Aula teletransmitida 1

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Aula teletransmitida 1
parte introdutória apresentando a proposta específica do curso e depois nós vamos iniciar bordando algumas questões, alguns conceitos básicos cresceram ao longo dos nossos encontros aprofundados, né, que serviram de base para nossa reflexão. Em torno do tema central dessa disciplina, que é o trabalho da educação especial na perspectiva da educação inclusiva disciplina possa introduzir os fundamentos teóricos e nesta essa área de trabalho e também vamos ao longo da das nossas voo não o seu trabalho pedagógico na perspectiva da Estratégias metodológicas e suportes adequados para é interessante pensar de que essa disciplina hoje em dia, ela faz parte, né da formação e de todo educador. Então vocês terão a oportunidade de entrar em educação inclusiva que podem ajudar aqueles profissionais obrigatória não só os pedagogos mas também para todos os dia, porque se reconhece na autor uma transformação no formação do educador para que ele possa estar preparado, né. Minimamente para trabalhar nessa perspectiva de educação nós estamos aqui na esperamos que a disciplina possa realmente contribuir para trazer essas noções básicas e orientação para vocês aprofundar em estudos mais específicos em torno da área. perspectiva de trabalho. Então a ideia é de que a gente possa. É identificar, quais seriam esses fundamentos da área de trabalho, nós estamos aqui especificamente a ocorrerão ao longo da história da educação em torno do trabalho. refletir sobre a nossa prática pedagógica e se ela realmente atendimento educacional especializado então seguia esse atendimento educacional especializado na perspectiva de orientação. É que o MEC apresenta como a proposta que as escolas devem seguir na propostas da disciplina e refleti sobre o papel da escola não é feita apenas, né. MEC orientação teórica, mas é preciso trabalhar. A própria organização da escola para que ela possa os portes adequados ao trabalho pedagógico, que poderão nos ajudar a construir e a transformasse escola. perspectiva então essas 3 primeiras aulas elas pretendem básicas que possam ajudar vocês a construir uma leitura, né, uma reflexão em torno não só dos princípios que orientam a transformações que ocorreram no cenário social, na brasileira em um real e também no cenário educacional que favorecem uma nova perspectiva de trabalho. prática pedagógica e a própria o próprio espaço arquitetônico alunos e essa trajetória e essa perspectiva atual de trabalho é sendo apresentados ao longo da história no homem na e ao longo conceitos e resgatar as trajetória histórica da em perspectiva de um trabalho. É que tem essa educação acessível a todos os alunos questões mais específicas. todos os recursos e as tecnologias que devem e podem acessibilidade e do trabalho com alunos que tenham uma Mas se estamos pensando na formação de educadores nosso foco será em cima dos recursos e das estratégias, que favoreçam esse pensar uma prática pedagógica magia menção da inclusão. apresentar esses recursos apresentá-la discussão em torno das questões e que dificultam que favorecem e como nós Então, o foco será em torno da questão. escolarização do aluno com deficiência intelectual trazendo uma discussão mais específicas sobre aluno com Então vá lá valorização dessas possibilidades que são um acontece como fruto das relações mais das interações e Esse processo de construção de conhecimento como encontra, né, da multiplicidade de caminhos que nós podemos construir para que trabalhava nessa perspectiva única nas 1 1 objetivo a ser percorrido. reflexão em torno das possibilidades variadas que a gente tem de colocar propostas e pedagógicas de colocados a de que pode ser trabalhado de formas variadas e permitir que os alunos com diferentes características tenham acesso variadas numa aula seguinte, nós vamos trabalhar a questão. contada na reconhecida como a proposta ideal de trabalho um transtornos globais do desenvolvimento e às suas polarização na perspectiva da educação inclusiva com foco em regular em classes comuns porque e fica essa proposta, que tipo de atendimento educacional especializado é atendimento complementar que tem direito como isso pode na aula seguinte trataremos os alunos com altas habilidades na altas habilidades para que ele possa efetivamente estar junto com os alunos na escola regular na paz comum né. Entendendo que também faz a apresentar algumas dificuldades em relação à sua interação via concentração percentagem a ao com acompanhamento, né da dinâmica cotidiana do trabalho efetivamente sendo trabalhado de uma maneira mais específica. essa apresentados, que conseguiram na perspectiva de Bom resultado na desenvolver experiências muito tenso escola regular. disciplina e entendendo que as aulas elas se completam. As discussões que vocês podem devem participar dos fóruns e iniciar agora falando mais especificamente no tema da extremamente atual nessa gente pensa um cenário da sociedade discussão sobre a necessidade da sociedade lutar contra todas ela faz com que a sociedade nas últimas décadas, se reveja não legislação não tensão sem no cenário brasileiro mais