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26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 1/15 A Agenda 21 Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento O que é a Agenda 21? A Agenda 21 é um documento gerado a par�r da Rio Eco-92 para implantação global, prevendo, em mais de 40 tópicos, as possibilidades de desenvolvimento sustentável para o planeta, onde se possa gerar desenvolvimento sem prejuízos à qualidade de vida do ser humano e às condições ambientais. Pode-se resumir essa filosofia no encaminhamento das condições de vida do planeta para um ambiente justo e saudável, com o equilíbrio perfeito entre o ser humano, a natureza e a economia, sem prejudicar o desenvolvimento e a qualidade de vida, e sem degradar o ambiente planetário. Esse mesmo documento prevê a implantação da Agenda 21 nacional, que deverá ser implementada, em cada país, observando-se suas caracterís�cas peculiares e, ainda, a Agenda 21 local que, em tese, deve ser implementada em cada cidade ou localidade onde exista um núcleo humano com necessidades de crescimento e de sustentabilidade ambiental e econômica, sem prejuízo da qualidade de vida e da degradação dos ecossistemas. As bases lógicas para a implementação das Agendas por país e por localidade são óbvias: não se poderá construir um mundo sustentável, saudável e com um ambiente protegido, sem que as respec�vas ações nesse sen�do tenham início nas bases dos habitantes que dominam o planeta e são capazes de transformá-lo para melhor ou pior, ou seja, os seres humanos. Daí a adoção do tão alardeado slogan: "pensar globalmente e agir localmente". A soma das boas ações locais vai produzir uma globalização condizente e correspondente. As agendas locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm, portanto, papel fundamental na elaboração da agenda nacional. Par�ndo-se do microcosmo para o macrocosmo pode haver par�cipação a�va de todas as comunidades, de todos os habitantes na criação de um plano de sustentabilidade maior e mais abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da sociedade, que, por sua vez, forma uma nação, um país, e o planeta. 1. A humanidade se encontra em um momento de definição histórica. Defrontamo-nos com a perpetuação das disparidades existentes entre as nações e no interior delas, o agravamento da pobreza, da fome, das doenças e do analfabe�smo, e com a deterioração con�nua dos ecossistemas de que depende nosso bem-estar. Não obstante, caso se integre as preocupações rela�vas a meio ambiente e desenvolvimento e a elas se dedique mais atenção, será possível sa�sfazer às necessidades básicas, elevar o nível da vida de todos, obterem ecossistemas melhor protegidos e gerenciados e construir um futuro mais próspero e seguro. São metas que nação alguma pode a�ngir sozinha; juntos, porém, podemos - em uma associação mundial em prol do desenvolvimento sustentável. 2. Essa associação mundial deve par�r das premissas da resolução 44/228 da Assembléia Geral de 22 de dezembro de 1989, adotada quando as nações do mundo convocaram a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, e da aceitação da necessidade de se adotar uma abordagem equilibrada e integrada das questões rela�vas a meio ambiente e desenvolvimento. 3. A Agenda 21 está voltada para os problemas prementes de hoje e tem o obje�vo, ainda, de preparar o mundo para os desafios do próximo século. Reflete um consenso mundial e um compromisso polí�co no nível mais alto no que diz respeito a desenvolvimento e cooperação ambiental. O êxito de sua execução é responsabilidade, antes de tudo, dos Governos. Para concre�zá-la, são cruciais as estratégias, os planos, as polí�cas e os processos nacionais. A cooperação internacional deverá apoiar e complementar tais esforços nacionais. Nesse contexto, o sistema das Nações Unidas tem um papel fundamental a desempenhar. Outras organizações internacionais, regionais e sub-regionais também são convidadas a contribuir para tal esforço. A mais ampla par�cipação pública e o envolvimento a�vo das organizações não-governamentais e de outros grupos também devem ser es�mulados. 