CURRÍCULO aula 5

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
5a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0374_EX_A5_201509126139_V1 
	19/03/2018 14:40:03 (Finalizada)
	Aluno(a): ANDREIA CONCEIÇÃO SILVA DE FREITAS
	2018.1 EAD
	Disciplina: CEL0374 - CURRÍCULO: 
	201509126139
	
	
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva das teorias críticas é correto afirmar:
		
	
	O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais objetivas.
	
	O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto da escola.
	
	O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
	 
	O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos.
	
	O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
	
	
	Ref.: 201509312390
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002) Existem textos escolares sobre heróis nacionais que contêm narrativas acerca de diferenciações raciais e étnicas. Quase sempre, os alunos são levados a assimilá-los como simples informação, podendo ser produzidos sentimentos de inferioridade, subordinação e de preconceito em relação ao papel histórico desempenhado por certos heróis. Admitindo-se que uma visão multicultural e crítica requer a desconstrução e uma nova leitura de tais textos, um currículo que se configure nesse sentido deve, essencialmente, contemplar:
		
	
	a realização de atividades priorizando textos escolares que valorizem heróis das minorias.
	
	a organização de atividades que celebrem, especificamente, datas significativas para cada grupo étnico e racial.
	
	a difusão de informações sobre outras culturas e identidades, privilegiando as categorias discriminadas.
	 
	a análise das diferenças culturais quanto às representações desses heróis nacionais e de suas relações de poder.
	
	a identificação e valorização dos heróis nacionais representativos dos grupos majoritários.
	
	
	Ref.: 201509272585
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O pós-estruturalismo envolve uma multiplicidade de abordagens passando pelo campo da linguísitica, de literatura, da filosofia e da psicanálise. Os principais representantes no campo da Antropologia e da Linguística, que exercem influência sobre o pensamento pós-moderno no campo do currículo são, respectivamente:
		
	
	Freud e Foucault
	
	Heiddeger e Levi Strauss
	
	Saussure e Foucault
	
	Lacan e Freud
	 
	Levi Strauss e Saussure
	
	 
	Ref.: 201509312345
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A perspectiva pós-crítica preocupa-se com as práticas sociais éticas, dentro ou fora da escola, pois observam-se intenções educacionais diretas ou indiretas para influenciar pedagogicamente as pessoas em diferentes espaços formais ou não-formais. Dentre os exemplos apresentados nas opções, o único que DISCORDA deste pensamento é:
		
	 
	Um grupo de jovens agrediu uma mulher no ponto do ônibus.
	
	Um universitário participou de uma campanha de adoção de animais.
	
	Um atleta participou de uma manifestação contra o hábito de fumar.
	
	Uma namorada pediu ao seu namorado para usar "camisinha" como preservativo.
	
	Um padre apresentou para os fieis as características de um bom governante.
	
	 
	Ref.: 201509312360
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologia de projeto, no que se refere a:
		
	 
	trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas escolhidas pela equipe de professores.
	
	disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.
	
	metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
	
	demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de explicações e experimentos simples.
	
	pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas disciplinas.
	
	
	Ref.: 201510153720
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Temos vivenciado ao longo da história, em diferentes organizações sociais, guardadas suas especificidades culturais, um descompasso de direitos das mulheres em relação aos dos homens. Grande parte da nossa história foi contada pelos homens; a vida pública, o trabalho e as relações comerciais sempre foram vistos como o espaço masculino e às mulheres sobrou o espaço privado: administrar o lar e cuidar da família. Contrariamente, valorizar as diversas questões de identidade no fazer educativo significa
		
	 
	ver o sujeito como um ser integral nas suas múltiplas dimensões, respeitando as singularidades de gênero, etnia, cultura e valores.
	
	considerar as várias formas de ser mulher e respeitar as culturas femininas em seu respectivo campo de trabalho.
	
	verificar as condições das mulheres que trabalham no chamado campo feminino para orientá-las sobre outras profissões que conciliam o trabalho e as atividades familiares.
	
	estudar as pessoas nas suas relações interpessoais, com o objetivo de desenvolver sua tolerância para com a diversidade social.
	
	refletir sobre as relações de gênero, para que realmente o mercado de trabalho possa melhor usufruir das diferentes competências das mulheres.
	
	
	Ref.: 201509312366
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão - Pedagogia 2002 - adaptada). Internet vem sendo apontada como uma grande revolução na Comunicação, favorecendo novos modelos de currículo influenciados pelas TICs. Por esse motivo, seu uso é considerado como detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo educacional, a Internet:
		
	 
	disponibiliza informações e contatos com pessoas, favorecendo a construção do conhecimento.
	
	substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula.
	
	oferece aos alunos melhores fontes para a resolução de exercícios.
	
	garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade.
	
	propicia ao professor o acesso a conhecimento sistematizado e atualizado.
	
	Ref.: 201510176150
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A implementação do PPP é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
		
	
	privilegiar o saber sistematizado como ciência absoluta e o etnocentrismo
	
	valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, visando o currículo disciplinar
	
	promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista
	 
	organizar conteúdos, disciplinas, métodos, articulando-se as experiências e objetivos dos estudantes
	
	estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades