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Agenda 21

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26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 1/15
 
 
 
 A Agenda 21
Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento
 
O que é a Agenda 21?
A Agenda 21 é um documento gerado a par�r da Rio Eco-92 para implantação global, prevendo, em mais de 40
tópicos, as possibilidades de desenvolvimento sustentável para o planeta, onde se possa gerar desenvolvimento
sem prejuízos à qualidade de vida do ser humano e às condições ambientais. Pode-se resumir essa filosofia no
encaminhamento das condições de vida do planeta para um ambiente justo e saudável, com o equilíbrio
perfeito entre o ser humano, a natureza e a economia, sem prejudicar o desenvolvimento e a qualidade de vida,
e sem degradar o ambiente planetário. Esse mesmo documento prevê a implantação da Agenda 21 nacional,
que deverá ser implementada, em cada país, observando-se suas caracterís�cas peculiares e, ainda, a Agenda 21
local que, em tese, deve ser implementada em cada cidade ou localidade onde exista um núcleo humano com
necessidades de crescimento e de sustentabilidade ambiental e econômica, sem prejuízo da qualidade de vida e
da degradação dos ecossistemas.
As bases lógicas para a implementação das Agendas por país e por localidade são óbvias: não se poderá
construir um mundo sustentável, saudável e com um ambiente protegido, sem que as respec�vas ações nesse
sen�do tenham início nas bases dos habitantes que dominam o planeta e são capazes de transformá-lo para
melhor ou pior, ou seja, os seres humanos. Daí a adoção do tão alardeado slogan: "pensar globalmente e agir
localmente". A soma das boas ações locais vai produzir uma globalização condizente e correspondente.
As agendas locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm, portanto, papel fundamental na
elaboração da agenda nacional. Par�ndo-se do microcosmo para o macrocosmo pode haver par�cipação a�va
de todas as comunidades, de todos os habitantes na criação de um plano de sustentabilidade maior e mais
abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da sociedade, que, por sua vez, forma uma nação,
um país, e o planeta.
 
1. A humanidade se encontra em um momento de definição histórica. Defrontamo-nos com a perpetuação das
disparidades existentes entre as nações e no interior delas, o agravamento da pobreza, da fome, das doenças e
do analfabe�smo, e com a deterioração con�nua dos ecossistemas de que depende nosso bem-estar. Não
obstante, caso se integre as preocupações rela�vas a meio ambiente e desenvolvimento e a elas se dedique
mais atenção, será possível sa�sfazer às necessidades básicas, elevar o nível da vida de todos, obterem
ecossistemas melhor protegidos e gerenciados e construir um futuro mais próspero e seguro. São metas que
nação alguma pode a�ngir sozinha; juntos, porém, podemos - em uma associação mundial em prol do
desenvolvimento sustentável.
 
2. Essa associação mundial deve par�r das premissas da resolução 44/228 da Assembléia Geral de 22 de
dezembro de 1989, adotada quando as nações do mundo convocaram a Conferência das Nações Unidas sobre
Meio Ambiente e Desenvolvimento, e da aceitação da necessidade de se adotar uma abordagem equilibrada e
integrada das questões rela�vas a meio ambiente e desenvolvimento. 
 
3. A Agenda 21 está voltada para os problemas prementes de hoje e tem o obje�vo, ainda, de preparar o mundo
para os desafios do próximo século. Reflete um consenso mundial e um compromisso polí�co no nível mais alto
no que diz respeito a desenvolvimento e cooperação ambiental. O êxito de sua execução é responsabilidade,
antes de tudo, dos Governos. Para concre�zá-la, são cruciais as estratégias, os planos, as polí�cas e os processos
nacionais. A cooperação internacional deverá apoiar e complementar tais esforços nacionais. Nesse contexto, o
sistema das Nações Unidas tem um papel fundamental a desempenhar. Outras organizações internacionais,
regionais e sub-regionais também são convidadas a contribuir para tal esforço. A mais ampla par�cipação
pública e o envolvimento a�vo das organizações não-governamentais e de outros grupos também devem ser
es�mulados.
26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 2/15
 
4. O cumprimento dos obje�vos da Agenda 21 acerca de desenvolvimento e meio ambiente exigirá um fluxo
substancial de recursos financeiros novos e adicionais para os países em desenvolvimento, des�nados a cobrir
os custos incrementais necessários às ações que esses países deverão empreender para fazer frente aos
problemas ambientais mundiais e acelerar o desenvolvimento sustentável. Além disso, o fortalecimento da
capacidade das ins�tuições internacionais para a implementação da Agenda 21 também exige recursos
financeiros. Cada uma das áreas do programa inclui uma es�ma�va indicadora da ordem de grandeza dos
custos. Essa es�ma�va deverá ser examinada e aperfeiçoada pelas agências e organizações implementadoras.
 
5. Na implementação das áreas per�nentes de programas iden�ficadas na Agenda 21, especial atenção deverá
ser dedicada às circunstâncias específicas com que se defrontam as economias em transição. É necessário
reconhecer, ainda, que tais países enfrentam dificuldades sem precedentes na transformação de suas
economias, em alguns casos em meio à considerável tensão social e polí�ca. 
 
6. As áreas de programas que cons�tuem a Agenda 21 são descritas em termos de bases para a ação, obje�vos,
a�vidades e meios de implementação. A Agenda 21 é um programa dinâmico. Ela será levada a cabo pelos
diversos atores segundo as diferentes situações, capacidades e prioridades dos países e regiões e com plena
observância de todos os princípios con�dos na Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento.
Com o correr do tempo e a alteração de necessidades e circunstâncias, é possível que a Agenda 21 venha a
evoluir. Esse processo assinala o início de uma nova associação mundial em prol do desenvolvimento
sustentável.
 
Os capítulos seguintes estão disponibilizados em. http://www.mma.gov.br/sitio/
Capítulo 2 
COOPERAÇÃO INTERNACIONAL PARA ACELERAR O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
DOS PAÍSES EM DESENVOLVIMENTO E POLÍTICAS INTERNAS CORRELATAS
Capítulo 3 
COMBATE À POBREZA
Capítulo 4 
MUDANÇA DOS PADRÕES DE CONSUMO
Capítulo 5 
DINÂMICA DEMOGRÁFICA E SUSTENTABILIDADE
Capítulo 6 
PROTEÇÃO E PROMOÇÃO DAS CONDIÇÕES DA SAÚDE HUMANA
Capítulo 7 
PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DOS ASSENTAMENTOS HUMANOS
Capítulo 8 
INTEGRAÇÃO ENTRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO NA TOMADA DE DECISÕES
Capítulo 9 
PROTEÇÃO DA ATMOSFERA
Capítulo 10 
ABORDAGEM INTEGRADA DO PLANEJAMENTO E DO GERENCIAMENTO 
DOS RECURSOS TERRESTRES
Capítulo 11 
COMBATE AO DESFLORESTAMENTO
Capítulo 12 
MANEJO DE ECOSSISTEMAS FRÁGEIS: A LUTA CONTRA A DESERTIFICAÇÃO E A SECA
Capítulo 13 
GERENCIAMENTO DE ECOSSISTEMAS FRÁGEIS: DESENVOLVIMENTO 
SUSTENTÁVEL DAS MONTANHAS
Capítulo 14 
PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO RURAL E AGRÍCOLA SUSTENTÁVEL
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Capítulo 15 
CONSERVAÇÃO DA DIVERSIDADE BIOLÓGICA
Capítulo 16 
MANEJO AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DA BIOTECNOLOGIA
Capítulo 17 
PROTEÇÃO DOS OCEANOS, DE TODOS OS TIPOS DE MARES - INCLUSIVE MARES FECHADOS E SEMIFECHADOS - E
DAS ZONAS COSTEIRAS, E PROTEÇÃO, USO RACIONAL E DESENVOLVIMENTO DE SEUS RECURSOS VIVOS
Capítulo 18 
PROTEÇÃO DA QUALIDADE E DO ABASTECIMENTO DOS RECURSOS HÍDRICOS: APLICAÇÃO DE CRITÉRIOS
INTEGRADOS NO DESENVOLVIMENTO, MANEJO E USO DOS RECURSOS HÍDRICOS
Capítulo 19 
MANEJO ECOLOGICAMENTE SAUDÁVEL DAS SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS TÓXICAS, INCLUÍDA A PREVENÇÃO DO
TRÁFICO INTERNACIONAL ILEGAL DOS PRODUTOSTÓXICOS E PERIGOSOS
Capítulo 20 
MANEJO AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DOS RESÍDUOS PERIGOSOS, INCLUINDO A PREVENÇÃO DO TRÁFICO
INTERNACIONAL ILÍCITO DE RESÍDUOS PERIGOSOS
Capítulo 21 
MANEJO AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DOS RESÍDUOS SÓLIDOS E QUESTÕES 
RELACIONADAS COM OS ESGOTOS
Capítulo 22 
MANEJO SEGURO E AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DOS RESÍDUOS RADIOATIVOS
Capítulo 23 
SEÇÃO III. FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS GRUPOS PRINCIPAIS 