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 2/15 4. O cumprimento dos obje�vos da Agenda 21 acerca de desenvolvimento e meio ambiente exigirá um fluxo substancial de recursos financeiros novos e adicionais para os países em desenvolvimento, des�nados a cobrir os custos incrementais necessários às ações que esses países deverão empreender para fazer frente aos problemas ambientais mundiais e acelerar o desenvolvimento sustentável. Além disso, o fortalecimento da capacidade das ins�tuições internacionais para a implementação da Agenda 21 também exige recursos financeiros. Cada uma das áreas do programa inclui uma es�ma�va indicadora da ordem de grandeza dos custos. Essa es�ma�va deverá ser examinada e aperfeiçoada pelas agências e organizações implementadoras. 5. Na implementação das áreas per�nentes de programas iden�ficadas na Agenda 21, especial atenção deverá ser dedicada às circunstâncias específicas com que se defrontam as economias em transição. É necessário reconhecer, ainda, que tais países enfrentam dificuldades sem precedentes na transformação de suas economias, em alguns casos em meio à considerável tensão social e polí�ca. 6. As áreas de programas que cons�tuem a Agenda 21 são descritas em termos de bases para a ação, obje�vos, a�vidades e meios de implementação. A Agenda 21 é um programa dinâmico. Ela será levada a cabo pelos diversos atores segundo as diferentes situações, capacidades e prioridades dos países e regiões e com plena observância de todos os princípios con�dos na Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. Com o correr do tempo e a alteração de necessidades e circunstâncias, é possível que a Agenda 21 venha a evoluir. Esse processo assinala o início de uma nova associação mundial em prol do desenvolvimento sustentável. Os capítulos seguintes estão disponibilizados em. http://www.mma.gov.br/sitio/ Capítulo 2 COOPERAÇÃO INTERNACIONAL PARA ACELERAR O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DOS PAÍSES EM DESENVOLVIMENTO E POLÍTICAS INTERNAS CORRELATAS Capítulo 3 COMBATE À POBREZA Capítulo 4 MUDANÇA DOS PADRÕES DE CONSUMO Capítulo 5 DINÂMICA DEMOGRÁFICA E SUSTENTABILIDADE Capítulo 6 PROTEÇÃO E PROMOÇÃO DAS CONDIÇÕES DA SAÚDE HUMANA Capítulo 7 PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DOS ASSENTAMENTOS HUMANOS Capítulo 8 INTEGRAÇÃO ENTRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO NA TOMADA DE DECISÕES Capítulo 9 PROTEÇÃO DA ATMOSFERA Capítulo 10 ABORDAGEM INTEGRADA DO PLANEJAMENTO E DO GERENCIAMENTO DOS RECURSOS TERRESTRES Capítulo 11 COMBATE AO DESFLORESTAMENTO Capítulo 12 MANEJO DE ECOSSISTEMAS FRÁGEIS: A LUTA CONTRA A DESERTIFICAÇÃO E A SECA Capítulo 13 GERENCIAMENTO DE ECOSSISTEMAS FRÁGEIS: DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DAS MONTANHAS Capítulo 14 PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO RURAL E AGRÍCOLA SUSTENTÁVEL 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 3/15 Capítulo 15 CONSERVAÇÃO DA DIVERSIDADE BIOLÓGICA Capítulo 16 MANEJO AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DA BIOTECNOLOGIA Capítulo 17 PROTEÇÃO DOS OCEANOS, DE TODOS OS TIPOS DE MARES - INCLUSIVE MARES FECHADOS E SEMIFECHADOS - E DAS ZONAS COSTEIRAS, E PROTEÇÃO, USO RACIONAL E DESENVOLVIMENTO DE SEUS RECURSOS VIVOS Capítulo 18 PROTEÇÃO DA QUALIDADE E DO ABASTECIMENTO DOS RECURSOS HÍDRICOS: APLICAÇÃO DE CRITÉRIOS INTEGRADOS NO DESENVOLVIMENTO, MANEJO E USO DOS RECURSOS HÍDRICOS Capítulo 19 MANEJO ECOLOGICAMENTE SAUDÁVEL DAS SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS TÓXICAS, INCLUÍDA A PREVENÇÃO DO TRÁFICO INTERNACIONAL ILEGAL DOS PRODUTOSTÓXICOS E PERIGOSOS Capítulo 20 MANEJO AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DOS RESÍDUOS PERIGOSOS, INCLUINDO A PREVENÇÃO DO TRÁFICO INTERNACIONAL ILÍCITO DE RESÍDUOS PERIGOSOS Capítulo 21 MANEJO AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DOS RESÍDUOS SÓLIDOS E QUESTÕES RELACIONADAS COM OS ESGOTOS Capítulo 22 MANEJO SEGURO E AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DOS RESÍDUOS RADIOATIVOS Capítulo 23 SEÇÃO III. FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS GRUPOS PRINCIPAIS PREÂMBULO Capítulo 24 AÇÃO MUNDIAL PELA MULHER, COM VISTAS A UM DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E