mas através das ações das implementações de políticas fundamentação de uma perspectiva de trabalho orientada por essa ideia de que educação é para todos traz uma de trabalho com uma escola que se transforma a cada novo em que se apresenta não só para a escola e a formalização fiz Elas também se desdobra na relação por comunidades e as necessariamente tem uma necessidade especial de uma sociedade mais inconsciente. pensa, né, que existem mecanismos. é sócia culturais que viabilizam dificultam ou impedem o acesso permanente aos direitos políticos civis e sociais nas todas as pessoas que compõe sociedade esses mecanismos ao nosso desafio é detectar dentro da realidade da escola e faz seguiu esses entendimentos, né escola de hoje. realmente conhece alguém está inserido na realidade da escola, que trabalha Jazz que deveria estar trabalhando nessa Esse projeto da escola para todos possa acontecer então a essas dificuldades nas interações essas dificuldades desdobrar uma prática pedagógica inclusiva mas que essas barreiras elas não podem ser tomadas como entendimentos esses essas dificuldades que possam acontecer no cotidiano se não trabalharmos para superar. Nessa superarmos essas barreiras. E essas dificuldades que podem acontecer e nós estaremos juntos para pensar. É efetivamente como construir e superar essa educação se não trabalhar nessa perspectiva para que a gente possa lutar contra os efeitos da explosão estão pensar nesses danos na os econômicos políticos e culturais, que todas as formas de segregação, elas terminam por acarretar não pensasse na A o relato na experiência de vida e diz sempre encontrar. Um não como resposta para as diferentes tentativas que ele gente tem relatos de adultos. uma escola especial na então e não tiveram acesso a educação, porque naquela época não se e considerava essa possibilidade, não não sendo considerada fundamental na então é Essa história de vida marcada pela se ligações de escudos não subjetividade dessa pessoa na Constituição desse sujeito ou viabilizam ao exercício pleno da sua condição de homem pensando e nesses efeitos da explosão gente destaca algumas características e algumas percentagem dificuldades que podem se apresentar como resultado que seria a Balls abaixo ao de China a questão da imagem negativa que essa pessoa Temos uma organização social maior de mim mesma família cada vez mais encontra. mesmo para conseguir investir na na possibilidade de Não conter social entre a luta contra essas formas muitas visão negativa com baixa autoestima que vai resultar numa pessoa não incluídas, não. Nessa pessoa a patinha acomodação em algumas vezes, né. defesa e de resposta. Ela é básica para que a gente possa trabalhar e reverter a É a percepção social negativa que muitas vezes a sociedade tem e em relação não só a pessoa com deficiência, mas a visão. Ela é construída na relação com a sociedade e que é mais de 200 verdade é uma cara serrista. Umacaracterística que não limita essa pessoas seja, efetivamente seguida vendo a realidade social vivendo experimentando e trabalhando e se relacionando E sim, só que muitas vezes não é essa percepção que especial na perspectiva da educação inclusiva eu penso que independente da sua cara aqueles com necessidade luta contra todas as formas de segregação. ela limita, né, ela muitas vezes tenha por acarretar uma falamos agora na e como essas limitações muitas sessões só no contexto educacional, mas também social e a luta contra Ela é uma luta que precisa alcançar não só família, né. Não só os pequenos grupos das pessoas que trazem essa diferença como característica, mas ela sempre ia, né. nós, então a necessidades envolvimento de todos os profissionais que trabalham com essa criança, por característica diferenciada que vai precisar de um trabalho e longo período de sua formação e da consciência de uma família diferenciado dos espaços que ele tem direito a se sentar na fazem parte da nossa experiência do dia a dia então pensar nesse conjunto de transformações são necessárias de efetivamente e serem realizadas para que a gente se trabalhão que certamente. nossa própria atuação no encontro com esse outro que estão inseridos alunos com necessidades especiais. Tem a dizer sobre si provas sobre as dinâmicas que de trabalho, que favoreciam a educação para todos e obviamente em nesse processo existe toda uma necessidade da de preconceito que possam surgir o preconceito é compreendida que formou atitudes de conhecimento prévio da situação com de qualquer Inter consegue, ele não faz daquela maneira como porcos chamada a verdadeiramente então, acho que é o porte toda uma necessidade de repensar essa postura da negação, essa postura de uma a da deficiência física intelectual ou sensorial pela presente. É e aberto canais comunicação, né. determinado grupo e nos afastam de outros e é nessa dimensão da multiplicidade de se eles mais de saberes que a gente pode compartilhar ideias, né. não compartilhar essas múltiplas maneiras de 6 perceber um mundo e que se acredita. preconceito e lutar a favor da da inclusão social e da São os paradigmas são entendidos como um conjunto de que orientam a nossa prática pedagógica nossa atuação junto