PREÂMBULO
Capítulo 24 
AÇÃO MUNDIAL PELA MULHER, COM VISTAS A UM DESENVOLVIMENTO 
SUSTENTÁVEL E EQÜITATIVO
Capítulo 25 
A INFÂNCIA E A JUVENTUDE NO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Capítulo 26 
RECONHECIMENTO E FORTALECIMENTO DO PAPEL DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS 
E SUAS COMUNIDADES
Capítulo 27 
FORTALECIMENTO DO PAPEL DAS ORGANIZAÇÕES NÃO-GOVERNAMENTAIS: 
PARCEIROS PARA UM DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Capítulo 28 
INICIATIVAS DAS AUTORIDADES LOCAIS EM APOIO À AGENDA 21
Capítulo 29 
FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS TRABALHADORES E DE SEUS SINDICATOS
Capítulo 30 
FORTALECIMENTO DO PAPEL DO COMÉRCIO E DA INDÚSTRIA
Capítulo 31 
A COMUNIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA
Capítulo 32
FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS AGRICULTORES
Capítulo 33 
SEÇÃO IV. MEIOS DE IMPLEMENTAÇÃO RECURSOS E MECANISMOS DE FINANCIAMENTO
Capítulo 34 
TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL, 
COOPERAÇÃO E FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL
Capítulo 35 
A CIÊNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
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Capítulo 36 
PROMOÇÃO DO ENSINO, DA CONSCIENTIZAÇÃO E DO TREINAMENTO
Capítulo 37 
MECANISMOS NACIONAIS E COOPERAÇÃO INTERNACIONAL PARA FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL NOS
PAÍSES EM DESENVOLVIMENTO
Capítulo 38 
ARRANJOS INSTITUCIONAIS INTERNACIONAIS
Capítulo 39 
INSTRUMENTOS E MECANISMOS JURÍDICOS INTERNACIONAIS
Capítulo 40 
INFORMAÇÃO PARA A TOMADA DE DECISÕES
Anexo 
DECLARAÇÃO DO RIO SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO
 
Agenda 21 Escolar - Implantação
 
Porque Agenda 21 Escolar?
A escola é uma comunidade que tem influência efe�va não apenas dentro de seus muros, nos momentos de
instrução a seus alunos, mas também em toda a comunidade formada pelos respec�vos familiares e moradores
de seu entorno. A escola, em suas novas atribuições, estabelecidas passo a passo por técnicos do ensino, pode
ser considerada o cérebro que comanda um corpo maior, cons�tuído pelos lares dos alunos e pela comunidade
em que está inserida, extrapolando em muito as estreitas divisas de seus muros e afetando diretamente a vida
de um volume de pessoas extremamente maior do que o mero número de estudantes que a freqüenta, sendo,
por isso, também responsável pela avaliação crí�ca e �sica dos problemas sociais, pessoais e ambientais dos
ramos dela derivados, e pela busca de auxílio em sua solução.
 
A escola é à base de formação do cidadão.
A escola é a responsável pela educação que influenciará na vida profissional, social e pessoal do aluno e em sua
convivência familiar. A escola influencia e é influenciada pelos movimentos que agitam o seu entorno, como
fes�vidades, violência familiar e social, decisões da cole�vidade, desenvolvimento agrário, industrial e
comercial, etc. Além disso, em muitas comunidades, a escola é o órgão ao qual os cidadãos recorrem, como se
fosse um organismo de ajuda, apoio e resolução de problemas familiares ou sociais.
Desnecessário, por óbvios, destacar outros pontos de importância da escola na comunidade. 
Portanto, nada mais ú�l e proveitoso do que se começar um processo de elaboração de Agenda 21 dentro do
âmbito de atuação direta e indireta da escola.
 