EQÜITATIVO Capítulo 25 A INFÂNCIA E A JUVENTUDE NO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL Capítulo 26 RECONHECIMENTO E FORTALECIMENTO DO PAPEL DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS E SUAS COMUNIDADES Capítulo 27 FORTALECIMENTO DO PAPEL DAS ORGANIZAÇÕES NÃO-GOVERNAMENTAIS: PARCEIROS PARA UM DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL Capítulo 28 INICIATIVAS DAS AUTORIDADES LOCAIS EM APOIO À AGENDA 21 Capítulo 29 FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS TRABALHADORES E DE SEUS SINDICATOS Capítulo 30 FORTALECIMENTO DO PAPEL DO COMÉRCIO E DA INDÚSTRIA Capítulo 31 A COMUNIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA Capítulo 32 FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS AGRICULTORES Capítulo 33 SEÇÃO IV. MEIOS DE IMPLEMENTAÇÃO RECURSOS E MECANISMOS DE FINANCIAMENTO Capítulo 34 TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL, COOPERAÇÃO E FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL Capítulo 35 A CIÊNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 4/15 Capítulo 36 PROMOÇÃO DO ENSINO, DA CONSCIENTIZAÇÃO E DO TREINAMENTO Capítulo 37 MECANISMOS NACIONAIS E COOPERAÇÃO INTERNACIONAL PARA FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL NOS PAÍSES EM DESENVOLVIMENTO Capítulo 38 ARRANJOS INSTITUCIONAIS INTERNACIONAIS Capítulo 39 INSTRUMENTOS E MECANISMOS JURÍDICOS INTERNACIONAIS Capítulo 40 INFORMAÇÃO PARA A TOMADA DE DECISÕES Anexo DECLARAÇÃO DO RIO SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO Agenda 21 Escolar - Implantação Porque Agenda 21 Escolar? A escola é uma comunidade que tem influência efe�va não apenas dentro de seus muros, nos momentos de instrução a seus alunos, mas também em toda a comunidade formada pelos respec�vos familiares e moradores de seu entorno. A escola, em suas novas atribuições, estabelecidas passo a passo por técnicos do ensino, pode ser considerada o cérebro que comanda um corpo maior, cons�tuído pelos lares dos alunos e pela comunidade em que está inserida, extrapolando em muito as estreitas divisas de seus muros e afetando diretamente a vida de um volume de pessoas extremamente maior do que o mero número de estudantes que a freqüenta, sendo, por isso, também responsável pela avaliação crí�ca e �sica dos problemas sociais, pessoais e ambientais dos ramos dela derivados, e pela busca de auxílio em sua solução. A escola é à base de formação do cidadão. A escola é a responsável pela educação que influenciará na vida profissional, social e pessoal do aluno e em sua convivência familiar. A escola influencia e é influenciada pelos movimentos que agitam o seu entorno, como fes�vidades, violência familiar e social, decisões da cole�vidade, desenvolvimento agrário, industrial e comercial, etc. Além disso, em muitas comunidades, a escola é o órgão ao qual os cidadãos recorrem, como se fosse um organismo de ajuda, apoio e resolução de problemas familiares ou sociais. Desnecessário, por óbvios, destacar outros pontos de importância da escola na comunidade. Portanto, nada mais ú�l e proveitoso do que se começar um processo de elaboração de Agenda 21 dentro do âmbito de atuação direta e indireta da escola. Agenda 21 Escolar 1. O que é a Agenda 21 Escolar? A Agenda 21 escolar é a formatação do texto base da Agenda 21 local para aplicação no meio de influência da escola, tanto nos recintos escolares, como no meio familiar e social onde tal influência é exercida. Visa da mesma forma que as demais agendas, a sustentabilidade social e econômica, atendendo às necessidades humanas para uma vida digna e a proteção do meio ambiente, tanto o ambiente u�lizado pelos cidadãos, como formados pelos ecossistemas da região. 