APOL ETNIA

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Questão 1/5 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena
Considere o extrato de texto a seguir: 
“‘As relações entre negros e as forças de segurança são muito tristes’, acrescenta o ex-policial negro que, em 1998, ganhou um julgamento contra o Estado por um caso de discriminação racial nas fileiras da Polícia Federal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: REDAÇÃO. Policiais se unem a protestos contra o preconceito racial. Exame, 22 ago. 2014.<http://exame.abril.com.br/mundo/noticias/policiais-se-unem-a-protestos-contra-o-preconceito-racial>. Acesso em 06 de jun. 2015.
Um dos tipos de discriminação é a racial, mas os tipos de preconceitos vão muito além deste. De acordo com os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia , relacione corretamente os tipos de preconceitos às suas respectivas características:
1. Preconceito sexual.
2. Preconceito racial.
3. Preconceito étnico.
4. Preconceito social. 
(3 ) “Na vizinhança os moradores se alarmaram, pois um grupo de ciganos acabara de armar seu acampamento nas redondezas. Era necessário cuidar das crianças e vigiar as roupas no varal”.
( 2 ) “O segurança da loja passou a seguir Maria discretamente na loja. Não era comum ver pessoas negras por lá”.
( 4  ) “Ora, se é pobre ainda com esta idade é obvio que não se esforçou o suficiente na vida”.
(1) “Não vou mais comprar perfume daquela marca. Não aceito que façam propaganda do ‘homossexualismo’ para vender perfume”.
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	3 – 2 – 4 – 1
Questão 2/5 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena
Considere a citação a seguir: 
“Na última década, a pobreza no Brasil declinou sensivelmente. Mais de 28 milhões de brasileiros suplantaram a ‘linha de pobreza’. O contingente de pobres caiu de 36% para 22% da população total”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAGNANI, Eduardo. Notas sobre o desenvolvimento social recente no Brasil. Texto para discussão. IE/Unicamp, Campinas, n. 198, 2011. p. 2 
A diminuição do número de pobres pode indicar mobilidade social. E, mesmo que esse número tivesse aumentado, ainda assim poderíamos falar em mobilidade social. Levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, sobre os fatores coletivos de mobilidade social, é correto afirmar que:
	
	A
	fatores coletivos de mobilidade social estão ligados à movimentação de pessoas ou grupos, por conta de mudanças estruturais na economia, como a industrialização.
Questão 3/5 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Desde o início de sua carreira, Agassiz buscava encontrar o plano de criação do mundo a partir das observações sobre a distribuição dos peixes nos mares e rios, inclusive os peixes fósseis. Um grande problema para os não-evolucionistas da época era explicar por que os animais fósseis são diferentes dos atuais. [...] Deus teria recriado várias vezes os animais e plantas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KURY, Lorelai B. A sereia amazônica dos Agassiz: zoologia e racismo na viagem ao Brasil.  Revista Brasileira de História. v. 21, n. 41, 2001. p. 157-172.
Além de discutir sobre teorias que contestavam a evolução das espécies, Louis Agassiz era também um representante da escola etnológica-biológica, que defendia a ideia da formação das “múltiplas raças” a partir de mutações genéticas. Tomando como referência os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, assinale a alternativa que apresenta corretamente o pensamento desta escola:
	
	C
	Os traços físicos determinam a moral dos indivíduos.
Questão 4/5 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena
Leia a citação a seguir: 
“Quando desempenho meus deveres de irmão, de esposo ou de cidadão, quando me desincumbo de encargos que contraí, pratico deveres que estão definidos fora de mim e de meus atos, no direito e nos costumes, mesmo estando de acordo com sentimentos que me são próprios, sentindo-lhes interiormente a realidade, esta não deixa de ser objetiva, pois não fui eu quem os criou, mas recebi-os através da educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DURKHEIM, Émile. A ciência social e a ação. São Paulo: Difel, 1975. p.114.
Nessa citação, Durkheim discorre sobre a transmissão das regras sociais. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre a transmissão das regras sociais, é correto afirmar que:
	
	B
	entre outras instituições, a família e a escola são responsáveis pela transmissão das regras sociais.
Questão 5/5 - Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“No afã de libertar a sociedade francesa de todos os preconceitos e discriminações vigentes no Antigo Regime, os filósofos iluministas idealizaram uma nova sociedade fundamentada na trilogia: liberdade, igualdade e fraternidade. A partir desse ideário, os revolucionários edificaram na França o Estado Democrático de Direito, onde o respeito às liberdades e aos direitos individuais constitui um dos pontos basilares da nova organização estatal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  DE SOUZA, Itamar. A mulher e a revolução francesa: participação e frustração. Revista do UNI-RN. v. 2, n. 2,  2008. p. 111.
Tendo em vista o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, sobre a relação entre o surgimento do feminismo no final do século XVIII e a crítica ao liberalismo, é correto afirmar que:
	
	C
	de ideologia liberal, a declaração dos direitos universais da Revolução Francesa não incluiu direitos para as mulheres, razão pela qual foi criticada.
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico -Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere a seguinte citação: 
“O sistema de classes constitui uma hierarquia, podendo - se considerá-lo, como já 
sugerido inicialmente, uma forma histórico - social de estratificação, distinta de outros 
tipos de estruturação societária (estamentos e castas) ”. 
De acordo co m os conteúdos do livro - base Desigual da de s de gênero, raça e etnia, 
enumere, na ordem sequencia l, as explicações que se relaciona m a cada um dos 
ele mentos a seguir : 
1.Escravidão 
2.Casta 
3.Estamentos 
4.Classes 
( 4 ) Corresponde ao período do capitalismo. 
( 3 ) Pode ser relacionado co m o feudalismo europeu. 
( 1 ) O extrato superior é composto por indivíduos proprietários de outros, sendo estes 
últimos aqueles que compõem a força de trabalho. 
( 2 ) É relativo à pureza étnica. 
A gora, marque a sequência correta :
E 
4 – 3 – 1 – 2
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico -Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere a citação a seguir : 
“N a última década, a pobreza no Brasil declinou sensivelmente. Mais de 28 milhões de 
brasileiro s suplantara m a ‘ linha de pobreza ’. O contingente de pobres caiu de 36% para 
22% da população total”. 
A diminuição do número de pobres pode indicar mobilidade social. E, mesmo que esse 
número tivesse aumentado, a inda assim poderíamos falar em mobilidade social. 
Levando e m consideração os conteúdos do livro - base Desigualdade s de gênero, raça e 
etnia, sobre o s fatores coletivos de mobilidade social, é correto a firmar : 
 
A 
Fatores coletivos de mobilidade social estão ligados à ascensão de
pessoas ou grupos, por conta de mudanças estruturais na 
 economia, com o a industrialização. 
Questão
8/10 - Estudo das Relações Étnico -Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Le ia o seguinte extrato de texto: 
“Desde o fim do século XVIII, a natureza feminina era associada gradativamente aos 
órgão reprodutivos. Essa associação referendava o discurso médico e de autoridades 
acerca da s limitações do s papéis das mulheres ”. 
Comunicação, saúde, educação. v. 10, n. 20, p . 363 -380, 2006. p . 368 
A mulher sempre teve seu lugar no mundo marcado pela maternidade e pela reprodução. 
As mudança s nessa área significara m também uma mudança no lugar da mulher na 
sociedade. Sendo assim, analise as assertivas a seguir. Qual da s assertivas trata da 
relação entre o avanço tecnológico no campo da reprodução e contracepção e a questão 
de gênero? Assinale a alternativa cor reta, usando co mo referência o conteúdo do livro -
base Desigual da de s de gênero, raça e etnia :
As técnicas contraceptivas deram à mulher a opção da gravidez, 
ao passo que as técnicas reprodutivas possibilitaram a gravidez 
 sem o intercurso sexual. 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico -Raciais Afro-Brasileira, 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Aos 72 anos de idade, o Marechal Lima da Silva via realizado seu desejo [...]: ingressava nos círculos mais próximos ao rei. Sabia, porém, que sua 
tarefa não estava encerrada. Para sedimentar sua nova posição, era preciso também reposicionar socialmente a família”. 
O fragmento de texto trata d e u m movimento de ascensão social facilitada pela 
proximidade de alguém co m status político e de poder, no caso, o rei. 
 Levando em consideração os conteúdos d o livro-b ase Desigualdades de gênero, raça e etnia , como é denominada a mudança que ocorre de um estrato 
social para outro? Analise as opções a seguir e assinale a alternativa correta: 
B Mobilidade social.
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico -Raciais Afro-Brasileira, 
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Nos Estados Unidos da América, a ação afirmativa surgiu após a Segunda Guerra Mundial no bojo do Welfare State, cuja orientação privilegiava a 
atuação do Estado enquanto interventor na organização socioeconômica da sociedade”. 
Tomando como referência os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre as políticas afirmativas nos Estados Unidos, analise 
as assertivas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. (f ) A política de cotas foram criadas (mas não implementadas) no período da independência norte -americana, graças à influência liberal em sua constituição. 
II. ( v) Nos Estados Unidos, a política de cotas teve início a partir de reivindicações da comunidade negra. 
III.( v ) A conquista de ações afirmativas para os negros resultou na reivindicação de medidas iguais para as mulheres. 
IV. ( v ) As políticas afirmativas nos Estados Unidos foram influenciadas por medidas semelhantes àquelas adotadas nos países que se descolonizavam na Ásia e na África. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A 
F – V – V – V 
Questão 11/10 - Estudo das Relações Étnico -Raciais Afro-Brasileira, 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Pra ver do alto a fila de soldados, quase todos pretos 
Dando porrada na nuca de malandros pretos 
De ladrões mulatos e outros quase brancos 
Tratados como pretos 
Só pra mostrar aos outros quase pretos 
(E são quase todos pretos) 
E aos quase brancos pobres como pretos 
Como é que pretos, pobres e mulatos 
E quase brancos quase pretos de tão pobres são tratados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<https://www.vagalume.com.br/caetano-veloso/ha iti.ht ml> Acesso em 21 out. 2016. 
 
O trecho do texto apresentado anteriormente foi retirado da música Hait i, de Caetano Veloso e Gilberto Gil. Esta música trata da desigualdade racial, que 
é u m tipo de desigualdade social. Sob re as características básicas das desigualdades sociais e, tendo em vista os conteúdos d o livro-base Desigualdades 
de gênero, raça e etnia, relacione os termos a seguir às suas características: 
1. Desigualdade como fenômeno social. 
2. Desigualdade como fenômeno onipresente. 
3. Desigualdade como fenômeno de diferentes configurações. 
4. Desigualdade como fenômeno que influencia condições de vida. 
( ) Potencializa conflitos entre pessoas e coletividades. 
( ) Está presente em todas as sociedades humanas. 
( ) Não tem origem em condições biológicas e naturais. 
( ) Muda de forma e conteúdo no espaço e no tempo. 
Agora, selecione a sequência correta: 
E- 4 – 2 – 1 – 3
PROVA
Questão 12/10 
“O tema do preconceito é, sem dúvida, um dos mais relevantes e contundentes de nossos tempos. 
Minimizar os efeitos do preconceito, seja na subjetividade, quanto nas relações objetivas já é uma forma de discriminação.” 
A que conjunto de palavras está ligada a definição de preconceito? 
Atitude hostil – opinião sem reflexão. 
“No seu sentido usual, o preconceito implica um julgamento prematuro e inadequado sobre 
determinada coisa, ou ainda uma opinião formada sem reflexão. (...) O preconceito pode ser 
definido como uma atitude hostil contra um indivíduo, simplesmente porque ele pertence a 
um grupo desvalorizado socialmente” (p. 144)
Questão 13/10 
“O pensamento político está sob a jurisdição da práxis. A práxis, entr etanto, não é um feixe caótico 
de instintos, mas de ideias.” 
Considerando o exposto no livro-b ase, relacion e as diversas correntes de pensamento 
político quanto à sua posição frente à igualdade. Depois, assinale a alternativa com a 
sequência correta. 
1. Conservadores 
2. Liberais 
3. Socialistas 
4. Comunistas 
 
