Fichamento Candau&Moreira Bianca Lima

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UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
PÓS – GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA
A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO E APRENDIZAGEM
FICHAMENTO 
Tema: A Importância da Comunicação e Aprendizagem
	Autor(es):
	MOREIRA, Antônio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. 
	Título e subtítulo da obra:
	Educação escolar e cultura (s): construindo caminhos. 
	Título e subtítulo do capítulo:
	1 - Escola e Cultura
	Autor (es) do capítulo:
	MOREIRA, Antônio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. 
	Edição:
	2003
	Local de publicação:
	São Paulo
	Editora:
	Revista Brasileira de Educação
	Data da publicação:
	Maio/junho/julho/ agosto
	Páginas:
	159-161
	Disponível em:
	<http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n23/n23a11.pdf>
	Acesso em:
	25 de setembro de 2017.
	Anotar os dados que podem fornecer subsídios para o trabalho (resumo, opiniões ou citações)
1 – Escola e Cultura p. 159
De acordo com Moreira & Candau (2003), as instituições escolares não acreditam que a cultura seja um processo ativamente importante na construção do conhecimento, sendo imprescindível a relação entre as escolas e cultura para formar uma sociedade adequada. 
Os autores afirmam que “Não se pode conceber uma experiência pedagógica desculturizada, em que a referência cultural não esteja presente” (MOREIRA & CANDAU, 2003, p. 159).
Com isso, é importante compreender que a construção da educação ocorre por meio da inserção da cultura na grade curricular, promovendo o desenvolvimento, a melhoria contínua e qualidade do ensino, além da utilização do conhecimento técnico científico. 
No entanto, isso pode banalizar a educação, tornando-a padronizada, em que a escola deve ser a fonte mediadora da cultura, solucionando por meio do diálogo os conflitos, reinventando e inovando o ambiente escolar, já que é nesse meio que ocorre o cruzamento entre várias culturas.
Sendo assim, de acordo Moreira & Candau (2003), com modelo cultural utilizado nas instituições escolares produzem uma sensação de tensão e conflituosa, pois seleciona o que acha mais adequado se ser trabalhado em aula, tentando transpassar o ideal de equidade na teoria.
No entanto, na prática esse modelo cultural é evidenciado como padronizado e linear no processo educacional, mantendo uma educação que os autores denominam de “monocultural”, em que diversas culturas e gostos se inserem no ambiente escolar, provocam estranhamento e posterior desrespeito perante ao que é considerado normal.
Pode-se depreender que, essa monoculturalidade causa desconfortos e conflitos no ambiente interno escolar, evidenciando a fragilidade do sistema educacional de ensino, pois o que era para ser uma fonte eficaz e mediadora do cruzamento de culturas, é caracterizada pelos conflitos e desentendimentos, sendo imprescindível a abertura de espaços que priorizem as diferenças e a diversidade cultural.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MOREIRA, Antônio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Educação escolar e cultura (s): construindo caminhos. São Paulo: Rev. Bras. Educ., 2003.
Anotar os dados que podem fornecer subsídios para o trabalho (resumo, opiniões ou citações)
O capitulo dos autores baseia-se na afirmação de que a cultura é a cola que mantém a sociedade unida, completando a importância do estudo da cultura no âmbito acadêmico, confrontado com o fato de que alguns autores defendem a ideia de que a cultura se reduz, cercados de uma evolução cultural, como um elemento modificador da sociedade.
Os autores afirmam que “A cultura não pode ser estudada como variável sem importância, secundária ou dependente em relação ao que faz o mundo se mover, devendo, em vez disso, ser vista como algo fundamental, constitutivo, que determina a forma, o caráter e a vida interior desse movimento” (MOREIRA & CANDAU, 2003, p. 159)
Além disso, afirma que a identidade individual de cada ser humano é construída por meio da cultura, afirmando que toda e qualquer prática social possui uma dimensão cultural, evidenciando que as estratégias pedagógicas devem estar associadas a cultura.
O ambiente escolar tem o papel de aplicar valores que priorizem a cultura da sociedade, manifestado por meio de pensamentos ou formas de desenvolver todos os espaços sociais, como a escola.
Dessa forma, as influências da cultura nas práticas pedagógicas das escolas promovem o desenvolvimento pessoal e acadêmico do aluno, pois as atividade e práticas culturais são agentes culturais e de educação, desenvolvendo a empatia, a capacidade crítica dos alunos e a responsabilidade social.
No entanto, é necessário que a escola adote em sua grade curricular, atividades e práticas culturais, que podem relacionar com as datas comemorativas do ano, por exemplo, com o objetivo de integrar as pessoas da comunidade, a escola e os alunos, por meio de um estreitamento no diálogo, trabalhando a educação e a cultura em conjunto.
Conclui-se que, as práticas culturais que podem ser adotadas pela instituição escolar são essenciais para formar cidadãos, além da necessidade de a escola avaliar a forma mais adequada de aplicar e demonstrar a cultura como um instrumento coletivo de cidadania.