2. Requisitos Básicos da Elaboração da Agenda 21 Escolar A adoção de uma metodologia de trabalho que deverá ser buscada por consenso entre representantes do estabelecimento escolar, dos alunos, da cole�vidade em sua área de influência, do poder público e de organismos não governamentais, voluntários, técnicos, líderes comunitários e religiosos, em reuniões previamente designadas para tanto; 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 5/15 A realização de pesquisas para apuração dos problemas existentes na área de atuação da agenda, englobados os problemas de saúde da população local, de degradação do meio ambiente ou riscos ambientais, de segurança, problemas sociais diversos como desemprego, alcoolismo, uso de drogas, etc.; Avaliação técnica, por pessoal habilitado, e consenso popular, através de reuniões, das soluções para estancar, reverter ou pelo menos amenizar os problemas, buscando os meios de sustentabilidade econômica da população, a melhora de sua qualidade de vida e a melhoria ambiental, com preservação de áreas, criação de novas áreas, saneamento, melhoria dos elementos já implantados, e, essencialmente, educação de cunho social e ambiental; Apuradas as ações necessárias, verificar os respec�vos custos e os meios de financiamento; Envolver o poder público, através das negociações necessárias, para que solucione ou busque soluções para os problemas que são de sua exclusiva atribuição, e para que colabore na solução de outros, que estejam dentro de suas possibilidades governamentais; Mobilizar os setores da sociedade que de alguma forma possam auxiliar na concre�zação dos projetos rela�vos à solução dos problemas apurados; Dar andamento às ações de correção, reversão e erradicação de tais problemas. 3. Elaboração prá�ca da Agenda 21 Escolar 1.º passo: Realização de fórum, convocado de maneira oficial, para início dos trabalhos de implementação da Agenda 21 do estabelecimento educacional em que for implantada. Nesse fórum deverão ser escolhidos os par�cipantes da respec�va comissão, que será presidida por um Coordenador Técnico, com o resumo dos trabalhos anotados por um relator. A comissão deverá contar, na medida do possível, com elementos da escola - tanto do corpo discente como do corpo docente -, da comunidade, do poder público, das lideranças locais, en�dades não governamentais, etc. 2.º passo: buscar a par�cipação popular para o fórum e as reuniões periódicas da agenda, para o auxílio na detecção de problemas e em sua erradicação ou minimização. Buscar o auxílio dos órgãos da imprensa, para apoio educacional e jornalís�co e de órgãos do poder público ligados aos problemas apontados; 3.º passo: promover ações dentro da escola, com os alunos, na pesquisa das situações prejudiciais ou degradantes e na elaboração de concursos, como redação e poesia sobre temas correlatos, como, p.e., "como gostaria de ver minha escola e meu bairro daqui a 10 anos"; gincanas educa�vas e constru�vas, jogos coopera�vos, a�vidades que possam despertar o sen�mento de amor pela comunidade e de patrio�smo, como ações voluntárias de ajuda a doentes, deficientes, desempregados, etc.; 4.º passo: trabalhar com ações prá�cas e economicamente viáveis, dentro de um processo de educação ambiental entrelaçado com criação de hortas comunitárias, ou hortas individuais, coleta sele�va de lixo e comercialização do lixo reciclável, cursos sobre compostagem dos resíduos orgânicos e sua aplicação nas hortas, comunitárias ou individuais, saneamento e tratamento de resíduos nas áreas rurais, etc.; 5.º passo: iden�ficar os temasque serão incluídos no documento inicial a ser elaborado pela comissão escolhida e que se chamará "Agenda 21 Escolar da Escola .....", devendo esses temas ser iden�ficados pela comissão e pela comunidade par�cipante do fórum. Os temas não deverão ultrapassar a dez ou doze, para que não se impossibilite a realização de tarefas em todas as frentes. É conveniente que sejam escolhidos especialistas ou professores das respec�vas áreas para que, de início, façam um relatório da situação atual da comunidade a ser trabalhada, ou seja, o cenário inicial dos trabalhos, assim como um cenário do passado e uma projeção de um 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 6/15 cenário ideal em um determinado prazo - 10 anos, por exemplo, dando publicidade desse levantamento 6.º passo: elaboração de projetos e/ou planos estratégicos, ou seja, a discriminação, passo a passo, das a�vidades necessárias à realização dos obje�vos previstos em cada um dos temas selecionados para a agenda, com cálculo de custos, de recursos materiais e humanos; 7.