( ) Para eles a maior igualdade de renda é um valor fundamental. 
( ) Pregam igualdade total, nos mais diversos aspectos da vida social. 
( ) Acreditam que a igualdade de oportunidades é a mais necessária
( ) Criticam a igualdade, pois acreditam que ela é incompatível com a liberdade. 
A 
3 – 4 – 2 – 1 
Conservadores: “alegam que a busca da igualdade é incompatível com a liberdade” (p. 160). 
Liberais: “dão maior peso à igualdade de oportunidades” (p. 161). Socialistas: “a igualdade de 
renda se tornou um valor fundamental” (p. 161). Comunistas: “Poucos são a favor da 
completa igualdade, concepção presente apenas na perspectiva comunista”. (p. 161). 
Questão 14/10 
Observe a imagem: 
As principais temáticas abordadas pelos estudos feministas, em articulação com o ativismo, 
no final da década de 1960, foram: 
E 
A maternidade, as relações conjugais e a violência contra a mulher. 
Questão 15/10 
Desde os primórdios do processo de desenvolvimento, o crescimento econômico tem gerado 
condições extremas de desigualdades espaciais e sociais, que se manifestam entre regiões, 
estados, meio rural e o meio urbano, entre centro e periferia e entre as r aças. Essa disparidade econômica se reflete especialmente sobre a qualidade de vida da população : expectativa de vida, mortalidade infantil e analfabetismo, dentre outros aspectos. 
 Relacione os autores clássicos da sociologia co m suas respectivas explicações a respeito 
das desigualdades sociais: 
(1) Karl Marx 
(2) Max Weber 
(3) Émile Durkheim 
( ) A divisão social do trabalho é vista como ger adora das desigualdades sociais. 
( ) A exploração econômica é o principal fator gerador de desigualdade. 
( ) Uma combinação de fatores (renda, tipo de trabalho e grau de instrução) explicam as 
desigualdades sociais. 
A ordem correta é:
D 
3 – 1 - 2 
Você acertou! 
Marx: “A concepção dicotômica vê a exploração econômica como principal fator de 
desigualdade” (p. 17). Weber: “Nos esquemas de graduação, um fator (...)
ou a combinação de 
fatores (...) são empregados para explicar as desigualdades” (p. 17). Durkheim: “a divisão 
social do trabalho é vista como geradora das desigualdades sociais” (p. 17).
Questão 16/10 
“As mudanças na organização das r elações sociais correspondem sempre a mudanças nas 
representações de poder, mas a direção da mudança não segue necessariamente um único 
sentido.” 
Se é verdadeiro que as mudanças nas relações sociais afetam as r elações de poder, podem os buscar nas mudanças sociais motivadores de no vos conceitos e novas relações de poder. Neste sentido, identifique a alternativa que contém fatores que influenciaram os estudos sobre as relações de gênero: 
A 
A despatologização da homossexualidade, a dissociação entre reprodução e atividade 
sexual e a epidemia de Aids. 
Você acertou! 
“(...) a separação entre a atividade sexual, e a reprodução (...), a despatologização da 
homossexualidade (...) e o advento da epidemia de Aids. Todas essas transformações históricas 
influenciam decisivamente as relações de gênero”. P. 46.
Questão 17/10 
“Procriar e constituir família são aspectos altamente valorizados em sociedades como a em que vivemos – e em quase todas as sociedades humanas a infertilidade é rep udiada como um infortúnio.” 
Leia as afirmativas abaixo sobre a relação entre técnicas reprodutivas e família, assinalando 
V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Com as técnicas reprodutivas temos novas relações de parentesco na sociedade. 
( ) As novas relações de parentesco ensejadas pelas técnicas reprodutivas separam -se da célula conjugal enquanto instituição. 
( ) As tecnologias reprodutivas não alteram a concepção de família nem de parentesco. 
( ) As tecnologias reprodutivas alteram a família, mas não as relações de parentesco
A 
V – V – F – F 
Você acertou! 
“(…) pela emergência das novas tecnologias reprodutivas, as relações de parentesco podem 
adquirir uma nova configuração – separando a célula conjugal como uma instituição – e 
configurando a identidade pessoal pela substância genética, mais do que pelas relações de 
parentesco”. (p. 71).
Questão 18/10 
Observe a imagem :
“Na sociedade indiana, referência básica para o estudo dos sistemas de castas(a desigualdade 
social extrema e perene), essas hierarquias sociais rígidas e fechadas têm seus contornos definidos pela preocupação com a poluição: os membros das castas mais baixas são ameaças porque podem contaminar, poluir os demais.” 
Com relação à sociedade de castas na Índia e à busca de alternativas para democratizá-la, 
analise as afirmativas abaixo: 
I – Discutiu- se, no período anterior a sua independência, a adoção de um sistema de cotas para as castas inferiores. 
II – Mahatma Gandhi foi um dos grandes defensores do sistema de cotas na Índia. 
III – A constituição Indiana pós- independência consagrou o princípio da igualdade formal e não adotou o sistema de cotas. 
IV – A ultradireita indiana passou a exigir cotas para as castas superiores. 
 
