget podemos identificar: 
Resposta:uma conduta do suporte como coordenação de esquemas. 
Acomodação modificação de estruturas de pensamento já existentes em função do que foi assimilado. “A acomodação é a combinação de esquemas ou modificação de esquemas para resolver problemas que venham de experiências novas dentro do ambiente” (Piaget, 1971, 18).
Piaget A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro : Zahar Editores, 1971.
Módulo 4 - O desenho infantil
8.De acordo com os estudos de Luquet sobre a evolução do desenho infantil, somente em determinado 
estágio do desenvolvimento a criança aprenderá a representar. Nesse estágio começará a representar 
a figura humana, seja como “badamecogirino”, figura humana cujos braços e pernas saem da cabeça, 
seja como “badameco”, figura humana cujos braços e pernas saem do corpo.  
A que estágio do desenvolvimento gráfico o texto refere-se?
Resposta: Realismo gorado ou mal sucedido
Justificativa: Geralmente entre 3 e 4 anos tendo descoberto a identidade forma-objeto, a criança procura reproduzir esta forma.
Valladares ACA, Carvalho AMP. Promoçãode habilidades gráficas no contexto da hospitalização. Rev. Eletr. Enf. [Internet]. 2006;8(1):128-33. Available from: http://www.fen.ufg.br/revista/revista8_1/original_16.htm.
Módulo 5 - Método Clínico de Piaget
9.O experimentador coloca 11 bolas de gude em uma vasilha fina e comprida e, ao mesmo tempo, conta 
o número de bolas colocadas nessa vasilha. Simultaneamente, para cada bola que o experimentador 
coloca em sua vasilha, a criança coloca uma bola em outra vasilha, bem mais larga. Ao final, o examinador 
pergunta quantas bolas há na vasilha da criança.
Maria, de 5 anos, retira todas as bolas da segunda vasilha, faz a contagem à medida que as recoloca 
na vasilha e responde: “11 bolas”. Patrícia, de 12 anos, responde imediatamente: “10 bolas”. Embora 
tenha cometido um erro de contagem, Patrícia reconheceu haver uma correspondência entre as duas 
vasilhas. Está correto afirmar que
Resposta:apesar do erro cometido por Patrícia, sua resposta indica um processo cognitivo mais elaborado do que o de Maria.
Justificativa: Patricia indica um processo cognitivo operacional formal. o estágio final do desenvolvimento cognitivo, o operatório-formal (12-15 anos), é que o pensamento passa a realizar abstrações.
ABREU, Luiz Carlos de et al . A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo. Rev. bras. crescimento desenvolv. hum.,  São Paulo ,  v. 20, n. 2
10.Segundo a teoria de Piaget, o que é jogo simbólico e em que estágio surge?
Resposta: O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos. Ele surge na segunda infância.( entre 2 e 6 anos)
Justificativa: a função simbolica da crianca é a capacidade que a crianca adquire de diferenciar significantes e significados
ABREU, Luiz Carlos de et al . A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo. Rev. bras. crescimento desenvolv. hum.,  São Paulo ,  v. 20, n. 2