Esse conjunto de ideias, ele se baseia na concepção diferenciada, né do que se via tensão, ou seja, a valorização da diferença e da multiplicidade característica esse processo de conhecimento de interação social muito pelo A partir dessa premissa gente pode entender de que a revista a parte dessa concepção de que não existe um único desenvolvimento e de saberes medo de processos de construção de conhecimento, que não existe uma única maneira de se podem devem ser explorados como canais de comunicação de Na interação com a diversidade humana são necessariamente vários a multiplicidade dos homens e reconhecer essa diferença diversidade essa muito menos como justificativa. E não incorporar não agregar não efetivamente trabalhar nessa perspectiva do convivo com adversidades diferentes, já terminam for apresentar a o ser humano não de uma única maneira, como se ele pudesse se ele conseguir não pudesse realmente sementes outra forma na então, acho que é essa discussão e por não aceitar essa questão da diversidade como o desafio na nossa construção do dia a dia na escola na você tem, por exemplo, muitos modelos avaliação alternativas para que você possa e analisar e avaliar como Foi vivenciado um grupo e diferentes maneiras por cada um Então acenam esquecer que a gente tem um objetivo final, alcançar em termos do grupo, mas que também tem experiências individuais devem ser consideradas alguns objetivos é mais individualizados podem ser traçados dentro do conjunto do planejamento do professor que respeitem as características única maneira muito caminho a única né. sempre, com todos os grupos que se trabalhe encontros em torno da organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos ou seja, toda a discussão em torno da acessibilidade, esse conceito, orientando toda a organização e repensada Papa estrutura da arquitetônica, mas a acessibilidade desses espaços físicos nos espaços arquitetônicos mas também essa para comunicação. A experiência da vida di diária, né. Para para você poder tornar cada vez mais essa pessoa que tem uma necessidade especial é autônomo cada vez mais ele determinadas situações que ele encontra dificuldade nos gente coloca em questão. A construção de uma sociedade que trabalha em cima de noções É uma crítica ao sistema sociais que são construídos na oposição entre aquele que é a normal e aquele que é especial, desse movimento dessas interações é fruto do contexto faça histórico na tem uma relação direta com o contexto percepção sobre a deficiência e sobre a pessoa que tem uma revisão que trabalha em cima. todo o suporte jurídico o que garanta o exercício da há propostas de educação inclusiva, ela e consolidada Não se é para todos e é preciso repensar uma escola que sejamos fala para todos não trabalham nessa relação do alto, né. pessoas que efetivamente nos cara aqueles anos, como diferenças estão repensando essa organização a gente vê é que essa construção de uma escola para todos ela vai precisasse baseada e no respeito a diferença no espírito de cooperação e de sonegar solidariedade humana. ela deve ser valorizada como algo que nos estimula repensar conhecimento num espaço do coletivo. pensamento baseado e na construção coletiva na e na interação social e na Constituição sujeito se dá num E a questão da solidariedade humana, as que são fatores que A partir dessas premissas. a pensar ao nosso lugar como educadores e ao nosso papel como educadores, né. um contexto que nossos voos gostaríamos que cada vez mais ser formas de se terá de segregação e de exclusão social, que ainda encontramos aí na nossa realidade de vida escola, mas a repensar da ação de cada um de nossos e agem paradigmas que orientam a educação a perspectiva da Essa questão da educação para todos o direito à diferença nas escolas e a revisão dos processos e mecanismos orientação no Mac foi retirado o documento, né do Conselho Nacional de Educação, vocês terão acesso a várias documento você pensa acessar o site do MEC, são vocês podem fazer uma Para fazer uma pesquisa sob e legislação atual que orienta a parte desses documentos para não só incrementar suas ações de educação especial. Na perspectiva da educação inclusiva as com que a gente entenda que é é uma modalidade de ensino. Na na modalidade ensino e de caráter complementar e transversal que deve ser oferecido em todas as etapas física. No casa intelectual ou sensorial e com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades superlotação Vamos aprofundar essa questão da educação especial na visão está pensando na em projeto educacionais fundamento nas questões que a gente colocou na aula de hoje na ao seguinte, a gente faz então uma relação entre essas questões teóricas e decidem com mais interessantes sobre aula de hoje fazendo A partir dessas imagens que falam de uma outra forma morro que que funciona que acontece lá no Vidigal a 23 anos faz parte do grupo E 12 e foi convidado para fazer parte desse quadro o que você gostaria de saber sobre composição de personagem. Como é que você com foi faz algum tipo de laboratório o dela e foi tanto carinho que recebi vou te falar nos que para receber carinho das pessoas e eu fico tão bem a morte os separe.