B -I e IV. 
Em relação a I ver: “... Ambedkar apresentou aos órgãos coloniais britânicos a demanda 
pela representação eleitoral diferenciada em favor das classes oprimidas” (p. 163). Em 
relação a IV ver “... os políticos de ultradireita passaram a reclamar a implantação de cotas 
em favor das castas superiores.” (p. 164). 
Questão 19/10 
“Não se disputa aquilo que já está consagrado, qu er dizer, aquilo que se tornou sagrado e que, em consequência, carece de animação, revelando- se, de algum modo, inanimado. Saudemos, então, nossas diferenças ! Elas podem ser a fonte de nossa contínua renovação.” 
Sobre a construção da identidade de gênero feminina e masculina, julgue as afirmativas, 
marcando V para as verdadeiras e F para as falsas, e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Os homens não são oprimidos pelo machismo e as expectativas quanto a masculinidade, uma vez que são os beneficiados deste arranjo. 
( ) Os papéis de gênero são relacionais, ou seja, definem -se um em relação ao outro. 
( ) Existe uma definição imutável e eterna do que é ser homem e do que é ser mulher. 
( ) Os papéis masculino e feminino possuem uma complementariedade hierárquica, segundo 
estudos empíricos.
B-F – V – F – V 
Você acertou! 
Assertiva II: “... a construção da identidade feminina é sempre relacional, de forma que não 
existiriam papéis sexuais predefinidos. (p. 88) Assertiva IV: (...) ela argumenta que os papéis 
masculinos e femininos se configuram a partir de uma complementariedade hierárquica, na qual a 
vontade da mulher deve estar, em grande medida, subjugada à do homem” (p. 88).
Questão 20/10 
“O estudo da mobilidade diz respeito à associação entre origem de classe (O) e destino de classe (D). No Brasil, a maioria dos estudos sobre a mobilidade social dos diferentes grupos raciais baseou-se principalmente na análise das taxas absolutas de mobilidade.” 
Sobre os tipos de mobilidade social, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Mobilidade vertical está relacionada a mudança d e um estrato social para outro. 
( ) Mobilidade horizontal não significa alter ação de estrato social. 
( ) Mobilidade intergeracional está relacionada a utilização d e tecnologias no trabalho. 
( ) Mobilidade intrageracional é aq uela que ocorre ao longo da vida de um indivíduo.
A 
V – V – F – V 
Você acertou! 
“A mobilidade vertical refere-se às mudanças de subida ou descida de um estrato social a outro” 
(p. 33). “A mobilidade horizontal refere-se a um deslocamento significativo dentro do mesmo nível 
social, isto é, não implica alteração da situação de estrato social” (p. 33). “A mobilidade 
intrageracional é aquela que podemos observar (...) ao longo da vida de um indivíduo” (p. 34).
Questão 21/10 
“A divisão entre os sexos parece estar na ordem das coisas (...) ela está presente, ao mesmo 
tempo, em estado objetivado (...) em todo o mundo social, e em estado incorporado, nos 
corpos e nos habitus dos agentes, funcionando como sistemas de esquemas de percepção, de 
pensamento e de ação.” 
Bourdieu deu contribuições inovadoras para a questão de gênero. Sobre suas teses, e de 
acordo com os conteúdos abordados no livro -base a respeito da dominação masculina, 
julgue as afirmativas:
I – Bourdieu afirma que tanto homens quanto mulheres são oprimidos pelas expectativas em relação ao papel dos gêneros. 
II – Bourdieu é um crítico do auto centramento da produção feminista. 
III – Para Bourdieu, não existe, no mundo simbólico, dominação masculina. 
IV – As mulheres também são reprodutoras do machismo, segundo Bourdieu.
C 
I, II e IV apenas. 
Você acertou! 
“... tanto o homem quanto a mulher são produtos da dominação masculina à medida que ela cria 
expectativas sociais, as quais ambos estão sujeitos” (p. 56). (...) “são os principais críticos das 
teorias feministas, principalmente no que diz respeito ao que chamam de autocentramento da 
produção feminista. (p. 56-57). “A dominação masculina se perpetua na nossa sociedade porque 
tem as próprias mulheres como aliadas. (p. 57)
Questão 22/10 
 “O termo ‘gênero’, na sua acepção gramatical, designa indivíduos de sexos diferentes 
(masculino/feminino) ou coisas sexuadas, mas, na forma como vem sendo usado, nas últimas décadas, pela literatura feminista, adquiriu outras características.” 
Sobre os conceitos de sexo e gênero como u sados nos estudos feministas é correto afirmar: 
A - Sexo e gênero são conceitos idênticos. 
 B - Gênero é biologicamente estabelecido e o sexo é construído socialmente. 
 C -
Gênero é uma construção social, enquanto sexo é um dado biológico. 
Você acertou! “o Gênero não é um reflexo do sexo biológico e, sim, uma construção social”. (p. 54).
Questão 23/10 
“Contemporaneamente, portanto, o termo quilombo não se refere a resíduos ou resquícios arqueológicos de ocupação temporal ou de comprovação biológica. Também não se trata de grupos isolados ou de uma 
população estritamente homogênea. Da mesma forma, nem sempre foram constituídos a partir de movimentos insurrecionais ou rebelados (...).” Sobre as comunidades quilombolas, é correto afirmar que: 
“Quilombo passa assim a interligar-se com as dimensões da história e da cultura para enfim perpassar contemporaneamente noções de identidade étnica, direitos socioculturais e pleitos políticos (...)”. (p. 124) 
Questão 24/10 
“Os que condenam as políticas de ação afirmativa ou as cotas favorecendo a integração dos frodescendentes utilizam de modo especulativo argumentos que pregam o status quo, ao silenciar as estatísticas que comprovam a exclusão social do negro. Querem remeter a solução do problema a u m futuro longínquo, imaginando-se sem dúvida que medidas macroeconômicas pod eriam miraculosamente reduzir a pobreza e a exclusão social.” 
Munanga afirma que os que contestam as políticas afirmativas defendem o status quo. Julgue as assertivas e responda a questão. 
I – O país possui grande taxa de miscigenação, impedindo que o conceito de raça seja viável. 
II – As políticas afirmativas são importadas, não correspondendo a nossa experiência de como lidar com a questão racial. 
III – A política de cotas cria um racismo às avessas. 
IV – Tratar todos com absoluta igualdade não elimina o fato de existir desigualdade de fato na sociedade. 
 Quais afirmativas contêm críticas às políticas afirmativas feitas no Brasil?
E 
I, II e III apenas. 
“Alguns argumentam que a implementação dessas medidas comprometeria as relações étnico-raciais existentes, tidas como presumidamente harmônicas. A miscigenação da população seria outro elemento impeditivo à execução de qualquer tratamento diferenciado do fenômeno da pobreza e da marginalização. Além disso, os adversários d as ações afirmativas alegam que estaríamos importando mecanismos estadunidenses”. (p.166). 
 
Questão 25/10 
“De um lado encontram- se os defensores das cotas que argumentam a favor de políticas de ação 
afirmativa, dizendo que cotas são medidas corretivas e provisórias de inclusão social. (...) De outro, temos os 
contrários que elencam diversos fatores, dentre eles que as cotas corrompem o princípio do mérito acadêmico, requisito para ingresso na universidade.” 
Em relação ao acesso dos negros ao ensino superior é correto afirmar: 
C 
O acesso ao ensino superior, em que pese a política de cotas raciais, ainda é muito desigual entre brancos e não brancos. 
Você acertou! 
“No entanto, a cor da universidade é tão mais branca do que negra” (p. 132.) 
Questão 26/10 
(...) na África do Sul as elites tendem a minimiz ar a desigualdade social revelada pelas estatísticas. Com 
frequência elas observam que existem sociedades muito mais desiguais que a sua (...). 
A África do Sul foi um exemplo gritan te de desigualdade social. Sobre o conceito de desigualdade social é correto afir mar:
Refere-se aos privilégios na distribuição de bens sociais. 
Você acertou! 
E- A desigualdade social refere-se à existência de privilégios na distribuição de bens sociais. (p. 14).
Questão 27/10 
“(...) entende-se violência doméstica como as variadas formas de violência interpessoal agressão física, abuso sexual, abuso psicológico e negligência) que ocorrem dentro da família, sendo perpetradas por um agressor (que possui laços de parentesco, familiares ou conjugais) em condições de superioridade (física, etária, social, psíquica e/ou hierárquica).” 
Levando em consideração as elaborações de Saffioti n o livro -base, sobre violência doméstica, julgue as afirmações abaixo: 
 I – A violência de gênero é socialmente tolerada. 
II – A violência física e simbólica na família é uma forma de punição ao desvio das normas patriarcais. 
III – A capacidade de mando dos homens não tem relação com a violência física e/ou simbólica. 
IV – A violência doméstica se faz em nome do patriarcado, e não necessariamente dos homens. 
 São corretas as afirmativas: 
C - I, II e IV apenas. 
“A violência de gênero é uma prática autoriza da, ou pelo menos tolerada socialmente, de 
punição a qualquer forma de desvio ou subversão das normas de gênero patriarcais. Ou seja, a capacidade de mando dos homens e o requisito de obediência das mulheres só funcionam na medida em que são auxiliados pela violência física e simbólica” (p. 84)
Questão 28/10 
Observe a imagem: 
 