Agenda 21 Escolar 
 
1. O que é a Agenda 21 Escolar?
 
A Agenda 21 escolar é a formatação do texto base da Agenda 21 local para aplicação no meio de influência da
escola, tanto nos recintos escolares, como no meio familiar e social onde tal influência é exercida. Visa da
mesma forma que as demais agendas, a sustentabilidade social e econômica, atendendo às necessidades
humanas para uma vida digna e a proteção do meio ambiente, tanto o ambiente u�lizado pelos cidadãos, como
formados pelos ecossistemas da região.
 
2. Requisitos Básicos da Elaboração da Agenda 21 Escolar
 
A adoção de uma metodologia de trabalho que deverá ser buscada por consenso entre representantes do
estabelecimento escolar, dos alunos, da cole�vidade em sua área de influência, do poder público e de
organismos não governamentais, voluntários, técnicos, líderes comunitários e religiosos, em reuniões
previamente designadas para tanto;
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A realização de pesquisas para apuração dos problemas existentes na área de atuação da agenda, englobados os
problemas de saúde da população local, de degradação do meio ambiente ou riscos ambientais, de segurança,
problemas sociais diversos como desemprego, alcoolismo, uso de drogas, etc.;
 
Avaliação técnica, por pessoal habilitado, e consenso popular, através de reuniões, das soluções para estancar,
reverter ou pelo menos amenizar os problemas, buscando os meios de sustentabilidade econômica da
população, a melhora de sua qualidade de vida e a melhoria ambiental, com preservação de áreas, criação de
novas áreas, saneamento, melhoria dos elementos já implantados, e, essencialmente, educação de cunho social
e ambiental;
 
Apuradas as ações necessárias, verificar os respec�vos custos e os meios de financiamento;
 
Envolver o poder público, através das negociações necessárias, para que solucione ou busque soluções para os
problemas que são de sua exclusiva atribuição, e para que colabore na solução de outros, que estejam dentro de
suas possibilidades governamentais;
 
Mobilizar os setores da sociedade que de alguma forma possam auxiliar na concre�zação dos projetos rela�vos
à solução dos problemas apurados;
 
Dar andamento às ações de correção, reversão e erradicação de tais problemas.
 
3. Elaboração prá�ca da Agenda 21 Escolar
 
1.º passo: Realização de fórum, convocado de maneira oficial, para início dos trabalhos de implementação da
Agenda 21 do estabelecimento educacional em que for implantada. Nesse fórum deverão ser escolhidos os
par�cipantes da respec�va comissão, que será presidida por um Coordenador Técnico, com o resumo dos
trabalhos anotados por um relator. A comissão deverá contar, na medida do possível, com elementos da escola -
tanto do corpo discente como do corpo docente -, da comunidade, do poder público, das lideranças locais,
en�dades não governamentais, etc.
 
2.º passo: buscar a par�cipação popular para o fórum e as reuniões periódicas da agenda, para o auxílio na
detecção de problemas e em sua erradicação ou minimização. Buscar o auxílio dos órgãos da imprensa, para
apoio educacional e jornalís�co e de órgãos do poder público ligados aos problemas apontados;
 
3.º passo: promover ações dentro da escola, com os alunos, na pesquisa das situações prejudiciais ou
degradantes e na elaboração de concursos, como redação e poesia sobre temas correlatos, como, p.e., "como
gostaria de ver minha escola e meu bairro daqui a 10 anos"; gincanas educa�vas e constru�vas, jogos
coopera�vos, a�vidades que possam despertar o sen�mento de amor pela comunidade e de patrio�smo, como
ações voluntárias de ajuda a doentes, deficientes, desempregados, etc.;
 
4.º passo: trabalhar com ações prá�cas e economicamente viáveis, dentro de um processo de educação
ambiental entrelaçado com criação de hortas comunitárias, ou hortas individuais, coleta sele�va de lixo e
comercialização do lixo reciclável, cursos sobre compostagem dos resíduos orgânicos e sua aplicação nas hortas,
comunitárias ou individuais, saneamento e tratamento de resíduos nas áreas rurais, etc.;
 