º passo: finalmente, a implementação prá�ca, etapa por etapa, daquelas previstas nos projetos e/ou planos estratégicos, angariando os recursos necessários dentro do plano de ação e atendendo às necessidades da etapa em andamento. 4. Acompanhamento dos trabalhos I - Reuniões dos Coordenadores das Agendas 21 Escolares implantadas, periodicamente, sugerindo-se que isso ocorra de três em três meses, para troca de informações e experiências, que serão levadas aos respec�vos fóruns permanentes; II - Realização periódica de Seminários e Cursos de Atualização e Capacitação para os par�cipantes efe�vos dos fóruns permanentes de debates, e demais interessados, buscando envolver o pessoal dos órgãos governamentais, como o Ministério do Meio Ambiente, Ministério das Cidades, Secretaria Estadual de Meio Ambiente, Secretarias Municipais de Educação, Planejamento, Saúde, Social, órgãos de Infância e Adolescência, etc. 5. Lembrar-se de que: * a agenda deverá ter sempre em mira a sustentabilidade econômica da comunidade, a preservação e implementação de áreas de preservação e os respec�vos cuidados, o cunho permanente de educação individual, familiar, social e ambiental, interligados dentro das ações previstas na agenda; o trabalho coopera�vo, a criação de núcleos de apoio social, o fortalecimento das ins�tuições oficiais e de liderança da comunidade; * a agenda 21 nunca termina. Ela é sempre recons�tuída, reconstruída, repassada, corrigida dentro dos fóruns de discussão e de acordo com a avaliação dos rumos dos trabalhos, as fontes de financiamento, as parcerias, novos problemas que possam surgir, novas soluções encontradas, etc.; * os fóruns de discussão são permanentes, devendo a periodicidade ser decidida pela respec�va comissão, e nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período. Além disso, deverão estar sempre abertos à par�cipação de todos os membros da comunidade, do poder público, da imprensa, de en�dades de apoio, de patrocinadores, enfim, do todo a que pretende servir e de quem recebe apoio humano, material ou financeiro; * a agenda poderá ter início com ações de menor impacto, dependendo de suas possibilidades, e enriquecida posteriormente pela experiência dos par�cipantes, do aumento do grupo, de maiores patrocínios, de maior apoio dos órgãos de polí�ca pública, etc. O sucesso da implantação da agenda 21 escolar em cada município depende apenas do empenho com que as pessoas que a apoiarem,no âmbito de influência de cada escola, se disponham a aplicar em bene�cio da comunidade escolar e da comunidade influenciada, doando-se em puro ato de amor aos alunos, familiares e cole�vidade, e ao povo, à nação, ao país e, por extensão a todo planeta terra - nosso lar comum na imensidão infinita do cosmos. As mãos que se puserem á obra plantarão milhares de sementes para reflorestar a vida. Associação Ecológica Vertente Texto: Francisco Antonio Romanelli 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 7/15 Exercício 1: Analise as afirmações abaixo sobre a Agenda 21: I – A Agenda 21 é um documento gerado a par�r do protocolo de Quioto para implantação global, prevendo, em mais de 40 tópicos, as possibilidades de desenvolvimento sustentável para o planeta, onde se possa gerar desenvolvimento sem prejuízos à qualidade de vida do ser humano e às condições ambientais. II – Pode-se resumir a Agenda 21 como uma filosofia no encaminhamento das condições de vida do planeta para um ambiente justo e saudável, com o equilíbrio perfeito entre o ser humano, a natureza e a economia, sem prejudicar o desenvolvimento e a qualidade de vida, e sem degradar o ambiente planetário. Esse mesmo documento prevê a implantação da Agenda 21 nacional, que deverá ser implementada, em cada país, observando-se suas caracterís�cas peculiares e, ainda, a Agenda 21 local que, em tese, deve ser implementada em cada cidade ou localidade onde exista um núcleo humano com necessidades de crescimento e de sustentabilidade ambiental e econômica, sem prejuízo da qualidade de vida e da degradação dos ecossistemas. III – As bases lógicas para a implementação das Agendas por país e por localidade são óbvias: não se poderá construir um mundo sustentável, saudável e com um ambiente