As principais temáticas abordadas pelos estudos feministas, em articulação co m o ativismo, no final 
da década de 1960, foram:
E - A maternidade, as relações conjugais e a violência contra a mulher. 
Você acertou! 
“Muito interligados, estudos e ativismo estavam centrados nos significados da maternidade, 
numa melhor compreens ão das relações conjugais e no combate à violência contra a mulher. ” 
(p. 67)
Questão 29/10 
“Todavia, a ideologia de culpabilização do pobre não serve para explicar as limitações do modelo capitalista, mas para justificar a desigualdade social a partir de um suposto déficit individual.” 
Sobre os conceitos de desigualdade social e diferenciação social analise as afirmativas a seguir: 
 I – Desigualdade social diz respeito a distribuição de bens sociais 
II – Diferenciação social está relacionada ao pertencimento a um grupo específico. 
III – Desigualdade e diferenciação social são conceitos idênticos. 
IV – Desigualdade e diferenciação social são conceitos relacionados. 
V - Diferenciação social se refere à construção de hierarquias sociais. 
Você acertou! 
C- I e II: “A vida dos indivíduos é fortemente determinada, sim ultaneamente, pela diferenciação 
social (que os sit ua num grupo específico) e pela desigualdade social (qu e os situa em relação a 
distribuição de bens sociais)” p. 21. IV: “Desigualdade e diferenciação so cial estão 
intimamente relacionadas” p. 21.
Questão 30/10 
“(...) frequentemente, os indivíduos são cooperativos em relação aos seus grupos ( endo grupos) e tendem a 
menosprezar os membros dos outros grupos (exogrupos). Esse processo psicológico, conhecido como a 
diferenciação intergrupal, seria um dos principais factores que propiciariam o aparecimento de fenómenos sociais tais como a formação dos estereótipos e dos preconceitos.” 
Sobre os componentes do preconceito julgue as afirmativas a seguir: 
 
I – Um dos componentes do preconceito são as ideias e crenças negativas sobre algo ou alguém. 
II – Entre os componentes do preconceito estão a queles de ordem afetiva: medo, ódio e desprezo por al go 
ou alguém. 
III – Um dos componentes do preconceito é a reflexão e o estudo aprofu ndado sobre algo ou alguma coisa. 
IV – É pr eciso existir uma predispo sição a discriminar como componente comportamental. 
 São corretas as af irmativas: 
 
D 
I, II e IV apenas. 
Você acertou! 
São componentes do p reconceito: Componentes cognitivos: ideias e crenças negativas; 
componentes afetivos: sentimentos de desprezo, ódio e medo;componentes comportamentais: 
predisposição em discriminar. A afirmativa III é falsa, pois não contempla os fatores citados de acordo com o gráfico da p. 146.
Questão 31/10 
“Não se disputa
aquilo que já está consagr ado, quer dizer, aquilo que se tornou sagrado e que, em 
consequência, carece de animação, revelando-se , de algum modo, inanimado. Saudemos, então, nossas 
diferenças! Elas podem ser a fonte de nossa contínua renovação.” 
Sobre a construção da identidade de gênero feminina e masculina, julgue as afirmativas, marcando V para as verdadeiras e F para as falsas, e assinale a alternativa co m a sequência correta. 
 
( ) Os homens não são oprimidos pelo machismo e as expectativas quanto a masculinidade, um a vez que não os beneficiados deste arranjo. 
( ) Os papéis de gênero são relacionais, ou seja, definem-se um em relação ao outro. 
( ) Existe uma definição imutável e eterna do que é ser homem e do que é ser mulher. 
( ) Os papéis masculino e feminino possuem uma complementariedade hierárquica, segundo estudos 
empíricos.
B 
F – V – F – V 
Você acertou! 
Assertiva II: “... a construção da id entidade feminina é sempre r elacional, de forma que n ão 
existiriam papéis sex uais predefinidos. (p. 88) As sertiva IV: (...) ela argumenta que os papéis 
masculinos e femininos se configuram a partir de uma complementariedade hierárquica, na 
qual a vontade da mulher deve estar, em grand e medida, subjugada à do homem” (p. 88).
Questão 32/10 
Considere a seguinte citação: 
“O estigmatizado elabora e reelabora a sua identidade: no contraponto com a alteridade, na dinâmica das relações, processos e estruturas hierarquiza das, desiguais, com as quais os que mandam ou desmandam empenham-se em preservar ‘a lei e a ordem’”. 
Conforme os conteúdos do livro -base da disciplina sobre a relação entre etnicidade e raça, analise as afirmativas a seguir: 
I. Etnia e raça sã o conceitos opostos e sua conjugação é impossível posto que anula um dos dois conceitos. 
II. Raça é um dos elementos possíveis p ara a formação da identidade étnica. 
III. Em conjugação com o conceito de etnia a ideia de raça passa a ser ressignificada , 
não sendo mais legitimador de superioridade ou inferioridade. 
São verdadeiras as afirmativas:
B) II e III apenas. 
Você a certou! 
“Assim, a ‘raça’ torna-se um dos canais possíveis de visibilização identitária .Mesmo que 
não seja mais possível crer no seu papel enquanto ‘legitimador de superioridades’” (p. 124).
Questão 33/10 
Leia o fragmento de texto: 
“O foco Queer na heteronormatividade não equivale a um a defesa de sujeitos não -
heterossexuais, pois ele é, antes de mais nada, definidor do empreendimento 
desconstrutivista dessa corrente teórica com relação à ordem social e os pressupostos que embasam toda uma visão de mundo, prática s e até mesmo uma epistemologia.” 
A teoria Queer, como exemplo de construtivismo, está entre aquelas que a partir do s anos 90, apresentam como novidade na discussão de gênero a ideia de que ... 
B) Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um 
dado biológico neutro e verdadeiro por si só. 
Você a certou! 
“O parentesco biológico é el e mesmo uma construção cultural. O mesmo acontece 
com o sexo A id eia de um sexo dividido em dois, ma sculino e feminino, é uma característica da nossa sociedade ocidental moderna , a qual não pode ser generalizada para outras cultur as nem mesmo tomada como modelo para padronizar os diferentes grupos que compõem as nossas sociedades complexas . .” (p. 59).
Questão 34/10 
Leia o fragmento de texto: 
“Como uma espécie de pano de fundo da questão etnocêntrica temos a experiência de um choque cultural. (...) este outro’ também sobrevive à sua maneira, gosta dela, também está no mundo e, ainda que diferente, também existe.” 
Sobre o etnocentrismo, é correto afirmar que ele relaciona -se com a crença...
B) de que sua cultura é superior e as outras são inferiores. 
“Ele (o etnocentrismo) geralmente não se restringe a uma atit ude positiva de um 
indivíduo a respeito da sua própria sociedade ou cultura, mas envolve també m alguns 
sentimentos de superioridade em relação a outros grupos”. (p. 145)
Questão 35/10 
Leia o seguinte extrato de texto: 
“Nos Esta dos Unidos da América a ação afirmativa surgiu após a Segunda Guerra Mundial no bojo do Welfare State cuja orientação privilegiava a atuação do Estado enquanto interventor na organização socioeconômica da sociedade”. 
Levando em consideração os conteúdos d o livro -base d a disciplina sobre as políticas afirmativas nos EUA, assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F: 
I.( ) A política de cotas esteve presente desde a independência americana graças à 
influência liberal em sua constituição. 
II.( ) A política de cotas teve início nos EUA a partir d e reivindicações da comunidade 
negra. 
III.( ) A conquista de ações afirmativas para os negros resultou na reivindicação de medidas iguais para as mulheres. 
IV.( ) As políticas afirma tivas nos EUA f oram influenciadas por medidas semelhantes a dotadas nos países que se descolonizavam na Ásia e na África. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
 