5.º passo: iden�ficar os temasque serão incluídos no documento inicial a ser elaborado pela comissão escolhida
e que se chamará "Agenda 21 Escolar da Escola .....", devendo esses temas ser iden�ficados pela comissão e
pela comunidade par�cipante do fórum. Os temas não deverão ultrapassar a dez ou doze, para que não se
impossibilite a realização de tarefas em todas as frentes. É conveniente que sejam escolhidos especialistas ou
professores das respec�vas áreas para que, de início, façam um relatório da situação atual da comunidade a ser
trabalhada, ou seja, o cenário inicial dos trabalhos, assim como um cenário do passado e uma projeção de um
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cenário ideal em um determinado prazo - 10 anos, por exemplo, dando publicidade desse levantamento 
 
6.º passo: elaboração de projetos e/ou planos estratégicos, ou seja, a discriminação, passo a passo, das
a�vidades necessárias à realização dos obje�vos previstos em cada um dos temas selecionados para a agenda,
com cálculo de custos, de recursos materiais e humanos;
 
7.º passo: finalmente, a implementação prá�ca, etapa por etapa, daquelas previstas nos projetos e/ou planos
estratégicos, angariando os recursos necessários dentro do plano de ação e atendendo às necessidades da etapa
em andamento.
 
4. Acompanhamento dos trabalhos 
 
I - Reuniões dos Coordenadores das Agendas 21 Escolares implantadas, periodicamente, sugerindo-se que isso
ocorra de três em três meses, para troca de informações e experiências, que serão levadas aos respec�vos
fóruns permanentes;
 
II - Realização periódica de Seminários e Cursos de Atualização e Capacitação para os par�cipantes efe�vos dos
fóruns permanentes de debates, e demais interessados, buscando envolver o pessoal dos órgãos
governamentais, como o Ministério do Meio Ambiente, Ministério das Cidades, Secretaria Estadual de Meio
Ambiente, Secretarias Municipais de Educação, Planejamento, Saúde, Social, órgãos de Infância e Adolescência,
etc.
 
5. Lembrar-se de que:
 
* a agenda deverá ter sempre em mira a sustentabilidade econômica da comunidade, a preservação e
implementação de áreas de preservação e os respec�vos cuidados, o cunho permanente de educação
individual, familiar, social e ambiental, interligados dentro das ações previstas na agenda; o trabalho
coopera�vo, a criação de núcleos de apoio social, o fortalecimento das ins�tuições oficiais e de liderança da
comunidade;
* a agenda 21 nunca termina. Ela é sempre recons�tuída, reconstruída, repassada, corrigida dentro dos fóruns
de discussão e de acordo com a avaliação dos rumos dos trabalhos, as fontes de financiamento, as parcerias,
novos problemas que possam surgir, novas soluções encontradas, etc.;
* os fóruns de discussão são permanentes, devendo a periodicidade ser decidida pela respec�va comissão, e
nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período. Além disso, deverão estar sempre
abertos à par�cipação de todos os membros da comunidade, do poder público, da imprensa, de en�dades de
apoio, de patrocinadores, enfim, do todo a que pretende servir e de quem recebe apoio humano, material ou
financeiro;
* a agenda poderá ter início com ações de menor impacto, dependendo de suas possibilidades, e enriquecida
posteriormente pela experiência dos par�cipantes, do aumento do grupo, de maiores patrocínios, de maior
apoio dos órgãos de polí�ca pública, etc.
 
O sucesso da implantação da agenda 21 escolar em cada município depende apenas do empenho com que as
pessoas que a apoiarem,no âmbito de influência de cada escola, se disponham a aplicar em bene�cio da
comunidade escolar e da comunidade influenciada, doando-se em puro ato de amor aos alunos, familiares e
cole�vidade, e ao povo, à nação, ao país e, por extensão a todo planeta terra - nosso lar comum na imensidão
infinita do cosmos. As mãos que se puserem á obra plantarão milhares de sementes para reflorestar a vida.
Associação Ecológica Vertente
 
 
Texto: Francisco Antonio Romanelli
 
26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
 
 Analise as afirmações abaixo sobre a Agenda 21:
 
I – A Agenda 21 é um documento gerado a par�r do protocolo de Quioto para implantação global, prevendo, em
mais de 40 tópicos, as possibilidades de desenvolvimento sustentável para o planeta, onde se possa gerar
desenvolvimento sem prejuízos à qualidade de vida do ser humano e às condições ambientais.
 