protegido, sem que as respec�vas ações nesse sen�do tenham início nas bases dos habitantes que dominam o planeta e são capazes de transformá-lo para melhor ou pior, ou seja, os seres humanos. Daí a adoção do tão alardeado slogan: "pensar globalmente e agir localmente". A soma das boas ações locais vai produzir uma globalização condizente e correspondente Com relação às afirmações acima podemos considerar: A) As questões I e II estão corretas B) As questões I e III estão corretas 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 8/15 C) As questões II e III estão corretas D) As questões I, II e III estão corretas E) O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C) Comentários: C) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões II e III estão corretas. Exercício 2: Analise as afirmações abaixo sobre As agendas 21 locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm, portanto, papel fundamental na elaboração da agenda nacional. Par�ndo-se do microcosmo para o macrocosmo pode haver par�cipação a�va de todas as comunidades, de todos os habitantes na criação de um plano de sustentabilidade maior e mais abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da sociedade, que, por sua vez, forma uma nação, um país, e o planeta. I – A humanidade se encontra em um momento de definição histórica. Defrontamo-nos com a perpetuação das disparidades existentes entre as nações e no interior delas, o agravamento da pobreza, da fome, das doenças e do analfabe�smo, e com a deterioração con�nua dos ecossistemas de que depende nosso bem- estar. Não obstante, caso se integre as preocupações rela�vas a meio ambiente e desenvolvimento e a elas se dedique mais atenção, será possível sa�sfazer às necessidades básicas, elevar o nível da vida de todos, obterem ecossistemas melhor protegidos e gerenciados e construir um futuro mais próspero e seguro. São metas que nação alguma pode a�ngir sozinha; juntos, porém, podemos - em uma associação mundial em prol do desenvolvimento sustentável. II – Essa associação mundial deve originar novos estudos a cada novo encontro internacional a se realizar, de forma a excluir os achados anteriores e possir maior flexibilidadepara o processo de inovação dos par�cipantes. par�r das premissas da resolução 44/228 da Assembléia Geral de 22 de dezembro de 1989, adotada III – A Agenda 21 está voltada para os problemas prementes de hoje e tem o obje�vo, ainda, de preparar o mundo para os desafios do próximo século. Reflete um consenso mundial e um compromisso polí�co no nível mais alto no que diz respeito a desenvolvimento e cooperação ambiental. O êxito de sua execução é responsabilidade, antes de tudo, dos Governos. Para concre�zá-la, são cruciais as estratégias, os planos, as 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 9/15 polí�cas e os processos nacionais. A cooperação internacional deverá apoiar e complementar tais esforços nacionais. Nesse contexto, o sistema das Nações Unidas tem um papel fundamental a desempenhar. Outras organizações internacionais, regionais e sub-regionais também são convidadas a contribuir para tal esforço. A mais ampla par�cipação pública e o envolvimento a�vo das organizações não-governamentais e de outros grupos também devem ser es�mulados. Com relação às afirmações acima podemos considerar: A) As questões I e II estão corretas B) As questões I e III estão corretas C) As questões II e III estão corretas D) As questões I, II e III estão corretas E) Não há afirmações corretas O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B) Comentários: B) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões I e III estão corretas. Exercício 3: Analise as afirmações abaixo sobre As agendas 21 locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm, portanto, papel fundamental na elaboração da agenda nacional. Par�ndo-se do microcosmo para o macrocosmo pode haver par�cipação a�va de todas as comunidades, de todos os habitantes na criação de um plano de sustentabilidade maior e mais abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da sociedade, que, por sua vez, forma uma nação, um país, e o planeta. 