A) F – V – V – V 
Sobre a II e a IV: “… c omo resultado da luta da comunidade negra estadun idense por 
direitos civis, desencadeada nos anos 1950, os Estados Unidos incorporaram, na década 
seguinte, à sua legislação e prática social, mecanismos que surgira m do c ontexto de 
descolonização do mundo afro-asiático.” (p. 16 5). Sobre a III: “a experiência dos negros 
estadunidenses reforçou (...) a luta das mulheres pela igualdade em todas a s esferas da 
vida pública” (p. 165). 
Questão 36/10 
Leia os seguintes fragmentos de textos
potencial ofensivo”. “O nome Promotoras Legais Populares é usado em diferentes países 
e significa mulheres que trabalham a favor d os segmentos populares com legitimidade e justiça no combate diário à discriminação””. 
As duas iniciativas, a lei Maria da Penha e o projeto Promotoras Legais Populares, são exemplos de enfrentamento ao machismo e de valorização dos direitos das mulheres. De acordo com os conteúdos do livro-base da disciplina sobre essas iniciativas, é correto afirmar: 
B) A Lei Maria da Penha e as Promotoras Legais são iniciativas que partem de 
pressupostos diferentes, mas são iniciativas complementares. 
Você a certou! 
 “As ações de intervenção social diante das situações de violência também podem ser 
pensadas por meio dessas duas posições, ha vendo por um lado, iniciativas de 
penalização das situações de violência como ação criminosa e, por outro, a criação de 
estratégias cotidianas de enfrentamento da violência. O sancionamento da Lei Maria da 
Penha, e m 2006, é um exemplo da primeira tendência. (...) em relação ao segundo sentido, 
há que se destacar programas como o das ‘promotoras legais populares’”. (p. 86) 
Questão 37/10 
Leia o fragmento de texto: 
“Gilberto Freyre é, talvez, o mais complexo, difícil e contraditório entre nossos grandes pensadores.
Sua obra tem permanecid o um desafio 
constante aos comentadores, (...) e a vitalidade de seu pensamento se mostra no crescente interesse por sua ob ra. Ele é, talvez, o mais moderno 
entre os clássicos do pensamento social brasileiro e suas questões ganham ao invés de perderem em atualidade.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SOUZA, J. Gilberto Freyre e a singularidade cultural brasileira. Tempo social, v. 12, n. 1, 2000. 
Sobre o pensamento de Gilberto Freyre no que tange às “raças” no Brasil, é correto afirmar: 
D 
A harmonia entre as raças é fruto de sua mistura
Questão 38/10 
“Quando em The origin of species, de 1859, Darwin propôs que a seleção natural fosse o processo de sobrevivência a governar a maioria dos seres 
vivos, importantes pensadores passaram a destilar suas ideias num conceito novo – o darwinismo social.” 
GUERRA, A. T. M. Do holocausto nazista à nova eugenia no século XXI. Ciência e Cultura, v. 58, n. 1, 2006. 
B 
Para a Escola Histórica, os Arianos eram o topo das raças humanas, enquanto para o 
Darwinismo Social o homem branco em geral estava no topo da escala. 
Para a escola histórica: “O que importa ressaltar é o fato de essa escola contribuir na difusão da ideia de 
uma superioridade da raça ariana em relação as demais” (p. 103). Para o Darwinismo Social “as ideias 
desta escola ecoavam fortemente nas perspectivas que colocavam o branco no topo da escala” (p. 103).
Questão 39/10 
“(...) a identidade étnica está relacionada à memória, e os estudos atuais devem identificar a origem presumida que o próprio grupo elabora sobre a 
sua história. Essa volta ao passado se dá por meio de membros mais velhos do grupo, que transmitem às gerações mais novas as expe riências dos 
seus antepassados, ligadas muitas vezes ao território onde vivem.” 
OLIVEIRA, S. de; RUBERT, R. A. Comunidade Quilombola de Maçambique Canguçu/RS: (Re) Constituição de um território, cultura e 
identidade. Anais do Seminário de Estudos Urbanos e Regionais, 2015. p. 94. 
D 
da etnicidade presente nestas comunidades. 
Você acertou! 
Em relação a língua do Cafundó: “O objetivo dos pesquisadores foi demonstrar como, pelo uso da língua considerada por 
muitos, foi possível atualizar elementos de sua cultura, conferindo-lhes visibilidade por meio da etnicidade.” (p. 122). Em relação ao Maçambique: “O contexto político de reconhecimento, como ´remanescente de quilombo`, ajudou a visibilizar 
essa prática, estabelecendo novos sentidos a esse elemento da tradição da comunidade local e promovendo o contexto da etnicidade” (p. 123)
Questão 40/10 
Leia o fragmento de texto: 
Weber definia comunidades étnicas como “grupos humanos que, em virtude de semelha nça no habitus externo ou nos 
costumes, ou em ambos, ou em virtude de lembranças de colonização e migração, nutrem um a crença subjetiva na 
procedência comum (...) sen do indiferente se existe ou não uma comunidade de sa ngue efetiva.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: WEBER, R. Encontros étnicos em situações de industrialização. Anos 90, v. 6, n. 9, 1998. 
Max W eber foi um dos primeiros a discutir o conceito d e comunidades étnicas. O conceito de etnia para e ste autor funda -se 
na:
C 
crença em uma origem comum e em uma honra particular. 
“... o grupo étnico se define a partir da crença em uma origem comum” e “O conteúdo de uma 
comunidade étnica é a crença em uma honra... ” (p. 117).
Questão 7/10 
 Le ia o fr a g me nto d e t exto a s egu ir : 
 Questão 41/10 
“ (... ) é mais fácil dize r q u e o Brasil fo i formado por um triângulo 
d e raças (... ) do que as sumir que somos uma sociedade 
herarquizada, que opera por meio d e gr adaç õ es e q ue, p o r is s o 
mes mo , p o d e adm it ir, entr e o b r anc o s up erio r e o n e gro p o b re e 
inf e r io r, u m a s ér ie d e c r ité r ios d e c las s if ic aç ão . (... ) p o d emo s 
s it u ar as p es s o as p e la c o r d a p e le o u p e lo d inheiro. P e lo p o d er q ue 
d etêm o u p e la f e iur a d e s e us ros to s . P e los s eus p a is e nom e d e 
famí lia, o u p o r s ua c o nt a b a ncár ia ”. 
 E m r e laç ão a es tas fo r m as c o mp le xas c o m qu e s e a rt ic u la o 
p rec o nc e ito e a d is c r imin aç ão rac ia l no Br as il, e c o ns id er a ndo o 
p ens a men to d e R o b er to Da Mat ta, ass ina le V p ar a as af irm aç õ es 
ve rdade ir as e F p ar a as f a ls as : 
 ( ) No Br as il o s is t e ma d e s e gr e gação r ac ia l é exp lí c ito e d ireto . 
 ( ) A h ier arq u ia d as p o s iç õ es s o c ia is c a muf la a s e g re gaç ão rac ia l no B ras il. 
 ( ) No mo d e lo d e e xc lusão r ac ial b ras ile iro o c r ité r io rac ia l ne m 
s empr e es t á e v id e n te. 
 ( ) O “ f ábu la d as t rês raças ” é usado p o r Da Ma tt a p ara exp lic ar a 
aus ê nc ia d e p rec o nc e ito no Br as il. 
 A s equ ê nc ia c o rr et a é : 
 