II – Pode-se resumir a Agenda 21 como uma filosofia no encaminhamento das condições de vida do planeta
para um ambiente justo e saudável, com o equilíbrio perfeito entre o ser humano, a natureza e a economia, sem
prejudicar o desenvolvimento e a qualidade de vida, e sem degradar o ambiente planetário. Esse mesmo
documento prevê a implantação da Agenda 21 nacional, que deverá ser implementada, em cada país,
observando-se suas caracterís�cas peculiares e, ainda, a Agenda 21 local que, em tese, deve ser implementada
em cada cidade ou localidade onde exista um núcleo humano com necessidades de crescimento e de
sustentabilidade ambiental e econômica, sem prejuízo da qualidade de vida e da degradação dos ecossistemas.
 
III – As bases lógicas para a implementação das Agendas por país e por localidade são óbvias: não se poderá
construir um mundo sustentável, saudável e com um ambiente protegido, sem que as respec�vas ações nesse
sen�do tenham início nas bases dos habitantes que dominam o planeta e são capazes de transformá-lo para
melhor ou pior, ou seja, os seres humanos. Daí a adoção do tão alardeado slogan: "pensar globalmente e agir
localmente". A soma das boas ações locais vai produzir uma globalização condizente e correspondente
 
Com relação às afirmações acima podemos considerar:
 
A)
 As questões I e II estão corretas
 
B)
 As questões I e III estão corretas
26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 8/15
 
C)
 As questões II e III estão corretas
 
D)
 As questões I, II e III estão corretas
 
E)
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões II e III
estão corretas. 
Exercício 2:
Analise as afirmações abaixo sobre As agendas 21 locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm,
portanto, papel fundamental na elaboração da agenda nacional. Par�ndo-se do microcosmo para o
macrocosmo pode haver par�cipação a�va de todas as comunidades, de todos os habitantes na criação de
um plano de sustentabilidade maior e mais abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da
sociedade, que, por sua vez, forma uma nação, um país, e o planeta.
 
I – A humanidade se encontra em um momento de definição histórica. Defrontamo-nos com a perpetuação
das disparidades existentes entre as nações e no interior delas, o agravamento da pobreza, da fome, das
doenças e do analfabe�smo, e com a deterioração con�nua dos ecossistemas de que depende nosso bem-
estar. Não obstante, caso se integre as preocupações rela�vas a meio ambiente e desenvolvimento e a elas
se dedique mais atenção, será possível sa�sfazer às necessidades básicas, elevar o nível da vida de todos,
obterem ecossistemas melhor protegidos e gerenciados e construir um futuro mais próspero e seguro. São
metas que nação alguma pode a�ngir sozinha; juntos, porém, podemos - em uma associação mundial em
prol do desenvolvimento sustentável.
 
II – Essa associação mundial deve originar novos estudos a cada novo encontro internacional a se realizar, de
forma a excluir os achados anteriores e possir maior flexibilidadepara o processo de inovação dos
par�cipantes. par�r das premissas da resolução 44/228 da Assembléia Geral de 22 de dezembro de 1989,
adotada
 
III – A Agenda 21 está voltada para os problemas prementes de hoje e tem o obje�vo, ainda, de preparar o
mundo para os desafios do próximo século. Reflete um consenso mundial e um compromisso polí�co no
nível mais alto no que diz respeito a desenvolvimento e cooperação ambiental. O êxito de sua execução é
responsabilidade, antes de tudo, dos Governos. Para concre�zá-la, são cruciais as estratégias, os planos, as
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polí�cas e os processos nacionais. A cooperação internacional deverá apoiar e complementar tais esforços
nacionais. Nesse contexto, o sistema das Nações Unidas tem um papel fundamental a desempenhar. Outras
organizações internacionais, regionais e sub-regionais também são convidadas a contribuir para tal esforço.
A mais ampla par�cipação pública e o envolvimento a�vo das organizações não-governamentais e de outros
grupos também devem ser es�mulados.
 