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 10/15 I – O cumprimento dos obje�vos da Agenda 21 acerca de desenvolvimento e meio ambiente exigirá um fluxo substancial de recursos financeiros novos e adicionais para os países em desenvolvimento, des�nados a cobrir os custos incrementais necessários às ações que esses países deverão empreender para fazer frente aos problemas ambientais mundiais e acelerar o desenvolvimento sustentável. Além disso, o fortalecimento da capacidade das ins�tuições internacionais para a implementação da Agenda 21 também exige recursos financeiros. Cada uma das áreas do programa inclui uma es�ma�va indicadora da ordem de grandeza dos custos. Essa es�ma�va deverá ser examinada e aperfeiçoada pelas agências e organizações implementadoras. II – Na implementação das áreas per�nentes de programas iden�ficadas na Agenda 21, especial atenção deverá ser dedicada às circunstâncias específicas com que se defrontam as economias em transição. É necessário reconhecer, ainda, que tais países enfrentam dificuldades sem precedentes na transformação de suas economias, em alguns casos em meio à considerável tensão social e polí�ca. III – As áreas de programas que cons�tuem a Agenda 21 são descritas em termos de bases para a ação, obje�vos, a�vidades e meios de implementação. A Agenda 21 é um programa dinâmico. Ela será levada a cabo pelos diversos atores segundo as diferentes situações, capacidades e prioridades dos países e regiões e com plena observância de todos os princípios con�dos na Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. Com o correr do tempo e a alteração de necessidades e circunstâncias, é possível que a Agenda 21 venha a evoluir. Esse processo assinala o início de uma nova associação mundial em prol do desenvolvimento sustentável. Com relação às afirmações acima podemos considerar: A) As questões I e II estão corretas B) As questões I e III estão corretas C) As questões II e III estão corretas D) As questões I, II e III estão corretas E) Não há afirmações corretas 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 11/15 O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D) Comentários: D) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que todas as questões estão corretas. Exercício 4: Analise as afirmações abaixo sobre A Agenda 21 escolar. I – A escola é uma comunidade que tem influência efe�va não apenas dentro de seus muros, nos momentos de instrução a seus alunos, mas também em toda a comunidade formada pelos respec�vos familiares e moradores de seu entorno. II – A escola, em suas novas atribuições, estabelecidas passo a passo por técnicos do ensino, pode ser considerada o cérebro que comanda um corpo maior, cons�tuído pelos lares dos alunos e pela comunidade em que está inserida, extrapolando em muito as estreitas divisas de seus muros e afetando diretamente a vida de um volume de pessoas extremamente maior do que o mero número de estudantes que a freqüenta, sendo, por isso, também responsável pela avaliação crí�ca e �sica dos problemas sociais, pessoais e ambientais dos ramos dela derivados, e pela busca de auxílio em sua solução. III – A escola não è a responsável pela educação que influenciará na vida profissional, social e pessoal do aluno, pois isto é de responsabilidade exclusiva da familiar. A escola influencia e é influenciada pelos movimentos que agitam o seu entorno, como fes�vidades, violência familiar e social, decisões da cole�vidade, desenvolvimento agrário, industrial e comercial, etc. Além disso, em muitas comunidades, a escola é o órgão ao qual os cidadãos recorrem, como se fosse um organismo de ajuda, apoio e resolução de problemas familiares ou sociais. Com relação às afirmações acima podemos considerar: A) As questões I e II estão corretas B) As questões I e III estão corretas C) 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 12/15 As questões II e III estão corretas D) As questões I, II e III estão corretas E) Não há afirmações corretas O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) Comentários: A) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões I e II estão corretas. Exercício 5: Analise as afirmações abaixo sobre os Requisitos Básicos da Elaboração da