D 
F – V – V – F 
Vo cê ace rto u! 
“(…) ne sse s is tema, não have ria a neces sidade de uma s egrega çã o dire ta entre ne gros, brancos, mu la tos e me stiços, já que o pr ópr io s istema 
hierá rqu ic o de posiçõe s s ocia is no Bras il dá conta de c oloca r as difere nças étnico -ra c ia is no ‘se u luga r
Nota: 20.0 
Gabarito: Ver livro-base: “Numa sociedade aberta, existem desigualdades sociais, m as as 
pessoas e grupos têm a possibilidade de ascender a uma classe social mais elevada. Ao 
contrário, em uma sociedade fechada, não há possibilidade de ascensão social” (p. 35). 
Le van do e m c onsider aç ão os c onte údos d o li vr o-
Le van do e m c onsider aç ão os c onte údos d o li vro -
Questão 1/2 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indígena 
Considere a seguinte citação: 
“A reprodução assistida vai, então, ligar -se estreitamente a essas tentativas de flexibilizar a ‘rigidez dos limiares sociais’ de evitar o torniquete do calendário de 
procriação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TAIN, Laurence. U m filho qua ndo eu quiser ? : o caso da França contempor ânea. In: Estudos feministas. v. 13, n. 1, p. 53-67, 2005. p. 56. 
As contribuições da ciência, em especial da tec nologia r eprodutiva, geraram diferentes reações do feminismo em momentos diferentes. Tendo em vista os 
conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, assinale a alternativa que descreve corretamente as duas etapas dessa reação: 
 