Com relação às afirmações acima podemos considerar:
 
A)
 As questões I e II estão corretas
 
B)
 As questões I e III estão corretas
 
C)
 As questões II e III estão corretas
 
D)
 As questões I, II e III estão corretas
 
E)
 Não há afirmações corretas
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
B) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões I e III
estão corretas. 
Exercício 3:
Analise as afirmações abaixo sobre As agendas 21 locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm,
portanto, papel fundamental na elaboração da agenda nacional. Par�ndo-se do microcosmo para o
macrocosmo pode haver par�cipação a�va de todas as comunidades, de todos os habitantes na criação de
um plano de sustentabilidade maior e mais abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da
sociedade, que, por sua vez, forma uma nação, um país, e o planeta.
 
26/03/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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I – O cumprimento dos obje�vos da Agenda 21 acerca de desenvolvimento e meio ambiente exigirá um fluxo
substancial de recursos financeiros novos e adicionais para os países em desenvolvimento, des�nados a
cobrir os custos incrementais necessários às ações que esses países deverão empreender para fazer frente
aos problemas ambientais mundiais e acelerar o desenvolvimento sustentável. Além disso, o fortalecimento
da capacidade das ins�tuições internacionais para a implementação da Agenda 21 também exige recursos
financeiros. Cada uma das áreas do programa inclui uma es�ma�va indicadora da ordem de grandeza dos
custos. Essa es�ma�va deverá ser examinada e aperfeiçoada pelas agências e organizações
implementadoras.
 
II – Na implementação das áreas per�nentes de programas iden�ficadas na Agenda 21, especial atenção
deverá ser dedicada às circunstâncias específicas com que se defrontam as economias em transição. É
necessário reconhecer, ainda, que tais países enfrentam dificuldades sem precedentes na transformação de
suas economias, em alguns casos em meio à considerável tensão social e polí�ca.
 
III – As áreas de programas que cons�tuem a Agenda 21 são descritas em termos de bases para a ação,
obje�vos, a�vidades e meios de implementação. A Agenda 21 é um programa dinâmico. Ela será levada a
cabo pelos diversos atores segundo as diferentes situações, capacidades e prioridades dos países e regiões e
com plena observância de todos os princípios con�dos na Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento. Com o correr do tempo e a alteração de necessidades e circunstâncias, é possível que a
Agenda 21 venha a evoluir. Esse processo assinala o início de uma nova associação mundial em prol do
desenvolvimento sustentável.
 
Com relação às afirmações acima podemos considerar:
 
A)
 As questões I e II estão corretas
 
B)
 As questões I e III estão corretas
 
C)
 As questões II e III estão corretas
 
D)
 As questões I, II e III estão corretas
 
E)
 Não há afirmações corretas
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que todas as questões
estão corretas. 
Exercício 4:
 Analise as afirmações abaixo sobre A Agenda 21 escolar.
 
I – A escola é uma comunidade que tem influência efe�va não apenas dentro de seus muros, nos momentos
de instrução a seus alunos, mas também em toda a comunidade formada pelos respec�vos familiares e
moradores de seu entorno.
 
II – A escola, em suas novas atribuições, estabelecidas passo a passo por técnicos do ensino, pode ser
considerada o cérebro que comanda um corpo maior, cons�tuído pelos lares dos alunos e pela comunidade
em que está inserida, extrapolando em muito as estreitas divisas de seus muros e afetando diretamente a
vida de um volume de pessoas extremamente maior do que o mero número de estudantes que a freqüenta,
sendo, por isso, também responsável pela avaliação crí�ca e �sica dos problemas sociais, pessoais e
ambientais dos ramos dela derivados, e pela busca de auxílio em sua solução.
 
III – A escola não è a responsável pela educação que influenciará na vida profissional, social e pessoal do
aluno, pois isto é de responsabilidade exclusiva da familiar. A escola influencia e é influenciada pelos
movimentos que agitam o seu entorno, como fes�vidades, violência familiar e social, decisões da
cole�vidade, desenvolvimento agrário, industrial e comercial, etc. Além disso, em muitas comunidades, a
escola é o órgão ao qual os cidadãos recorrem, como se fosse um organismo de ajuda, apoio e resolução de
problemas familiares ou sociais.
 