Agenda 21 Escolar I – A adoção de uma metodologia de trabalho que deverá ser buscada por consenso entre representantes do estabelecimento escolar, dos alunos, da cole�vidade em sua área de influência, do poder público e de organismos não governamentais, voluntários, técnicos, líderes comunitários e religiosos, em reuniões previamente designadas para tanto; II – Envolver o poder público, através das negociações necessárias, para que solucione ou busque soluções para os problemas que são de sua exclusiva atribuição, e para que colabore na solução de outros, que estejam dentro de suas possibilidades governamentais; III – Não devemos mobilizar os setores da sociedade, pois isto pode causar entropia e problemas sociais, principalmente nas comunidades de entorno da escola. Com relação às afirmações acima podemos considerar: A) As questões I e II estão corretas 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemasde conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 13/15 B) As questões I e III estão corretas C) As questões II e III estão corretas D) As questões I, II e III estão corretas E) Não há afirmações corretas O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A) Comentários: A) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões I e II estão corretas. Exercício 6: Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental: I – a agenda deverá ter sempre em mira a sustentabilidade econômica da comunidade, a preservação e implementação de áreas de preservação e os respec�vos cuidados, o cunho permanente de educação individual, familiar, social e ambiental, interligados dentro das ações previstas na agenda; o trabalho coopera�vo, a criação de núcleos de apoio social, o fortalecimento das ins�tuições oficiais e de liderança da comunidade; II – a agenda 21 nunca termina. Ela é sempre recons�tuída, reconstruída, repassada, corrigida dentro dos fóruns de discussão e de acordo com a avaliação dos rumos dos trabalhos, as fontes de financiamento, as parcerias, novos problemas que possam surgir, novas soluções encontradas, etc.; III – os fóruns de discussão são permanentes, devendo a periodicidade ser decidida pela respec�va comissão, e nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período. Além disso, deverão estar sempre abertos à par�cipação de todos os membros da comunidade, do poder público, da imprensa, de en�dades de apoio, de patrocinadores, enfim, do todo a que pretende servir e de quem recebe apoio humano, material ou financeiro; 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 14/15 Com relação às afirmações acima podemos considerar: A) As questões I e II estão corretas B) As questões I e III estão corretas C) As questões II e III estão corretas D) As questões I, II e III estão corretas E) Não há afirmações corretas O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D) Comentários: D) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que todas as questões estão corretas. Exercício 7: Analise as afirmações abaixo sobre a Agenda 21 I – Uma caracterís�ca comum da Agenda 21 é que em determinado momento ela deve se encerrar. Ou seja, é um processo que tem início, meio e fim bem definidos. II – A agenda poderá ter início com ações de menor impacto, dependendo de suas possibilidades, e enriquecida posteriormente pela experiência dos par�cipantes, do aumento do grupo, de maiores patrocínios, de maior apoio dos órgãos de polí�ca pública, etc.. 26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos. https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 15/15 III – os fóruns de discussão, da Agenda 21, são permanentes, devendo a periodicidade ser decidida pela respec�va comissão, e nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período Com relação às afirmações acima podemos concluir: A) As questões I e II estão corretas B) As questões I e III estão corretas C) As questões II e III estão corretas D) As questões I, II e III estão corretas E) Não há afirmações corretas O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C) Comentários: C) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões II e III estão corretas.
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