C 
Em um primeiro momento, o feminismo percebeu as tecnologias reprodutivas negativamente, pois r eforçava a ideia da 
maternidade como um de sejo fem inino universal; num segundo momento, passou a reconhecer os seus possíveis aspecto s 
positivos. 
DISCURSIVAS:
1)Explique aniquilamento e a expulsão como forma de discriminação.
Aniquilamento é o assasinato dos membros de um grupo.
Expulsão é quando os membros de um grupo são forcados a migrar.
2) Qual é a base da desigualdade social para Karl Marx?
È a detenção por alguns das propriedades dos meios de produção , enquanto outros são desprovidos de suas posses.
Prova Discursivos 
1)Qual a principal contribuição de Simone de Beauvoir para os estudos de gênero? 
Nota: 20.0 
Estabeleceu que a desigualdade entre homens e mulhe res não pode ser pensada como 
algo que na sce com os indivíduos e ainda, é autora da f amosa frase “A gente nã o nasce 
mulher, torna-se mulher”, que dá a dimensão da construção social do gênero (Ver p. 48).
2)Considerando os conteúdos do livro-ba
se Desigualdades de gênero, raça e etnia , aponte uma razão para a existência, no Brasil, do mito da democracia racial. 
Nota: 20.0 
 “A inexistência de ‘conflitos raciais abertos’ no período pós -abolição 
levou muitos a pensarem numa sociedade harmônica em termos raciais” (p. 133)
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, 
diferencie sociedade abertas e fechadas do ponto de vista da mobilidade social: 
3)Diferencie sociedade abertas e fechadas do ponto d e vista da mobilidade social: 
 Nota: 10.0 
 “Numa sociedade aberta, existem desigualdades sociais , mas as pessoas e grupos têm a possibilidade de ascende r a uma classe social mais elevada. Ao contrário, em uma sociedade fechada , não há possibilidade de ascensão social” (p. 35). 
4) Diferencie gênero de s ex o. 
 Nota: 16.0 
Sexo é um conceito ligado ao biológico , ao tipo de órgão sexual que se possui. 
Gênero é uma construção social, um conceito relacional, liga do ao papel que se 
espera que cumpram na sociedade homens e mulheres (mas não só). N o livro -base : “O sistema sexo-gênero [. .. ] tinha como objetivo separar os dois níveis, o biológico e o social” (p. 52).
Questão 1/5 
A historiografia europeia, numa época em que só havia História científica na Europa, escreveu, 
desde meados do século X IX e em boa parte do século XX, a História do homem como história da 
civilização cristã ocidental e, embora menos abertamente, do processo de formação dos principais 
Com a criação dos grupos escolares no século XIX, começou a ser instituído o ensino simultâneo, 
em que o professor lecionava para vários alunos ao mesmo tempo. A respeito do modelo de 
ensino simultâneo, descreva quais foram as dificuldades encontradas para o desenvolvimento do 
processo de ensino -aprendizagem . 
Resposta correta: 
As deficiências encontradas existentes na época foram a formação de professores, os materiais 
didáticos e o mobiliário escolar, a exigência de construção de edifícios adequados para a 
instalação dos grupos escolares foi uma preocupação dos governantes, considerando o ideal de 
um a escola civilizadora, moralizadora e, portanto, com a função de ensinar bons hábitos. (p,114). 
Questão 2/5 
A trajetória do ensino de história no Brasil sofreu com um longo período de estagnação, no 
mesmo momento em que é aberta a educação pública para todos, as políticas do regime 
militar, reprimiu e prejudicou a formação de bo ns historiadores e professores, seja pela falta 
de incentivo financeiro, cursos de curta duração ou manipulação das matérias estudadas. 
FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e 
aprendizados. São Paulo: Papirus, 20 03 (p. 18) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas tele aulas e no livro da 
disciplina, discorra sobre a educação no Brasil. 
Resposta correta: 
Atualmente, os municípios são os principais responsáveis pelo atendimento a educação infantil e 
aos anos iniciais do ensino fundamental. A formação de professores é um desafio presente para 
toda a educação básica, sendo mais sério nas fases iniciais da e ducação/escolarização. No ensino uperior os professores com título de especialistas estão mais concentrados nas instituições de 
ensino. (p. 15 2 -163)
Questão 3/5 
A História aprendida na universidade deveria ser para auxiliar o professor em suas aulas, pois a 
umas grandes diferenças dos conteúdos e fontes das escolas para universidades. Está é uma ampla 
dificuldade encarada pelos professores de história, pois como fazer a história se torna didática e 
interessante para os alunos de ensino fundamental e médio. As repostas desta problemática 
começam a serem respondidas na Europa no século XIX, quando História se torna um a ciência, ela 
começ a e ser ensinadas para alunos, e em universidades europeias. 
FONSECA, Selma Guimaraes. Didática e prática de ensino de historia: experiências, reflexões e 
aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 55) 
Com o surgimento dos Estados- nações houve um profundo impacto na educação e na 
escolarização da Europa. Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas 
tele aulas e no livro da disciplina, discorra s obre os fatores que influenciaram a educação e a 
escolarização na Europa. 
Resposta correta: 
O estado mantinha seus interesses econômicos e políticos ao fornecer os benefícios à educação. 
Um a contribuição dos estados para a educação o responsabilizou pela instrução elementar 
universal gratuita, leiga e obrigatória. O pensamento liberal foi predominante para o período e 
culminou com a menor responsabilidade do Estado em relação à economia (p. 70-73). Nos séculos 
XVII e XVIII existiram pedagogos preocupados em propor uma educação mais aproximada da 
realidade, com o Comenius. Nos séculos XVII e XV III existiram pedagogos preocupados em 
propor uma educação mais aproximada da realidade, como Comenius. (p. 68 -72) Em geral, a 
ampliação nesse contexto está associada a urbanização. A cresc ente demanda da população pela 
escola indica uma valorização da cultura escrita. Havia interesse de governos e intelectuais 
europeus em civilizar o povo por meio da escola (p.92 – 95). As iniciativas de ensino se articularam 
ao debate a respeito das ciências e da razão, que repercutiu na defesa da educação para a 
autonomia do pensamento (p. 92) 
Questão 4/5 
“A passagem do reconhecimento pacífico, por parte dos agentes sociais, de que se inserem em 
processos diferenciados de devir comunal – aquilo a que certos analistas chamam uma 
etnicidade do quotidiano – para formas de relacionamento étnico violentas ou fortemente 
discriminatórias, que assentam sobre atitudes radicais de othering (outramento?), não pode ser 
compreendida se partirmos da diferença, naturalizando -a.
ABRAL, João de Pina. Crises de fraternidade: literatura e etnicidade no Moçambique 
pós-colonial. Horiz. antropol.[o nline]. 2005, vol.11, n.24 , pp. 229-2 53. ISSN 1806 -9983. P. 250. 
A partir da leitura do excerto, discorra sobre qual o significado da expressão etnicidade: 
Resposta correta: 
Segundo o livro-base “.. etnicidade é percebida com o um processo de elaboração interna positiva 
da diferença, que pretende alcançar outros níveis de representação política...” (p . 120) 
Questão 5/5 
“Mais uma vez o cientista apela par a uma relatividade evolucionista e revela com o crimes são 
´involuntários`, em certas raças inferiores, e não se pode julgá-los com os códigos de “povos 
civilizados”. A crítica dirige -se, assim, aos códigos ditos universais, pregando-se a aplicação 
condicional em função dos diferentes estágios de civilização. A saída seria estudar as raças 
existentes no Brasil (e não um modelo geral); arma dessa ´geração realista` que procurou analisar 
a realidade a partir dos elementos que encontrava.” 
SCHW ARCZ, Lilia Katri Moritz. Quando a desigualdade é diferença: reflexões sobre antropologia 
criminal e mestiçagem na obra de Nina Rodrigues. Gazeta Médica d a Bahia, v. 76, n. 2, 2008. 
P. 50. 
Conforme o excerto se vê que ao longo do século XIX os cientistas tentaram buscar explicações 
empíricas para os fenômenos sociais. Muitas vezes, menos do que a expressão de resultados 
científicos confiáveis, estas pesquisas simplesmente davam o estatuto de científico para 
preconceitos arraigados na sociedade. Nesse sentido, explique qual a principal crença da 
chamada a antropologia criminal? 
Resposta correta: 
Que a criminalidade seria um “fenômeno físico e hereditário”. Ver pg 1 04.