Com relação às afirmações acima podemos considerar:
 
A)
 As questões I e II estão corretas
 
B)
 As questões I e III estão corretas
 
C)
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 As questões II e III estão corretas
 
D)
 As questões I, II e III estão corretas
 
E)
 Não há afirmações corretas
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões I e II
estão corretas. 
Exercício 5:
Analise as afirmações abaixo sobre os Requisitos Básicos da Elaboração da Agenda 21 Escolar
 
I – A adoção de uma metodologia de trabalho que deverá ser buscada por consenso entre representantes do
estabelecimento escolar, dos alunos, da cole�vidade em sua área de influência, do poder público e de
organismos não governamentais, voluntários, técnicos, líderes comunitários e religiosos, em reuniões
previamente designadas para tanto;
 
II – Envolver o poder público, através das negociações necessárias, para que solucione ou busque soluções
para os problemas que são de sua exclusiva atribuição, e para que colabore na solução de outros, que
estejam dentro de suas possibilidades governamentais;
 
III – Não devemos mobilizar os setores da sociedade, pois isto pode causar entropia e problemas sociais,
principalmente nas comunidades de entorno da escola.
 
Com relação às afirmações acima podemos considerar:
 
A)
 As questões I e II estão corretas
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B)
 As questões I e III estão corretas
 
C)
 As questões II e III estão corretas
 
D)
 As questões I, II e III estão corretas
 
E)
 Não há afirmações corretas
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões I e II
estão corretas. 
Exercício 6:
Analise as afirmações abaixo sobre os Conceitos de Educação Ambiental:
 
I – a agenda deverá ter sempre em mira a sustentabilidade econômica da comunidade, a preservação e
implementação de áreas de preservação e os respec�vos cuidados, o cunho permanente de educação
individual, familiar, social e ambiental, interligados dentro das ações previstas na agenda; o trabalho
coopera�vo, a criação de núcleos de apoio social, o fortalecimento das ins�tuições oficiais e de liderança da
comunidade;
 
II – a agenda 21 nunca termina. Ela é sempre recons�tuída, reconstruída, repassada, corrigida dentro dos
fóruns de discussão e de acordo com a avaliação dos rumos dos trabalhos, as fontes de financiamento, as
parcerias, novos problemas que possam surgir, novas soluções encontradas, etc.;
 
III – os fóruns de discussão são permanentes, devendo a periodicidade ser decidida pela respec�va
comissão, e nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período. Além disso, deverão
estar sempre abertos à par�cipação de todos os membros da comunidade, do poder público, da imprensa,
de en�dades de apoio, de patrocinadores, enfim, do todo a que pretende servir e de quem recebe apoio
humano, material ou financeiro;
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Com relação às afirmações acima podemos considerar:
 
A)
 As questões I e II estão corretas
 
B)
 As questões I e III estão corretas
 
C)
 As questões II e III estão corretas
 
D)
 As questões I, II e III estão corretas
 
E)
 Não há afirmações corretas
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que todas as questões
estão corretas. 
Exercício 7:
Analise as afirmações abaixo sobre a Agenda 21
 
I – Uma caracterís�ca comum da Agenda 21 é que em determinado momento ela deve se encerrar. Ou seja, é
um processo que tem início, meio e fim bem definidos.
 
II – A agenda poderá ter início com ações de menor impacto, dependendo de suas possibilidades, e enriquecida
posteriormente pela experiência dos par�cipantes, do aumento do grupo, de maiores patrocínios, de maior
apoio dos órgãos de polí�ca pública, etc..
 
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III – os fóruns de discussão, da Agenda 21, são permanentes, devendo a periodicidade ser decidida pela
respec�va comissão, e nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período
 
Com relação às afirmações acima podemos concluir:
 
A)
As questões I e II estão corretas
 
B)
As questões I e III estão corretas
 
C)
As questões II e III estão corretas
 
D)
As questões I, II e III estão corretas
 
E)
Não há afirmações corretas
 
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Conforme apresentado no conteúdo foi determinado que as questões II e III
estão corretas.

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